創(chuàng)新思維訓(xùn)練(第二講)

第2講規(guī)律思維訓(xùn)練主講人：尤飛2023年2月第2講規(guī)律思維訓(xùn)練一、什么是規(guī)律思維規(guī)律思考的優(yōu)點(diǎn)：明確的思考方向。但是，往往一個(gè)問(wèn)題有多種“可能”的答案，很難用對(duì)錯(cuò)來(lái)評(píng)估。規(guī)律思維——又稱(chēng)抽象思維，以抽象的概念、推斷和推理作為思維的根本形式，以分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化作為思維的根本過(guò)程，從而揭露事物的本質(zhì)特征和規(guī)律性聯(lián)系。最典型實(shí)例——計(jì)算機(jī)程序、數(shù)理化學(xué)科等。因果關(guān)系特別清晰，規(guī)律性很強(qiáng)，是一種線型關(guān)系，不會(huì)有什么偏差。規(guī)律的功能：由個(gè)別的道理推出一般的道理，由的道理推導(dǎo)出未知的結(jié)果。人們的生疏過(guò)程，總是從生疏個(gè)別事物開(kāi)頭的，從個(gè)別中概括、推理出一般。第2講規(guī)律思維訓(xùn)練一、什么是規(guī)律思維有三個(gè)大學(xué)生去住旅館，住三間房，每間房10元，于是他們共付給老板30元。其次天，老板覺(jué)察他們是學(xué)生，可以?xún)?yōu)待一點(diǎn)，只需要25元就夠了。于是叫效勞生退回5元給三位客人。誰(shuí)知效勞生貪心，只退回每人1元，自己偷偷拿了2元。這樣一來(lái)，那三位客人每人各花了9元，于是三人一共花了27元，再加上效勞生獨(dú)吞的2元，總共是29元?？墒?，當(dāng)時(shí)他們?nèi)齻€(gè)人一共付出30元，那么還有1元到哪里去了呢？其實(shí)，既然5元錢(qián)已經(jīng)退回，就不再存在30元的概念了。三人實(shí)際付出27元，老板得25元，效勞生得2元。由于效勞生的2元是從三人房費(fèi)中截留的，不能再加到27元之外了。第2講規(guī)律思維訓(xùn)練二、規(guī)律思維訓(xùn)練要點(diǎn)在學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中，要盡力領(lǐng)悟概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，自覺(jué)運(yùn)用統(tǒng)攝思維，把握事物的整體特征和進(jìn)展全過(guò)程，可以大大提高規(guī)律思維力量。統(tǒng)攝思維力量——通過(guò)綜合和概括，借助概念反復(fù)把握事物整體及其進(jìn)展的全過(guò)程的思考方式的表現(xiàn)?，F(xiàn)代社會(huì)需要具有統(tǒng)攝思維力量的人才?？茖W(xué)進(jìn)展形式：把大量的事實(shí)綜合在一起形成科學(xué)概念，再把更多的概念、事實(shí)和觀看概括為內(nèi)涵更集中的概念，并用清晰而簡(jiǎn)潔的符號(hào)加以標(biāo)識(shí)。例如，“條件反射”、“動(dòng)物”、“生產(chǎn)力”等概念都包含一系列事實(shí)的概念。第2講規(guī)律思維訓(xùn)練二、規(guī)律思維訓(xùn)練要點(diǎn)規(guī)律思維更是制造思維和制造力量產(chǎn)生和進(jìn)展的根底。規(guī)律思維力量越來(lái)越被人們重視。如MBA考試、公務(wù)員考試、大公司的聘請(qǐng)面試等。①要學(xué)習(xí)把握和運(yùn)用科學(xué)概念、理論和概念體系。②要把握好和用好語(yǔ)言系統(tǒng)。自我訓(xùn)練要點(diǎn)④與思維的根本方法親密協(xié)作運(yùn)用。③要重視科學(xué)符號(hào)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。⑤與抽象記憶法、理解記憶法及其派生的方法聯(lián)合訓(xùn)練，可以起到相互促進(jìn)的較佳效果。第2講規(guī)律思維訓(xùn)練三、抽象和概括每個(gè)人對(duì)概念都會(huì)有一些由主觀閱歷所形成的特殊意象，不同的人對(duì)于同一概念的意象有很大的差異。比方，《》中描述的“龍”是惡魔的化身，會(huì)誘惑人犯罪；而中國(guó)人認(rèn)為“龍”是吉利的象征，皇帝自稱(chēng)“龍”。概念——表達(dá)思維的符號(hào)，是指尋常使用的名詞。比方，太陽(yáng)、月亮、花、草、樹(shù)木等。思維鏈——人的思維往往是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。概念除了作為傳遞信息的符號(hào)外，還能縮短人的思維鏈。比方，“光合作用”這個(gè)概念使人從具體的陽(yáng)光、樹(shù)葉、氧氣、二氧化碳等思維過(guò)程中跨越過(guò)來(lái)，得到“森林里的空氣很新穎”這一結(jié)論。1、概念第2講規(guī)律思維訓(xùn)練三、抽象和概括抽象和概括能夠使人生疏一類(lèi)事物的共同本質(zhì)屬性。比方，汽車(chē)和大米從買(mǎi)賣(mài)角度看都是商品，這是它們共同的特征，而從功能方面比較，其特征不同。在抽象時(shí)，同與不同，打算于從什么角度抽象，取決于分析問(wèn)題的目的。學(xué)習(xí)規(guī)律時(shí)，必需區(qū)分概念的意義和意象，把意象放一邊，僅僅就概念的意義與別人進(jìn)展思想溝通。由于意象會(huì)帶來(lái)人的種種心情與反響，以至于很難達(dá)成溝通的效果。抽象——從眾多的事物中抽取出共同的、本質(zhì)的特征，而舍棄其非本質(zhì)的特征。例如，蘋(píng)果、香蕉、梨等的共同特性是水果。

