物質(zhì)的量第一課時(shí)教案及反思

教案系列物質(zhì)的量[第一課時(shí)]教案及反思物質(zhì)的量[第一課時(shí)]

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1．使同學(xué)了解物質(zhì)的量及其單位，了解物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)之間的關(guān)系。

2．使同學(xué)了解學(xué)習(xí)物質(zhì)的量這一物理量的重要性和必要性。

3．使同學(xué)了解阿伏加德羅常數(shù)的涵義。

4．使同學(xué)了解摩爾質(zhì)量的概念。了解摩爾質(zhì)量與相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量之間的關(guān)系。

5．使同學(xué)了解物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系。把握關(guān)于概念的計(jì)算。

力量目標(biāo)

培育同學(xué)的規(guī)律推理、抽象概括的力量。

培育同學(xué)的計(jì)算力量，并通過計(jì)算關(guān)懷同學(xué)更好地理解概念和運(yùn)用、鞏固概念。

情感目標(biāo)

使同學(xué)熟悉到微觀和宏觀的相互轉(zhuǎn)化是爭(zhēng)論??化學(xué)的科學(xué)方法之一。培育同學(xué)敬重科學(xué)的思想。

強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范化，單位使用精確?????，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)內(nèi)容主要介紹物質(zhì)的量及其單位和摩爾質(zhì)量。這是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。特殊是物質(zhì)的量這個(gè)詞對(duì)于同學(xué)來說比較生疏、難以理解。簡(jiǎn)單和物質(zhì)的質(zhì)量混淆起來。因此教材首先從為什么學(xué)習(xí)這個(gè)物理量入手，指出它是聯(lián)系微觀粒子和宏觀物質(zhì)的紐帶，在實(shí)際應(yīng)用中有重要的意義，即引入這一物理量的重要性和必要性。然后介紹物質(zhì)的量及其單位，物質(zhì)的量與物質(zhì)的微粒數(shù)之間的關(guān)系。老師應(yīng)留意不要任憑拓寬和加深關(guān)于內(nèi)容，加高校生學(xué)習(xí)的困難。

關(guān)于摩爾質(zhì)量，教材是從一些數(shù)據(jù)的分析，總結(jié)出摩爾質(zhì)量和粒子的相對(duì)原子質(zhì)量或相對(duì)分子質(zhì)量的區(qū)分和聯(lián)系，自然引出摩爾質(zhì)量的定義。有利于同學(xué)的理解。

本節(jié)還涉及了相關(guān)的計(jì)算內(nèi)容。主要包括：物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、微粒個(gè)數(shù)、物質(zhì)的質(zhì)量之間的計(jì)算。這類計(jì)算不僅可以培育同學(xué)的關(guān)于化學(xué)計(jì)算的力量，還可以通過計(jì)算進(jìn)一步強(qiáng)化、鞏固概念。

本節(jié)重點(diǎn)：物質(zhì)的量及其單位

本節(jié)難點(diǎn)：物質(zhì)的量的概念的引入、形成。

教法建議

1.在引入物質(zhì)的量這一物理量時(shí)，可以從同學(xué)學(xué)習(xí)它的重要性和必要性入手，增加學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性。理解物質(zhì)的量是聯(lián)系微觀粒子和宏觀物質(zhì)的橋梁，可以適當(dāng)舉例說明。

2.物質(zhì)的量是一個(gè)物理量的名稱。未能拆分。它和物質(zhì)的質(zhì)量雖一字之差，但截然不同。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意對(duì)比，加以區(qū)分。

3.摩爾是物質(zhì)的量的單位，但是這一概念對(duì)于同學(xué)來講很生疏也很抽象。再加上對(duì)高中化學(xué)的畏懼，無形中增加了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此老師應(yīng)留意分散難點(diǎn)，多引入生活中常見的例子，引發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

4.應(yīng)讓同學(xué)精確?????把握物質(zhì)的量、摩爾的定義，深化理解概念的內(nèi)涵和外延。

（1）明確物質(zhì)的量及其單位摩爾是以微觀粒子為計(jì)量對(duì)象的。

（2）明確粒子的含義。它可以是分子、原子、粒子、質(zhì)子、中子、電子等單一粒子，也可以是這些粒子的特定組合。

（3）每一個(gè)物理量都有它的標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)上把0.012kg12C所含的原子數(shù)定為1mol作為物質(zhì)的量的基準(zhǔn)。1mol的任何粒子的粒子數(shù)叫做阿伏加德羅常數(shù)。因此阿伏加德羅常數(shù)的近似值為6.02×1023mol-1,在敘述和定義時(shí)要用“阿伏加德羅常數(shù)”，在計(jì)算時(shí)取數(shù)值“6.02×1023mol-1”。

