石林民族中學(xué)2016年生物高考備考策略

2016屆高三生物二輪復(fù)習(xí)

方法與策略石林民族中學(xué)相互學(xué)習(xí)，友好交流，共圖發(fā)展。

注重高考真題高考到底考什么？怎么考？我們?cè)趺磻?yīng)對(duì)？一．2015年全國(guó)Ⅱ卷試題考點(diǎn)分布教材題號(hào)考察知識(shí)及內(nèi)容分值必修一（34分）（占必做題的20%）1細(xì)胞對(duì)離子選擇吸收的基礎(chǔ)知識(shí)6分2有關(guān)端粒酶的相關(guān)知識(shí)6分3胞吐作用的相關(guān)知識(shí)6分必修二（16分）（占必做題的23.3%）6有關(guān)染色體變異的基礎(chǔ)知識(shí)6分29（第1問(wèn)）基因的表達(dá)（乙烯的合成受基因調(diào)控）5分32分離定律、伴性遺傳規(guī)律及其應(yīng)用10分必修三（25分）（占必做題的29.07%）29（第2問(wèn)）植物激素乙烯的調(diào)節(jié)作用7分30脊椎動(dòng)物激素（甲狀腺激素）的調(diào)節(jié)9分5有關(guān)病原體及與免疫的基礎(chǔ)知識(shí)6分4有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)6分31種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的基本知識(shí)8分選修一（15分）39有效成分（胡蘿卜素）的提取15分選修三（15分）40蛋白質(zhì)工程的應(yīng)用15分

從表中可以看出：與往年一樣，2015全國(guó)新課標(biāo)生物試題對(duì)必修與選修、主干與非主干以及重、難點(diǎn)知識(shí)的考查既全面，又特別強(qiáng)調(diào)雙基、突出對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和思維能力、生物學(xué)素養(yǎng)的考查。所不同的是：對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查更細(xì)、更全，知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面更廣，而試題的難度有所下降。

命題立足課本，又適度延伸到課外，加大了遺傳與進(jìn)化（必修2模塊23.3%）、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（必修3模塊29.07%）的權(quán)重以及對(duì)實(shí)驗(yàn)探究及綜合運(yùn)用能力的考查。必修與選修相互滲透（胡蘿卜素與維生素A），這是今年高考生物試題最突出的一個(gè)變化！

必做題10個(gè)題，但卻涉及了細(xì)胞分子組成、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的代謝、細(xì)胞的增殖、細(xì)胞的分化衰老和凋亡、遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)、遺傳的分子基礎(chǔ)、遺傳的基本規(guī)律、生物的變異、生物的進(jìn)化、植物的激素調(diào)節(jié)、人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等內(nèi)容，基本涵蓋了《考試說(shuō)明》中的主干知識(shí)。2015年新課程試卷總體分析：

2015年高考理綜生物學(xué)試題(新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)：

1、從難易度上看，本卷試題難度適宜，無(wú)偏題、怪題、難題、超綱題，但有較好的區(qū)分度。2、從內(nèi)容上看，試題強(qiáng)調(diào)對(duì)主干知識(shí)的考查，其中遺傳、代謝、調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)等主干知識(shí)的內(nèi)容涉及較多，同時(shí)具有部分跨模塊的試題，能體現(xiàn)一定的學(xué)科內(nèi)綜合。3、從題型上看，選擇題大多以“正確的或錯(cuò)誤的”出現(xiàn)，簡(jiǎn)答試題考查形式多樣化，圖表題、實(shí)驗(yàn)題、文字題都有體現(xiàn)，圍繞主干知識(shí)點(diǎn)展開，主要考查考生獲取信息、處理信息和實(shí)驗(yàn)探究的能力。二、2016屆我校生物二輪復(fù)習(xí)策略高三復(fù)習(xí)的時(shí)間安排和任務(wù)復(fù)習(xí)階段時(shí)間目標(biāo)策略第一輪2015年9月—2016年1月全面梳理基礎(chǔ)知識(shí)按課本章節(jié)單元復(fù)習(xí)第二輪2016年3月—5月底形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以大專題復(fù)習(xí)為線，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為面（1）二輪復(fù)習(xí)是使知識(shí)系統(tǒng)化并形成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是一個(gè)把知識(shí)由“點(diǎn)、線、面、網(wǎng)”的連接過(guò)程，在這一階段復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們的策略是在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生“點(diǎn)—線—面─網(wǎng)”把知識(shí)層層推進(jìn)。（2）通過(guò)一定的練習(xí)把分散在各章節(jié)有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，以體現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系并加以綜合和深化。1、二輪復(fù)習(xí)的要求

