統(tǒng)編版語文二年級上冊第一單元大單元整體教學設計

“穿、披、落、打、飄”,《植物媽媽有辦法》中的“告別、乘、掛、炸”。本單元在每一1.通過識字與寫字，能準確認讀40個生字，讀準4個多音字，按筆順媽》,背誦《植物媽媽有辦法》。(1)朗讀課文，圈出生字和詞語，認讀40個生字，讀準4個多音字。(2)觀察田字格中字的間架結構和占格，按筆順正確、規(guī)范書寫30個字，準確寫出27(1)多種形式自由朗讀課文、班內展示。(2)畫出關鍵詞句，結合上下文和生活經驗，理解詞句的意思和課文內容。(3)背課文指定段落。教學安排認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”,會寫“兩、哪”等10個字，會寫“看見、,了解課文內容；結合課文內容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看認識“曬、極”等15個生字，讀準多音字“沒”,會寫“變、極”等10個字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語；能正確、流利地朗讀課文。第5、6課時：認識“植、如”等12個生字，讀準多音字“為、得”,會寫“法、如”等鍵詞語，了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種書寫左右結構的漢字；背誦《梅花》;熟讀《企鵝寄冰》。1.教材：《語文(二年級上冊)》,人民教育出版社，2017年部編版。3.課外資源：工具書、課外繪本讀物、搜集的資料(包括圖片、文字、視頻等)等。1.小蝌蚪找媽媽教案設計(兩課時)目標確定的依據漢字形體美；并且注意寫字姿勢正確、教師要指,告訴我們從小就要養(yǎng)成獨立生活、遇事主動探索的習慣。力。另外，學生對蝌蚪和青蛙都很熟悉，所2.能分角色朗讀課文，借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內1.認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”,會寫“兩、寬、皮、哪”4個字。3.借助圖片和表示時間變化的句子了解課文內容，按順序說清楚小蝌蚪長成青昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”,你們想看看嗎?(出示尋人啟示)!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?聽說二年級的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧!你們愿意幫這個忙嗎?今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。(板書：小蝌蚪找媽媽)2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?他們的媽媽是什么樣的?腦袋讓學生摸摸自己的腦袋，想一想小蝌蚪的腦袋是什么樣子的。烏龜提示學生注意“龜”的下半部不是“電”。可采取全班輪讀的方式進行(一人讀一句，或一人讀一節(jié))(1)這篇課文一共有幾個自然段?(2)小蝌蚪們在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?(3)最后小蝌蚪們在哪里找到了它們的媽媽?它們的媽媽是什么樣的?(1)第一段寫池塘有一群小蝌蚪，介紹了小蝌蚪的外貌特征。(3)最后三段寫小蝌蚪找到了它們的媽媽，并和媽媽一起去捉害蟲。1.小蝌蚪找媽媽教案設計(兩課時)3.通過分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精(1)學習第2自然段，思考：②小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時用了個什么動詞?說明了什么?③我們從鯉魚媽媽那里知道了小蝌蚪的媽媽長什么樣?(2)學習第3自然段，引導學生討論：①告別鯉魚媽媽后，小蝌蚪在找媽媽的途中又發(fā)生了什么變化?他們把誰錯認成他們的③為什么烏龜不是小蝌蚪的媽媽?從烏龜的回答中，我們又知道了蝌蚪媽媽的什么特點?小蝌蚪是怎么找到媽媽的?小蝌蚪又是怎么長成青蛙的呢?誰能簡單的說說?2.我是什么教案設計(兩課時)教學準備課件課時安排共2課時目標確定的依據學習目標學習目標評價任務2.今天我們要學的課文里也藏著一位朋友，是誰呢?板書課題，讓學生帶著疑問讀課題,注意“么”讀輕聲。6.現在知道“我”是什么了嗎?說說你是從哪一自然段看出來的。(1)指名朗讀第1自然段，再說說怎么看出“我”是水的。(2)老師引讀變化的原因，學生齊讀水的變化形態(tài)，要求讀的有感情。(2)學生結合生活經驗說說水的用途。水----汽----連成一片-----云-----遇冷課后作業(yè)2.我是什么教案設計(兩課時)1.認識“溪、奔、洋、壞、淹、沒、沖、毀、屋、猜”等10個生字，讀準多音字“沒”,學寫“變、帶、片”3個字。(1)自己練習背誦喜歡的段落。(2)看掛圖，有感情的背誦課文第1、2、3自然段。(3)給自己喜歡的掛圖配音，想背就站起來背。(1)師(出示課件)水能幫人們做很多好事，但是人們一點也不珍惜，現在她的身體(3)師：正是因為有了水，我們的世界才美麗!請用我們的實際行動，為保護水資源顆最真誠的心去保護它。抄寫本課生字我是什么溫和----灌溉田地，發(fā)動機器暴躁----淹沒莊稼，沖毀房屋3.植物媽媽有辦法教案設計(兩課時)教學準備課件課時安排共2課時目標確定的依據學習目標學習目標(1)小老師游戲。(2)指名分節(jié)讀詩歌。(3)組織學生交流識字的好方法。3.植物媽媽有辦法教案設計(兩課時)學習目標評價任務教學活動設計3.問：課文里的植物媽媽用怎樣的好辦法讓自己的孩子旅行?(1)通過圖片幫助學生了解“降落傘”指蒲公英種子。(2)播放視頻了解：蒲公英種子傳播的過程，了解“乘著風紛紛出發(fā)”。(3)出示“鎧甲”的圖片，理解“帶刺的鎧甲”。(4)動漫演示：豆莢在陽光下裂開。(5)歸納三種植物傳播種子的方法。邊讀邊演，讀出自己的感情)4.植物傳播種子還有哪些好辦法?請你說一說，和同學們一起分享。板書設計植物媽媽有辦法蒲公英----降落傘----風蒼耳----鎧甲----動物豌豆----豆莢----太陽抄寫本課生字教學準備課件課時安排共1課時課時第1課時學習目標評價任務教學活動設計2.組織學生小組合作交流。利用口語交際評價單(課件出示),從表達與傾聽兩個方面板書設計課后作業(yè)語文園地一教案設計(兩課時)教學準備課件課時安排共2課時目標確定的依據學習目標學習目標評價任務(1)教師范讀，學生跟讀。(2)課件展示詞語和圖片，學生連一連，大致理解詞義。(3)學生分組演示詞語，體會加點字詞的不同含義。(1)試讀句子，體會加點詞在句子中的作用。(2)教師引導：用相應的語氣讀出句子表達的情感。(3)學生聯系生活自由選詞說句子，比一比誰說的句子好。(1)觀察生字的字形結構，找出這些字的書寫特點。(2)觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好生字。(1)寫字時正確的坐姿是怎樣的?(2)寫字時正確的執(zhí)筆姿勢是怎樣的?語文園地一語文園地一教案設計(兩課時)(1)學生大聲自由朗讀古詩，同桌互讀。(2)指名讀古詩。(1)引導學生發(fā)現畫和古詩的區(qū)別，理解詩句的含義，品讀梅花的品格。(2)