2023年幼兒園宣傳月幼小銜接主題活動(dòng)方案七篇

學(xué)前教育宣傳月幼小銜接主題活動(dòng)實(shí)施方

案

按照2023年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)要求，以“幼小銜接，

我們在行動(dòng)”為主題，拉開線上家長會(huì)的序幕。接著，各班

老師分別從班級(jí)概況、教育教學(xué)要點(diǎn)、衛(wèi)生保健、家園共育、

疫情防控等方面向家長介紹本學(xué)期的工作重點(diǎn)與相應(yīng)措施,

就如何做好幼小銜接期間的家庭教育以及幼小銜接中的習(xí)

慣品質(zhì)潤養(yǎng)等方面與家長們進(jìn)行交流與溝通。對話中明確了

家園工作前進(jìn)的方向，讓家園合作更具連續(xù)性、一致性。特

制定本方案。

一、活動(dòng)主題

幼小銜接，我們在行動(dòng)

二、活動(dòng)時(shí)間

2023年5月20日至6月20日

三、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備

首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師

生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，

安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這

對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

其次，注意改變活動(dòng)室的布局，在實(shí)驗(yàn)的后期將集中圍

坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要,

有時(shí)又按小學(xué)班級(jí)式環(huán)境體量，這不僅擴(kuò)展了幼兒的活動(dòng)空

間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn),

促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織銜接實(shí)驗(yàn)班幼兒到小學(xué)去參觀小

學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，而且還把他們帶進(jìn)小

學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他

們上學(xué)的欲望。回園后我們教師有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)，

引導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

以“我心中的學(xué)?！睘橹黝}，讓他們自己動(dòng)手，動(dòng)腦，

設(shè)計(jì)出一組生動(dòng)形象的，有趣的小學(xué)生生活場景圖，其中有

小學(xué)生上學(xué)，升旗，上課，鍛煉，課間活動(dòng)等情景。利用小

學(xué)領(lǐng)辦的有利條件把幼兒園，小學(xué)教學(xué)設(shè)施交叉使用，銜接

班幼兒的舞蹈，微機(jī)，外語學(xué)習(xí)活動(dòng)均在小學(xué)的舞美室，微

機(jī)房和語言實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。還請小學(xué)教師到幼兒園兼任英語、微

機(jī)等興趣課，使幼兒進(jìn)一步熟悉環(huán)境，增強(qiáng)了幼兒人際交往

的能力，促進(jìn)小學(xué)，幼兒園的有機(jī)滲透和適應(yīng)，在獲取新的

信息同時(shí)，增強(qiáng)了當(dāng)一名合格新生的自信心和緊迫感。

第三，進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生

新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成；

幼兒所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主

要形式的活動(dòng)。課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)；另外，

學(xué)習(xí)以口頭語言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號(hào)寫成的教科書。

第四，加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方

面要有強(qiáng)烈的求知需要；能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)

持完成規(guī)定的任務(wù)；應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定

的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。

四、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施

1.提高自理能力要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保

管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式

的競賽活動(dòng)來強(qiáng)化幼兒的自理能力。

2.增強(qiáng)文明禮貌要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語；在成人提

醒下，能遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)

傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、不亂翻別人的東西;

自覺遵守公共秩序。

3.講究個(gè)人衛(wèi)生做到飯前便后洗手；會(huì)正確使用手帕;

注意個(gè)人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。

4.改變作息制度和環(huán)境布置為了使幼兒入學(xué)后，能較快

地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，可延長時(shí)間，適

當(dāng)增加課時(shí)，并逐步減少睡眠時(shí)間；另外，在環(huán)境布置上,

可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板。

5.帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)

的愿望，還可與小學(xué)生聯(lián)歡，搞“大手拉小手”活動(dòng)，使幼

兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。

6.進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)小

學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求

他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)

幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、

自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。

7.搞好幼小的知識(shí)銜接幼兒園大班教師應(yīng)適時(shí)參加培

訓(xùn)，了解小學(xué)的知識(shí)體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于一些知識(shí)的傳授

能與小學(xué)銜接，并適當(dāng)增加一些漢語拼音和執(zhí)筆姿勢及書寫

習(xí)慣的教學(xué)。

做好幼小銜接，小學(xué)和幼兒園都要調(diào)整，在教育方法、

形式上要逐步靠攏，小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、

幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開

展知識(shí)講座，讓家長進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之，

搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。

學(xué)前教育宣傳月幼小銜接主題活動(dòng)實(shí)施方

案

按照2023年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)要求，以“幼小銜接，

我們在行動(dòng)”為主題，為了促進(jìn)幼兒的健康成長，進(jìn)一步加

強(qiáng)家園聯(lián)系，充分發(fā)揮家園教育合力，提高教育的針對性、

實(shí)效性。同時(shí)，根據(jù)班級(jí)幼兒的具體情況以及階段的教育任

務(wù)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地設(shè)計(jì)和組織內(nèi)容不同、形式各異的家

