雙塔小學(xué)楊雅茹分?jǐn)?shù)再認(rèn)識一說課課件

雙塔小學(xué)楊雅茹分?jǐn)?shù)再認(rèn)識一說課雙塔小學(xué)楊雅茹分?jǐn)?shù)再認(rèn)識一說課雙塔小學(xué)楊雅茹分?jǐn)?shù)再認(rèn)識一說課4說教材1235說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說教法和學(xué)法說教學(xué)過程說課流程說板書設(shè)計2020/12/192”通過閱讀科技書籍，我們能豐富知識，培養(yǎng)邏輯思維能力；4說教材1235說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說教法和學(xué)法說教學(xué)過程說課流程6說板書設(shè)計2020/12/192三年級五年級分一分比大小吃西瓜分?jǐn)?shù)的意義“整體”與“部分”學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程板書設(shè)計教法、學(xué)法教材分析2020/12/1932020/12/194教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程板書設(shè)計學(xué)生在三年級已經(jīng)初步理解了整體與分?jǐn)?shù)的意義，但是對分?jǐn)?shù)的相對性理解起來較為困難。五年級學(xué)生求知欲和能力都有所增強，對新鮮事物開始思考、探索，但是形象思維占主導(dǎo)地位，需要動手操作，因此理解知識需要具體的事物作支持。教法學(xué)法2020/12/195教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程板書設(shè)計

1、2、3、

在解決問題的過程中，培養(yǎng)觀察、推理與表達的能力,能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在具體的情境中，進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，理解分?jǐn)?shù)的意義；體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對性。教法學(xué)法2020/12/196重點難點結(jié)合具體情境，體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對性。

進一步理解整體與分?jǐn)?shù)的意義，體會一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不相同。

教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教法學(xué)法板書設(shè)計教具準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備硬幣

多媒體課件、糖果、自學(xué)單2020/12/197雙擊添加標(biāo)題文字教法與學(xué)法教法學(xué)法葉圣陶先生曾說過教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。我采用“創(chuàng)設(shè)--引導(dǎo)--開啟”為主線的啟發(fā)式教學(xué)法，其次是情境教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動教學(xué)法，多媒體輔助法，觀察、操作等方法。

采用自學(xué)、合作、展示為主的探究式學(xué)法。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計2020/12/1981、以舊聯(lián)新，搭橋鋪路;3、巧設(shè)練習(xí)、鞏固提升；4、拓展延伸，了解數(shù)史

。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計教材分析2、組織活動、構(gòu)建新知；教學(xué)過程2020/12/199《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識一》2020/12/19101、以舊聯(lián)新，搭橋鋪路;3、巧設(shè)練習(xí)、鞏固提升；4、拓展延伸，了解數(shù)史

。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計教材分析2、組織活動、構(gòu)建新知；

教學(xué)過程2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過上面的對話，已經(jīng)激起學(xué)生對分?jǐn)?shù)知識的回憶再現(xiàn)，做好了新舊知識的銜接，為新課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2020/12/1911學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計教材分析2、組織活動、構(gòu)建新知；

活動一:回憶再現(xiàn)，感知整體活動二：自主探索，建立表象活動三：合作探究，層層深入活動四：深入探究，構(gòu)建新知活動五：游戲進課堂，玩中破難點2020/12/1912回憶再現(xiàn)感知整體自主探索建立表象合作探究層層深入深入探究構(gòu)建新知游戲進課堂玩中破難點2020/12/19132020/12/1914認(rèn)真看課本63頁第一個小綠點，完成以下問題：①②③1、思考每幅圖的整體是什么？（口答）2、在每幅圖中，創(chuàng)造出你喜歡的分?jǐn)?shù)，并說說它表示什么。溫馨提示：回答時，參考以下回答方式：我創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)是____,表示把__看成一個整體，平均分成___份，表示其中的__份就是___(分?jǐn)?shù))。

（獨立思考完成后在小組內(nèi)交流，注意，你只有8分鐘時間哦）組長評價方式：1、組員積極踴躍發(fā)言+1；

2、能準(zhǔn)確完整表述自己觀點+2；

3、能創(chuàng)造出不一樣的分?jǐn)?shù)+1.回憶再現(xiàn)感知整體自主探索建立表象合作探究層層深入深入探究構(gòu)建新知游戲進課堂玩中破難點我的自學(xué)單2020/12/1915①②③1、思考每幅圖的整體是什么？（口答）2、在每幅圖中，創(chuàng)造出你喜歡的分?jǐn)?shù)，并說說它表示什么。溫馨提示：回答時，參考以下回答方式：我創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)是____,表示把__看成一個整體，平均分成___份，表示其中的__份就是___(分?jǐn)?shù))。

