公平正義的價值 教案 部編版道德與法治八年級下冊

八年級下冊第四單元《公平正義的價值》新授課【教學內容】教材：部編版八年級下冊《道德與法治》第四單元第八課第一課時內容《公平正義的價值》其他資料：《中學政治教學參考》、八年級下冊道德與法治《教師教學用書》【教材分析】本節(jié)課是部編版八年級下冊《道德與法治》第四單元第八課第一課時內容《公平正義的價值》，第八課主要幫助我們理解公平正義，而本框是認識公平正義的開始，本框主要是幫助學生理解公平、正義的內含，公平正義對個人和社會的重要意義和價值。引導學生明白什么是公平行為，什么是不公平行為，什么是正義行為，什么是非正義行為，引導學生在生活中聲張正義，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化崇尚正義的核心理念，初步樹立公平正義的觀念?！窘虒W目標】1、法治觀念：初步樹立公平正義的觀念。2、通過課堂實驗活動，感受公平感的產(chǎn)生，知道公平的含義，理解公平的要求，在生活中能過堅守公平，增強自己崇尚公平、追求正義的情感。3、通過案例探究分析，理解公平的意義，知道正義的內涵和維護正義對社會的重要意義，學會守護正義的方法，能夠在生活中以自己的勇氣和智慧維護正義，面對不公平和非正義行為敢于說“不”?！窘虒W重點難點】重點：公平正義的內涵難點：公平正義的價值【教學過程】一、課堂導入老師活動：展示人民法院的圖徽，提問：這是哪里的標志？圖案中的天平代表著什么？學生活動：觀看圖片，思考并回答。老師總結：同學們回答的很好，這是人民法院的標志，這把秤象征了公平正義，請大家一起閱讀第八課題記，讓我們接下來一起來學習公平正義?！驹O計意圖】通過觀察圖徽和閱讀第八課題記，聯(lián)系之前的學習內容，快速導入課程，知道我們這節(jié)課大概要學習什么內容，有一個大概的印象。二、新課講授1、課堂實驗活動一：先讓一名同學幫我翻書，態(tài)度平平的道謝；再請另一位同學幫我做同樣的事情，很熱情的向他道謝。提問第一個學生，他有什么樣的感受？學生活動：思考討論并回答。不公平的感覺。老師總結：公平是在比較中產(chǎn)生的。在日常生活中，我們每個人都會自覺或不自覺地把自己的付出和所得，與他人的付出和所得進行比較，比較的結果就產(chǎn)生了公平或不公平的感覺。公平是得到自己該得的，分擔自己該做的；如果一個人承擔著少于應承擔的責任，或者取得了多于應得的利益，人們就會認為這是不公平?！驹O計意圖】通過對比實驗，激發(fā)學生興趣，同時讓學生可以直觀感受到不公平感，從而感知公平的產(chǎn)生。2、課堂實驗活動二：讓一名同學將3顆糖果分給兩位同學，一位是他的好朋友，一位只是他的同學，讓同學們觀察他的分配方式。提問同學，該位同學分配公平嗎？你認為應該怎么分配？思考那什么是公平呢？學生活動：探究思考并回答。老師總結：公平通常指人們基于一定標準或原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度或行為方式。公平不等于平均，不同的人付出的勞動不同，往往得到不同的待遇或回報，公平是一種有差別的利益配置?！驹O計意圖】通過不同糖果的分配方式，學生可以直觀感受到公平的標準不是統(tǒng)一的，從而理解公平的含義，知道公平是相對的，不是絕對的。3、課堂實驗活動三：實驗活動：得糖果。（1）全班參與，舉手回答。（2）夸一夸道德與法治。提問：大家認為他們得到的糖果公平嗎？公平有那些豐富的內涵呢？學生活動：探究思考并回答。老師總結：權利公平、規(guī)則公平、機會公平。權利公平，要求每個人依法平等參與社會活動；規(guī)則公平，要求每個人受到行為規(guī)范的約束；機會公平，要求社會為每個人提供同等的發(fā)展機會和條件。通過以上課堂實驗活動，我們可以得出：(1)公平通常指人們基于一定標準或原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度或行為方式。(2)公平有著豐富的內涵，包括權利公平、規(guī)則公平、機會公平等。權利公平，要求每個人依法平等參與社會活動；規(guī)則公平，要求每個人受到行為規(guī)范的約束；機會公平，要求社會為每個人提供同等的發(fā)展機會和條件。