長會(huì)是班主任工作的一項(xiàng)重要工作。家長會(huì)的創(chuàng)新、實(shí)效不

但能讓家長了解學(xué)校教育，走進(jìn)班級(jí)教育，理解并主動(dòng)配合

班主任工作的，還能營造寬松、和諧的教育、溝通氛圍，共

同為孩子的健康成長創(chuàng)建“綠色”環(huán)境。因此，幼兒園對幼

升小家長會(huì)做出如下安排：

一、活動(dòng)主題

幼小銜接，我們在行動(dòng)

二、活動(dòng)時(shí)間

2023年5月20日至6月20日

三、指導(dǎo)思想

幼兒園大班升入小學(xué)是教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上

啟下的作用，如何讓孩子順利過渡小學(xué)的生活呢？這需要幼

兒園、家長兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體

做了以下的計(jì)劃。

四、工作目標(biāo)

1.重視銜接工作，并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作,

列入每學(xué)期的工作計(jì)劃。

2.通過活動(dòng)，使大大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)

慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從

而使處于銜接年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和

管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適

應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

3.通過活動(dòng)，使幼兒能順利過渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、

心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、具體措施

1.加強(qiáng)教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小

學(xué)的有效途徑。及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和

問題，尤其是對教學(xué)大綱（拼音等）內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和

研究。

2.向家長宣傳幼小銜接的重要性。

向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家

長提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合學(xué)校在家督促自己

的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做

事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé)

任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終。

3.加強(qiáng)班級(jí)幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。

（1）加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活,

早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良

好的進(jìn)餐、等生活習(xí)慣。

（2）對幼兒進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則

意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)。

鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，井

然有序，不拖拉；通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，

并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往，

鼓勵(lì)幼兒建立合作意識(shí)。

(3)注重教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。

激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和

學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當(dāng)改

變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺

放上要進(jìn)行改變。教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。運(yùn)

用各種活動(dòng)提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力，教幼兒認(rèn)

識(shí)書包與文具的使用，并學(xué)習(xí)簡單的拼音和漢字，進(jìn)一步加

強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué)，

怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接工作,

是大班學(xué)習(xí)階段的教育重點(diǎn)。

對幼兒進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教

育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，減緩兩個(gè)學(xué)段的坡度，不搞知識(shí)的超前而重探索能

力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，，這

是做好幼小銜接工作的實(shí)質(zhì)所在。因此，幫助幼兒走好從幼

兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度”，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生

活，是幼小銜接工作的重點(diǎn)。

培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，是我們做好

幼小銜接工作的切入點(diǎn)，家園合作是我們做好銜接工作的有

效途徑。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當(dāng)搞好教學(xué)補(bǔ)

充，以確保教育措施、方法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。其具體工作計(jì)

劃如下：

首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師

生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，

安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這

對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

其次，注意改變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改

變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)

式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀

小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，把他們帶進(jìn)小學(xué)生

的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上

學(xué)的欲望。回園后我們教師有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)。

再次，進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生

新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成,

因此，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。

最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的。心理準(zhǔn)備

方面要有強(qiáng)烈的求知需要，能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作,

堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。

學(xué)前教育宣傳月幼小銜接主題活動(dòng)實(shí)施方

案

按照宣傳月工作要求，以“幼小銜接，我們在行動(dòng)”為

主題，“幼小銜接”問題廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學(xué)等

教育機(jī)構(gòu)，并直接關(guān)系到兒童的健康成長，所以“幼兒園與

小學(xué)的研究”這一課題所獲得的成果對當(dāng)前有重大現(xiàn)實(shí)意

義。如何做好幼小銜接工作，不是單方面因素就能解決的,

需要調(diào)動(dòng)各方面因素一起做好以下準(zhǔn)備。特制定工作方案

一、指導(dǎo)思想

遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，深化基礎(chǔ)教育課程

改革，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長效機(jī)制，全面提高教

育質(zhì)量，促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長。

二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

成立幼小銜接工作領(lǐng)導(dǎo)小組

成員：XXX、XXX、XXX

活動(dòng)主題

幼小銜接，我們在行動(dòng)

活動(dòng)時(shí)間

2023年5月20日至6月20日

三、主要目標(biāo)

樹立主動(dòng)銜接意識(shí)，深化幼兒園和小學(xué)課改，減緩銜接

坡度；基本建立、完善幼小協(xié)同合作，家園校共育機(jī)制，明

顯轉(zhuǎn)變家長的教育觀念與教育行為；構(gòu)建科學(xué)適宜的雙向銜

接工作體系，基本形成科學(xué)銜接的教育生態(tài)。

四、主要任務(wù)

（一）做好入學(xué)準(zhǔn)備工作

1.明確入學(xué)準(zhǔn)備教育內(nèi)容。要從幼兒小班入園開始就注

重幼小銜接工作準(zhǔn)備，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。一是明確核心

內(nèi)容。要樹立科學(xué)銜接理念，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和教育

規(guī)律，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指

導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，深入落實(shí)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》

