第五單元名著導(dǎo)讀《昆蟲(chóng)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

《昆蟲(chóng)記》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解《昆蟲(chóng)記》，激發(fā)閱讀《昆蟲(chóng)記》的興趣；（重點(diǎn)）2.體會(huì)《昆蟲(chóng)記》文學(xué)性語(yǔ)言；（重點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)法布爾細(xì)致入微的觀察方法和探究精神；（重點(diǎn)）4.感受作者對(duì)生命的哲學(xué)思考以及對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)之情。（難點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程一、視頻導(dǎo)入師：同學(xué)們，上課前，老師先給大家來(lái)看一個(gè)蟬的視頻。（播放視頻）蟬的幼蟲(chóng)初次出現(xiàn)于地面，常常在鄰近的地方徘徊，尋求適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)——一棵小矮樹(shù)，或者一根灌木枝——脫掉身上的皮。找到就爬上去，用前足的勺爪緊緊地把握住，絲毫不動(dòng)。于是它外層的皮開(kāi)始由背上裂開(kāi)，里面露出淡綠色的蟬體。頭先出來(lái)，接著是吸管和前腿，最后是后腿與折著的翅膀。這時(shí)候，除掉尾部，全體都出來(lái)了。接著，它表演一種奇怪的體操。在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開(kāi)。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作，盡力翻上來(lái)，并用前爪鉤住它的空皮。這個(gè)動(dòng)作使尾端從殼中脫出，總的過(guò)程大概要半小時(shí)。師：這段視頻配一旁出現(xiàn)的字幕，是法布爾寫(xiě)的，選自法布爾的《昆蟲(chóng)記》，法布爾通過(guò)不一樣的視角，把蟬換皮的過(guò)程以慢鏡頭的方式呈現(xiàn)出來(lái)，很有意思的。師：與以往的科普作品不一樣，一本科普書(shū)被魯迅先生稱之為很有趣，而且作者也被稱為掌握田間無(wú)數(shù)小蟲(chóng)子秘密的語(yǔ)言大師，在我們課本上131頁(yè)有這么一句話：這個(gè)大科學(xué)家像哲學(xué)家一般的思，像美術(shù)家一般的看，像文學(xué)家一般的寫(xiě)?！_斯丹那么我們就通過(guò)品語(yǔ)言、悟哲思、學(xué)探究三個(gè)方面，一起走進(jìn)法布爾的不一樣的《昆蟲(chóng)記》。三、不一樣的語(yǔ)言師：讀一本書(shū)，目錄是綱領(lǐng)，是主要內(nèi)容的體現(xiàn)。同學(xué)們，請(qǐng)打開(kāi)我們這本書(shū)的目錄，你能從我屏幕上的一些稱呼找到相應(yīng)的昆蟲(chóng)嗎？昆蟲(chóng)昵稱螳螂——美麗的“殺手”蟬——樹(shù)林歌唱家蜷蜂——田園中的提琴家孔雀蝶——大自然的舞姬綠蠅——新陳代謝的工作者(高級(jí)凈化器)狼蛛——天才的紡織家董火蟲(chóng)——發(fā)光的肉食者蛻螂——清道夫、清潔工師：總結(jié)一下，你們都是根據(jù)什么猜出來(lái)的？

明確：對(duì)呀，書(shū)中對(duì)昆蟲(chóng)的稱呼，正體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)習(xí)性的研究。我們對(duì)什么樣的人才會(huì)取這樣可愛(ài)的稱呼、昵稱呢？所以，通過(guò)稱呼更體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)不一樣的感情?？偨Y(jié)：擬人化的稱呼的使用，生動(dòng)有趣，突出特點(diǎn)，飽含情感。