論如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 論文

論如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣內(nèi)容摘要：在小學(xué)英語教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及年齡特征，創(chuàng)建有利于英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)結(jié)合實際生活的情景，運用多種多樣的教學(xué)方法，采取鼓勵性評價等方式。從而激發(fā)小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的強烈愿望，使他們主動學(xué)、喜歡學(xué)、樂于學(xué)。關(guān)鍵詞;環(huán)境創(chuàng)建情景創(chuàng)設(shè)方法多樣鼓勵性評價激發(fā)興趣從教育心理學(xué)角度分析，學(xué)生對于感興趣的東西才會積極地開動腦筋認真思考，并以最佳的心理狀態(tài)去獲得知識。就英語學(xué)習(xí)而言，初學(xué)者都有非常濃厚的興趣，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，就會產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)興趣也隨之降低。只一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機械重復(fù)性的抄寫作業(yè)，甚至是懲罰性的作業(yè)，會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的信心，產(chǎn)生強烈的逆反心理，將使英語學(xué)習(xí)呈惡性循環(huán)狀態(tài)。因此，在小學(xué)英語教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及年齡特征，創(chuàng)造有利條件采取可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)，并且隨時隨地可以學(xué)。這就要求英語教師營造和督促學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的有利環(huán)境，也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進來，大膽實踐、大膽交際，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達到維持學(xué)習(xí)興趣，快樂、自愿學(xué)習(xí)英語的目的。一、創(chuàng)建有利的英語學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)建有利的英語學(xué)習(xí)環(huán)境就要求學(xué)校在文化環(huán)境創(chuàng)建的過程中盡可能的使學(xué)生沉浸于英語的氛圍之中。如:校園內(nèi)的警示牌、標語牌、宣傳牌，可以采用英漢雙語的宣傳方式;甚至教室里的課表、班規(guī)和名人名言都可以嘗試雙語標注。讓學(xué)生覺得新鮮的同時也能在耳濡目染之中收獲英語知識。除此之外，創(chuàng)建英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境還需要老師從課內(nèi)、課外雙方面做出努力。首先，在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語，多采用直觀手段，如實物、圖片等創(chuàng)設(shè)語境，加以眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學(xué)習(xí)理解;其次，在課堂外也盡量多用英語，如多舉行幾次英語競賽活動，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等，學(xué)校的其它大型活動盡量讓學(xué)生主持并運用雙語。這些活動的開展，不僅能讓學(xué)生有機會聽和說，也增加了英語在日常生活學(xué)習(xí)中的運用機會，從而更好地激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)設(shè)結(jié)合實際生活的情景基于小學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)科的特殊性。小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機會用英語進行對話，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言成功地達到某種目的后的愉快。教師在英語的教育教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。如教唱英語歌曲，學(xué)講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等。在實際教學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)不同單元內(nèi)容的安排教學(xué)與之相適應(yīng)的英語歌曲。例如：三年級英語Unit1hello?？梢杂酶枨鶫ELLO!引入，在歌唱輕松哼唱的過程中，讓學(xué)生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。同時又貼合單元內(nèi)容，推進知識點的學(xué)習(xí)。在英語課堂教學(xué)中還可以運用多媒體教學(xué)手段來展示情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣的進行英語交際活動.例如：五年級下冊Unite2Myfavouriteseason教師可以提前下載并篩選出四季不同天氣預(yù)報視頻，再用FLASH制作成課件，讓學(xué)生先體會天氣變化的情景，再跟著課件通學(xué)習(xí)有關(guān)下雨季節(jié)的對話內(nèi)容，學(xué)生會很感興趣。在學(xué)生熟悉本單元知識后，還可以開展“小小天氣播報員”活動。讓學(xué)生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現(xiàn)自我。實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中還可以設(shè)計游戲情景，在教學(xué)中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。在信息化時代的今天，我們應(yīng)正視現(xiàn)實，認真分析現(xiàn)行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問題。從而樹立與日俱進的觀念，樹立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，英語教育應(yīng)利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)慌，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。三、運用多種多樣的教學(xué)方法1.交際法發(fā)展學(xué)生的系統(tǒng)。其目的是為了讓學(xué)生能夠運用言語進行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到所涉及的和，從而能恰如其分地運用語言。例如:三年級上冊unit1hello教師多鼓勵多引導(dǎo)孩子同學(xué)間用英語打招呼，讓學(xué)生在有趣的打招呼中獲得知識的鞏固。2.游戲教學(xué)法用游戲復(fù)習(xí)、練習(xí)點，使學(xué)生寓學(xué)，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，而且要與本課緊密相關(guān)。例如：五年級上冊Unit5whosedogisit?學(xué)生提前拿出自己的一件物品，教師依次從中選出其中一件作為游戲“擊鼓傳花”中的“花”。鼓聲停后落到某位學(xué)生手中，該生發(fā)問，物件的主人起身回答。讓學(xué)生在游戲的過程中鞏固句型，體驗英語學(xué)習(xí)快樂。3.情景教學(xué)法情景是創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進行綜合、地進行表達交流。例如：三年級英語下冊unit5Doyoulikepears？教師可以創(chuàng)設(shè)水果店情景，利用單詞圖片讓學(xué)生分別扮演水果店店主以及消費者。讓學(xué)生用英語進行水果的買賣。水果店情景的創(chuàng)設(shè)，接近生活實際，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。4.動作教學(xué)法三年級上冊unit3Atthezoo在低年級中，用具體形象的、動作來輔助英語學(xué)習(xí)，如：actlikeamonkey（做小猴子動作）actlikeanelephant（做大象動作）激發(fā)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效果。5.活動教學(xué)法就是按照學(xué)生發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。如設(shè)計小組競賽，小話劇等活動方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。6.全身反應(yīng)法調(diào)動學(xué)生的，讓學(xué)生通過全身各個部位的不同動作達到的目的。課堂上可以根據(jù)單詞意思結(jié)合動作加深印象。7.合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生通過參加Pairwork和groupwork活動，給學(xué)生練習(xí)語言并互相和機會。多設(shè)置些小組活動培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神的同時激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如；六年級下冊unit4Nowandthen涉及到很多事物在時間上的對比。教師在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中可以設(shè)置小調(diào)查活動。引導(dǎo)同學(xué)小組合作，調(diào)查出自己家、學(xué)校、家鄉(xiāng)不同時期的變化。同學(xué)們在合作的同時收獲知識，友好同伴，提高認知。四、恰當運用鼓勵性評價鼓勵性評價是英語課堂中常用的評價手段。它可以是一個肯定的微笑，一個輕輕的點頭，一根豎起的大拇指等等。鼓勵性評價能給孩子營造一種輕松、自然的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子自然的融入課堂學(xué)習(xí)之中。鼓勵性評價并不僅僅局限于對孩子正確行為的認可，對于孩子不巧當?shù)男袨橐部梢允且环N積極的引導(dǎo)。例如，學(xué)生勇于舉手回答問題，但是給出的解答并不正確的時候。教師仍可以豎起大拇指給予其勇氣的認可，接著耐心地引導(dǎo)學(xué)生說出正確答案。學(xué)生處于一種積極、認可的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中