小學生技術支持的學情分析附有答案

小學生技術支持的學情分析1.小學生學情調(diào)查問卷○1、您的性別：○男○女2.你的學習狀況○A、很好，學習非常主動○B(yǎng)、學習認真，但仍然有潛力可挖○C、學習一般，基本上完成各課任務○D、差，基本上是混日子3.作業(yè)完成情況○A、好，能及時上交○B(yǎng)、一般，部分科目或題目放棄了○C、基本上做完了○D、差，基本上不能完成4.你覺得語文科作業(yè)量如何[多選題]□適中□多了□少了5.你上課有記筆記習慣嗎？[多選題]□A、有且要求非常嚴格□B、有但是內(nèi)容夠完整□C、偶爾有□D、沒有6.你對自己目前的學習狀態(tài)是否滿意？○A、很滿意○B(yǎng)、比較滿意○C、一般○D、不滿意7.有關學習的方法，你：○A、從來沒有意識到學好得講究方法○B(yǎng)、偶爾想到，但沒有去嘗試尋找好的方法○C、試著去實踐別人介紹的方法，一段時間后又放棄了○D、經(jīng)過一定時間的嘗試，已把握適合自己的學習方法8.你有制定學習計劃的習慣嗎？○A、有○B(yǎng)、沒有○C、偶爾有○D、有但未堅持執(zhí)行9.你在學習時，是否努力在規(guī)定的時間內(nèi)完成預定任務○A、很少這樣○B(yǎng)、部分時間這樣○C、經(jīng)常這樣○D、總能如此10.學習中遇到困難，你主要采取的措施是？○A、請教同學○B(yǎng)、主動請教老師○C、自己查有關資料，參考書目○D、放棄11.你有課前預習的習慣嗎？○A、有○B(yǎng)、沒有○C、有，但沒形成習慣12.關于復習，你屬于()○A、在平時和考試前都不復習○B(yǎng)、平時不復習，考試前復習○C、平時和考試前都復習○D、在平時有時能自己復習，考試前復習13.你的復習方法是哪一種？○A、把學過的內(nèi)容看一遍○B(yǎng)、把重點內(nèi)容看熟練○C、經(jīng)回憶學過的內(nèi)容，抓住重點和難點，有疑問的地方及時問○D、除弄懂平時所學的，學完一個單元就自我整理一下14.每次測試后，你：()○A、等著老師統(tǒng)一訂正○B(yǎng)、錯的那幾個，找考得好的同學看一下，抄上正確答案○C、思考錯題，能訂正的就訂正，想不出的抄一下○D、自己認真思考，逐一訂正，想不出的請教同學或老師15.如果老師上課讓你回答問題，你會怎樣？○A、抓住機會，鍛煉自己○B(yǎng)、埋怨老師多此一舉○C、假裝不會，默不作聲○D、看書回答問題16.同學們聽課有各種不同的聽課方法，你的聽課方法是○A、只是聽，不記筆記○B(yǎng)、一邊聽，一邊把老師要求記的記下來○C、一邊聽，一邊想，記下重要的內(nèi)容○D、邊聽邊想邊記，有疑問的地方在課內(nèi)或課外與老師、同學討論17.下面情況中，會使我聽課時注意力不夠集中的是：○A、對上課內(nèi)容不感興趣，不想聽○B(yǎng)、不喜歡授課教師○C、受其它感興趣的事吸引○D、不管哪種情況，注意力都能集中18.上課時，你認真聽講的狀態(tài)可以保持多久？○A、10分鐘左右○B(yǎng)、20分鐘左右○C、30分鐘左右○D、一節(jié)課19.在課堂上或是自習課，如有同學反復打擾你或是找你說話，你會選擇○A、當堂回擊○B(yǎng)、舉手向老師匯報○C、不理他，下課再說○D、無所謂，陪他聊聊20.如果你想做學校紀律不允許的事情，你怎么辦？○A、靜下心，想想后果，打消念頭○B(yǎng)、先做了再說○C、精心設計一下，不要讓老師知道21.您所在的班級中是否存在抄襲作業(yè)的現(xiàn)象.若是，您認為其程度為：○A普遍○B(yǎng)較普遍○C較少○D極個別22.在學習上，你對于成功的喜悅：()○A、曾經(jīng)感受過○B(yǎng)、從未感受過○C、經(jīng)常感受○D、渴望能感受到23.學習過程中同學是否互相幫助()○A、有幫助○B(yǎng)、有時幫助○C、沒有過幫助24.你目前學習的干擾因素主要來自于○A、來自家庭的因素○B(yǎng)、不夠投入○C、老師的教法不太適合自己○D、班內(nèi)的紀律不太理想25.每天的課余和回家學習時間總共有多少？○A、2小時○B(yǎng)、1小時○C、半小時○D、沒有26.你希望你的成績能在班級排第____名，年級排第____名。27.小學生學情調(diào)查問卷結果分析○本次問卷調(diào)查設計選擇題26題，參加調(diào)查人數(shù)40人，收回問卷40份。