第六單元教材解析（素材）部編版語文三年級上冊

小學(xué)語文三年級第五冊第六單元教材分析一、單元教材解析（一）單元內(nèi)容簡介本單元圍繞“祖國河山”這一主題，圍繞“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”和“習(xí)作的時候，試著圍繞一個意思寫”這兩個語文要素來安排學(xué)習(xí)資源。語文要素一指向閱讀，語文要素二指向?qū)懽鳌！瓣P(guān)鍵句”是起到一個概括的作用的句子，這個詞，首次出現(xiàn)在我們這次三上的第六單元語文要素“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”中，接著，在三年級下第四單元“借助關(guān)鍵句概括一段話的大意”、四下第一單元“抓住關(guān)鍵句，初步體會課文表達的思想感情”都有出現(xiàn)。通過對教材安排的梳理，我們不難發(fā)現(xiàn)，準確把握課文中的關(guān)鍵句，對于把握文章大意、體會文章表達的情感和作者闡述的觀點是非常重要的。語文要素一“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”。抓住關(guān)鍵的詞語和句子，是讀懂文章意思、理解內(nèi)容的抓手之一。閱讀中，通過文章中的關(guān)鍵語句去理解一段話的意思，能更準確地把握文章的主旨。要借助關(guān)鍵語句理解意思，學(xué)生需要先讀懂句子，理解句子的意思，找到關(guān)鍵的語句，從而理解這段話內(nèi)容的主要意思。語文要素二“習(xí)作的時候，試著圍繞一個意思寫”。圍繞這一語文要素，教材安排了寫作“這兒真美”。這是一個命題作文，要求學(xué)生圍繞一個意思寫一處身邊的美景。這是“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”這一閱讀方法在習(xí)作中的運用，形成了“由讀到寫”的學(xué)習(xí)路徑，引導(dǎo)學(xué)生梳理本單元課文中學(xué)到的寫作方法（重點是總分的構(gòu)段方式）,仔細觀察，把身邊的美景具體、生動地介紹給別人實現(xiàn)讀與寫的雙向鏈接。（二）單篇課文解讀本單元圍繞“祖國河山”這一主題編排了4篇課文：有描寫山水美景的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》和《望洞庭》；有表現(xiàn)海疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪南國美麗風(fēng)光的《海濱小城》；還有展現(xiàn)北國四季迷人景色的《美麗的小興安嶺》?！豆旁娙住贰蛘n文解析本課由三首古詩組成，分別是唐代李白的《望天門山》、宋代蘇軾的《飲湖上初晴后)和唐代劉禹錫的《望洞庭》，旨在引導(dǎo)學(xué)生積累寫景的古詩，感受祖國河山的美麗和傳統(tǒng)文化的博大精深?！锻扉T山》描繪了波瀾壯闊的長江從天門山中間奔流東去的雄奇景色。全詩在“望”字統(tǒng)領(lǐng)下展開，天門山的山形和長江的水色融為一體，壯麗的景象得到充分展現(xiàn)。“天中斷楚江開”的大意是:浩蕩的長江把天門山從中劈開，一分為二?！氨趟畺|流至此回”的大意是:奔涌的長江水經(jīng)過天門山時形成回旋的水流。其中“回”是“回旋，回轉(zhuǎn)”的意思，突出了山勢險峻和水流湍急;“此”是指天門山。詩歌后兩句的大意是:兩岸高的青山隔著長江相峙而立，一葉孤舟從日邊而來。天門山好像在張開雙臂歡迎從日邊而的孤帆，富有情趣。《飲湖上初晴后雨》寫于蘇軾任杭州通判期間，描繪了西湖在不同天氣下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。前兩句詩寫景，大意是:晴天時，西湖碧波蕩漾，波光粼粼;雨天時，西湖云霧迷蒙，群山若隱若現(xiàn)。這兩句詩寫出了不同天氣下西湖的景色。“瀲滟”“空蒙”這兩個詞都是疊韻詞，增強了詩歌語言的音樂性?！扒绶胶谩薄坝暌嗥妗睂懗隽嗽娙藢ξ骱煌谰暗馁潎@。后兩句與前兩句照應(yīng)，用絕色美人比喻西湖，不僅賦予西湖之美以生命，而且新奇別致，情味雋永。在作者的眼里，西湖就像西施一樣，無論是淡雅妝飾，還是盛裝打扮，不管是晴是雨，都神韻獨特。“欲”是“如果”的意思?！翱傁嘁恕奔葘懗隽宋魇┎还茉趺创虬缍际敲赖?，也寫出了西湖景色的美不勝收。《望洞庭》通過豐富的想象、巧妙的描寫，把色調(diào)和諧、淡雅無比的洞庭美景再現(xiàn)于紙上。詩歌從一個“望”字著眼，水月交融、湖平如鏡是近望所見，“山水翠”“青螺”是遙望所得，生動地勾畫出了洞庭湖水寧靜、祥和的朦朧美。前兩句詩的大意是:秋月映照下的洞庭湖，湖面風(fēng)平浪靜，猶如一面尚未打磨的鏡子。后兩句詩的大意是:遠遠望去，洞庭湖如同白銀盤，盛放著像青螺一樣的君山。課文插圖簡潔而富有意境，可作為學(xué)生理解詩句的參照?！陡火埖奈魃橙簫u》◎課文解析本文介紹了位于我國南海的西沙群島美麗的景色和富饒的物產(chǎn)，表達了對祖國海疆的熱愛與贊美之情。