基于幼兒自主學(xué)習(xí)的區(qū)角活動(dòng)實(shí)踐與探索課件

基于幼兒自主學(xué)習(xí)的了區(qū)角活動(dòng)實(shí)踐與探索基于幼兒自主學(xué)習(xí)的區(qū)角活動(dòng)實(shí)踐與探索基于幼兒自主學(xué)習(xí)的了區(qū)角活動(dòng)實(shí)踐與探索、區(qū)角活動(dòng)的定位與幼兒的“自主學(xué)習(xí)”二、區(qū)角活動(dòng)區(qū)隔、幼兒學(xué)習(xí)方式,與學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系三、基于幼兒自主學(xué)習(xí)的主題區(qū)角活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)性區(qū)角定義教師根據(jù)教育目標(biāo)(含主題學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn))和幼兒發(fā)展水平,有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境、投放活動(dòng)材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力,以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)活動(dòng)。它具有四個(gè)特點(diǎn):以學(xué)習(xí)為主;以操作擺弄類學(xué)習(xí)為主;以強(qiáng)調(diào)自主、注重過程性模式為主;是以教師預(yù)設(shè)與幼兒自發(fā)生成相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)的定位與幼兒的“自主學(xué)習(xí)”二、區(qū)角活動(dòng)區(qū)隔、幼兒學(xué)習(xí)方式,與學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系三、基于幼兒自主學(xué)習(xí)的主題區(qū)角活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)性區(qū)角定義教師根據(jù)教育目標(biāo)(含主題學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn))和幼兒發(fā)展水平,有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境、投放活動(dòng)材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力,以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)活動(dòng)。它具有四個(gè)特點(diǎn):以學(xué)習(xí)為主;以操作擺弄類學(xué)習(xí)為主;以強(qiáng)調(diào)自主、注重過程性模式為主;是以教師預(yù)設(shè)與幼兒自發(fā)生成相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)自主學(xué)習(xí)的要素與特征自主學(xué)習(xí)四個(gè)基本構(gòu)成要素對(duì)物體的直接行為對(duì)行為的反思內(nèi)部動(dòng)機(jī)問題解決行動(dòng)的目的性和創(chuàng)造性三個(gè)顯著特征:獨(dú)立性主動(dòng)性選擇性相互關(guān)聯(lián)、彼此促進(jìn)、不可或缺它們同時(shí)決定著幼兒學(xué)習(xí)的性質(zhì)獨(dú)立性—孩子在學(xué)習(xí)時(shí),不受教師的左右,自覺地、以自己內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī),獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。主動(dòng)性——是幼兒在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極地、不待他人驅(qū)使地去接觸學(xué)習(xí)的材料和內(nèi)容,從而獲得信息和認(rèn)識(shí)的特征。主動(dòng)性是孩子自主學(xué)習(xí)的核心,只有當(dāng)孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā),孩子的自主學(xué)習(xí)才可能發(fā)生。任何學(xué)習(xí),只有成為孩子當(dāng)前的需要,孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才會(huì)被激活,主動(dòng)性才會(huì)充分體現(xiàn)。選擇性——孩子選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)主題,選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)材料,選檉自己獨(dú)特的行為方式,選擇適合自己的信息和經(jīng)驗(yàn)。華愛華:幼兒的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)接受性學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)自發(fā)性學(xué)習(xí)作業(yè)探索游戲接受性學(xué)習(xí)—完成作業(yè)式以精心設(shè)計(jì)制作制作的高結(jié)構(gòu)材料為主教師目標(biāo)顯性,操作方法單一、孩子沒有游戲或探索的樂趣(找規(guī)律)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)—一自主探索以問題情境的方式呈現(xiàn)孩子以解決問題為目的(影子游戲)孩子以自己的方式與材料互動(dòng),發(fā)現(xiàn)問融并解決問題(兔子和火車)自發(fā)性學(xué)習(xí)—游戲各類幼兒自主性游戲(角色、建構(gòu)、表演、規(guī)則游戲等)教師以幼兒發(fā)展目標(biāo)來關(guān)注,即時(shí)目標(biāo)隱含在游戲情境或過程中(幼兒發(fā)展目標(biāo))我對(duì)“幼兒發(fā)展目標(biāo)”的理解:《3-6歲兒童發(fā)展指南》學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)堅(jiān)持性好奇心主動(dòng)性創(chuàng)造力問題解決能力反思能力對(duì)生活在未來信息時(shí)代的孩子來說最重要的能力有閱讀理解能力”有信息檢索和整理的能力”“有對(duì)抗教條的能力堅(jiān)持性:在參與任務(wù)時(shí)能夠持續(xù)地進(jìn)行,面臨困難的時(shí)候也能夠表現(xiàn)出堅(jiān)持不懈的精神。A做事情應(yīng)能夠集中注意力B有一定的抗干擾能力G初步具備能按照自己制定的目標(biāo)、計(jì)劃或步驟開展活動(dòng)的能力。D不害怕挫折,有應(yīng)對(duì)挫折的能力好奇心:與兒童探索環(huán)境的一切方面有關(guān)A參與更多活動(dòng)B對(duì)周圍世界和人感興趣G喜歡問問題D喜歡嘗試新事物E積極探索實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性:兒童展現(xiàn)出獨(dú)立的精神和控制自己選擇的能力,