1、概念2、抽象第2講規(guī)律思維訓(xùn)練三、抽象和概括推斷——又稱(chēng)命題，斷定一個(gè)事物是什么或者不是什么。3、推斷——〔A命題〕全部上理工學(xué)生都是好學(xué)生?！睮命題〕有些上理工學(xué)生是好學(xué)生。判斷類(lèi)型全稱(chēng)肯定特稱(chēng)肯定全稱(chēng)否定特稱(chēng)否定——〔E命題〕全部上理工學(xué)生都不是好學(xué)生?！睴命題〕有些上理工學(xué)生不是好學(xué)生。4、推論推論——從既有的推斷推衍出新的推斷。規(guī)律上稱(chēng)為推論，思維方法上稱(chēng)為推理。第2講規(guī)律思維訓(xùn)練三、抽象和概括4、推論規(guī)律思維是一種推理行為，以“概念”為素材，以“語(yǔ)言”為工具，依據(jù)規(guī)律循序漸進(jìn)的思維?！?guī)律思維的手段?！?guī)律思維的目的。邏輯思維表現(xiàn)形式推理判斷規(guī)律思維受人自由支配和自由運(yùn)用，但必需按著“概念”序和規(guī)律一步一步來(lái)，呆板而不敏捷。推理作為規(guī)律思維的手段，表現(xiàn)形式主要是歸納和演繹，循序漸進(jìn)地進(jìn)展推斷。第2講規(guī)律思維訓(xùn)練四、規(guī)律推理法規(guī)律推理——依據(jù)肯定的目標(biāo)，把不同排列挨次的意識(shí)進(jìn)展相關(guān)性的推導(dǎo)，取得新的結(jié)果的過(guò)程。例1：ABC三人都寵愛(ài)說(shuō)謊話，有時(shí)候也說(shuō)真話。某天，A指責(zé)B說(shuō)謊話，B指責(zé)C說(shuō)謊話，C說(shuō)AB兩人都在說(shuō)謊話。假設(shè)知道其中至少一個(gè)人說(shuō)的是真話。請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)在說(shuō)謊話？推理：A真話→B謊話→C真話→A和B謊話〔沖突〕A謊話→B真話→C謊話→A和B真話〔沖突〕A謊話→B真話→C謊話→A真話、B謊話〔沖突〕A謊話→B真話→C謊話→A謊話、B真話〔正確〕第2講規(guī)律思維訓(xùn)練四、規(guī)律推理法例2：三個(gè)外形一樣的盒子，每個(gè)盒子里放兩個(gè)球，分別是兩個(gè)白球、兩個(gè)黑球、一黑一白。每個(gè)盒子外面貼有一張標(biāo)簽，分別寫(xiě)著“白白”、“黑黑”、“黑白”，可是每個(gè)盒子上的標(biāo)簽都是錯(cuò)的。請(qǐng)你只從一個(gè)盒子里摸出一個(gè)球，推斷每個(gè)盒子里分別放的是什么球？推理：抽象三個(gè)貼錯(cuò)的標(biāo)簽的特征，可知“黑白”標(biāo)簽與另外兩個(gè)不同，故從“黑白”標(biāo)簽盒中摸球。黑球〔黑白簽〕→黑黑球〔黑白簽〕→黑白球〔白白簽〕→白白球〔黑黑簽〕白球〔黑白簽〕→白白球〔黑白簽〕→黑白球〔黑黑簽〕→黑黑球〔白白簽〕第2講規(guī)律思維訓(xùn)練四、規(guī)律推理法某日，一位少女在河里洗澡時(shí)，她的托加袍被偷走了。有四位少女分別是受害者、目擊者、救援者和旁觀者〔未按挨次〕，她們分別發(fā)表了看法。在她們的談話中，假設(shè)與受害者相關(guān)的內(nèi)容是謊話，那么與其他人相關(guān)的內(nèi)容則是真話?，旣愗惱骸肮盘}利亞不是旁觀者?！惫盘}利亞：“克雷仙蒂亞不是目擊者?！睔W蕾利亞：“瑪麗貝拉不是救援者?！笨死紫傻賮啠骸肮盘}利亞不是目擊者?！蹦隳軌蛲茢噙@四位少女的身份嗎？[規(guī)律思維訓(xùn)練1]看誰(shuí)在說(shuō)謊〔古羅馬時(shí)代的故事〕第2講規(guī)律思維訓(xùn)練四、規(guī)律推理法推理：假設(shè)古蘿莉亞是受害者的話，瑪麗貝拉和克雷仙蒂亞所說(shuō)的內(nèi)容與受害者有關(guān)，但同時(shí)也都是真話，所以古蘿莉亞不是受害者。

