統(tǒng)編版語文三年級上冊第二單元大單元整體教學(xué)設(shè)計

課文的主要內(nèi)容，感受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會，并學(xué)會在今后的習(xí)作中嘗試運用三年級是學(xué)生習(xí)慣繼續(xù)養(yǎng)成的黃金時期，在本單元教學(xué)中，繼流利，讀出感情，讀出不同的感受，讀出不同的味道；鼓勵學(xué)生多學(xué)生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來，并互相交流、反饋。在口3.能借助注那理解詩句的意思，運用多種方法理解難懂的詞通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，大致理解詩意。能從古詩中的景象知道古詩描寫的季節(jié)。能正確、流利、有感情地第4、5課時：學(xué)習(xí)《鋪滿金色巴掌的水泥道，認(rèn)識”洼”“印”等6個生字，會寫”鋪”“泥”等13個字，會寫”金色、水泥”等17個詞語。能運用多種方法理解”明朗、凌亂”等課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面寫了秋天的雨，能說出自己最感興趣的部分。能運用多種方4古詩三首教案設(shè)計(三課時)教學(xué)準(zhǔn)備課時安排共3課時目標(biāo)確定的依據(jù)語的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。初步教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良用普通話朗讀，強調(diào)老師的指導(dǎo)、示范，重視學(xué)習(xí)朗《古詩三首》是部編版小學(xué)語文三年級上冊第二單元的第一本課是由三首描寫秋天景色的七言絕句構(gòu)成，詩歌語言精煉優(yōu)美,富有韻味。(通過《山行》是詩人杜牧的一首描寫和贊美深秋山林景色的七言在這首詩中，杜牧以情馭景，敏捷、準(zhǔn)確地捕捉《贈劉景文》是北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩作于元佑五年(公元1090后半首通過“橙黃橘綠”來勉勵朋友困難只是一已知：在一、二年級對古詩的學(xué)習(xí)有了了解，而且二年級的《望廬山瀑布》是一首七言未知：學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，并沒有直接學(xué)未知：由于學(xué)生生活在北方，所以學(xué)生對江1、字詞方面，通過加一加的方法識記“擎”,通過當(dāng)小老師、教師指導(dǎo)書寫等形式識記2.通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測、判斷重課時第1課時2.通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測、判斷重用最凝練、簡潔的語言表達(dá)出美妙的境界。大自然的花草樹木、鳥獸蟲魚都是詩人作詩的素材，春夏秋冬各具特色的美景在詩人筆下變得更加奇妙。請同學(xué)們交流自己積累的描寫四季4.交流秋天：同學(xué)們，現(xiàn)在正是深秋季節(jié)。你能用自己積累的四字詞語說說這個季節(jié)的景色或你的感受嗎?秋景圖，學(xué)生自由交流。5.導(dǎo)入課題：在我國唐代著名詩人杜牧眼中，秋天楓葉的生命力仿佛比春天鮮花的生命力還要旺盛，晚秋的景色也同樣生氣勃勃，1.鼓勵交流：同學(xué)們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平時學(xué)會的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么,標(biāo)出讀不懂1.談話激趣：杜牧在這首詩中只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅異常美麗的秋景圖。詩人真了不起呀!其實，這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的，下面我們靜下心來，來“山行”就是在山中行走的意思。你知道作者在山中行走時是什么季節(jié)嗎?(深秋)詩中哪些地方告訴了我們季節(jié)呢?(霜葉、寒、晚表示季節(jié))作者在山中行走看到了什么?(寒山、2.這么多的景物中，最吸引作者的是什么?(霜葉)3.作者喜歡楓葉的原因是什么?(霜葉紅于二月花)4.正是美麗的楓林晚景使得作者難以抑制自己的驚喜之情，作者的什么動作讓我們感受到這份驚喜?(停車)5.讓作者“停車”的原因是什么?(霜葉紅于二月花)這些景物構(gòu)成了一幅和諧統(tǒng)一的畫面。但是讓詩人更動心的是深秋的紅葉!作者是用什么手段表現(xiàn)出來的呢?