問卷內(nèi)容統(tǒng)計如下：○一、調(diào)查內(nèi)容○本次調(diào)查內(nèi)容重點是對小學生在學習中表現(xiàn)出的興趣趨向、知識掌握、自主學習能力、學習方式方法等四個方面進行調(diào)查?！鸲⒄{(diào)查結果分析○1、從數(shù)據(jù)分析來看，25%的學生在學習上很努力，學習效果很好；75%的學生認為自己很努力了，而學習效果一般；近95%的同學表示要從現(xiàn)在開始努力學習。這些數(shù)據(jù)說明，學生的學習存在差異性。其實他們都在前進——只是有人快一點，有人則慢一點，而且他們都有努力上進的勁頭，在他們的心靈中都點燃著“想成為一個好學生”的火花，因而我們要愛護這點火花，在學習中特別是復習教學中要注意教學的層次性，讓不同層次的學生都能享受得到成功的甜蜜。○2、能主動預習復習的學生只占10%，教師布置就進行預習復習的學生占80%，不預習復習或偶爾預習復習的學生占10%，可見學生在自主預習復習方面幾乎是被動的。學生的預習復習情況與學習成績相關，即學習成績好的學生，預習復習方面做得好?！?、學生完成作業(yè)的情況總體上是好的。55%的學生能夠自己獨立認真完成；40%的學生能與同學討論完成。但不容樂觀的是仍有5%的學生存在抄襲作業(yè)現(xiàn)象?！?、40%的學生主要以聽老師講為主，能參與到學習活動中與老師同學互動的學生占到50%——60%；25%的學生能做到邊聽，邊想，邊記；有近10%的學生課堂上處于發(fā)呆或開小差狀態(tài)或只是坐那兒聽老師講課。以上數(shù)據(jù)說明，學生在聽課時的思維不甚活躍，課堂上不能比較積極地學習。在被調(diào)查的學生當中，學習成績好的學生邊記邊想，能抓住重點記筆記，學習成績差的學生懶惰，不動腦筋，記筆記時抓不住重點，老師要求記什么就記什么，不要求時就處于發(fā)呆或思維停止狀態(tài)?！?、從數(shù)據(jù)中可以看出，多數(shù)學生自主解決問題的能力還是很強的，95%以上的學生能夠通過查閱資料或向別人請教來解決難題，在自覺學習方面學生表現(xiàn)一般，他們大都在班長或老師的督促下去讀書學習，課前準備也不充分，可見學生在自主學習方面的習慣還有待于進一步養(yǎng)成?！鹑?、研究結論○通過對問卷調(diào)查的結果進行分析得知，學生學習現(xiàn)狀是不容樂觀的。首先，很多學生沒有養(yǎng)成良好的自主學習習慣，其次，他們在學習過程中產(chǎn)生了許多困難，各方面能力均有欠缺，這亟待于通過有效、扎實的復習來解決。第三、學習的方法上還存在著一些問題，如：雖然多數(shù)學生的學習態(tài)度是認真的，基本上能完成各項學習任務，但學生主動學習，探索知識的還不多，較多的停留在教師所布置，所要求的任務上，帶有一定的被動性。另外，學生在學習上存在差異，他們對教師的講解呈現(xiàn)出的理解是多元的，對知識掌握的程度也是參差不齊的，在以后的復習教學中，要注意有效的層次性教學，讓每個學生學有所得。○四、針對問卷調(diào)查下一步的實施措施○1、積極探索切實有效的教學方式特別是復習教學的方式。○就知識而言，對學生無新鮮感，所以課堂上學生極易無精打采或發(fā)呆。老師的引導此時就極為重要。把學生散碎的知識點系統(tǒng)、條理化，變“死水”為“活水”，充分調(diào)動學生學習的積極性?？梢愿鶕?jù)不同的內(nèi)容采取靈活多樣的教學方法，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，能夠主動積極思維，從而有效的掌握知識?！?、充分調(diào)動學生學習的興趣。○在教學過程中去，要注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生懷著一種高漲的情緒去進行學習和思考。既然學生喜歡寬松的，沒有壓力的學習環(huán)境，我們就可以采用直觀的教學方法，設計一些滲透游戲成份的教學形式，讓學生在玩中學。同時注重采用激勵性的評價語言，設計多樣而開放性強的練習，教給學生學習方法，提高學生的學習能力?！?、要有耐心和愛心。留給不同層次的學生充足的消化知識的時間，設計的練習能由淺入深，具有代表性。關愛每一個學生，走進學生的心靈深處，特別要關心、關注學習上的弱勢群體。培養(yǎng)他們的積極性，矯治消極面，塑造他們健康的學習心理，讓不同層次的學生都能享受得到成功的果實。○4、強化復習，把復習的主動權還給學生。如：每學完一課讓