標(biāo)志設(shè)計(jì)教案 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解標(biāo)志分類與表現(xiàn)形式。技能目標(biāo)通過了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本方法，設(shè)計(jì)班徽，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。情感目標(biāo)通過對(duì)本班特色的挖掘，整合設(shè)計(jì)出富有意義的班徽，加強(qiáng)集體榮譽(yù)感。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法——圖形、數(shù)字、文字的相互作用教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)出直觀且蘊(yùn)含本班特色的班徽對(duì)學(xué)生的分析以及要解決的主要問題學(xué)生對(duì)標(biāo)志的主要關(guān)注點(diǎn)在于標(biāo)志的含義與作用，但沒有設(shè)計(jì)過標(biāo)志，對(duì)學(xué)生來說既陌生又困難。因此，本活動(dòng)立足于讓學(xué)生了解標(biāo)志的信息傳播功能，通過教師分析其他各式標(biāo)志及示范班徽設(shè)計(jì)，讓學(xué)生試著設(shè)計(jì)本班的班徽。教學(xué)方法形式講授法、討論法、直觀演示法、練習(xí)法教學(xué)手段口頭語言、教材、視頻、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題師：老師自制了一張游戲小地圖，請(qǐng)你隨意選擇一條路線，讓哆啦A夢(mèng)到達(dá)終點(diǎn)。師：誰來說一說哆啦A夢(mèng)經(jīng)過了哪些地方？生：師：咦？地圖上并沒有任何的文字，你是通過什么知道這些場(chǎng)所的呢?生：標(biāo)志。師：哦？你覺得什么是標(biāo)志呢？生：師：預(yù)習(xí)得很充分。這些能讓我們識(shí)別和傳達(dá)信息的視覺符號(hào)，我們稱它為標(biāo)志?！景鍟簶?biāo)志】二、對(duì)標(biāo)志的整體認(rèn)識(shí)（1）辨認(rèn)標(biāo)志師：我們?cè)谏虡I(yè)鬧區(qū)、馬路上、校園中都可以看到他們的身影。這些標(biāo)志，你們都有留意過嗎？生：師：大家都是生活中的有心人哦?。?）分類標(biāo)志師：通過課前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，我們知道標(biāo)志可以分成三類，有？生：公共場(chǎng)所標(biāo)志、交通標(biāo)志、商業(yè)標(biāo)志。師：黑板中的這些標(biāo)志屬于什么類型呢？誰能來連一連？生：師：你為什么這么連呢？說說你的分類依據(jù)？生：師：說明得很仔細(xì)，謝謝你。標(biāo)志根據(jù)使用目的、適用范疇、功能性的不同，已被廣泛應(yīng)用于社會(huì)一切領(lǐng)域，對(duì)我們的生活有著很大的影響和作用。設(shè)計(jì)原則師：為什么這么說呢？我們先來看一個(gè)標(biāo)志。你們能識(shí)別嗎？生：不知道。師：那么這個(gè)標(biāo)志呢？生：百事可樂。師：為什么這個(gè)標(biāo)志你們識(shí)別得這么快？生：常看，簡(jiǎn)單師：另外一個(gè)相對(duì)生：復(fù)雜。師：這是百事公司在1898年最初使用的商標(biāo)。隨著時(shí)間推移標(biāo)志【板書：設(shè)計(jì)】越來越？生：簡(jiǎn)單；簡(jiǎn)潔師：【板書：簡(jiǎn)潔】才能讓人容易？生：識(shí)別師：【板書：識(shí)別】歸納能力不錯(cuò)！師：除了設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔外，還需要什么呢？我們?cè)倏磧煞鶊D片?！菊故净饒?chǎng)圖】同桌討論：哪個(gè)標(biāo)志的顏色更加的合適呢？為什么？生：師：這個(gè)同學(xué)很細(xì)心，把學(xué)過的色彩知識(shí)運(yùn)用進(jìn)去了。所以標(biāo)志設(shè)計(jì)還要求【板書：醒目】，不然，像這樣的情況人們可能會(huì)發(fā)生什么事？