(霜葉紅于二月花)這句詩是什么意思呢?首先映入詩人眼簾的是什么?(遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。)一個“斜”字讓我們體會石徑的彎彎曲曲。在虛無飄渺，白云升騰的遠(yuǎn)處隱隱約約可以7.鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對詩句的理解，描繪出“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”的簡8.教師導(dǎo)言：正當(dāng)轎子緩緩前進(jìn)時，詩人又看到了什么?接下來發(fā)生了什么事?(“停車9.多媒體出示情境圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察說說看到的景物。結(jié)合圖片小組交流景物的特點14.鼓勵學(xué)生認(rèn)真體會、感悟“停車坐愛楓林晚，霜紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以至作為名句千古1.遠(yuǎn)上|寒山Ⅱ石徑|斜，停車|坐愛Ⅱ楓林|晚，2.教師引導(dǎo)：詩中的豎線是停頓符號。單豎線表示停頓的時間稍短些，雙豎線表示停頓2.教師引導(dǎo)，體會感情：詩人用寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉繪出了一幅色彩熱烈、艷麗的山林秋色圖。前兩句寫遠(yuǎn)景，詩人只是作客觀描述。后一句寫近景，寫出了作1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，唐代大詩人杜牧，用一首簡短的小詩把自己對秋天的熱愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致，為我們描繪了一幅美麗的山林秋色圖。我們家鄉(xiāng)的大自然的秋天到處都是美停車楓林霜葉4古詩三首教案設(shè)計(三課時)課時第2課時2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，從荷枯、菊敗、橙黃、橘綠中體會詩人1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?喜歡秋天嗎?你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色嗎?2.從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來于是，便寫了一首詩送給劉景文，希望劉景文能找回自信，取得成功。這首詩的題目就師：看到這幅圖你會想到哪句詩?(荷盡已無擎雨蓋)師：看到這幅圖你會想到哪句詩?(菊殘猶有傲霜枝)師：除了橙子、橘子，還有哪些果實也是在秋天成熟的?這真是一個豐收的季節(jié)，這就是秋天的美呀!(板書：橙橘秋之美)(二)同學(xué)們，劉景文受到了蘇軾的鼓勵，終于也成了千古佳句，你們能把這首詩背下來嗎?(指名背誦)同學(xué)們，老師在課余的時間把這首古詩配上了音樂，讓這首詩變成了一首歌曲4古詩三首教案設(shè)計(三課時)課時第3課時2.借助注釋，理解詩句，感受詩中的秋意和詩情，1.出示圖片，請學(xué)生說出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據(jù)自己的想象創(chuàng)編小2.談話導(dǎo)題：同學(xué)們的故事很精彩，老師真是佩服呢!這樣美的畫面寫成詩也一定會很6.告訴老師你從詩中看到了什么?聽到了什么?猜一猜詩人在想什么?師：這首詩是夜晚詩人寫下所看到的情景，那么,詩人究竟看到什么呢?我們快到詩中師：從這學(xué)期、這首詩開始，古詩課文增加了一項內(nèi)容——注釋(板書：注釋)它是我們學(xué)習(xí)古詩的好幫手，它能幫我們掃清詩中的攔路虎，它能幫助我們更好更快地讀懂詩句的意師：剛才借助注釋我們知道“挑促織”的意思，那么這個“知”是什么意思?(料想)漆黑的夜晚詩人怎么知道有兒童在捉蟋蟀?相機(jī)出示第四行詩句。2.引導(dǎo)交流：你捉過蟋蟀嗎?指名生說。談話過渡：誰知道捉蟋蟀最好的季節(jié)是什么時候?秋天是捉蟋蟀的最好季節(jié)。這時的蟋引導(dǎo)交流：這位漂泊在外的人是誰呢?是詩人就是葉紹翁。(板書：葉紹翁)說起葉紹翁談話過渡：了解了這些，你就更能體會江上秋風(fēng)為什么牽動詩人的情懷?漂泊在外的他師：就在詩人思念家鄉(xiāng)思念親人的時候，看到一群孩子在捉蟋蟀，詩人又會想到想到什么?(生答)是呀，也許他會想起自己的童年，想到這些，他的思鄉(xiāng)之情就更濃了。身在浙江的他，多么想回到福建老家，跟自4.指導(dǎo)背古詩：這首詩要把詩人“想家”的感情讀出來，聲調(diào)要緩慢些。最后兩句“捉蟋蟀”場景確實令人高興，但同時又牽動了詩人“動客情”思念家鄉(xiāng)呀!