高三生物二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重，怎樣才能提高時(shí)效、提升各種能力？我們認(rèn)為應(yīng)從整合教材知識(shí)和提升解題能力兩方面進(jìn)行

為了做到以上兩點(diǎn)，我們準(zhǔn)備對(duì)分散在各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，以體現(xiàn)知識(shí)間的因果關(guān)系和整體性，即把知識(shí)連成線、鋪成面、織成網(wǎng)，實(shí)施知識(shí)的重新有機(jī)整合，即進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。2、二輪復(fù)習(xí)的形式和內(nèi)容根據(jù)二輪復(fù)習(xí)的要求，我們?cè)O(shè)計(jì)8個(gè)大專題，每個(gè)大專題下再分成若干個(gè)小專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，小專題的目的是對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化、對(duì)相似或相近的知識(shí)進(jìn)行歸類、整理和比較。切忌二輪變成一輪的重復(fù)，讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味。專題一：分子與細(xì)胞

1細(xì)胞的分子組成

2細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)專題二：細(xì)胞的代謝

1酶與ATP2光合作用與呼吸作用專題三：細(xì)胞的生命歷程

1細(xì)胞分裂和受精作用

2細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變專題四：遺傳、變異及進(jìn)化

1遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)

2遺傳的基本規(guī)律

3人類遺傳病4現(xiàn)代生物進(jìn)化理論專題五：生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

1人和動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

2人體的穩(wěn)態(tài)和免疫

3植物的激素調(diào)節(jié)專題六：生物與環(huán)境

1種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

2生態(tài)系統(tǒng)的功能和穩(wěn)定性專題七：實(shí)驗(yàn)與探究性課題{顯微觀察類（7個(gè));物質(zhì)分離（粗）提取及鑒定實(shí)驗(yàn)(3個(gè))，探究類實(shí)驗(yàn)（7個(gè)）；調(diào)查、模擬及其他實(shí)驗(yàn)（3個(gè)）專題八：生物技術(shù)實(shí)踐（4個(gè)）3.組織好專題復(fù)習(xí)

二輪復(fù)習(xí)不是一輪復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單快速的重復(fù)。要有新意，爭(zhēng)取從新的角度重新整合教材原有知識(shí)，給學(xué)生有一種新感覺(jué)，并讓學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。也不可能像一輪那樣面面俱到，要立足教材重點(diǎn)，研究考點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，找準(zhǔn)一輪復(fù)習(xí)的忽略點(diǎn)。以若干個(gè)點(diǎn)為抓手,以點(diǎn)帶面，對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行整合并深入分析。4、實(shí)例：分子與細(xì)胞主干知識(shí)和知識(shí)體系化學(xué)元素化合物細(xì)胞生物體細(xì)胞分類原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核細(xì)胞增殖有絲分裂無(wú)絲分裂減數(shù)分裂細(xì)胞分化、衰老和癌變生物膜系統(tǒng)細(xì)胞周期細(xì)胞全能性●存在形式（自由水/結(jié)合水）

與代謝間的關(guān)系●作用（良好溶劑、運(yùn)輸、參與代謝反應(yīng)、提供液體環(huán)境）●非生物因素（影響生存、分布、生活習(xí)性、形態(tài)、呼吸）●進(jìn)化（水生—陸生）●水污染水●產(chǎn)水過(guò)程（暗反應(yīng)，有氧呼吸第三階段，纖維素、淀粉、

蛋白質(zhì)、DNA、RNA及ATP的合成）●消耗水(光反應(yīng)，有氧呼吸第二階段，糖原、淀粉、蛋白質(zhì)、核酸水解為基本單位，ATP的水解)●吸收方式：主要是滲透作用