假設(shè)克蕾仙蒂亞是受害者的話，古蘿莉亞所說(shuō)的內(nèi)容與受害者有關(guān)，但同時(shí)也是真話，所以克蕾仙蒂亞也不是受害者。

假設(shè)瑪麗貝拉是受害者的話，則歐蕾利亞所說(shuō)的內(nèi)容與受害者有關(guān)，但同時(shí)也是真話，所以瑪麗貝拉也不是受害者。據(jù)上推論得知，歐蕾利亞是受害者，換句話說(shuō)，四位少女所說(shuō)的話都是真話。

瑪麗貝拉：“古蘿利亞不是旁觀者?！惫盘}利亞：“克雷仙蒂亞不是目擊者?！睔W蕾利亞：“瑪麗貝拉不是救援者?！笨死紫傻賮啠骸肮盘}利亞不是目擊者?！钡?講規(guī)律思維訓(xùn)練四、規(guī)律推理法推理：瑪麗貝拉：“古蘿利亞不是旁觀者。”古蘿利亞：“克雷仙蒂亞不是目擊者?！睔W蕾利亞：“瑪麗貝拉不是救援者?！笨死紫傻賮啠骸肮盘}利亞不是目擊者?！睔W蕾利亞是受害者，四位少女所說(shuō)的話都是真話。第2講規(guī)律思維訓(xùn)練四、規(guī)律推理法有三頂紅帽子和兩頂白帽子，將其中的三頂帽子分別戴在A、B、C三人頭上。每人只能觀察其他兩人頭上的帽子，但看不見(jiàn)自己頭上的帽子，并且也不知道剩余的兩頂帽子的顏色。問(wèn)A：“你戴的是什么顏色的帽子？”A答復(fù)：“不知道?！苯又?，又以同樣的問(wèn)題問(wèn)B。B想了想之后，也答復(fù)說(shuō)：“不知道?！弊罱K問(wèn)C。C答復(fù)說(shuō)：“我知道我戴的帽子是什么顏色了?！惫倘?，C是在聽(tīng)了A和B的答復(fù)之后做出答復(fù)的。試問(wèn)：C戴的是什么顏色的帽子？[規(guī)律思維訓(xùn)練2]猜帽問(wèn)題〔狄拉克的規(guī)律杰作〕第2講規(guī)律思維訓(xùn)練四、規(guī)律推理法推理：首先可以確定，AB兩人不行能同時(shí)戴著白帽子，否則C就會(huì)知道自己戴的是紅帽子。其次，假設(shè)C戴的是白帽子；對(duì)A來(lái)說(shuō)，他確定看到B戴的是紅帽子，才會(huì)不知道自己戴的是什么顏色的帽子。最終，對(duì)B來(lái)說(shuō)，以A的規(guī)律推理，假設(shè)他看到C戴的是白帽子，而A又不知道自己帽子的顏色，則B就能確定自己戴的是紅帽子。而這與題目中B不知道自己帽子的顏色相駁。據(jù)上推論得知，C戴紅顏色的帽子。第2講規(guī)律思維訓(xùn)練四、規(guī)律推理法在美國(guó)芝加哥，有一家大百貨商店被人盜竊了一批財(cái)物。芝加哥警察局經(jīng)過(guò)偵察，拘捕了三個(gè)重大的嫌疑犯：山姆、湯姆與吉寧士。后來(lái)，經(jīng)過(guò)審問(wèn)，查明白以下的事實(shí)：〔1〕罪犯帶著贓物是坐車(chē)逃掉的；〔2〕不伙同山姆，吉寧士決不會(huì)作案；〔3〕湯姆不會(huì)開(kāi)汽車(chē)；〔4〕罪犯就是這三個(gè)人中的一個(gè)或一伙。在這個(gè)案子里，山姆有罪嗎？[規(guī)律思維訓(xùn)練3]山姆有罪嗎第2講規(guī)律思維訓(xùn)練四、規(guī)律推理法推理：假設(shè)湯姆無(wú)罪，那么罪犯是山姆或吉寧士。假設(shè)山姆就是罪犯，那他固然有罪。而假設(shè)吉寧士是罪犯，那他肯定是和山姆共同作案的〔條件2〕。所以，在湯姆無(wú)罪的狀況下，山姆是有罪的。假設(shè)湯姆有罪，那么他必定要伙同一個(gè)人去作案〔條件1、3〕。假設(shè)伙同山姆作案，那么山姆固然有罪。假設(shè)伙同吉寧士作案，那么山姆還是有罪〔條件2〕。湯姆或者無(wú)罪，或者有罪，總之，山姆是有罪的。

