快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì) 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《快樂的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《快樂的動(dòng)物》是北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元第六節(jié)內(nèi)容，“倍”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較抽象的一個(gè)概念，也是一個(gè)承前啟后的重要概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比例等知識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)是在認(rèn)識(shí)平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“快樂的動(dòng)物”的具體情境，學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。事實(shí)上，“倍”是一個(gè)生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念。同時(shí)，由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題有著非常密切的聯(lián)系，所以把初步解決倍數(shù)問題列入本節(jié)課的目標(biāo)之一。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)和理解了除法的意義，會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題，但“倍”這一概念對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，因此，教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，應(yīng)主動(dòng)關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念。教學(xué)目標(biāo)：1．在比較小動(dòng)物數(shù)量關(guān)系的過程中體會(huì)“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。2．會(huì)用圖形直觀和除法算式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力、發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.體會(huì)“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。2.會(huì)用圖形直觀和除法算式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解“倍”的意義教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片學(xué)具、答題卡教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？生：喜歡。師：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就要和一群快樂的動(dòng)物交朋友，去解決它們遇到的一些數(shù)學(xué)問題。（板書課題：快樂的動(dòng)物）師：夏日的一天，在美麗的小河邊，來(lái)了一群小動(dòng)物，它們有的唱歌，有的跳舞，玩的可高興了，都有哪些小動(dòng)物來(lái)了？我們一起去看看好嗎？師：一會(huì)請(qǐng)同學(xué)邊看邊數(shù)，把你們數(shù)好的結(jié)果記錄在答題卡一上，聽明白了嗎？生：聽明白了。師現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好答題卡一，拿好筆，認(rèn)真看，準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了【設(shè)計(jì)意圖：“引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中重要理念之一。遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，以學(xué)生喜歡的情境入手展開教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生樂于參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，改變學(xué)習(xí)枯燥乏味的思想，積極主動(dòng)的探索知識(shí)?！慷⒆灾魈剿?，獲得新知1、觀察情境圖師：讓我們一起來(lái)看看。（課件出示全部小動(dòng)物）師：把你們數(shù)好的結(jié)果寫下來(lái)。寫好的同學(xué)請(qǐng)舉手。師：老師看到很多同學(xué)都已經(jīng)完成了。有哪位同學(xué)愿意匯報(bào)一下你數(shù)的結(jié)果？師：你說(shuō)師：如果你同意他的結(jié)果就點(diǎn)點(diǎn)頭，不同意就輕輕的搖搖頭。生匯報(bào)結(jié)果。師：他匯報(bào)完了，老師看到同學(xué)們都在肯定的點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)明你們都很同意他數(shù)的結(jié)果是嗎？【設(shè)計(jì)思考：通過“數(shù)一數(shù)、填一填”的形式，讓學(xué)生進(jìn)行有序的觀察，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集信息、運(yùn)用信息的能力?！?.一次比較,初步理解2倍意義。(1)比較小猴和小鴨的只數(shù)師：在這些小動(dòng)物中就屬小猴和小鴨最調(diào)皮,最機(jī)靈了,他們想比比他們的只數(shù)。你們能幫他們比一比嗎？生：能。師：誰(shuí)能幫他們比一比？