師：同學(xué)們，老師在讀這本書(shū)的時(shí)候，就被這樣擬人化的語(yǔ)言所吸引了。于是繼續(xù)深挖下去，又發(fā)現(xiàn)了這本書(shū)與其他的科普書(shū)不一樣的地方。我們來(lái)看看這兩段話?，F(xiàn)在就要加工這個(gè)小面團(tuán)了。于是，蜣螂便用它那似乎并不適于這種工作的短小的爪子盡量地抱住小面團(tuán)，使用其唯一可以使用的擠壓方法把小面團(tuán)加以擠壓。它非常認(rèn)真執(zhí)著地在尚未定型的糞球上移動(dòng)著，上上下下，左轉(zhuǎn)右繞，有板有眼地這兒多壓幾下那兒少壓幾下，然后又始終耐心地細(xì)致地加以修飾。如此這般地干了二十四小時(shí)之后，凹凸不平的糞團(tuán)就變成了有如梨子般大小的完美的球形面包了。

——《昆蟲(chóng)記·西班牙蜣螂》產(chǎn)卵后，雌雄共同推曳糞土將卵包裹而轉(zhuǎn)成丸狀?！俣劝倏啤を掾霂煟哼@兩段文字，有什么不同之處呢？《昆蟲(chóng)記》和百度百科。明確：百度百科，具有嚴(yán)謹(jǐn)性，科學(xué)性。《昆蟲(chóng)記》詳實(shí)、生動(dòng)、形象、親切、幽默，相比百度百科不一樣之處，《昆蟲(chóng)記》更具有文學(xué)性，科學(xué)性和文學(xué)性的完美結(jié)合。四、不一樣的哲思師：其實(shí)在這本昆蟲(chóng)記中，除了西班牙蜣螂，還有一種昆蟲(chóng)也是屬于這種蜣螂類別。請(qǐng)看圖片，猜猜這是什么昆蟲(chóng)？圣甲蟲(chóng)，你們猜，文章會(huì)記錄圣甲蟲(chóng)的什么方面呢？師過(guò)渡：一般而言，我們說(shuō)到圣甲蟲(chóng)，也就是屎殼郎，我們都是嗤之以鼻，避而遠(yuǎn)之。法布爾也是這樣認(rèn)為的嗎？師：是的，這個(gè)在閱讀圣甲蟲(chóng)這一章節(jié)時(shí)，重點(diǎn)可以聚焦在“圣甲蟲(chóng)如何搬運(yùn)糞球“上，來(lái)，看到162頁(yè)。給大家3分鐘看一看，在旁邊批注：圈點(diǎn)勾畫(huà)你看上的句子，并寫(xiě)上你的感受。（閱讀的時(shí)候，運(yùn)用圈點(diǎn)批注法更利于捕捉重要信息）如果有什么很陡的、無(wú)法攀登的斜坡，那個(gè)頑固的家伙就偏偏選中它。于是，西齊弗斯的工作開(kāi)始了。它小心翼翼地，一步一步地，艱難萬(wàn)分地往上滾動(dòng)那巨大的糞球。它直是倒退著在推動(dòng)。我在尋思，它是運(yùn)用何種穩(wěn)定神功把這么個(gè)龐然大物穩(wěn)定在斜坡上的。啊!稍一協(xié)調(diào)不好，它便白忙活半天了:糞球滾落下去，把它也連帶著摔下去了。然后，它又開(kāi)始往上爬，不一會(huì)兒又摔了下去。它隨即又往上爬，這一次走得挺好，艱難路段總算通過(guò)了，原來(lái)是一個(gè)禾本植物的根在作怪，讓它摔下去好幾次，這一次它謹(jǐn)慎地繞開(kāi)了這個(gè)該死的根。再使一把力就到頂了，但要小心再小心啊。坡陡道艱，稍有不慎便前功盡棄。你瞧，腳踩在光滑的卵石上，一滑，糞球和圣甲蟲(chóng)一起連滾帶翻地又滑掉下去了。可圣甲蟲(chóng)又開(kāi)始往上爬，仍舊堅(jiān)忍不拔，沒(méi)有什么能使它氣餒的。十次、二十次地試著這老也爬不上去的攀登·..···最后，它或者是以頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝了千難萬(wàn)險(xiǎn)或者是經(jīng)過(guò)更加縝密的思考，承認(rèn)自己先前所做的無(wú)謂的努力，它選擇了平坦的路徑劉雪丹終于如愿以償，完成了任務(wù)。P162《圣甲蟲(chóng)》問(wèn)1：“頑固的家伙”“西齊弗斯”都是指誰(shuí)？（“西齊弗斯”是希臘神話的一個(gè)人物，他被要求將一塊大石頭推向坡頂，每次快推到坡頂時(shí)，那塊石頭就會(huì)從山上滾下來(lái)，他只好堅(jiān)持不懈繼續(xù)把石頭推上去。）問(wèn)2：請(qǐng)找一下體現(xiàn)圣甲蟲(chóng)與西斯弗里一樣特點(diǎn)的句子，并概括一下它的形象特點(diǎn)。問(wèn)3：法布爾當(dāng)時(shí)是一種怎樣的心情？