基于BOPPPS模型的普通高校軍事課教學(xué)設(shè)計(jì)研究

基于BOPPPS模型的普通高校軍事課教學(xué)設(shè)計(jì)研究基于BOPPPS模型的普通高校軍事課教學(xué)設(shè)計(jì)研究

摘要：本文綜合運(yùn)用了BOPPPS模型的五個(gè)步驟（開(kāi)啟，組織，重點(diǎn)，練習(xí)和回顧）對(duì)普通高校軍事課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)研究。通過(guò)該模型，教師能夠在教學(xué)過(guò)程中更好地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，提高軍事課教學(xué)質(zhì)量。

1.引言

軍事課作為大學(xué)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課，其教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的軍事素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。傳統(tǒng)的軍事課教學(xué)模式往往以教師的講述為主導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性難以激發(fā)和調(diào)動(dòng)。因此，尋找一種高效的軍事課教學(xué)設(shè)計(jì)模型是當(dāng)前重要的研究課題。

2.BOPPPS模型簡(jiǎn)介

BOPPPS模型由美國(guó)陸軍中尉JaquelineG.Easley提出，其分為五個(gè)步驟，即開(kāi)啟（BreakingTheIce），組織（OrganizingTheContent），重點(diǎn)（PresentingTheMaterial），練習(xí)（PracticingTheMaterial）和回顧（ProvidingClosure）。該模型的設(shè)計(jì)可以幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索與學(xué)習(xí)。

3.基于BOPPPS模型的軍事課教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1開(kāi)啟

開(kāi)啟是教學(xué)過(guò)程中的第一步，其目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)軍事學(xué)科的興趣。教師可以通過(guò)展示與軍事相關(guān)的圖片、視頻或引入與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的話題等方式進(jìn)行開(kāi)啟。例如，引導(dǎo)學(xué)生討論當(dāng)代社會(huì)背景下的軍事發(fā)展與挑戰(zhàn)，或者組織軍事體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.2組織

組織是教學(xué)過(guò)程中的第二步，其目的是將軍事課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的組織，使學(xué)生能夠清晰地了解課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)路徑。教師可以通過(guò)課程大綱、學(xué)習(xí)任務(wù)、教材內(nèi)容等方式來(lái)進(jìn)行組織。例如，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)指南，明確課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，并進(jìn)行課程導(dǎo)入。

3.3重點(diǎn)

重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中的第三步，其目的是將軍事課的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入理解。在此步驟中，教師可以通過(guò)多媒體演示、案例分析、問(wèn)題式教學(xué)等方式進(jìn)行教學(xué)。例如，通過(guò)多媒體演示展示軍事戰(zhàn)略的基本概念和原則，通過(guò)案例分析討論歷史戰(zhàn)爭(zhēng)中的軍事戰(zhàn)略決策過(guò)程等。

3.4練習(xí)

練習(xí)是教學(xué)過(guò)程中的第四步，其目的是鞏固學(xué)生對(duì)軍事課重點(diǎn)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。教師可以通過(guò)小組討論、案例分析、角色扮演等方式進(jìn)行練習(xí)。例如，學(xué)生可以組成小組進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)模擬，通過(guò)角色扮演練習(xí)指揮和決策能力。

3.5回顧

回顧是教學(xué)過(guò)程中的最后一步，其目的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。教師可以通過(guò)問(wèn)題回顧、小結(jié)和反思等方式進(jìn)行回顧。例如，教師可以提出軍事課的關(guān)鍵問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論和解答，并提供對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

4.教學(xué)實(shí)施與效果評(píng)價(jià)

本研究基于BOPPPS模型對(duì)普通高校軍事課進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等方式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)。結(jié)果表明，教學(xué)設(shè)計(jì)基于BOPPPS模型能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂參與度。

5.結(jié)論

本文研究基于BOPPPS模型的普通高校軍事課教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)開(kāi)啟、組織、重點(diǎn)、練習(xí)和回顧五個(gè)步驟，能夠提高軍事課教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，并改善傳統(tǒng)軍事課教學(xué)模式的不足之處。未來(lái)的研究可以進(jìn)一步探討軍事課教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施方法和效果評(píng)價(jià)體系綜上所述，本研究基于BOPPPS模型對(duì)普通高校軍事課進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施，通過(guò)開(kāi)啟、組織、重點(diǎn)、練習(xí)和回顧五個(gè)步驟，有效提高了軍事課的教學(xué)質(zhì)量。該模型激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，提高了學(xué)