的核心要求。二是開展豐富的一日活動(dòng)。堅(jiān)持以游戲?yàn)榛?/p>

活動(dòng)，結(jié)合本園實(shí)際，設(shè)計(jì)豐富的“幼小銜接”主題活動(dòng)。

三是加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成教育。重視培養(yǎng)幼兒傾聽和閱讀習(xí)慣，逐

步培養(yǎng)幼兒的自我管理意識(shí)。四是做好環(huán)境準(zhǔn)備。要根據(jù)實(shí)

際情況，適時(shí)、適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)室的空間布局，逐漸適應(yīng)小學(xué)

的教育環(huán)境。

2.實(shí)施全方位多維度銜接。幼兒園在開展入學(xué)準(zhǔn)備教育

工作過程中，要注重全過程、重點(diǎn)階段和全面性的銜接，即：

三年保育教育全過程銜接、大班下學(xué)期重點(diǎn)階段銜接和幼兒

身心、生活和學(xué)習(xí)等全面銜接。要堅(jiān)決防止片面性和“一刀

切”，堅(jiān)決防止“小學(xué)化”傾向。

（二）開展入學(xué)適應(yīng)工作

1.開展適應(yīng)性教育。小學(xué)要將一年級(jí)上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)

適應(yīng)期，要多維度地降低銜接的坡度，堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué),

按照要求開齊、開足、開好各門課程，實(shí)現(xiàn)雙向銜接、科學(xué)

銜接、有效銜接，讓幼兒逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

2.完善學(xué)校課程體系。小學(xué)要完善學(xué)校課程體系，豐富

校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，要以游戲化、生活化、綜合

化等實(shí)施方式，強(qiáng)化兒童的探究性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。調(diào)整一年

級(jí)課程安排，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教學(xué)進(jìn)度。在開設(shè)校

本課程和開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要以《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指

導(dǎo)要點(diǎn)》為核心，制定教學(xué)工作計(jì)劃，做好課時(shí)安排，保障

教育效果。

3.調(diào)整評(píng)價(jià)方式。改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注兒童身心

發(fā)展的連續(xù)性和差異性，探索實(shí)施增值性評(píng)價(jià)。創(chuàng)設(shè)與幼兒

園相銜接的班級(jí)環(huán)境，適度調(diào)整作息安排，積極傾聽兒童需

要，培養(yǎng)有益于兒童終身發(fā)展的習(xí)慣和能力，幫助兒童逐步

適應(yīng)小學(xué)生活。（負(fù)責(zé)單位：基教科、教師進(jìn)修學(xué)校、各試

點(diǎn)小學(xué)）

（三）加強(qiáng)銜接專項(xiàng)培訓(xùn)

1.強(qiáng)化雙向?qū)W習(xí)。了解兒童的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)，掌

握幼兒園、小學(xué)的教育目標(biāo)及要求，確保幼兒園和小學(xué)的教

育價(jià)值取向一致。重點(diǎn)強(qiáng)化《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》

《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》的學(xué)習(xí)和解讀，不斷增強(qiáng)教

師雙向主動(dòng)銜接意識(shí)，提升解決入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)實(shí)踐中

突出問題的能力。

2.實(shí)行專家引領(lǐng)。通過邀請專家、名師開展系列講座或

開展線上理念推送等形式，讓教師和家長樹立正確的科學(xué)幼

小銜接觀念，探尋行之有效的策略和方法，切實(shí)幫助兒童完

成從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡。成立由園（校）長、分管領(lǐng)

導(dǎo)、教務(wù)主任組成的園（校）級(jí)幼小科學(xué)銜接培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，通

過線上線下培訓(xùn)會(huì)，使幼兒園教師和小學(xué)教師以促進(jìn)幼兒

（兒童）身心發(fā)展為目標(biāo)，圍繞幼兒入學(xué)、進(jìn)入小學(xué)所需的

關(guān)鍵素質(zhì)，學(xué)習(xí)有效幫助幼兒做好科學(xué)銜接的一些教育途徑

和方法。

3.納入師培項(xiàng)目。加大對《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要

點(diǎn)》和本實(shí)施方案的宣傳培訓(xùn)力度，將幼小銜接教育納入對

幼兒園教師、小學(xué)教師、新入職教師培訓(xùn)和小學(xué)校長、幼兒

園園長任職資格培訓(xùn)，特別要加強(qiáng)小學(xué)低段教師和幼兒園大

班教師關(guān)于幼小銜接的相關(guān)培訓(xùn)。按照《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教

育指導(dǎo)要點(diǎn)》《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》要求，引導(dǎo)教

師有針對性地幫助兒童做好身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)等多方

面的準(zhǔn)備，加強(qiáng)適應(yīng)教育，切實(shí)提高園（校）長、教師科學(xué)

實(shí)施幼小銜接的能力。要利用園（校）本培訓(xùn)，幫助教師理

解幼小銜接工作的意義及任務(wù)，同時(shí)發(fā)揮試點(diǎn)園（校）幫帶

作用，起到示范引領(lǐng)、輻射作用。（負(fù)責(zé)單位：教師進(jìn)修學(xué)