所以后兩句語氣可1.你們還讀過哪些詩人所寫的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩呢?誰來背一首試試!5鋪滿金色巴掌的水泥道教案設(shè)計(兩課時)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課時安排共2課時目標(biāo)確定的依據(jù)語的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。初步教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。朗讀要求學(xué)習(xí)用普通話朗讀，強調(diào)老師的指導(dǎo)、示范，重視學(xué)習(xí)朗發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛大望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無未知：部分字詞的識記和理解存在難度，對已知：同學(xué)們都經(jīng)歷過秋天，對秋天的景色有初步認(rèn)差異：對秋天個人情感的體驗不同，對學(xué)習(xí)本文，存在不同的影響差異。通過多種形式已知：學(xué)生已經(jīng)能夠使用字典，自己查閱，2.能運用多種方法理解”明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。能摘課時第1課時同學(xué)們，見過這種植物嗎?對，它就是法國梧桐樹。2.檢查字詞5.下面加點的詞語，你是用什么方法理解的?交流一下。(1)啊!多么明朗的天空。2.仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它?“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。課后作業(yè)5鋪滿金色巴掌的水泥道教案設(shè)計(兩課時)課時第2課時1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌2.看完畫面，給你留下了什么印象?(很美)此時此刻，作者又有什么感受?(第一回覺得，門前的水泥道真美啊!)(板書：水泥道真美)3.互相交流，說說“我”的上學(xué)路是怎樣的?(要經(jīng)過一看燈籠鋪糊燈籠……)“我”有什么感受?(百看不厭)6秋天的雨教案設(shè)計(兩課時)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時安排共2課時目標(biāo)確定的依據(jù)書寫規(guī)范、端正、整潔。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下語的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。初步教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書用普通話朗讀，強調(diào)老師的指導(dǎo)、示范，重視學(xué)習(xí)朗讀的過程。學(xué)生在對文本有了初步感知這是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。是精讀課文，作者抓住秋天的特點，以秋雨課文中使用了多種修辭手法，以秋雨為線索，特點，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的過冬的情景，從整體上帶出一個美麗，豐收，是封口的。同時能夠自主通過熟字換偏旁的方法認(rèn)識“料”字。學(xué)生能讀懂課文大意，已經(jīng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗：學(xué)生經(jīng)歷過秋天，對秋天的氣候、景物、與其他季節(jié)的不同有自己的認(rèn)識和看法，能初步把握秋天的特點，對秋天樹葉掉落的聲音、秋風(fēng)吹過的處于起步階段。雖然學(xué)生對秋天有一定的生活積累帶來挑戰(zhàn)。另外，這個階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理行單獨輔導(dǎo)或者學(xué)習(xí)任務(wù)布置。對秋天個人情使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。充分尊課時第1課時1.認(rèn)識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒3.引導(dǎo)交流，喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?3.