不伙同山姆，吉寧士決不會(huì)作案。罪犯帶著贓物是坐車(chē)逃掉的；湯姆不會(huì)開(kāi)汽車(chē)。不伙同山姆，吉寧士決不會(huì)作案。第2講規(guī)律思維訓(xùn)練四、規(guī)律推理法設(shè)排列著100個(gè)乒乓球，由兩個(gè)人輪番拿球裝入口袋，能拿到第100個(gè)乒乓球的人為成功者。條件是：每次拿球者至少要拿1個(gè)，但最多不能超過(guò)5個(gè)。假設(shè)你是最先拿球的人，你該拿幾個(gè)？以后怎么拿，就能保證你能得到第100個(gè)乒乓球？[規(guī)律思維訓(xùn)練4]第100個(gè)乒乓球推理：抽象特征信息→至少1個(gè)，至多5個(gè)，那么1輪可以拿完6個(gè)球。第2講規(guī)律思維訓(xùn)練四、規(guī)律推理法推理：先拿出4個(gè)球，然后依據(jù)6的倍數(shù)和另一人分別拿球。即：另一人拿1個(gè)，自己拿5個(gè)；另一人拿2個(gè)，自己拿4個(gè)；另一人拿3個(gè)，自己拿3個(gè)；另一人拿4個(gè)，自己拿2個(gè)；另一人拿5個(gè)，自己拿1個(gè)。最終第100個(gè)乒乓球確定在自己手上。100/6取余數(shù)為4;1+5=6；2+4=6；3+3=6第2講規(guī)律思維訓(xùn)練五、歸納推理法歸納推理法——從一般性較小的學(xué)問(wèn)推出一般性較大的學(xué)問(wèn)的推理。例1：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星都以橢圓軌道公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)系只有這八大行星。推理：太陽(yáng)系全部的大行星都以橢圓軌道公轉(zhuǎn)。例2：“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”、“瑞雪兆豐年”——屬于對(duì)人生閱歷的歸納推理。第2講規(guī)律思維訓(xùn)練五、歸納推理法[規(guī)律思維訓(xùn)練1]鹿死誰(shuí)手古代有一個(gè)皇帝，命令趙、錢(qián)、孫、李、周、吳、鄭、王八員大將伴隨他外出打獵。經(jīng)過(guò)一番追趕，有一員大將射中了一只鹿，是哪一員大將射中的，誰(shuí)也不清晰。這時(shí)候，皇帝要大家先猜猜究竟是誰(shuí)射中的，八員大將眾說(shuō)紛紜。趙：“或者是王將軍射中的，或者是吳將軍射中的。”錢(qián)：“假設(shè)箭正好射中鹿頭，那么鹿是我射中的?！睂O：“我可以斷定是鄭將軍射中的?！崩睿骸凹词辜蒙渲新诡^，也不行能是錢(qián)將軍射中的?！钡?講規(guī)律思維訓(xùn)練五、歸納推理法[規(guī)律思維訓(xùn)練1]鹿死誰(shuí)手猜完之后，皇帝命令趙將軍把鹿身上的箭拔出來(lái)驗(yàn)看，證明八員大將中有三人猜對(duì)了。鹿是誰(shuí)射死的？又問(wèn)：假設(shè)有五個(gè)人猜對(duì)，那么鹿又是誰(shuí)射死的？