校）

（四）建立幼小銜接協(xié)同機(jī)制

1.強(qiáng)化主動(dòng)銜接和雙向銜接意識(shí)。要樹立主動(dòng)銜識(shí)意識(shí),

協(xié)同合作，完善共育機(jī)制。定期召開會(huì)議，共同探討研究幼

小銜接工作。要以孩子的終身發(fā)展為本，小學(xué)要主動(dòng)向幼兒

園的大班教育靠攏，要從校園學(xué)習(xí)、行為能力、人際交往、

生活自理、安全自護(hù)五個(gè)維度不斷強(qiáng)化和提升良好習(xí)慣的養(yǎng)

成，讓每個(gè)孩子能夠從幼兒園自然地走進(jìn)小學(xué)生活（負(fù)責(zé)單

位:基教科、幼職成教科、教師進(jìn)修學(xué)校）

2.建立幼小學(xué)習(xí)共同體。通過線上線下等多種方式，深

入學(xué)習(xí)、研究和落實(shí)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接

的指導(dǎo)意見》和兩個(gè)“指導(dǎo)要點(diǎn)”，在銜接過程中把握住

“兒童為本、雙向銜接”等基本原則，做到全程、全面、雙

向、科學(xué)銜接。（負(fù)責(zé)單位：基教科、幼職成教科、教師進(jìn)

修學(xué)校）

（五）強(qiáng)化聯(lián)合教研制度

1.建立幼小聯(lián)合教研體。要切實(shí)發(fā)揮好教研的研究、指

導(dǎo)、服務(wù)作用，要建立幼小聯(lián)合教研體，定期開展集體教研

工作，把幼小銜接作為教研體的重要工作內(nèi)容，納入年度計(jì)

劃，開展一年兩次的聯(lián)合教研，一次由小學(xué)牽頭，一次由幼

兒園牽頭。（負(fù)責(zé)單位：教師進(jìn)修學(xué)校）

2.完善教研制度。幼（小）教研員要共同牽頭負(fù)責(zé)區(qū)域

內(nèi)銜接教研工作，指導(dǎo)幼兒園和小學(xué)做好全面準(zhǔn)備和適應(yīng)，

定期聯(lián)合深入幼兒園和小學(xué)，開展專項(xiàng)培訓(xùn)，指導(dǎo)完善園（校）

本教研制度。（負(fù)責(zé)單位：教師進(jìn)修學(xué)校）

3.推廣試點(diǎn)成果。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教師在幼小銜接實(shí)踐

中的突出問題，總結(jié)推廣好做法、好經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教師專

業(yè)水平，推進(jìn)幼小銜接課程實(shí)施。試點(diǎn)園（校）要定期開展

聚焦幼小銜接的主題活動(dòng)，注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學(xué)

模式、教學(xué)案例，及時(shí)做好總結(jié)。重點(diǎn)突出大班階段幼小銜

接關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，形成《幼小銜接指導(dǎo)手冊》，面向全市

幼兒園、小學(xué)低段發(fā)放，為全市科學(xué)開展幼小銜接工作提供

參考。

（六）建立家園校共育機(jī)制

1.提高對家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)。將幼小銜接工作作為

家庭教育的重要內(nèi)容，發(fā)揮好家長委員會(huì)的引導(dǎo)帶動(dòng)作用。

進(jìn)一步統(tǒng)籌利用好社區(qū)資源，使其參與到幼小科學(xué)銜接工作

中。

2.充分發(fā)揮家長作用。本著尊重、平等的原則，建立家

園校共育機(jī)制，搭建家園校溝通的平臺(tái)，引導(dǎo)家長樹立正確

的兒童觀和教育觀，深刻理解幼小銜接的教育價(jià)值。小學(xué)、

幼兒園、家長要加強(qiáng)聯(lián)系，立足兒童發(fā)展，切實(shí)解決學(xué)生情

緒發(fā)展、習(xí)慣養(yǎng)成問題。通過多方聯(lián)動(dòng)促進(jìn)有效的兒童發(fā)展

評(píng)價(jià)。努力構(gòu)建良好的學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系，邀請各年齡

段家委會(huì)代表參與幼兒園、小學(xué)幼小銜接多元化評(píng)價(jià)工作。

3.開展家園校共育活動(dòng)。通過家庭教育講座、家長開放

日、開辦家長培訓(xùn)課堂、召開家長會(huì)等方式，幫助家長認(rèn)識(shí)

提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程內(nèi)容的危害，緩解家長的壓力和焦慮。開

展入學(xué)參觀、模擬課堂、親子游戲等豐富的家園校共育活動(dòng)，

讓家長和幼兒在活動(dòng)中充分了解小學(xué)生活和學(xué)習(xí)情境。指導(dǎo)

家長在家中模擬小學(xué)的學(xué)習(xí)情境，營造良好的家庭教育氛圍,

使家長能夠積極配合幼兒園和小學(xué)做好銜接。

（七）加強(qiáng)督導(dǎo)，確保幼小科學(xué)銜接有效落地

將幼小科學(xué)銜接納入督學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃，重點(diǎn)關(guān)注幼兒