組長評價方式：1、組員積極踴躍發(fā)言+1,；

2、能準(zhǔn)確完整表述自己觀點+2；

3、能創(chuàng)造出不一樣的分?jǐn)?shù)+1.回憶再現(xiàn)感知整體自主探索建立表象合作探究層層深入深入探究構(gòu)建新知游戲進課堂玩中破難點2020/12/1916①②③1、思考每幅圖的整體是什么？（口答）2、在每幅圖中，創(chuàng)造出你喜歡的分?jǐn)?shù)，并說說它表示什么。溫馨提示：回答時，參考以下回答方式：我創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)是____,表示把__看成一個整體，平均分成___份，表示其中的__份就是___(分?jǐn)?shù))。

組長評價方式：1、組員積極踴躍發(fā)言+1,；

2、能準(zhǔn)確完整表述自己觀點+2；

3、能創(chuàng)造出不一樣的分?jǐn)?shù)+1.回憶再現(xiàn)感知整體自主探索建立表象合作探究層層深入深入探究構(gòu)建新知游戲進課堂玩中破難點2020/12/19172020/12/1918想一想，怎樣利用自己手中所有的硬幣創(chuàng)造分?jǐn)?shù),把你的想法說出來；猜一猜，每個人創(chuàng)造的所對應(yīng)的硬幣數(shù)目可能會怎樣？驗一驗，你的猜測是否正確？說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會這樣？你認(rèn)為這跟什么有關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2020/12/19193456組數(shù)第一組第二組第三組第四組部分量整體量810612同一個分?jǐn)?shù)，整體量不同，所對應(yīng)的部分量也不同?；貞浽佻F(xiàn)感知整體自主探索建立表象合作探究層層深入深入探究構(gòu)建新知游戲進課堂玩中破難點2020/12/1920想一想，怎樣利用自己手中所有的硬幣創(chuàng)造分?jǐn)?shù),把你的想法說出來；猜一猜，每個人創(chuàng)造的所對應(yīng)的硬幣數(shù)目可能會怎樣？驗一驗，你的猜測是否正確？說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會這樣？你認(rèn)為這跟什么有關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2020/12/1921學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計教材分析2、組織活動、構(gòu)建新知；

活動一:回憶再現(xiàn)，感知整體活動二：自主探索，建立表象活動三：合作探究，層層深入活動四：深入探究，構(gòu)建新知活動五：游戲進課堂，玩中破難點五個活動的設(shè)計，讓學(xué)生在動手操作，動腦思考中，完成了本節(jié)課所設(shè)定的知識目標(biāo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。2020/12/19223、巧設(shè)練習(xí)、鞏固提升；4、拓展延伸，了解數(shù)史

。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計教材分析教學(xué)過程蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力”。只有學(xué)生感興趣的練習(xí)，才會積極主動地探究。因此，在練習(xí)環(huán)節(jié)，我層層深入，設(shè)置猜一猜、圈一圈、填一填。2020/12/1923（1）老師拿出2個糖果,是糖果總數(shù)的,

里面有多少個糖果?為什么?(2)拿出4個,還剩幾個?拿出剩下的,拿幾個?(3)同樣是拿出糖果的，為什么不一樣多呢？

猜一猜猜猜我有多少顆糖？三個問題，分別涉與由“部分”到“整體”、由“整體”到“部分”以及分?jǐn)?shù)的相對性，從不同的角度考查了本節(jié)課的重難點，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2020/12/1924圈一圈，填一填。2020/12/1925小組課堂評價表科目年級班級時間代課教師第（）小組組長（）完成學(xué)習(xí)情況我會看我會說我會做當(dāng)堂檢測個人總分獎勵分組內(nèi)優(yōu)秀個人小組總評評價方法：積極踴躍發(fā)言，聲音洪亮者+1；思路清晰，表述準(zhǔn)確，有自己獨特的見解+2；字跡工整+1；表現(xiàn)特別優(yōu)異者，教師酌情給予獎勵分2分；練習(xí)部分全對者+1。2020/12/1926三千多年前古埃及人兩千多年前古中國人公元8世紀(jì)古印度人公元12世紀(jì)古阿拉伯人拓展延伸，了解數(shù)史

。2020/12/19274、拓展延伸，了解數(shù)史

。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計教材分析教學(xué)過程

高年級學(xué)生已具備更好的理解基礎(chǔ)和能力，在教學(xué)中穿插數(shù)學(xué)史，使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的歷程和相應(yīng)的思想方法，學(xué)生學(xué)得更有趣味，對內(nèi)容的理解更加系統(tǒng)。2020/12/1928學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計教材分析分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（