周：“趙將軍猜錯(cuò)了?！眳牵骸安粫?huì)是我射中的，也不是王將軍射中的?！编崳骸安皇菍O將軍射中的?！蓖酰骸摆w將軍沒(méi)有猜錯(cuò)?！钡?講規(guī)律思維訓(xùn)練五、歸納推理法趙：“或者是王將軍射中的，或者是吳將軍射中的。”錢(qián)：“假設(shè)箭正好射中鹿頭，那么鹿是我射中的?！睂O：“我可以斷定是鄭將軍射中的?！崩睿骸凹词辜蒙渲新诡^，也不行能是錢(qián)將軍射中的?！敝埽骸摆w將軍猜錯(cuò)了?！眳牵骸安粫?huì)是我射中的，也不是王將軍射中的?！编崳骸安皇菍O將軍射中的?！蓖酰骸摆w將軍沒(méi)有猜錯(cuò)?！蓖评恚簹w納特征信息→八位將軍所說(shuō)的話有些是相互沖突的。第2講規(guī)律思維訓(xùn)練五、歸納推理法推理：相互沖突的推斷不能同真，不能同假；必有一真，必有一假。因而，以上六位將軍有三人猜對(duì)，三人猜錯(cuò)。假設(shè)八位將軍只有三位將軍猜對(duì)，那么孫將軍與鄭將軍猜錯(cuò)了?？梢酝瞥雎故菍O將軍射中的。孫：“我可以斷定是鄭將軍射中的?！编崳骸安皇菍O將軍射中的?！奔僭O(shè)八位將軍有五位將軍猜對(duì)，那么孫將軍與鄭將軍猜對(duì)了?？梢酝瞥雎故青崒④娚渲械?。孫：“我可以斷定是鄭將軍射中的?！编崳骸安皇菍O將軍射中的?！钡?講規(guī)律思維訓(xùn)練五、歸納推理法[規(guī)律思維訓(xùn)練2]兩個(gè)機(jī)靈的朋友菲德?tīng)柟らL(zhǎng)有兩個(gè)聰明機(jī)靈的朋友：S先生和P先生。一天，菲德?tīng)栂肟伎妓麄?，于是，他從貨架上取?1種規(guī)格的螺絲各一只，并按下面的次序擺在桌子上：M8X10M8X20M10X25M10X30M10X35M12X30M14X40M16X30M16X40M16X45M18X40這里需要說(shuō)明的是：M后的數(shù)字表示直徑，X后的數(shù)字表示長(zhǎng)度。擺好后，他把S先生、P先生叫到跟前，告知他們說(shuō)：“我將所需要的螺絲的直徑與長(zhǎng)度分別告知你們，看你們誰(shuí)能說(shuō)出這只螺絲的規(guī)格?！钡?講規(guī)律思維訓(xùn)練五、歸納推理法[規(guī)律思維訓(xùn)練2]兩個(gè)機(jī)靈的朋友然后，他們都在手上寫(xiě)出了完全一樣的螺絲規(guī)格。菲德?tīng)柟らL(zhǎng)看后，快樂(lè)地笑了，這正是自己所需要的那一只。問(wèn)：這只螺絲是什么規(guī)格？接著，他靜靜把螺絲的直徑告知S先生，把長(zhǎng)度告知P先生。S先生和P先生在桌子前沉默了一陣。S先生說(shuō)：“我不知道這只螺絲的規(guī)格?！盤(pán)先生說(shuō)：“我也不知道這只螺絲的規(guī)格?！彪S即S先生說(shuō)：“現(xiàn)在我知道這只螺絲的規(guī)格了?！盤(pán)先生也說(shuō)：“我也知道了?！钡?講規(guī)律思維訓(xùn)練五、歸納推理法推理：歸納特征信息→螺絲規(guī)格涉及兩個(gè)參數(shù)——直徑和長(zhǎng)度，兩人分別知道各自參數(shù)，所以對(duì)兩個(gè)參數(shù)分別歸納信息。