園及小學(xué)的幼小銜接工作，特別是幼兒園“小學(xué)化傾向”和

小學(xué)一年級(jí)“搶跑”情況。督查小學(xué)是否堅(jiān)持經(jīng)驗(yàn)有起點(diǎn)，

知識(shí)零起點(diǎn)，努力通過課堂教學(xué)保證每位學(xué)生習(xí)得應(yīng)具備的

基礎(chǔ)知識(shí)，絕不出現(xiàn)“課外學(xué)過，課堂加速”的現(xiàn)象，科學(xué)

做好小學(xué)教育“加減法”。結(jié)合“雙減”政策，會(huì)同有關(guān)部

門持續(xù)加大對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違規(guī)培訓(xùn)的治理力度，開展學(xué)前

兒童小學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)專項(xiàng)治理。嚴(yán)肅查處接收學(xué)前兒童開展違

規(guī)培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，將其列入黑名單并按有關(guān)規(guī)定實(shí)施

聯(lián)合懲戒。

五、實(shí)施步驟

（一）精心部署，試點(diǎn)先行

2023年9月10日至9月30日。上級(jí)有關(guān)部門制定幼小

科學(xué)銜接具體實(shí)施方案，根據(jù)本園（校）實(shí)際情況，制定實(shí)

施方案。教師進(jìn)修學(xué)校指導(dǎo)試點(diǎn)園（校）基本建立幼小協(xié)同

合作機(jī)制。

2023年10月n日至12月30日。建立內(nèi)雙向銜接機(jī)制。

2023年1月3日至6月30日。結(jié)合兩個(gè)“指導(dǎo)要點(diǎn)”，

完成試點(diǎn)園（校）的教師培訓(xùn)工作。極探索幼小銜接的科學(xué)

路徑和有效方法。每學(xué)期形成1篇幼小科學(xué)銜接工作總結(jié)和

案例報(bào)送上級(jí)主管部門。

2023年9月1日至2023年8月31日。試點(diǎn)園（校）深

度合作，探索實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，試點(diǎn)校同步研究入學(xué)適應(yīng)

活動(dòng)。

（二）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全面啟動(dòng)

2023年9月1日開始。梳理總結(jié)試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)，全面推

行入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育。加強(qiáng)在課程、教學(xué)、管理和教

研等方面的研究合作，形成《幼小銜接指導(dǎo)手冊》在全市進(jìn)

行推廣。

（三）健全機(jī)制，長效推進(jìn)

六、保障措施

（一）提高站位，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

1.提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立組織機(jī)構(gòu)，

貫徹落實(shí)好“意見”精神，統(tǒng)籌各方資源，確保幼兒園與小

學(xué)科學(xué)銜接工作取得實(shí)效的同時(shí)加大幼小科學(xué)銜接工作推

進(jìn)力度。

2.制定方案，加大落實(shí)。上級(jí)主管部門、教師進(jìn)修學(xué)校

共同研究制定幼小科學(xué)銜接具體實(shí)施方案及教研計(jì)劃，明確

工作目標(biāo)，完善政策舉措，健全工作機(jī)制，提供經(jīng)費(fèi)支持,

切實(shí)保障銜接教育的軟硬件條件。

3.開展調(diào)研，取得實(shí)效。定期開展調(diào)研、交流或展示活

動(dòng)，及時(shí)總結(jié)學(xué)校、幼兒園經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，科學(xué)推廣，穩(wěn)

步、有序推進(jìn)幼小銜接工作，確保取得實(shí)效。

（二）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營造良好氛圍

1.豐富宣傳手段。充分利用各種信息技術(shù)（微信、視頻

號(hào)、微博等）資料，廣泛宣傳教育方針、課改信息和幼小銜

接政策，樹立正確導(dǎo)向，引導(dǎo)家長自覺抵制違背兒童身心發(fā)

展規(guī)律的行為，讓其認(rèn)識(shí)超前教育的危害，營造廣泛支持幼

小銜接的教育生態(tài)。

2.建立宣傳引導(dǎo)制度。要建立宣傳引導(dǎo)制度，建立學(xué)校

宣傳網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)幼小科學(xué)銜接工作成果的共建、共用、共享。

各園（校）設(shè)立宣傳聯(lián)系人，將幼小科學(xué)銜接工作中的

創(chuàng)新舉措、典型經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人事跡進(jìn)行梳理總結(jié)宣傳并及時(shí)進(jìn)

行推廣，樹立科學(xué)導(dǎo)向，形成生態(tài)環(huán)境圈。

3.搭建家園校交流平臺(tái)。通過訪談、座談、問卷和家長

會(huì)等多種途徑，了解家長在入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)方面的困惑、

問題及建議，幫助家長解決兒童銜接教育中出現(xiàn)的各種問題

和狀況，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)家園校合

作共育。

學(xué)前教育宣傳月幼小銜接主題活動(dòng)實(shí)施方

案

幼兒入小學(xué)是教育過度的關(guān)鍵期，應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)