課文結(jié)構(gòu)清晰。第1自然段，介紹了西沙群島的位置，點明了西沙群島是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，總領(lǐng)全文。第2~5自然段分別從美麗的海水、海底多樣的生物、海島上眾多的海鳥三方面具體介紹了西沙群島的風(fēng)景和物產(chǎn)。第6自然段主要寫了西沙群島必將隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展變得更加美麗富饒，與開頭相呼應(yīng)。其中，第5自然段是圍繞“西沙群島也是鳥的天下”這個關(guān)鍵句寫的。課文的語言生動，富有兒童情趣。比如，珊瑚的形狀像“花朵”“鹿角”，海參“懶洋洋地蠕動”，大龍蝦“全身披甲”很“威武”，這樣的語言把事物的特點描寫得既形象又生動。又如，“像插著好些扇子”“鼓起氣來像皮球一樣圓”，把海魚的樣子寫得活靈活現(xiàn)。課文配有一幅西沙群島的照片，視野開闊，海水碧藍，海浪溫柔地沖刷著海灘，靜謐而美麗，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。《海濱小城》◎課文解析本文主要描寫了海濱小城的美麗景色，語言清新，字里行間流露出作者對小城的熱愛之情。全文共七個自然段，主要寫了海上、海灘、庭院、公園、街道五個場景。第1第自然段中的海與天、船艦、海鷗、云朵及早晨鍍上了金黃色的事物，勾畫出海上美麗的場景;第3自然段中各色的貝殼、喧鬧的船隊，寫出了海邊的場景;第4自然段從樹的種類多、桉樹葉香味濃、鳳凰樹花開得熱鬧三個方面寫了庭院里的樹;第5自然段從榕樹的數(shù)量、樣子及休息的人們?nèi)齻€方面寫出了公園之美;第6自然段從走在路上的感覺、路面的干凈兩方面寫出了街道之美;第7自然段點出了海濱小城的主要特點“美麗”和“整潔”第4~6自然段都是圍繞關(guān)鍵句寫的。課文的用詞豐富，句式多樣，很有特色。文中有很多顏色詞，如“棕色”“銀白色”“灰色”“銀光閃閃”，構(gòu)詞方式多樣，寫出了事物的色彩美。有些詞語令人有新鮮感，如“寂寞地躺在那里”“開得那么熱鬧”，容易引發(fā)學(xué)生的想象。另外，一些句式很有特點，比如，“飄著跟海鷗一樣顏色的云朵”，寫出了云朵的美麗，句子干凈不啰唆;“早晨……”這一句與“帆船上的漁民……”這一句表達方式相似，但句中“都”和“也”的使用，讓句子有了變化，寫出了朝陽下美麗的海景;第4~6自然段中，“桉樹的香味”“鳳凰花的熱鬧”“細沙小路的舒服”等表達方式各不相同，但都寫出了作者對海濱美景特有的喜愛之情。課文配有一幅插畫，民居錯落在綠樹之中，紅日襯托著海天島嶼，海上點綴著來往的各色船只，空中飛翔著海鷗，很好地表現(xiàn)了課文描繪的美景，既能為沒到過海邊的學(xué)生提供直觀的感受，又能幫助學(xué)生圖文結(jié)合感受南國小城的迷人風(fēng)光?！睹利惖男∨d安嶺》◎課文解析本文是一篇優(yōu)美的寫景文章，以季節(jié)變換的順序，介紹了我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了對祖國大好河山的贊美與熱愛之情。課文共有六個自然段，結(jié)構(gòu)清晰。第1自然段概括敘述小興安嶺樹多的特點。第2—5自然段具體寫了小興安嶺美麗的四季:春天里嫩綠的葉子、融化的積雪、淙淙的小溪、可愛的小鹿，都富有生機;夏天里蔥蔥蘢蘢的樹木、乳白色的濃霧、藍藍的天空、各色的野花，色彩斑斕;秋天里有飛舞的落葉、山葡萄、榛子等，一派豐收的景象;冬天里有冬眼黑熊、捕捉野兔的紫貂、張望的松鼠，等待著春天的來臨。第6自然段，用“美麗的文花園”和“巨大的寶庫”對全文作了總結(jié)，再次點明小興安嶺景美物豐的特點。其中，第2-5自然段都以描寫樹木開頭，照應(yīng)了第1自然段中的“綠色的海洋”。課文用詞準確生動，富有美感。比如,“抽出”一詞將春天枝條快速生長的樣子描繪得形象直觀。“蔥蔥蘢蘢”“嚴嚴實實”和“封”，表現(xiàn)了夏天樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，寫出了勃勃生機;“浸”寫出了被濃霧籠罩的整片森林宛如仙境一般的美;“獻”體現(xiàn)了小興安嶺物產(chǎn)的豐富，盡顯“巨大的寶庫”價值所在。文中的語句表達富有變化，充滿情趣。比如，“側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子”，把小鹿的機靈可愛寫得特別形象;松鼠“有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨”，短短的文字就把松鼠期盼春天的可愛形象勾勒出來了，為冬天的小興安嶺平添了幾分生氣。課文配有兩幅插圖，一幅是夏日林海的照片，一幅是冬天森林的照片。插圖與課文情境融合，有助于學(xué)生圖文對照理解課文內(nèi)容，感受小興安嶺之美。教學(xué)本單元，教師需緊扣單元語文要素，在閱讀教學(xué)中為學(xué)生提供穩(wěn)定的學(xué)習(xí)路徑。