S先生知道螺絲的直徑。M8X10M8X20M10X25M10X30M10X35M12X30M14X40M16X30M16X40M16X45M18X40S先生在什么條件下才會(huì)說(shuō)“我不知道這只螺絲的規(guī)格？”明顯，這只螺絲不行能是M12X30、M14X40、M18X40。P先生知道螺絲的長(zhǎng)度。M8X10M8X20M10X25M10X30M10X35M12X30M14X40M16X30M16X40M16X45M18X40P先生在什么條件下才會(huì)說(shuō)“我也不知道這只螺絲的規(guī)格？”明顯，這只螺絲不行能是M8X10、M8X20、M10X25、M10X35、M16X45。第2講規(guī)律思維訓(xùn)練五、歸納推理法推理：假設(shè)這只螺絲是M16X30或M16X40，那么僅僅知道螺絲直徑的S先生是不能斷定這只螺絲的規(guī)格的。然而，S先生知道這只螺絲的規(guī)格了。所以，這只螺絲肯定是M10X30。從11只螺絲中排解了8只，留下三種可能性：M10X30、M16X30、Ml6X40。第2講規(guī)律思維訓(xùn)練五、歸納推理法[規(guī)律思維訓(xùn)練3]最正確選手斯科特先生、他的妹妹、他的兒子，還有他的女兒，都是網(wǎng)球選手。關(guān)于這四人，有以下的狀況：〔1〕最正確選手的孿生同胞與最差選手性別不同?！?〕最正確選手與最差選手年齡一樣。這四人中誰(shuí)是最正確選手？推理：歸納特征信息→最正確選手與其孿生同胞年齡一樣。第2講規(guī)律思維訓(xùn)練五、歸納推理法推理：最正確選手的孿生同胞和最差選手不是同一個(gè)人。最正確選手的孿生同胞與最差選手性別不同。四個(gè)人中有三個(gè)人的年齡一樣。由于斯科特先生的年齡確定大于他的兒子和女兒，從而年齡一樣的三個(gè)人必定是斯科特先生的兒子、女兒和妹妹。這樣，斯科特先生的兒子和女兒必定是〔1〕中所指的孿生同胞。最正確選手與最差選手年齡一樣。斯科特先生的兒子或女兒是最正確選手，而斯科特先生的妹妹是最差選手。最正確選手無(wú)疑是斯科特先生的女兒。最正確選手的孿生同胞與最差選手性別不同。第2講規(guī)律思維訓(xùn)練五、歸納推理法[規(guī)律思維訓(xùn)練4]君子、小人和凡夫三條大漢站在規(guī)律博士的面前，有一個(gè)是永久講真話的君子，有一個(gè)是永久撒謊的小人，有一個(gè)是時(shí)而撒謊、時(shí)而講真話的凡夫。這三個(gè)人分別說(shuō)了如下的三句話。A：我是凡夫；B：A說(shuō)的是實(shí)話；C：我不是凡夫。聽(tīng)了這三句話之后，規(guī)律博士馬上斷定A、B、C各為何種人。為什么？推理：君子是不會(huì)自稱(chēng)凡夫的，所以A不行能是君子。這樣A或者是小人，或者是凡夫。第2講規(guī)律思維訓(xùn)練五、歸納推理法推理：假設(shè)A是凡夫，B就不行能是凡夫了，凡夫只有一個(gè)。這樣，B就是君子。A：我是凡夫。B：A說(shuō)的是實(shí)話。