●產(chǎn)水細(xì)胞器：線粒體、葉綠體、核糖體●水的平衡及調(diào)節(jié)

●和無(wú)機(jī)鹽的關(guān)系

●水的排出與體溫相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系

無(wú)機(jī)鹽的作用

●元素組成：（C、H、O）●分類：?jiǎn)翁?、二糖、多糖●含有糖的物質(zhì)結(jié)構(gòu)●糖類代謝與人體健康●糖類與細(xì)胞呼吸及光合作用糖類●糖類與核酸的關(guān)系●各種糖類的分布●作用

●產(chǎn)生糖的細(xì)胞器●血糖的平衡及調(diào)節(jié)

●糖類的吸收方式

●糖類的鑒定

●元素組成：●分類：脂肪、磷脂、固醇●脂質(zhì)與激素●脂質(zhì)代謝與人體健康脂質(zhì)●氧化放能多的原因●各種脂質(zhì)的作用●脂質(zhì)的合成場(chǎng)所●脂質(zhì)與生物膜的關(guān)系

●脂質(zhì)的吸收方式

●脂肪的鑒定

蛋白質(zhì)的元素組成蛋白質(zhì)與染色體基因的表達(dá)證明DNA是遺傳物質(zhì)：同位素35S標(biāo)記結(jié)構(gòu)多樣性及原因核酸的元素組成核苷酸核酸分類：DNA和RNA的區(qū)別核酸的鑒定核酸的功能DNA和RNA的分布核苷酸、脫氧核苷酸、核糖核苷酸、堿基、五碳糖的種類證明DNA是遺傳物質(zhì)：同位素32P標(biāo)記DNA分子結(jié)構(gòu)和復(fù)制及與染色體、基因的關(guān)系核酸的結(jié)構(gòu)及多樣性消化吸收遺傳物質(zhì)歸納●細(xì)胞膜的成分●細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)●細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)細(xì)胞膜●細(xì)胞膜的功能●細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型

●細(xì)胞膜的制備

●細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)●細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能細(xì)胞器共性歸納：①雙膜細(xì)胞器：葉綠體和線粒體②單膜細(xì)胞器：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡和溶酶體③無(wú)膜細(xì)胞器：核糖體和中心體④動(dòng)植物都有但功能不相同的是高爾基體。⑤能產(chǎn)水的細(xì)胞結(jié)構(gòu)：線粒體、核糖體、葉綠體、細(xì)胞核⑥與蛋白質(zhì)合成、分泌有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體（合成）、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（加工、運(yùn)輸）、高爾基體（加工、分泌）、線粒體（供能）。⑦與主動(dòng)運(yùn)輸有關(guān)的細(xì)胞器：線粒體和核糖體。⑧與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器：葉綠體和線粒體⑨含有核酸的細(xì)胞器：線粒體、葉綠體、核糖體。⑩含有DNA的細(xì)胞器：線粒體、葉綠體⑾能自我復(fù)制的細(xì)胞器：線粒體、葉綠體、中心體；（12）能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)行為的細(xì)胞器：線粒體、葉綠體、核糖體。細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別：原核和真核細(xì)胞的區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別細(xì)胞與病毒的區(qū)別5、提升學(xué)生解題能力（1）仔細(xì)、快速審題要由“視而不見(jiàn)、有眼無(wú)珠”→練成“火眼金睛”；在快速審題的同時(shí)“抓住關(guān)鍵字、詞、句”，獲取有效信息→正確遷移相關(guān)知識(shí)（2）縝密、敏捷思維