學(xué)生再快速讀課文，并畫一畫1-5自然段分別寫了什么?教師巡視4.讓學(xué)生讀一讀句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每段的主要意思就是每段開頭的一句話，這5.試著讓學(xué)生把這四句話的意思連起來說一說，告訴學(xué)生這幾句連起來就是課文的主要秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。下節(jié)課，老師將和6秋天的雨教案設(shè)計(兩課時)課時第2課時1.能正確讀寫“顏料淡黃仙子好聞香梨”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦課文第二自然評價任務(wù)2.朗讀課文前四自然段，知道課文哪些方面寫了秋雨，教學(xué)活動設(shè)計1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。聽寫后，出示課件，看味。(板書：藏氣味豐收)段?2.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?此時同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀新授共1課時書寫規(guī)范、端正、整潔。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下語的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。初步教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書用普通話朗讀，強調(diào)老師的指導(dǎo)、示范，重視學(xué)習(xí)朗讀的過程。學(xué)生在對文本有了初步感知點，將秋天的特色描寫出來。本單元在閱讀方面的訓(xùn)練點在于“運用多種方法理解難語”本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。詩歌語言精煉優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自詩的題目《聽聽，秋的聲音》用輕柔的語氣聲音，后兩節(jié)寫了無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。詩歌就是要從秋天所特有的聲音中引導(dǎo)我們想象秋天美好的景象，體味秋天獨特的風(fēng)情。在教學(xué)中要讓學(xué)生從秋天的音響學(xué)生已有的生活經(jīng)驗：學(xué)生經(jīng)歷過秋天，對秋天的氣候、景物、與其他季節(jié)的不同有自學(xué)生困難障礙點：三年級學(xué)生天性好動，好奇心強，形象思維趨于成熟，但抽象思處于起步階段。雖然學(xué)生對秋天有一定的生活積累差異：每個學(xué)生的字詞積累和閱讀能力存在差異突破措施：教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式，通過展示圖課時第1課時糾正讀音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“蟀振”,前鼻音“韻吟”,邊音“遼掠”。形聲字結(jié)構(gòu)：“抖蟋蟀振韻吟遼闊”形近字比較：驚—掠蟋蟀告別習(xí)作：寫日記教案設(shè)計(兩課時)習(xí)作寫日記新授共2課時書寫規(guī)范、端正、整潔。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞語的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。初步教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。朗讀要求學(xué)用普通話朗讀，強調(diào)老師的指導(dǎo)、示范，重視學(xué)習(xí)朗此次習(xí)作主要引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文，知道例文學(xué)生掌握日記的格式、內(nèi)容，明白寫日記就是把一天的所見所聞所感真實、課時第1課時2.閱讀日記例文說說記敘了一件什么事?按什么樣的順序及表達(dá)作者怎樣的心情。4.交流你看到了什么,有什么收獲?6.是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來?1.這次學(xué)寫日記，請同學(xué)們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自2.怎樣寫好這則日記呢?讓我們先來讀懂例文吧。(1)這則日記主要記敘了一件什么事?(2)作者是按怎樣的順序?qū)懙?(3)表達(dá)了作者怎樣的心情呢?4.