這樣一來(lái)，A、B、C三人分別是凡夫、君子、小人。小人是說(shuō)假話的，那么C就是凡夫了。這樣，凡夫就有兩個(gè)了，與設(shè)定的條件沖突。C：我不是凡夫。

A是小人。這樣，B的話成了假話，他必定是凡夫。由此可知，A是小人，B是凡夫，C是君子。

A：我是凡夫。B：A說(shuō)的是實(shí)話。

第2講規(guī)律思維訓(xùn)練五、歸納推理法[規(guī)律思維訓(xùn)練5]圖的挨次依據(jù)下面三個(gè)圖的挨次，第四應(yīng)是哪個(gè)圖？推理：第2講規(guī)律思維訓(xùn)練五、歸納推理法[規(guī)律思維訓(xùn)練6]迷惑的隊(duì)列A、B、C、D、E、F六人正在某超市排隊(duì)。F沒(méi)有排在最終，而且在他和最終一個(gè)人之間還有兩個(gè)人；這最終一個(gè)人也不是E；在A前面至少有四個(gè)人，但他也沒(méi)有排在最終；D沒(méi)有排在第一位，但他前后至少都有兩個(gè)人；C沒(méi)有排在最前，也沒(méi)有排在最終?，F(xiàn)在，請(qǐng)從第一位開(kāi)頭，列出這六個(gè)人排隊(duì)的挨次。推理：123456ECFDAB第2講規(guī)律思維訓(xùn)練六、三段論法三段論

——指大前提、小前提、結(jié)論

。例1：“凡人皆會(huì)死”〔大前提〕，“蘇格拉底是人”〔小前提〕，所以“蘇格拉底會(huì)死”〔結(jié)論〕。在運(yùn)用規(guī)律思考的時(shí)候，概念必需準(zhǔn)確，而不能夠有歧義，否則必會(huì)落入陷阱。例2：從“黃牛吃草”〔大前提〕，“張三是黃?！薄残∏疤帷?，推論出“張三吃草”〔結(jié)論〕。這里“黃?！备拍钍瞧缌x的：大前提中的“黃?！笔侵敢活^真正的黃牛，小前提中的“黃?！笔侵傅官u(mài)票券的“黃?！?。雖然大小前提看似沒(méi)有問(wèn)題，但整個(gè)推論卻是有問(wèn)題的。第2講規(guī)律思維訓(xùn)練六、三段論法[規(guī)律思維訓(xùn)練1]六張紙幣有3個(gè)美國(guó)孩子，他們把兜中的錢(qián)全部掏出來(lái)，共320美元。其中，100美元的兩張，50美元的兩張，10美元的兩張。據(jù)了解每個(gè)孩子所帶的紙幣，沒(méi)有一個(gè)是一樣的。而且，沒(méi)帶100美元紙幣的孩子也沒(méi)帶10美元的紙幣，沒(méi)帶50美元紙幣的孩子也沒(méi)帶100美元的紙幣。那么，3個(gè)孩子原來(lái)各自帶了多少錢(qián)和什么樣的紙幣？推理：抽象特征信息→沒(méi)帶100美元與沒(méi)帶10美元、沒(méi)帶50美元互為前提，可以由此假設(shè)結(jié)論。第2講規(guī)律思維訓(xùn)練六、三段論法推理：假設(shè)沒(méi)帶100美元也沒(méi)帶10美元的孩子，和沒(méi)帶50美元也沒(méi)帶100美元的孩子，是兩個(gè)孩子，那么這兩個(gè)孩子分別帶50美元、10美元，則另一個(gè)孩子帶兩張100美元，這與題設(shè)沖突。共是320美元。沒(méi)帶100美元也沒(méi)帶10美元的孩子，和沒(méi)帶50美元也沒(méi)帶100美元的孩子，是同一個(gè)孩子，即這個(gè)孩子根本沒(méi)帶錢(qián)。

所帶的紙幣沒(méi)有一個(gè)是一樣的。有兩個(gè)孩子帶的是100美元、50美元和10美元的，共3張，另一個(gè)孩子根本沒(méi)帶錢(qián)。