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？你說(shuō)。生：小鴨比小猴多3只，小猴比小鴨少3只。師：你們同意嗎？生：同意。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把答題卡一收好。下面請(qǐng)同學(xué)們用你手中的小圓片擺一擺來(lái)驗(yàn)證一下小猴和小鴨的數(shù)量，行嗎？生：行師：現(xiàn)在開始擺吧?。ㄍ瑫r(shí)請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)擺）師：（結(jié)合擺好的講解）小猴3只用3個(gè)圓片表示，小鴨6只用6個(gè)圓片表示。師：現(xiàn)在請(qǐng)XX同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鴨比小猴多，多在哪？少，少在哪？生上臺(tái)比劃。師：同學(xué)們看XX同學(xué)這樣擺，一一對(duì)應(yīng)，清楚直觀，這樣擺完我們就可以一眼就看出誰(shuí)多，多多少，誰(shuí)少，少多少。這就是我們?cè)瓉?lái)學(xué)的2個(gè)數(shù)量之間的比較。師：謝謝你，請(qǐng)回師：同學(xué)們，小猴和小鴨如果老師想用小圓片代替小猴和小鴨的只數(shù),誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō),應(yīng)該怎樣貼呢?(滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想)師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你的小圓片,也像老師這樣代替小猴和小鴨的只數(shù)擺在你的桌上,能擺好嗎?開始吧!(2）初步理解“小鴨的只數(shù)是小猴的2倍”的意義。師：小猴和小鴨除了這樣比，還能不能從另外一個(gè)角度去比比看，有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)嗎？生：小鴨的只數(shù)是小猴的2倍。師：你能不能說(shuō)說(shuō)是怎么想的啊?生：因?yàn)樾『镉?只，小鴨有6只，小鴨的只數(shù)可以分成2份的小鴨。師：你們聽明白了嗎？師：他說(shuō)的很細(xì)致，我們一起來(lái)看看，他說(shuō)的小鴨的只數(shù)是小猴的2倍，這到底是怎么研究出來(lái)的。師：我們用3個(gè)小圓片表示小猴的只數(shù)，用6個(gè)小圓片表示小鴨的只數(shù)。我們把3只小猴看做1份，（用粉筆圈一圈），小鴨的數(shù)量也像小猴這樣3個(gè)圈一份，請(qǐng)問6里面有幾個(gè)這樣的3呢？生：2個(gè)。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕膱D里圈一圈，找一找，看看2個(gè)這樣的3在哪里？生操作師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)6里面有幾個(gè)這樣的3呢？生：6里面有2個(gè)這樣的3師：我們動(dòng)手一起圈一圈（邊畫邊說(shuō)，一個(gè)這樣的3,2個(gè)這樣的3）好極了，我們同學(xué)得到了一致的答案（板書6里面有2個(gè)3）像這樣6里面有2個(gè)3，我們就可以管他叫6是3的2倍。請(qǐng)問6表示什么？3表示什么？生：6表示小鴨的只數(shù)（板書）。3表示小猴的只數(shù)（板書）師：小猴和小鴨比一比，就可以說(shuō)小鴨的只數(shù)是小猴的只數(shù)的2倍。師：為了說(shuō)起來(lái)更簡(jiǎn)潔一些，我們可以把（的只數(shù)）三個(gè)字省略掉不說(shuō)。我們可以這么說(shuō)：小鴨的只數(shù)是小猴的2倍。大家一起說(shuō)。（3)列出除法算式師：同學(xué)們,我們剛把小鴨的只數(shù)按照小猴的只數(shù)來(lái)圈一圈，圈出來(lái)的這樣的兩份，我們就說(shuō)小鴨的只數(shù)是小猴的2倍，其實(shí)也是在平均分。你能用一個(gè)除法算式來(lái)表示出嗎?生：6÷3=2（板書:6÷3=2）師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)6表示什么意思？3表示什么意思？2表示什么意思？生：6表示小鴨的只數(shù)，3表示小猴的只數(shù)，2表示小鴨是小猴的2倍。師：對(duì)了，2表示的是一種數(shù)量之間的關(guān)系，所以這個(gè)2后面的倍不是單位名稱。我們以后在寫誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍這樣的問題時(shí)，注意不用寫單位?！驹O(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。在這一環(huán)節(jié)中，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中通過自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)；逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度；讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望?！?.二次比較,深入理解倍的意義。(1)師：小猴和小鴨覺得這樣比一比挺有意思的，于是又去喊他們的好伙伴，我們一起看看發(fā)生了什么變化？課件出示：多1只猴子，2只鴨子。師：看明白的同學(xué)舉手說(shuō)。生：小鴨原來(lái)是6只，又增加了2只，小猴原來(lái)是3只，又增加了1只。師：跟你們看到的一樣嗎？生：一樣。師：請(qǐng)你們繼續(xù)數(shù)一數(shù)小鴨和小猴的數(shù)量，并寫在你的答題卡二上。展示答題卡。師：請(qǐng)把你數(shù)的結(jié)果填進(jìn)小方格，明白嗎？師：哪位同學(xué)要來(lái)分享一下你數(shù)的結(jié)果？生：小猴有4只，小鴨有8只。師：這次小猴和小鴨還想要比一比，請(qǐng)問同學(xué)們，這一次，小鴨的只數(shù)會(huì)是小猴的幾倍呢？生：2倍。(2)畫一畫小猴和小鴨的只數(shù)。師：請(qǐng)同學(xué)們用畫圓形來(lái)表示小猴和小鴨的只數(shù)，在你們的答題卡上畫一畫，圈一圈，自己揭曉答案，好嗎？