5.關(guān)于摩爾質(zhì)量。由于相對(duì)原子質(zhì)量是以12C原子質(zhì)量的作為標(biāo)準(zhǔn)，把0.012kg12C所含的碳原子數(shù)即阿伏加德羅常數(shù)作為物質(zhì)的量的基準(zhǔn)，就能夠把摩爾質(zhì)量與元素的相對(duì)原子質(zhì)量聯(lián)系起來。如一個(gè)氧原子質(zhì)量是一個(gè)碳原子質(zhì)量的倍，又1mol任何原子具有相同的原子數(shù)，所以1mol氧原子質(zhì)量是1mol碳原子質(zhì)量的倍，即。在數(shù)值上恰好等于氧元素的相對(duì)原子質(zhì)量，給物質(zhì)的量的計(jì)算帶來便利。

6.關(guān)于物質(zhì)的量的計(jì)算是本節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)。需要通過肯定量的練習(xí)使同學(xué)加深、鞏固對(duì)概念的理解。理清物質(zhì)的量與微粒個(gè)數(shù)、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案一

課題：第一節(jié)物質(zhì)的量

第一課時(shí)

學(xué)問目標(biāo)：

1．使同學(xué)了解物質(zhì)的量及其單位，了解物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)之間的關(guān)系。

2．使同學(xué)了解學(xué)習(xí)物質(zhì)的量這一物理量的重要性和必要性。

3．使同學(xué)了解阿伏加德羅常數(shù)的涵義。

力量目標(biāo)：

培育同學(xué)的規(guī)律推理、抽象概括的力量。

培育同學(xué)的計(jì)算力量，并通過計(jì)算關(guān)懷同學(xué)更好地理解概念和運(yùn)用、鞏固概念。

情感目標(biāo)：

使同學(xué)熟悉到微觀和宏觀的相互轉(zhuǎn)化是爭(zhēng)論??化學(xué)的科學(xué)方法之一。培育同學(xué)敬重科學(xué)的思想。

調(diào)動(dòng)同學(xué)參加概念的形成過程，樂觀主動(dòng)學(xué)習(xí)。

強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范化，單位使用精確?????，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

：物質(zhì)的量及其單位摩爾

教學(xué)難點(diǎn)：物質(zhì)的量及其單位摩爾

教學(xué)方法：設(shè)疑－探究－得出結(jié)論

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)提問：“”方程式的含義是什么？

同學(xué)思索：方程式的含義有：宏觀上表示56份質(zhì)量的鐵和32份質(zhì)量的硫在加熱的條件下反應(yīng)生成88份質(zhì)量的硫化亞鐵。微觀上表示每一個(gè)鐵原子與一個(gè)硫原子反應(yīng)生成一個(gè)硫化亞鐵分子。

導(dǎo)入：56g鐵含有多少鐵原子？20個(gè)鐵原子質(zhì)量是多少克？

敘述：看來需要引入一個(gè)新的物理量把宏觀可稱量的物質(zhì)和微觀粒子聯(lián)系起來。提到物理量同學(xué)們不會(huì)感到生疏。你們學(xué)習(xí)過的物理量有哪些呢？

回答：質(zhì)量、長(zhǎng)度、溫度、電流等，它們的單位分別是千克、米、開、安（培）

投影：國際單位制的7個(gè)基本單位

物理量

單位名稱

長(zhǎng)度

米

質(zhì)量

千克

時(shí)間

秒

電流

安[培]

熱力學(xué)溫度

開[爾文]

發(fā)光強(qiáng)度

坎[德拉]

物質(zhì)的量

摩爾

敘述：在定量地爭(zhēng)論??物質(zhì)及其變化時(shí)，很需要把微粒（微觀）跟可稱量的物質(zhì)（宏觀）聯(lián)系起來。怎樣建立這個(gè)聯(lián)系呢？科學(xué)上用“物質(zhì)的量”這個(gè)物理量來描述。物質(zhì)的量廣泛應(yīng)用于科學(xué)爭(zhēng)論??、工生產(chǎn)等方面，特殊是在中學(xué)化學(xué)里，關(guān)于物質(zhì)的量的計(jì)算是化學(xué)計(jì)算的核心和基礎(chǔ)。這同學(xué)?；瘜W(xué)計(jì)算以質(zhì)量為基礎(chǔ)不同，是認(rèn)知水平提高的表現(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)留意這一變化。