第2講規(guī)律思維訓(xùn)練六、三段論法[規(guī)律思維訓(xùn)練2]運(yùn)用規(guī)律推斷男孩對(duì)男子，正如女孩對(duì)〔〕。A．青年B．孩子C．夫人D．姑娘E．?huà)D女馬之于馬廄，正如人之于〔〕。A．牛棚B．馬車(chē)C．房屋D．農(nóng)場(chǎng)E．樓房南之于西北，正如西之于〔〕。A．西北B．東北C．西南D．東南978675()，請(qǐng)寫(xiě)出〔〕處的數(shù)字。6第2講規(guī)律思維訓(xùn)練六、三段論法[規(guī)律思維訓(xùn)練2]運(yùn)用規(guī)律推斷找出不同類(lèi)的一項(xiàng)：

A．蛇B．大樹(shù)C．老虎A．寫(xiě)字臺(tái)B．沙發(fā)C．電視D．桌布A．地板B．壁櫥C．窗戶(hù)D．窗簾A．斑馬B．軍馬C．賽馬D．駿馬E．駙馬第2講規(guī)律思維訓(xùn)練六、三段論法[規(guī)律思維訓(xùn)練3]下一行是什么31221113112221推理：該數(shù)字塔并非規(guī)章塔，故單純運(yùn)用分解推理比較難查找規(guī)律。承受二元分解進(jìn)展推理。簡(jiǎn)潔的讀數(shù)規(guī)律，即下一行的兩個(gè)數(shù)字對(duì)上一行連續(xù)的一樣的數(shù)字進(jìn)展記錄。再下一行是什么？第2講規(guī)律思維訓(xùn)練七、兩難問(wèn)題

兩難法——指竭盡全部可能〔通常是兩種可能〕，令對(duì)手無(wú)論成認(rèn)哪一種可能都必定失敗的方法。例1：孫悟空三打白骨精時(shí)，美猴王曾面臨著兩難境況：——假設(shè)打死妖精，自己就得被師傅趕走；——假設(shè)不打死妖精，師傅就會(huì)被妖精吃掉；——或打死妖精，或不打死妖精；——所以，或自己被趕走，或師傅被妖精吃掉?！皟珊ο嗳∑漭p”——最終，孫悟空還是下定了決心，寧可被師傅趕走，也要打死妖精的。第2講規(guī)律思維訓(xùn)練七、兩難問(wèn)題

這個(gè)農(nóng)民巧用兩難，皇帝說(shuō)是謊話或不是謊話都感到犯難，最終使得皇帝進(jìn)退兩難。例2：從前，有個(gè)皇帝說(shuō)：“假設(shè)有人能說(shuō)出一件特別荒唐的事，使我說(shuō)出這是謊話，那我就把一半江山分給他?！比藗兟?dòng)?，紛紛?lái)到王宮，說(shuō)了各種彌天大謊，結(jié)果都被皇帝一一駁回。這天，一個(gè)農(nóng)民挾著一個(gè)斗來(lái)到皇帝眼前，說(shuō)：“萬(wàn)歲欠我一斗金子，我是來(lái)拿金子的?！被实酆軕嵟卣f(shuō)：“一斗金子？我什么時(shí)候欠的？撒謊！”農(nóng)民不慌不忙地說(shuō)：“既然是謊話，那就給我一半江山吧！”皇帝趕忙改口說(shuō)：“不！不！這不是謊話?！鞭r(nóng)民笑著說(shuō)：“那就給我一斗金子吧！”第2講規(guī)律思維訓(xùn)練[規(guī)律思維訓(xùn)練1]聰明的囚徒古希臘有個(gè)國(guó)王，想把一批囚徒處死。當(dāng)時(shí)流行的處死方法有兩種：一種是砍頭，一種是處絞刑。怎樣處死由囚徒自己去選擇一種。選擇的方法是這樣的：囚徒可以任意說(shuō)出一句話來(lái)，這句話必需是立刻可以檢驗(yàn)其真假的。假設(shè)囚徒說(shuō)的是真話就絞刑；假設(shè)說(shuō)的是假話就砍頭。結(jié)果，很多囚徒不是由于說(shuō)了真話而被絞死，就是由于說(shuō)了假話而被砍頭；有一位極其聰明的囚