風(fēng)箏開課教案 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文人教版三年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)箏》開課老師---林琛教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。正確讀寫精心、希望、依然、拼命等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。正確讀寫“精心、希望、依然、拼命”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。3．體會(huì)作者是怎樣把“我們”快樂和傷心的心情寫具體的4．積累課文中生動(dòng)的詞語。引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。教學(xué)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化。2.找出描寫心情的詞語和句子。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。教學(xué)策略：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際讀中感悟。教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)第二課時(shí)教師出示風(fēng)箏，激發(fā)興趣。大家放過風(fēng)箏嗎？當(dāng)時(shí)心情如何？初讀課文，整體感知（一）要求：1.把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。2.邊讀邊思考：課文講了一件誰的什么事（二）檢查生字詞語1.課件出示詞語：充滿

依然

歇息

垂頭喪氣

磨坊2.課件出示生字充

依

歇

喪

磨

坊（磨、坊都是多音字）開火車檢查讀，齊讀。3.指名朗讀課文過渡：我們請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀課文，這個(gè)幸運(yùn)的機(jī)會(huì)會(huì)降臨到誰的頭上呢？豎起耳朵聽聽，老師隨時(shí)點(diǎn)到你的名字噢！同學(xué)們一邊聽一邊想這篇課文講了一件誰的什么事？指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)指出讀錯(cuò)的地方，，教師相機(jī)指導(dǎo)。（講作者與小伙伴一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情）精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟（一）默讀課文，邊讀邊用橫線畫出我們?cè)谧鲲L(fēng)箏與放風(fēng)箏過程中是一種怎樣的心情？把你能夠體會(huì)到心情的句子用波浪線劃下來讀一讀。（出示有要求的課件）（二）分析第二自然段1.精讀句子“我們精心做著，心里充滿了憧憬和希望?！睅煟赫l來說說我們?cè)谧鲲L(fēng)箏的時(shí)候是一種怎樣的心情？讀一讀你找到的心情的句子。出示句子：我們精心做著，心里充滿了憧憬和希望。我們——做著，心里充滿了憧憬和希望。結(jié)合句子，換一個(gè)詞嗎？（認(rèn)真，專心，仔細(xì)等等）2.他們那么認(rèn)真地、專心地做成了一個(gè)怎樣的風(fēng)箏？學(xué)生思考回答師：對(duì)于什么都不像的“幸福鳥”為什么還要把名字寫在上面呢？（因?yàn)槌錆M了憧憬和希望）風(fēng)兒吹起的時(shí)候，幸福鳥帶著他們的名字飛上了高空，他們是一種怎樣的希望呢？3風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，就這樣他們還快活？

師出示：

1）、我們依然快活，

把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

2）、風(fēng)箏做好了，什么也不像了。

雖然-------------------------但是----------------

能用上“雖然……但是……”這組關(guān)聯(lián)詞語，把這兩層意思連起來說一說嗎？

讀出你的快活吧

學(xué)生自己讀；指名朗讀

（三）精讀第三自然段1請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀第三自然段，邊讀邊感受：在放風(fēng)箏的過程中，我們是什么樣的心情？

2生自由朗讀。畫出動(dòng)詞，填空齊讀3師對(duì)放風(fēng)箏的學(xué)生說：你想喊什么？能用上“我（

）地喊(

)”這種方式表達(dá)嗎？

4村里人看見了，說：“放得這么高！”你聽了別人的贊美有什么感受？（自豪。師板書）5（文字課件：

風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。）

假如你就是這只幸福鳥，你來到了白云身旁，你會(huì)對(duì)他說點(diǎn)什么？（四）第四自然段的學(xué)習(xí)過渡：放風(fēng)箏多讓人開心快樂啊，可是風(fēng)箏斷線了，小作者與他的伙伴們的心情發(fā)生了什么變化呢？（著急，傷心）學(xué)生反饋?zhàn)x1.你從哪個(gè)詞中體會(huì)到了？（大驚失色）相機(jī)指導(dǎo)了解字面含義。吃驚都變了臉色。師：是啊，充滿快樂與夢(mèng)想的飛箏掉了，多么地著急，又是從哪個(gè)詞里體會(huì)到了著急呢？（千呼萬喚）師：我們?cè)賮砜纯催@個(gè)詞語，千和萬的意思是一樣的。呼與喚的意思一樣，合起的意思是--（喊了很多遍）你會(huì)怎么喊怎么讀呢？課件出示：我們大驚失色、千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

指導(dǎo)朗讀2.句子精讀不過是一只普通的風(fēng)箏，然而卻讓小伙伴們大驚失色、千呼萬喚，足以看出他們對(duì)風(fēng)箏的喜愛。心情又有如何的變化呢？課件出示：我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。同桌讀，齊讀，讀出傷心的心情。3正當(dāng)我們垂頭喪氣地坐在田埂上時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的水磨坊還沒有找過，此時(shí)，你是什么心情？會(huì)怎樣地說：

文字課件：

我會(huì)（

）地說：“那兒找過了嗎？”

“沒找過，說不定‘幸福鳥’就落在那呢。（滿懷希望--師板書）拓展升華：同學(xué)們，故事沒有結(jié)束。讓我們來設(shè)想一下，如幸福鳥真的被你找到了，你什么心情？會(huì)說什么？

如果沒有找到，你又會(huì)是什么心情？會(huì)做什么？討論歸納:正像同學(xué)們所說的，不管這件事情的結(jié)果如何，我們都會(huì)快樂。即使這只風(fēng)箏沒有找到，我們也會(huì)重新制作一只