備,2023年，以“幼小銜接，我們在行動(dòng)”為主題組織活動(dòng)，

讓幼兒教師和家長們達(dá)成共識(shí)。做好“幼小銜接”，不僅有

利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)

乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。幼兒園時(shí)期是人生最無憂無

慮、充滿快樂且最難忘的時(shí)期。本學(xué)期，是大班孩子們的最

后一學(xué)期，隨著幼兒園生活的結(jié)束，孩子們將走向下一個(gè)新

天地，一個(gè)更加獨(dú)立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地---小

學(xué)。為了使孩子們順利從幼兒園平穩(wěn)過渡到小學(xué)，我們將幼

小銜接工作滲透在幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，希望通過各種

活動(dòng)來幫助孩子們從學(xué)習(xí)上、心理上和物質(zhì)上做好準(zhǔn)備。特

制定本方案。

幼兒園與小學(xué)階段的孩子具有不同的身心發(fā)展特征，從

幼兒園到小學(xué)，實(shí)際上是從“玩童”到“學(xué)童”的轉(zhuǎn)變。幼

小銜接需要做的是增強(qiáng)孩子學(xué)做小學(xué)生的意識(shí)，培養(yǎng)孩子良

好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的書寫習(xí)

慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和解決問題的能力。

1.知識(shí)方面

在結(jié)合五大領(lǐng)域教育理念的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們會(huì)有目

的、有計(jì)劃的在《語文》課程中，教會(huì)孩子認(rèn)讀復(fù)韻母，整

體認(rèn)讀音節(jié)、會(huì)拼讀并書寫音節(jié)、學(xué)寫簡單漢字，在識(shí)字上

會(huì)以一年級(jí)上冊生字表為主背誦課文、背誦弟子規(guī)、背誦古

詩，學(xué)習(xí)形容詞、量詞等詞匯。在《數(shù)學(xué)》課程中，在鞏固

10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法和20以內(nèi)應(yīng)

用題、學(xué)習(xí)看圖列算式、認(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)識(shí)錢幣并學(xué)習(xí)簡單的

換算等。

2.生活能力方面

在幼兒一日生活活動(dòng)中，我們會(huì)培養(yǎng)幼兒整理學(xué)習(xí)用品、

保管好自己的學(xué)習(xí)用品、會(huì)系鞋帶、用完東西放回原處、會(huì)

打掃教室、能保持自己書桌整潔干凈等，學(xué)會(huì)自己的事情自

己做。

3.學(xué)習(xí)方面

在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛思考、有想法和積極認(rèn)真回

答問題的好習(xí)慣，激發(fā)起學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的欲求，養(yǎng)成注意

傾聽、勤奮和刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)時(shí)我們會(huì)培養(yǎng)孩子精

確的正確讀書、寫字、握筆姿勢等。在幼兒一日生活中樹立

規(guī)則意識(shí)、安全意識(shí)和自我服務(wù)意識(shí)。在學(xué)習(xí)生活中我們重

點(diǎn)培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、

自我評(píng)價(jià)和自我控制等。在《語文》課堂上我們會(huì)關(guān)注幼兒

的識(shí)字量、著重關(guān)注于幼兒前書寫能力等。在《數(shù)學(xué)》課堂

上我們會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的算數(shù)正確率、書寫時(shí)間等。在安全

教育活動(dòng)中讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈,

走人行道；有困難找警員，記住各種急救電話；知道不能玩

水、玩火，玩電。通過在健康教育活動(dòng)中，讓幼兒懂得保護(hù)

好自己的眼睛及各種感覺器官等。在戶外體育活動(dòng)中我們會(huì)

增強(qiáng)幼兒的體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)等。

家園共育方面

我們會(huì)經(jīng)常與各位家長溝通，幼兒在園的一日生活及學(xué)

習(xí)情況，同時(shí)我們每天會(huì)按時(shí)在微信群發(fā)送，當(dāng)日學(xué)習(xí)內(nèi)容

及課后作業(yè)，利于家長在家?guī)ьI(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)，讓家園攜手形成

教育合力幼兒日有所獲。

二、幼小銜接一家庭篇

幼兒園的學(xué)習(xí)生活即將接近尾聲，為了讓您的孩子提前

適應(yīng)小學(xué)生活，養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望各位家長

朋友做到以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)方面

在家為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，和孩子共同制定

家庭版作息時(shí)間計(jì)劃表，并按時(shí)遵守。每天持每天帶領(lǐng)幼兒

前閱讀、前書寫的滲透等。引導(dǎo)孩子愛學(xué)、樂學(xué)，采取循序

漸進(jìn)的方法把孩子的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)好，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒精確的

握筆寫字、看書、讀書的好習(xí)慣。

2.獨(dú)立生活能力

（1）鼓勵(lì)幼兒在家做一些力所能及的家務(wù)活。學(xué)會(huì)自

己的事情自己做。

(2)幫助增強(qiáng)幼兒獨(dú)立處理問題的能力。

(3)有意識(shí)地進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的生活自理能力。鼓勵(lì)