（讀出當(dāng)時(shí)的心情）明確：從以上分析，我們可以看出法布爾在觀察過(guò)程中把自己帶入其中，化為昆蟲(chóng)的一員，把昆蟲(chóng)當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，以人的情感去揣摩昆蟲(chóng)的行為，以人性來(lái)關(guān)照蟲(chóng)性。師：（播放視頻）我們?cè)倩氐绞ゼ紫x(chóng)的身上，看到這里的滾糞球的視頻，除了“頑固的家伙”，你還能想到什么稱呼？你有什么啟示？明確：法布爾在作品中以人性來(lái)寫(xiě)蟲(chóng)性，但是蟲(chóng)性又折射了我們的人類社會(huì)，給我們很多感悟和啟示。用蟲(chóng)性反觀社會(huì)人生，獲得更多啟示?？偨Y(jié)：這就是法布爾在昆蟲(chóng)記中不一樣的哲學(xué)性。我們往往看不見(jiàn)的、忽略的，卻被法布爾所發(fā)現(xiàn)、挖掘。在《昆蟲(chóng)記》中還有很多這樣類似的昆蟲(chóng)，我們往往對(duì)它們有偏見(jiàn)，但是在法布爾的眼中，昆蟲(chóng)世界和人類世界一樣，有美有丑，有善有惡，有勤勞和懶惰，有熱情和冷酷。以人性關(guān)照蟲(chóng)性，再用蟲(chóng)性反觀社會(huì)人生，這都是生命，平等的生命。師：例如在課的開(kāi)始，我們看到了視頻《蟬的羽化》，要知道，在小學(xué)課本中我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇文章《螞蟻和蟬》，文章贊美了勤勞的螞蟻，諷刺了只會(huì)唱歌不勞動(dòng)的蟬最終在向螞蟻乞討食物而不得的寒冬，饑寒交迫而死，事實(shí)真的如此嗎？大家課后去探究。五、不一樣的探究師：同學(xué)們，法布爾如此鐘情于觀察昆蟲(chóng)，你知道他在哪里進(jìn)行觀察的呢？師：我們一起看到《荒石園》這一章節(jié)，書(shū)上說(shuō)這是他的“鐘情寶地”。但是里頭有這么一段話，你能感受到什么？你們是把昆蟲(chóng)開(kāi)膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進(jìn)行研究:你們把昆蟲(chóng)變成一堆既可怖又可憐的東西，而我則使得人們喜歡它們:你們?cè)诳嵝淌液退槭瑘?chǎng)里工作，而我是在蔚藍(lán)的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察:你們用試劑測(cè)試蜂房和原生質(zhì)，而我卻研究本能的最高表現(xiàn)你們探究死亡。而我卻探究生命。法布爾《荒石園》明確：這段文字可以讓我們感受到法布爾的不一樣之處——對(duì)于生命的敬畏與尊重，他筆下的昆蟲(chóng)是由人的特質(zhì)和光輝，具有人一樣的情感。師：大家可以看到他的生平，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他同有些昆蟲(chóng)一樣，雖被誤解，但依然堅(jiān)持做自己。“一生夢(mèng)想、一座荒石園、三十年時(shí)間、一部恢弘巨作”就是他人生的寫(xiě)照。師：同學(xué)們，正是源于他對(duì)生命的敬畏，把昆蟲(chóng)視為朋友，孜孜以求的態(tài)度，所以這本書(shū)里面的一些研究方法和探究真諦的科學(xué)精神，值得我們學(xué)習(xí)。師：課后，大家可以通過(guò)精讀或者粗讀以及跳讀的方法，為你喜歡的昆蟲(chóng)做檔案、名片，或者為你感興趣的昆蟲(chóng)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。繼續(xù)深入感受法布爾的探究精神。六、總結(jié)同學(xué)們，我們通過(guò)比較閱讀、精讀和圈點(diǎn)批注等閱讀方法，我們關(guān)注到了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)不一樣的稱呼，對(duì)昆蟲(chóng)不一樣的描寫(xiě)，體會(huì)到了法布爾作品的文學(xué)性，科學(xué)性和哲思性，感受到了法布爾的不