結(jié)合本單元語文要素和課文特點，單元教學(xué)可以依照如下的路徑組織學(xué)生展開學(xué)習(xí)：讀懂每句話的意思找出關(guān)鍵語句理解這段話的意思感受文章的美基于這樣的學(xué)習(xí)路徑，在第18課《富饒的西沙群島》中，可以引導(dǎo)學(xué)生按照以下路徑展開學(xué)習(xí)：1.讀懂2—3自然段的每句話2.找到關(guān)鍵詞句3.說清每句話的意思4.理解2-5自然段的意思5.體會西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富第19課《海濱小城》中，可以引導(dǎo)學(xué)生按照以下路徑展開學(xué)習(xí)：1.讀懂第3自然段每句話的意思。2.找出關(guān)鍵句3.說說這段話的意思4.體會小城庭院樹的多5.運用同樣的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段第20課《美麗的小興安嶺》中，可以引導(dǎo)學(xué)生按照以下路徑展開學(xué)習(xí)：1.圈出第二自然段小興安嶺春天的景物2.讀懂句子，知道景物的特點3.體會小興安嶺春天的美4.運用同樣的方法自主學(xué)習(xí)小興安嶺夏、秋、冬的文章內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本單元第一篇課文時，教師需要根據(jù)該學(xué)習(xí)路徑，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握這樣的學(xué)習(xí)方法。到了第二篇課文的學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)注意喚醒學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，通過找關(guān)鍵句自己去理解段落的意思，感受祖國山河的美。課文學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)注意放手讓學(xué)生運用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗開展自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生將所學(xué)的知識進行內(nèi)化并遷移運用。習(xí)作《這兒真美》本單元的習(xí)作話題是“這兒真美”。本單元習(xí)作要求學(xué)生圍繞一個意思寫一處身邊的美景，話題和要求與本單元課文聯(lián)系緊密。教材第一部分，首先以“花園、果園，田野、小河”等常見地點喚醒學(xué)生對周圍美景記憶，激起學(xué)生仔細觀察周圍美景的愿望，也為“寫什么”開拓了思路，提供了自由擇的空間;接著激發(fā)學(xué)生用文字記錄美景的動機，明確交代了本次習(xí)作的任務(wù)。教材第二部分，提出了本次習(xí)作的要求。一是提示學(xué)生習(xí)作之前仔細觀察。這是對第五單元習(xí)作學(xué)習(xí)的進一步鞏固，為習(xí)作準備素材。教材插圖景色美麗，遠處群山連綿，村舍集聚，田野廣袤，近處農(nóng)家恬靜，果樹繁茂，小路蜿蜒，可以作為指導(dǎo)學(xué)生進行實地觀察的樣例。二是要求學(xué)生習(xí)作時試著運用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個意思寫。教材中提供的三個例子，明確了這一意圖。教材第三部分，對寫后的修改和交流提出了具體建議。寫好后自讀習(xí)作改正錯別字，與第三、第四單元寫好后看看句子是否通順、用學(xué)過的修改符號改正明顯的錯誤等要求一脈相承，進一步培養(yǎng)學(xué)生自改習(xí)作的意識，提高學(xué)生運用修改符號和發(fā)現(xiàn)、改正錯別字的能力。把習(xí)作讀給同學(xué)聽，分享各自描寫的美景，是讓學(xué)生在交流中體會習(xí)作的成就感和愉悅感。教材還要求學(xué)生習(xí)作時盡量運用閱讀中積累的描寫景物的詞語，以“盛開、飛舞”等十二個詞語為例，輔以泡泡提示，旨在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作時自主運用已積累的詞語的意識，也為學(xué)生描寫景物提供了必要的語言材料。語文園地本單元語文園地安排了四個板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_”引導(dǎo)學(xué)生交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用,并鼓勵學(xué)生在習(xí)作中運用這種段式。“識字加油站”安排了兩組帶有“蟲”和“魚”偏旁的字構(gòu)成的詞語，引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律自主識字學(xué)詞?！霸~