【設計意圖】通過“得糖果”的活動，讓學生感知公平的具體內涵和要求。4、案例探究分析四：老師過渡：學習了公平的含義和內涵后，公平有什么作用呢？接下來我們觀看一個視頻——“瓜農倒賠偷瓜賊案”，然后談一談公平的價值是什么。（老師PPT播放視頻）。學生活動：觀看視頻并討論分享。老師總結：(1)對個人而言，公平是個人生存和發(fā)展的重要保障。公平不僅能保證個人應得的利益，使個人獲得生存和發(fā)展的物質條件，而且能讓人感受到尊嚴，從而激發(fā)自身潛能，提高工作效率。(2)對社會而言，公平是社會穩(wěn)定和進步的重要基礎。公平有利于協(xié)調社會各方面的利益關系，緩和社會矛盾，減少社會沖突，維護社會秩序，保證社會的長治久安。公平有利于營造更好的競爭環(huán)境，創(chuàng)造更多的社會財富，推動社會持續(xù)發(fā)展。【設計意圖】通過分析這個典型案例，意識到公平的重要性，從而總結出公平的價值。5、案例探究分析五：案例：瓜農面對不公平的處理，他再次向公安局反應，尋求正義的結果。淇縣公安局發(fā)布了警情通告，“諒解”？“摘”？用詞不當，引起社會不滿，記者電話訪問所長，所長含糊其辭，事情進一步發(fā)酵，鶴壁市公安局啟動執(zhí)法監(jiān)督程序，最終迎來了正義的處置結果。提問：該案例中，哪些是正義的行為？哪些是非正義的行為？結合案例，談談你對正義的理解。正義有什么要求？學生活動：組織小組討論并回答。正義：瓜農制止偷瓜賊；設置橫幅標語；對偷瓜賊的行政處罰；對責任民警的停職處理。非正義：偷瓜；民警第一次處理時的執(zhí)法過錯（拉偏架）；派出所第二次處理時沒有對偷瓜賊做出處罰（和稀泥）。老師總結：正義有著極其豐富的內涵，一般而言，正義行為都是有利于促進社會進步、維護公共利益的行為。反之，凡是阻礙社會進步、破壞公共利益的行為，就是非正義的行為。正義的要求：（1）對受害者：要求依法保障人們的正當權利，使受害者得到救濟、違法者受到懲罰；（2）對社會：要求人們分辨是非，懲惡揚善，維護社會公共利益；（3）對弱者：要求人們對弱者給予必要的扶助，以保證其有尊嚴地生存?！驹O計意圖】通過瓜農這個事件引起的熱議，以及一系列的處理結果，和學生一起探求正義的含義、要求。6、案例探究分析六：請從正義的角度，結合教材P112-113頁的探究與分析，談談鶴壁市公安局重新處理案件并通報的必要性？（提示：可從法治、制度、社會和諧等角度回答。）學生活動：小組合作思考并回答。老師總結：（1）正義是社會制度的重要價值。a.正義作為人類社會的理想追求，往往被當作評價社會制度的價值標準。制度的生命在于正義，制度的效用在于保障正義。b.有了正義的制度，即使是社會弱勢群體，也能獲得基本的生活保障，得到社會的關愛。c.作為社會制度中具有國家強制力的法律，更應體現(xiàn)正義的原則，成為維護正義的有力保障。（2）正義是社會和諧的基本條件。（3）正義是社會文明的尺度，體現(xiàn)了人們對美好社會的期待和追求。（4）正義是法治追求的基本價值目標之一。補充：正義與制度的關系?！驹O計意圖】通過小組合作，思考鶴壁市公安局重新處理案件并通報的必要性，理解正義的意義?！景鍟O計】【作業(yè)設計】1、公平、正義是社會和諧的基本條件。下列關于“公平”的說法正確的是（）A.在當代社會，競爭激烈，不強調公平B.在社會生活中，我們可以做到絕對公平C.有了公平，人們的各種期望就能得到滿足D.公平有利于社會穩(wěn)定，推動社會的持續(xù)發(fā)展2、看漫畫《如此分配》，這一行為的后果是()①不利于員工激發(fā)潛能，提高工作效率②能夠調動廣大職工的勞動積極性③不利于社會的持續(xù)發(fā)展④不利于企業(yè)、社會長遠發(fā)展A.①②B.③④C.①③④D.②④3、期盼正義、維護正義,是所有善良人的共同心聲。實施正義行為,不做非正義的事,是做人的基本要求。下列屬于正義行為的有()①電腦黑客通過網(wǎng)絡盜取用戶個人信息②看到有人在風景區(qū)亂扔垃圾,王浩立即上前制止③看見朋友欲醉酒駕車,孟杰及時勸阻④某律師免費為農民工提供法律援助①②③B.②③④C.①②④D.①③④探究突破未成年人保護法中的“網(wǎng)絡保護”規(guī)定：網(wǎng)絡產(chǎn)品和服務提供者不得向未成年人