我們的生活和出行可能會(huì)不方便，有時(shí)會(huì)迷失方向，甚至發(fā)生危險(xiǎn)。表現(xiàn)形式師：瀏覽了這么多的標(biāo)志，可以發(fā)現(xiàn)基本上標(biāo)志設(shè)計(jì)離不開圖形形式，除此之外，還有什么形式？生：文字形式，或者是圖形與文字結(jié)合的形式。接下來我們來看一個(gè)標(biāo)志，你們來找一找它用了什么表現(xiàn)形式？三、標(biāo)志設(shè)計(jì)案例分析（1）2008年北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志解析色彩：紅底白字——傳統(tǒng)印章藝術(shù)形式（隨形?。?，寓意誠信。紅色也表示喜悅的心情與盛情。2、圖形：小篆“京”字與奔跑的“人”合體，既像是北京張開雙臂歡迎全世界的姿態(tài)，又像是運(yùn)動(dòng)員奔跑著迎接勝利的姿態(tài)。在蘊(yùn)含中國文化的同時(shí)，充滿了動(dòng)感和進(jìn)取精神。3、文字：Beijing2018，采用了中國毛筆字漢簡(jiǎn)的風(fēng)格，設(shè)計(jì)獨(dú)特。生：圖文結(jié)合。師：體現(xiàn)在哪里？生：小結(jié)：瞧，小小的標(biāo)志里，蘊(yùn)含著中國傳統(tǒng)文化、地區(qū)名稱、奧林匹克精神等信息。泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校標(biāo)泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校標(biāo)簡(jiǎn)潔明快。由紅、綠兩部分圖案構(gòu)成。紅色：部分是校雕簡(jiǎn)畫。它寓義學(xué)校通過教書育人工作，要將學(xué)生培養(yǎng)成能為社會(huì)、為祖國作出貢獻(xiàn)的人。綠色：橢圓形與教書育人工作緊密相連，表示要構(gòu)建“綠色學(xué)?！?。整體外形：像是校名拼音首字母Q的造型。【展示?；铡繋煟何疫€帶來了一個(gè)標(biāo)志。你們熟悉嗎？生：師：從你到泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)就讀以來，在校園、校服、作業(yè)紙上都會(huì)看到它。這耳濡目染的標(biāo)志，你們知道它蘊(yùn)含著哪些信息嗎？四人一小組相互說一說自己的看法，待會(huì)鄭老師要請(qǐng)你們來分享討論結(jié)果。師：誰先來分享呢？你來。生：師：你對(duì)學(xué)校的概況很了解哦。不錯(cuò)。還有補(bǔ)充的嗎？生：師：聰明，懂得學(xué)以致用。你也來說說吧。生：師：通過各小組的分享，相信大家對(duì)校標(biāo)有更進(jìn)一步的理解了。小結(jié)：剛才我們通過欣賞和解讀兩個(gè)標(biāo)志，我們知道，標(biāo)志設(shè)計(jì)需要尋找與主題相關(guān)的素材，用簡(jiǎn)單的文字和圖形，通過組合或變形，從而設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)潔、醒目、直觀的標(biāo)志。師：了解了這么多，你們是否蠢蠢欲動(dòng)了呢？如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)標(biāo)志，你首先要怎么做？生：班級(jí)名稱、班級(jí)精神、參與過的活動(dòng)。師：是這樣嗎？四、標(biāo)志設(shè)計(jì)方法指導(dǎo)師：如何設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志呢？讓我們一起來看一段微課。【播放微課】師：看大家看的很認(rèn)真，現(xiàn)在你們知道怎么設(shè)計(jì)標(biāo)志了嗎？生：師：同學(xué)們總結(jié)的很到位/1、挖掘素材。（名稱、精神、特色）構(gòu)思圖形。有效組合或變形。搭配顏色。師：相信大家已經(jīng)有些許的思路了，下面就開始本節(jié)課的課堂活動(dòng)吧。五、嘗試設(shè)計(jì)，展示評(píng)價(jià)課堂活動(dòng)：請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的圖形，嘗試為本班設(shè)計(jì)班徽。要求：造型簡(jiǎn)潔、色彩醒目