開博客說課稿 公開課教學設計

蘇教版五年級上冊《開博客》說課稿

一、說教材

1明地位本課是福建教育出版社《小學信息技術》五年級上冊第13課的內容，是在學生已有一定的上網經驗和已學會用QQ與好友交流的基礎上，學習使用QQ空間與他人交流,讓學生初步感受博客的魅力，也為下一課學習發(fā)微博奠定基礎。

五年級學生已具備較好的計算機操作基礎，且部分學生已開通QQ空間，因此，我將教材中“4、閱讀好友日志”提前設計到任務一中，讓學生同桌互助、自主探究完成，這樣做也更符合課堂情境和任務的順序性。

2定目標

結合本課教材特點和學生實際情況，我預設了以下教學目標：

知識與技能：了解博客的作用與應用，能進入自己博客發(fā)表圖文并茂的日志，并能通過閱讀好友博文寫評論與他人交流。

過程與方法：通過交流、合作等形式，培養(yǎng)學生自主學習和知識遷移的能力，在任務情境中提高學生的動手能力。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習興趣，讓學生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

3說重難點我將本課教學重點確定為：寫圖文并茂的博文；在博文中插入圖片則是本課的教學難點。

二說教法《信息技術課程標準》強調以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨，提倡學生的自主學習和探究學習。因此，我以“任務驅動”為主線，讓學生在一個個典型“任務”的驅動下，展開探究學習。

三、說學法

1明學情五年級的許多學生已有QQ賬號且對QQ空間很感興趣，部分同學已有在空間上發(fā)表日志的經歷，學生具備自主探究“博客”知識的能力。

2定學法本節(jié)課我引導學生帶著任務通過實際操作，自我探索，自主學習，小組合作，在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，并在學習中體驗成功的樂趣。

四、教學流程

根據(jù)以上的理念，結合本課的特點，我設計了如下四個教學環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

1、課伊始，引發(fā)興趣

日常生活中，我們把發(fā)生的事情或是心情通過日記的形式寫在日記本上，那么在網絡的世界里，我們如果要把好玩的事跟大伙分享，又該寫在哪里呢？進而引出課題《開博客》，使學生在真實的情境中主動、積極地接受任務。

2．初識博客

為了進一步引發(fā)學生探究博客的內動力，我通過課件展示一份QQ空間范例，引導學生觀察、交流博客的功能和應用，并讓有經驗的學生說一說玩轉博客的趣事，讓學生對博客有初步認識，增加博客的趣味性。

（二）步步為營，導學達標

《信息技術課程標準》倡導任務型的教學模式，提倡學生通過體驗、參與、實踐、合作等方式，實現(xiàn)任務目標，感受成功。這個環(huán)節(jié)我分為三個步驟，每一步都設置一個不同的任務，層層推進。

任務一：閱讀好友的空間日志，登錄自己博客

由于學生原有的QQ好友中，已經有人已開通QQ空間，且本任務操作較簡單，學生有能力自主完成。因此，我讓學生自學課本，或獨立操作，或同桌合作完成任務。再通過學生上臺演示，和我的補充，鞏固知識。這樣做，讓學生親身體驗，自主探究獲得新知，老師教得輕松、學生也學得愉快。

任務二：寫日志——為“廉村”作宣傳。

校本課程

“半成品加工策略”能模擬出真實的問題解決環(huán)境，引導學生表達的多樣性，有益于促進學生全面發(fā)展。而“寫日志”是本課的重點，為突出這個重點，我先為學生提供一些電子版的文字素材，讓學生用復制、粘貼，或再加工的方法快速地寫日志，提高實踐練習的效率，同時也鼓勵學生輸入自己想表達的文字。操作完成后，我通過展示一兩個作品，讓學生介紹自己的日志，鼓勵學生勇敢表達，增強學生自信體驗。

任務三：圖文并茂扮博客

在完成上一個任務“寫日志”后，有些學習能力高的同學，會創(chuàng)造性地在日志中插入一些圖片。“在博文中插入圖片”是本課的教學難點，為突破這個難點，我分兩步走：

1、首先，我有針對性地選擇這樣的作品作為范例，讓該日志的小主人上臺演示“插入圖片”的步驟，我適當?shù)匮a充，幫助歸納“插入圖片”的方法，并提醒學生應插入與文字內容相協(xié)調的圖片。這樣做，通過同伴的示范，激發(fā)學生的好勝心，更積極主動的學習。

2、接著，我提出分層任務：

（1）調整的圖片大小及環(huán)繞方式等，讓圖片更美觀。

（2）從其他路徑插入圖片、設置日志閱讀權限。

我讓學生根據(jù)自己的能力選擇任務，并在紙質文件中提供幫助。這樣做，達成《課標》強調的充分考慮學生的起點水平及個性差異，讓學生在學習過程中自主選擇和自我設計。提高了學習效率，有利突破本課教學難點。

（三）展評作品，體驗成功

學生完成“插入圖片”的操作后，我讓學生互訪好友空間，欣賞好友發(fā)表的宣傳神香日志，并寫上自己的“評論”。

可以評一評對好友日志版面設計的看法，也可以寫一寫對日志的內容的感想，還可以提一提建議等等。目的是引導學生在博客評論中進行評價、交流，讓學生在“學中用”、在“用中學”，真正的做到學以致用。

《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》提出：“教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術?！币虼?，在與學生交流評價情況時，我引導學生：“不僅要熱愛自己的家鄉(xiāng)，還應該注意使用網絡文明用語及遵守網絡守則”，滲透思想道德及文明教育。

（四）歸納總結，升華內化

在課即將結束時，我請學生交流學習心得：“這節(jié)課你學到了什么？”“你最喜歡課堂的哪個環(huán)節(jié)？”

最后，我引導學生填寫評價表，讓學生感受成功的愉悅。

五、深提煉，說亮點

1．改變學習方式，主動探究。采用“半成品加工”

、“生生互助”等教學策略，抓