幼兒學(xué)習(xí)整理自己的書包、文具盒等。

3.身體方面

(1)堅(jiān)持每周帶領(lǐng)幼兒參加戶外體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。

(2)讓幼兒了解小學(xué)生活，讓幼兒對小學(xué)學(xué)習(xí)生活充

滿愿望。

(3)請讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時(shí)來園的良好習(xí)慣。

家長朋友們：讓我們家園攜手、共同努力，形成教育合

力，做好幼小銜接工作，讓幼兒快樂度過幼兒園的時(shí)光，順

利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

學(xué)前教育宣傳月幼小銜接主題活動(dòng)實(shí)施方

案

按照2023年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)要求，以“幼小銜接，

我們在行動(dòng)”為主題，進(jìn)一步為提升幼兒園、小學(xué)低學(xué)段教

師教學(xué)理念和水平，完善教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)建設(shè)，培養(yǎng)一批有

教研能力的骨干教師，并通過教研的力量引領(lǐng)各園所不斷發(fā)

展；探索“幼小銜接”質(zhì)量提升的方法與策略，依托教研指

導(dǎo)責(zé)任建設(shè)為基礎(chǔ)，推動(dòng)我校學(xué)前教育質(zhì)量整體提升，特制

定本方案。

一、活動(dòng)主題

幼小銜接，我們在行動(dòng)

二、活動(dòng)時(shí)間

2023年5月20日至6月20日

三、目標(biāo)任務(wù)

提高廣大一年級(jí)教師幼小銜接意識(shí)，采取有效教研，消

除兒童從幼兒園到小學(xué)的畏難情緒，努力化解幼兒園和小學(xué)

學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、空間環(huán)境等方面的差異,

促使幼兒很好地適應(yīng)小學(xué)生活，為兒童的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)

基礎(chǔ)。

四、采取措施

1.注重幼小課程融通。加強(qiáng)幼兒園和小學(xué)課程之間相互

銜接的，調(diào)整一年級(jí)課程安排，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教

學(xué)進(jìn)度，保證兒童學(xué)習(xí)內(nèi)容的連續(xù)性，讓兒童在心理上形成

熟悉感，減少不適應(yīng)感，促使兒童較快地接受新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,

從而避免因課程斷層或重復(fù)讓兒童產(chǎn)生焦慮。

2.強(qiáng)化教師一體培訓(xùn)。建立幼兒園教師和小學(xué)教師培訓(xùn)

一體化機(jī)制，每學(xué)年開學(xué)前至少安排幼兒教師和小學(xué)教師分

別到小學(xué)和幼兒園進(jìn)行為期1—2周時(shí)間的見習(xí)或?qū)嵙?xí)，促

使其了解幼兒園教育與小學(xué)教育的區(qū)別，為引導(dǎo)適齡兒童從

幼兒園順利過渡到小學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)銜接教學(xué)研究。幼兒園教師和小學(xué)教師成立幼小

銜接合作小組，通過教學(xué)觀摩、集體研討等方式讓幼兒園教

師和小學(xué)教師互相了解對方的教學(xué)內(nèi)容、工作方法，互相交

換兒童的信息。

4.了解兒童真實(shí)需求。兒童是幼小銜接的主體，教師是

為兒童升入小學(xué)服務(wù)的。區(qū)教研室將要求全體一年級(jí)老師讓

兒童自由表達(dá)在面臨教育環(huán)境發(fā)生巨大改變時(shí)的感受、思考,

兒童內(nèi)心對小學(xué)的期待、興奮、擔(dān)心、焦慮等等。教師應(yīng)尊

重兒童的需求，讓兒童體驗(yàn)到被尊重的積極情緒體驗(yàn)。

5.做好適應(yīng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。幼兒園教學(xué)以游戲和活動(dòng)的方式

進(jìn)行，小學(xué)則主要通過教授方式進(jìn)行，兩種不同的教學(xué)方式

使得兒童在進(jìn)入小學(xué)時(shí)往往出現(xiàn)難以適應(yīng)的情況，導(dǎo)致兒童

出現(xiàn)自卑、焦躁、恐懼、緊張、厭學(xué)等不良情緒。我們將一

年級(jí)上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，重點(diǎn)實(shí)施入學(xué)適應(yīng)性教育，

并加強(qiáng)教學(xué)研究，改善一年級(jí)教學(xué)方式，促使兒童在知識(shí)層

面獲得經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)增長，從而減少兒童過渡的“坡度”，強(qiáng)

化兒童的探究性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，幫助兒童盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)

習(xí)和生活。

6.堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)。大部分家長為了幼兒在一年級(jí)

時(shí)不被落下，很早就開始教授幼兒或是為幼兒報(bào)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)

一年級(jí)課本內(nèi)容，認(rèn)為只有提前學(xué)習(xí)，等到幼兒上一年級(jí)時(shí)，

才不被同齡人落下，然而，這種方式只會(huì)讓學(xué)生難以養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)年，我們將嚴(yán)格要求各小學(xué)一年級(jí)堅(jiān)持