學(xué)生動(dòng)手畫。(3)交流反饋①反饋畫法。師：你是怎么畫的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：小鴨后面畫8個(gè)圓形，小猴后面畫4個(gè)圓形。師：你們是這樣畫的嗎？生：是。師：你圈了嗎？你把誰(shuí)的只數(shù)看做一份？生：小猴的只數(shù)看做一份，8里面有2個(gè)這樣的4。師:(2倍)是2倍的小朋友舉手?②反饋結(jié)果。師：你們是這樣圈的嗎？誰(shuí)的畫法圈法和他一樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鴨的只數(shù)是小猴的幾倍啊?生：小鴨的只數(shù)是小猴的2倍。師：你們同意嗎？師:課件演示：有這樣的1份，有這樣的2份，就是它的2倍。你們也是這么想的嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。師:能列出算式嗎?生：8÷4=2師：你給大家說(shuō)說(shuō)8,4,2分別表示什么意思？（課件出示圈、小結(jié)、算式）生：8是小鴨有8只，4是小猴有4只，2表示小鴨的只數(shù)是小猴的2倍。(4)深入理解“鴨子數(shù)是猴子的2倍”的意義師:(指圖)同學(xué)們,我們剛才一直用小鴨和小猴比。小猴就有疑問了，剛才小猴有3只,小鴨有6只,我們說(shuō)(小鴨的只數(shù)是小猴的2倍。)現(xiàn)在小猴有4只,小鴨有8只,我們也說(shuō)(小鴨的只數(shù)是小猴的2倍);數(shù)都不一樣了,我們?cè)趺催€說(shuō)是2倍呢?生：因?yàn)?可以分成4和4，兩個(gè)4.師：這個(gè)呢？（指著板書）這里又沒有4，沒有8，怎么也是2倍呢？生：6里面有2個(gè)3.師：看來(lái)我們以后再?gòu)谋稊?shù)這個(gè)來(lái)考慮的時(shí)候，只要看出，這里面有幾個(gè)這樣的一份，就可以表示成他的幾倍，對(duì)嗎？3.三次比較,理解3倍(多倍)意義(1)數(shù)一數(shù)猴子和鴨子的只數(shù)。師:調(diào)皮的小家伙兒們的數(shù)量又變了,。師:有什么變化?(猴子變成3只,鴨子變成9只)(2)再畫一畫它們的只數(shù)師:小猴和小鴨覺得比倍數(shù)很有意思，于是提出了一個(gè)問題，誰(shuí)來(lái)大聲的念念？生：小鴨的只數(shù)是小猴的幾倍？師：這時(shí),小鴨的只數(shù)還是小猴的2倍嗎?生：不是。師：不是？這樣吧，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的圖形來(lái)表示小猴和小鴨的只數(shù)，邊畫邊圈，表示出你心里認(rèn)為的小鴨的只數(shù)是小猴的幾倍。生動(dòng)手操作。(3)交流反饋師:畫完了嗎?（展示學(xué)生畫的作品）師：我們一起看看同學(xué)畫的。這里的9是什么意思，這里的3是什么意思？師：剛才我們展示了這么多同學(xué)的作品和思考的過程，請(qǐng)問小鴨的只數(shù)是小猴的幾倍呀？生：3倍。師：能列出算式嗎？生：9÷3=3.師：這2個(gè)3一樣嗎？生：不一樣。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)三表示什么意思？生：第一個(gè)3表示小猴的只數(shù)，第二個(gè)3表示小鴨的只數(shù)是小猴的3倍。師：這一次怎么是3倍不是2倍了呢?(點(diǎn)課件)(剛才的鴨子數(shù)里面有同樣多的3份,原來(lái)的有2份。)(4)比較、小結(jié)師:剛才,我們看到小鴨的只數(shù)有2個(gè)小猴這么多，就說(shuō)是小猴的2倍，有3個(gè)小猴這么多，就說(shuō)是小猴的3倍。（課件出示小猴一份，小鴨四份）同學(xué)們?cè)倏纯矗吹亩畣?？生：小鴨的只?shù)是小猴的4倍。師：如果有5個(gè)這么多呢？生：小鴨的只數(shù)是小猴的5倍。師：關(guān)鍵就看小鴨的只數(shù)里有幾個(gè)小猴這么多。有沒有1倍？生：有。師：1倍是什么意思？生：一樣多。師：同學(xué)們真聰明，又善于分析，又善于總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)由“扶”到“放”的過程。讓學(xué)生在自主探究與合作交流活動(dòng)中加深對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)合作交流的能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。】三、尋找倍數(shù)關(guān)系，拓寬思維。師:同學(xué)們,小猴與小鴨的數(shù)量關(guān)系我們已經(jīng)弄明白了,那么在其它的這些小動(dòng)物之間有沒有倍數(shù)關(guān)系呢?請(qǐng)同學(xué)們從這些小動(dòng)物里面任選2種小動(dòng)物來(lái)比一比，找找你選的2種小動(dòng)物間的倍數(shù)關(guān)系.然后把你提的問題和你列的算式寫在答題卡上。匯報(bào)、交流。師：哪個(gè)同學(xué)要把你提的問題和列的算式說(shuō)一說(shuō)。師：同學(xué)們本事真不小，不僅可以自己提問題自己解決，還能聽到別人的問題用算式解決，而且了不得的是別人出的算式，還能猜出他問的是什么。同學(xué)們可真棒。下面老師要請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ブ腔蹗u上看看，請(qǐng)同學(xué)們用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決在智慧島上遇到的問題，好嗎？【設(shè)計(jì)意圖：這一次的小組合作學(xué)習(xí)，將實(shí)現(xiàn)完全意義上的“放手”，將向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔浞值膭?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中體會(huì)知識(shí)形成的過程。】三、多種練習(xí)，鞏固深化1、第一關(guān)：圈一圈，填一填2、第二關(guān)：畫一畫，填一填3、第三關(guān)：比身高。?師：淘氣和機(jī)靈狗想比身高，可是沒有尺子怎么辦呢？你有什么好辦法？讓我們看一看他們是怎么做的。（點(diǎn)擊課件，出示南瓜。