檢查閱讀思考情況。5.稍做點撥后，師生共同小結(jié)。1.學(xué)生閱讀“習(xí)作要點提示”,思考它告訴了我們什么。2.四人小組討論。3.檢查學(xué)生討論情況。4.明確寫好日記的方法。(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。(2)真實細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實感。5.學(xué)生再讀例文《日記一則》,體會寫好日記的方法，重點體會作者的真情實感。四、組織欣賞，引導(dǎo)選材。1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。(1)選擇生活中一件使自己動情的事。(2)注意表達(dá)真情實感。(3)注意日記格式。2.展示幾篇日記例文。3.幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達(dá)了怎樣的心情。(這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內(nèi)容具體，而且較好地表達(dá)了自己的感情。)4.知道作者為什么能寫出這樣的日記嗎?(2)已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫日記的好習(xí)慣。(3)多觀察、善思考、勤動筆，文章當(dāng)然越寫越好啦!養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，就一定能寫出優(yōu)秀的日記來!5.從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學(xué)到了什么?又準(zhǔn)備選擇怎樣的材料呢?請同學(xué)們小組討論。6.學(xué)生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。7.教師抽查學(xué)生選材情況，并作點撥。(2)表達(dá)怎樣的心情?(3)按什么順序?qū)?8.學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。寫日記日期星期天氣開頭空兩格上課前課堂上、下課后準(zhǔn)備一個日記本，寫一寫今天發(fā)生的事。習(xí)作：寫日記教案設(shè)計(兩課時)課時第2課時1.能讀懂例文《日記一則》,知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。2.能借助“習(xí)作要點提示”,通過欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。3.能把握作業(yè)要求，寫出一篇符合要求的日記。1.引導(dǎo)學(xué)生說出例文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。2.借助要點提示，欣賞優(yōu)秀日記，明確日記材料。3.通過多種評價，促進(jìn)學(xué)生具體明確、文從字順的表達(dá)自己的想法。重點：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。難點：注意表達(dá)真情實感。1.審閱題目：本次習(xí)作就是寫日記。日記的格式有一個特點：第一行要寫明日記的日期(2)事情發(fā)生在什么時間，是在哪里發(fā)生的。(3)事情的結(jié)局是怎樣的。3.表達(dá)方式：敘述、描寫。4.表現(xiàn)手法：按照事情發(fā)展的順序。5.結(jié)構(gòu)順序：先交代時間、地點，事情的起因。接著寫事情發(fā)展的過程，最后寫事情的4月23日星期日晴有趣的云彩引住了。①啊，那云彩可真有趣呀!②看，那一朵像一只大白狗，它緩緩地向東移去。在大白狗的旁邊還有兩只小貓在爭一條魚吃，它們打得上氣不接下氣。突然那想那兩只小貓一定很生氣吧!過了一會兒，不知從哪兒來了一只老虎，它張開血盆大口，吼云彩雖然并不引人注目，但這些大小不一、形②在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，把云彩想象成大白狗、小貓、小魚、老虎……并且構(gòu)思出《寫日記》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計寫日記學(xué)習(xí)寫一篇日記，選擇一天中印象深刻的人、事、景、物來寫?！秾懭沼洝肥橇x務(wù)教育教科書(部編版)三年級上冊第二次習(xí)作練習(xí)。教材呈現(xiàn)一則日記，引導(dǎo)學(xué)生交流對日記的了解和體會。例文語言淺顯易懂，富有童真童趣，能幫助學(xué)生形象直觀地感受日記格式和可寫的內(nèi)容。1.結(jié)合生活經(jīng)驗，了解寫日記的好處、可寫的內(nèi)容。2.