板書：第一節(jié)物質(zhì)的量

提問：通過觀看和分析表格，你對(duì)物質(zhì)的量的初步熟悉是什么？

回答：物質(zhì)的量是一個(gè)物理量的名稱，摩爾是它的單位。

敘述：“物質(zhì)的量”是不行拆分的，也未能增減字。初次接觸說起來不順口，通過多次練習(xí)就行了。

板書：一、物質(zhì)的量

1.意義：表示構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子多少的物理量。它表示肯定數(shù)目粒子的集合體。

2.符號(hào)：n

引入：日常生活中用打表示12個(gè)?！按颉本褪强隙〝?shù)目的物品的集合體。宏觀是這樣，微觀也是這樣，用固定數(shù)目的集合體作為計(jì)量單位?？茖W(xué)上，物質(zhì)的量用12g12C所含的碳原子這個(gè)粒子的集合體作為計(jì)量單位，它就是“摩爾”

閱讀：教材45頁

敘述：1mol任何粒子的粒子數(shù)叫做阿伏加德羅常數(shù)。是為了紀(jì)念宏大的科學(xué)家阿伏加德羅。這個(gè)常數(shù)的符號(hào)是NA，通常用它的近似值6.02×1023mol－1。

板書：二、單位――摩爾

1.摩爾：物質(zhì)的量的單位。符號(hào)：mol

2.阿伏加德羅常數(shù)：0.012kg12C所含的碳原子數(shù)

，符號(hào)：NA，近似值6.02×1023mol－1。

1mol任何粒子含有阿伏加德羅常數(shù)個(gè)微粒。

講解：阿伏加德羅常數(shù)和6.02×1023是否可以劃等號(hào)呢？

未能。已知一個(gè)碳原子的質(zhì)量是1.933×10－23g，可以求算出阿伏加德羅常數(shù)。

。因此留意近似值是6.02×1023mol－1。

提問：1mol小麥約含有6.02×1023個(gè)麥粒。這句話是否準(zhǔn)確，為什么？

同學(xué)思索：各執(zhí)己見。

結(jié)論：不準(zhǔn)確。因?yàn)槲镔|(zhì)的量及其單位摩爾的使用范圍是微觀粒子。因此在使用中應(yīng)指明粒子的名稱。6.02×1023是特殊巨大的一個(gè)數(shù)值，所以宏觀物體不便用物質(zhì)的量和摩爾。例如，地球上的人口總和是109數(shù)量級(jí)，假如要用物質(zhì)的量來描述，將是10-14數(shù)量級(jí)那樣多摩爾，使用起來反而不便利。

板書：3.使用范圍：微觀粒子

投影：課堂練習(xí)

1.推斷下列說法是否準(zhǔn)確，并說明理由。

（1）1mol氧

（2）0.25molCO2。

（3）摩爾是7個(gè)基本物理量之一。

（4）1mol是6.02×1023個(gè)微粒的粒子集合體。

（5）0.5molH2含有3.01×1023個(gè)氫原子。

（6）3molNH3中含有3molN原子，9molH原子。

答案：

（1）錯(cuò)誤。沒有指明微粒的種類。改成1molO，1molO2，都是準(zhǔn)確的。因此使用摩爾作單位時(shí)，所指粒子必需非常明確，且粒子的種類用化學(xué)式表示。

（2）準(zhǔn)確。

（3）錯(cuò)誤。物質(zhì)的量是基本物理量之一。摩爾只是它的單位，未能把二者混為一談。

（4）錯(cuò)誤。6.02×1023是阿伏加德羅常數(shù)的近似值。二者未能簡(jiǎn)潔等同。

（5）錯(cuò)誤。0.5molH2含有0.5×2＝1molH原子，6.02×1023×1＝6.02×1023個(gè)。

（6）準(zhǔn)確。3molNH3中含有3×1＝3molN原子，3×3＝9molH原子。

投影：課堂練習(xí)

2.填空

（1）1molO中約含有___________個(gè)O；

（2）3molH2SO4中約含有__________個(gè)H2SO4，可電離出_________molH＋

（3）4molO2含有____________molO原子，___________mol質(zhì)子

（4）10molNa+中約含有___________個(gè)Na＋

答案：（1）6.02×1023（2）3×6.02×1023，6mol（3）8mol，8×8＝64mol（因?yàn)?molO原子中含有8mol質(zhì)子）（4）10×6.02×1023（5）2mol

爭(zhēng)論：通過上述練習(xí)同學(xué)們可以自己總結(jié)出物質(zhì)的量、微粒個(gè)數(shù)和阿伏加德羅常數(shù)三者之間的關(guān)系。

板書：4.物質(zhì)的量（n）微粒個(gè)數(shù)（N）和阿伏加德羅常數(shù)（NA）三者之間的關(guān)系。