從審題中“關(guān)鍵字、詞、句”正確把握思維的方向和思維的廣度、深度。（3）準(zhǔn)確、科學(xué)答題答題要嚴(yán)密、科學(xué)、簡(jiǎn)短、規(guī)范，學(xué)會(huì)運(yùn)用題干和書本上的“生物學(xué)語(yǔ)言、專業(yè)術(shù)語(yǔ)”書寫答案，這樣簡(jiǎn)明扼要準(zhǔn)確才能答到得分點(diǎn)上，避免答非所問(wèn)。（4）認(rèn)真、耐心高考理綜生物命題給予考生的時(shí)間大約是45分鐘，也就是40分鐘時(shí)間應(yīng)該完成生物學(xué)試題，考試中一定要有恒心、耐心、細(xì)心。三、二輪復(fù)習(xí)理綜訓(xùn)練中要注意的問(wèn)題力求做一題能解決一類問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)做題后的感悟與反思；處理好練的質(zhì)與量的關(guān)系，科學(xué)控制練習(xí)的量，提高練的有效性。正確處理題目新穎性、科學(xué)性與基礎(chǔ)性間的關(guān)系，反對(duì)搞題海戰(zhàn)術(shù)和機(jī)械重復(fù)，反對(duì)一味求新而偏離了基礎(chǔ)性和科學(xué)性；及時(shí)發(fā)現(xiàn)缺漏并矯正。做對(duì)比做快更重要認(rèn)真審題，全面分析，準(zhǔn)確表達(dá)是真會(huì)還是猜對(duì)的？其他選項(xiàng)為什么不對(duì)？明明會(huì)做為什么沒(méi)得分？對(duì)做其他題有什么啟發(fā)？抓好以下四種能力的培養(yǎng)：

①審題能力：一是造成審題錯(cuò)誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢(shì)的影響思維過(guò)程中的過(guò)分跳躍。二是培養(yǎng)審題能力的途徑：自己審題，學(xué)生討論，教師指導(dǎo)和點(diǎn)撥。三是審題中應(yīng)特別注意的幾個(gè)問(wèn)題：關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。②分析綜合能力：主要學(xué)會(huì)各種生物題型的解題技巧，解題方法。處理好基礎(chǔ)知識(shí)與解題能力的關(guān)系。

③表述能力：用準(zhǔn)確的生物學(xué)語(yǔ)言表述答案，切記拖泥帶水。讓學(xué)生養(yǎng)成保持卷面干凈整潔、字跡工整的習(xí)慣，字跡潦草或?qū)戝e(cuò)別字均會(huì)直接影響得分。

④知識(shí)遷移能力：會(huì)“舉一反三”、“舉三反一”。四、根據(jù)2015年考卷的特點(diǎn)，對(duì)2016年備考有如下啟示

啟示1：二輪復(fù)習(xí)備考要注重“雙基”訓(xùn)練，圍繞主干知識(shí)，變式思維，如新陳代謝、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、免疫、遺傳變異、生物技術(shù)等內(nèi)容。但在注重主干知識(shí)的同時(shí)，也要注意教材中的一些點(diǎn)的剖析，如高考中出現(xiàn)的“端粒與端粒酶”“胞吐”“自由基”“貓叫綜合癥”“溶酶體與溶菌酶”“活化能”等復(fù)習(xí)時(shí)不得忽略。有些高考題會(huì)讓師生意想不到。啟示2：

在二輪復(fù)習(xí)中，要重視考綱要求的四大能力培養(yǎng)。每年的生物高考題都有一定量的圖形，表格，曲線等的考查形式。同時(shí)，也要注意指導(dǎo)學(xué)生不要脫離教材，特別是選考題，答案就在教材上。

對(duì)典型題的解題方法、解題規(guī)律等要進(jìn)行歸納總結(jié)，多開展的變式訓(xùn)練，提高應(yīng)變能力要演練高考真題，從高考真題中找方法和規(guī)律。高考試題中往往會(huì)出“新穎的”材料，如：2015年的29題提到“反義基因”“反義寡核苷酸”等，對(duì)這樣的新詞教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生分析，實(shí)際上就是所謂的“高起點(diǎn)與低落點(diǎn)”的題型，可學(xué)生會(huì)被“高起點(diǎn)”難住。演練高考真題時(shí)應(yīng)注意把握知識(shí)的來(lái)龍去脈，務(wù)必知其然，亦知其所以然。練習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注重審題方法、解題技巧等方面的訓(xùn)練，必須強(qiáng)化答題的規(guī)范性，從而提高得分率。啟示3：

重視訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧。根據(jù)生物學(xué)科特點(diǎn)：A、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)辨別試題指向。B、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)找題中的關(guān)鍵詞句并在關(guān)鍵詞句下劃線。C、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)分析有效信息、干擾信息、無(wú)關(guān)信息。D、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)找出隱含條件。E、