寫日記時，學(xué)會日記的格式。3.用日記記錄自己的生活，產(chǎn)生堅持寫日記的信心?！窘虒W(xué)重難點】1.留心觀察生活，把自己做過的、看到的、聽到的或者想到的內(nèi)容寫下來，從寫日記中感受快樂和滿足。2.能準(zhǔn)確使用日記格式寫日記。建議：指導(dǎo)習(xí)作+完成草稿2課時1.同學(xué)們，你們有沒有寫過日記?請寫過的同學(xué)來和大家交流一下，寫日記有什么好處?預(yù)設(shè)：(1)寫日記可以鍛煉提高寫作能力。(2)可以記錄你成長的點點滴滴，生活的酸甜苦辣。……2.既然寫日記有這么多的好處，那我們今天就來學(xué)習(xí)寫日記，記錄自己看到的、聽到的、想到的或者做了的事情。出示習(xí)作內(nèi)容：學(xué)習(xí)寫一篇日記，選擇一天中印象深刻的人、事、景、物來寫。預(yù)設(shè)：(1)日記可以寫今天做的有意義的事情。板書：做過的(2)日記可以寫今天看到的美景、事情。板書：看到的(3)日記可以寫今天聽到的歌曲、故事。板書：聽到的(4)日記可以寫通過某些事件想到的，比如我們要保護(hù)環(huán)境。板書：思路有了，那怎樣才能寫好日記呢?別急，我們一起來學(xué)一學(xué)習(xí)作方法吧?？墒牵孛孢€是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃的水泥道上。我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……當(dāng)我背著書包去上學(xué)的時候，第一回覺得，門前的水泥道真美啊!新鮮感的詞語寫出了天空的晴朗、樹葉辭：為了寫出水泥道和落葉的美運用了比喻的修辭方法。首尾呼應(yīng)：點明然一體?！拔摇鄙蠈W(xué)路上看到的法國梧桐樹落葉鋪滿水泥道，展開了中透著美麗。8月20日星期一睛新鮮感詞語：搖搖欲怎么辦呢?這顆搖搖欲墜的牙齒讓我感覺很難受。掉了!本篇文章選取了我掉讀了上面的范文你學(xué)會了什么方法?讓我們一起來梳理一下。1.日記的題目可以寫也可以不寫；2.第一行要寫清楚日期，如×年×月×日，后面還要寫上今天是星期幾，最后不要忘記記下這一天的天氣內(nèi)容如實的記錄你一天中印象最深刻或者最有意義的人、事、(此環(huán)節(jié)可根據(jù)教學(xué)實際情況決定是否保留)你學(xué)會寫日記了嗎?一起來檢驗一下自己的學(xué)習(xí)成果吧。1.看下面的日記，你覺得格式對嗎?今天我生病了，靠在沙發(fā)上，頭很痛，眼很困，媽媽用手摸摸我的頭，說：“好燙?！比缓笥脺囟扔嬕涣?，38.5度，媽媽趕緊讓我吃藥，上床睡覺。爸爸也過來幫忙，給我倒水，又用酒精在我手心、腳心、背上抹，媽媽說,凌晨四點時，我的燒才漸漸退下來了。今后，我一定要聽爸爸媽媽的話，要少生病，長大了，我要好好孝順爸爸媽媽。2.用日記的形式記錄下這一課我們學(xué)習(xí)寫日記的事情吧?3.讀下面同學(xué)的日記，讀完后想想寫日記還要注意什么?2018年11月2日星期五晴今天是周五，我們第一節(jié)上語文，第二節(jié)數(shù)學(xué)，第三節(jié)音樂，第四節(jié)思品，下午第一節(jié)作文，第二節(jié)作文，第三節(jié)體育，然后我們就放學(xué)回家了。相信同學(xué)們已經(jīng)掌握方法，明白習(xí)作的內(nèi)容，摩拳擦掌準(zhǔn)備大顯身手了。現(xiàn)在讓我們看著思維導(dǎo)圖，快樂習(xí)作!請拿出草稿本，寫下來吧!格式格式人事物景內(nèi)容《寫日記》習(xí)作講評課教學(xué)設(shè)計1.引導(dǎo)學(xué)生自我修改，日記格式是否正確，有沒有錯別字，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。2.運用學(xué)過的修改符號修改習(xí)作，通過小組合作、全班交流的形式體會修改習(xí)作的樂趣，激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。3.通過習(xí)作賞評激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)作的快樂。1.能夠修改自己的習(xí)作，運用準(zhǔn)確的詞句，把自己做過的、看到的、聽到的或者想到的內(nèi)容寫清楚。并主動與別人交換意見，與他人分享習(xí)作的快樂。2.通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。3.通過習(xí)作賞評激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)作的快樂。建議：評改習(xí)作+精抄美文2課時教師根據(jù)中年級習(xí)作講評課教學(xué)流程，結(jié)合班級學(xué)情和本次習(xí)作學(xué)生具體情況，自行修改設(shè)計。課時安排