科學(xué)方法在物理教學(xué)中的滲透

科學(xué)方法在物理教學(xué)中的滲透

聊城大學(xué)理工學(xué)院趙汝木山東聊城252059物理學(xué)在其發(fā)展過程中所凝聚和升華的科學(xué)方法不僅對物理學(xué)本身，而且對整個(gè)自然科學(xué)，乃至社會(huì)科學(xué)的發(fā)展都有著重要的意義。在教學(xué)中，教師需要通過有目的、有意識(shí)、有步驟地滲透和傳授物理學(xué)的基本方法，使學(xué)生受到科學(xué)方法的熏陶和訓(xùn)練，達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)提升相統(tǒng)一的目的。文章探討了在物理教學(xué)中滲透科學(xué)方法的意義，提出了在物理概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)中滲透科學(xué)方法的策略及措施。

一、物理教學(xué)中滲透科學(xué)方法教育的意義（一）滲透科學(xué)方法教育是物理課標(biāo)的要求（二）滲透科學(xué)方法教育是學(xué)生世界觀形成的需要（三）滲透科學(xué)方法教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提（四）滲透科學(xué)方法教育能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)是人們以嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)密的觀測和實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格的推理所得到的關(guān)于客觀世界的各種物質(zhì)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、相互作用和它們運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的規(guī)律性的知識(shí)。方法是為了解決某一個(gè)具體問題，從實(shí)踐或理論上所采取的各種手段或方式的總和。

科學(xué)方法是人們在認(rèn)識(shí)和改造世界活動(dòng)中，遵循和運(yùn)用的以科學(xué)為基礎(chǔ)的各種方法和手段的總稱，是人們在實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來的正確的思維方法和行為方法。

二、科學(xué)方法與物理科學(xué)方法

物理科學(xué)方法是研究、描述物理現(xiàn)象，實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)，總結(jié)、檢驗(yàn)物理規(guī)律時(shí)所應(yīng)用的各種手段與方法。物理教學(xué)中的科學(xué)方法的三個(gè)層次

具體方法邏輯方法分析解決問題的科學(xué)方法

二、科學(xué)方法與物理科學(xué)方法三、科學(xué)方法在物理教學(xué)中的滲透笛卡爾說：“最有價(jià)值的知識(shí)，是關(guān)于方法的知識(shí)?！?/p>

物理學(xué)的理論體系以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以形成概念、掌握規(guī)律為中心，以數(shù)學(xué)方法為重要手段，以辯證唯物主義思想為指導(dǎo)，密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活實(shí)際。其中，實(shí)驗(yàn)是基石，概念、規(guī)律是中心，方法是紐帶，只有將方法論教育融入到概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)中，才能夠使學(xué)生更好地掌握物理學(xué)。（一）在物理概念、規(guī)律教學(xué)中滲透科學(xué)方法教育

物理概念一般運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)方法引入，運(yùn)用比較和分類、分析和綜合、歸納和演繹以及理想化方法抽象出客觀事物的共同物理屬性和本質(zhì)特征。通過反復(fù)訓(xùn)練和誘導(dǎo)，學(xué)生會(huì)潛移默化的感悟到科學(xué)方法，具有啟發(fā)思路、提供線索、觸類旁通的功效規(guī)律的學(xué)習(xí)一般在抽象思維、形象思維和直覺思維的共同作用下，運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)、歸納和演繹、分析與綜合、類比、想象、假說、理想化和數(shù)學(xué)方法等方法，通過直覺的洞察、靈感的激發(fā)、想象的發(fā)揮、假說的試探，對觀察結(jié)果和原有的理論進(jìn)行綜合、全面、深入地考察得到的。（二）在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透科學(xué)方法教育物理實(shí)驗(yàn)中的方法論教育：（1）控制變量原理（2）平衡原理（3）轉(zhuǎn)換原理（4）放大原理（5）比較原理等。

（三）在習(xí)題與復(fù)習(xí)教學(xué)中滲透科學(xué)方法教育在習(xí)題教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)方法教育，主要是進(jìn)行思維方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力、分析綜合能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)工具處理物理問題的能力。教師要站在科學(xué)方法論的高度，認(rèn)真研究題型、分析歸類、精選典型例題和習(xí)題，對學(xué)生進(jìn)行思維專項(xiàng)訓(xùn)練。在應(yīng)用物理知識(shí)解決問題的過程中，一般運(yùn)用分析和綜合法、想象法、理想化方法、數(shù)學(xué)方法以及由物理情景建立物理模型的方法等。（三）在習(xí)題與復(fù)習(xí)教學(xué)中滲透科學(xué)方法教育科學(xué)方法往往蘊(yùn)涵在物理概念和規(guī)律的建立、發(fā)展和應(yīng)用以及各知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系過程中，所以在復(fù)習(xí)課中對科學(xué)方法進(jìn)行顯性教育往往有水到渠成之效，起到總結(jié)、升華的作用。在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，一般采用歸納、分析、綜合、類比、等效替代、數(shù)