“零起點(diǎn)”教學(xué)，切實(shí)消除家長顧慮，努力通過課堂教學(xué)引

領(lǐng)學(xué)生習(xí)得應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)和關(guān)鍵能力。

五、序時(shí)安排

1.第一階段（2023年5月8日—18日）一體培訓(xùn)：開

展幼兒園教師與小學(xué)一年級(jí)教師一體化培訓(xùn)，讓幼兒園教師

和小學(xué)教師全面了解對方的工作內(nèi)容和教學(xué)方式。

2.第二階段（2023年5月25日一31日）課程融合：組

織一年級(jí)教師制定教學(xué)工作計(jì)劃，重新調(diào)整一年級(jí)課程設(shè)置,

盡最大可能讓一年級(jí)課程與幼兒園課程無縫銜接。

3.第三階段（2021年6月1日—10日）互動(dòng)觀摩：開

展幼兒園教師到小學(xué)、小學(xué)一年級(jí)教師到幼兒園教學(xué)觀摩活

動(dòng)，進(jìn)一步更新幼兒園和小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)意識(shí)，全面促

進(jìn)一年級(jí)教室轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

4.第四階段（2023年6月H0—2023年6月20日）教

學(xué)研討：開展多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)，促使一年級(jí)教學(xué)逐

漸由游戲化、活動(dòng)化發(fā)展為探究化、體驗(yàn)化，促使兒童逐步

適應(yīng)一年級(jí)學(xué)習(xí)生活。

學(xué)前教育宣傳月幼小銜接主題活動(dòng)實(shí)施方

案

按照2023年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)要求，以“幼小銜接，

我們在行動(dòng)”為主題，為了促進(jìn)幼兒的健康成長，緩解孩子

從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)小學(xué)讀書后往往不適應(yīng)小學(xué)的生活，許多

孩子在開學(xué)時(shí)高高興興地上學(xué)，幾個(gè)星期后，身體明顯消瘦，

病假率上升，有的害怕上學(xué)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。做好幼

兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒

教師和幼兒家長的共識(shí)。做好“幼小銜接”，不但有利于入

學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)

學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

活動(dòng)主題

幼小銜接，我們在行動(dòng)

活動(dòng)時(shí)間

2023年5月20日至6月20日

一、指導(dǎo)思想

幼兒園大班升入小學(xué)是教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上

啟下的作用，如何讓孩子順利過渡小學(xué)的生活呢？這需要幼

兒園、家長兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體

做了以下的計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)

1.重視銜接工作，并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作,

列入每學(xué)期的工作計(jì)劃。

2.通過活動(dòng)，使大大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)

慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從

而使處于銜接年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和

管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適

應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

3.通過活動(dòng)，使幼兒能順利過渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、

心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、具體措施

1.加強(qiáng)教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小

學(xué)的有效途徑。及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和

問題，尤其是對教學(xué)大綱(拼音等)內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和

研究。

2.向家長宣傳幼小銜接的重要性。

向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家

長提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合學(xué)校在家督促自己

的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做

事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé)

任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終。

3.加強(qiáng)班級(jí)幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。

(1)加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活,

早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良

好的進(jìn)餐、等生活習(xí)慣。

(2)對幼兒進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則

意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)。

鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，井

然有序，不拖拉；通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)貝I,

并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往,

鼓勵(lì)幼兒建立合作意識(shí)。

(3)注重教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。

激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和

學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當(dāng)改

變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺

放上要進(jìn)行改變。教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。運(yùn)

用各種活動(dòng)提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力，教幼兒認(rèn)

識(shí)書包與文具的使用，并學(xué)習(xí)簡單的拼音和漢字，進(jìn)一步加

強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

學(xué)前教育宣傳月幼小銜接主題活動(dòng)實(shí)施方

案

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)前教育宣傳月》活動(dòng)精神，以”“幼

小銜接，我們在行動(dòng)”為研究的基本原則，以"如何解決幼

兒園與小學(xué)的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小

學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂的成長”為研究重點(diǎn)，幫助孩子順

利地完成這一階段的過渡。結(jié)合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方

案：

活動(dòng)主題

幼小銜接，我們在行動(dòng)

活動(dòng)時(shí)間

2023年5月20日至6月20日

一、任務(wù)目標(biāo)

1.有入小學(xué)的愿望和意思，向往小學(xué)的生活，大班語言

公開課教案。具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

2.初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對各

類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

3.上學(xué)期初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)

慣等）、提高生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等）、

建立初步的規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)。

4.下學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、自我服務(wù)能力

以及合作能力的培養(yǎng)。

二、任務(wù)重點(diǎn)與措施

1.退學(xué)前思想準(zhǔn)備

通過游覽小學(xué)、請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道

為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小

學(xué)的愿望。

2.身體方面的準(zhǔn)備

(1)通過體育鍛煉、疾病提防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們

能夠身心健康地邁入小學(xué)。

(2)大班后期我們將得當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間，減少游

戲時(shí)間。

(3)在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒真確的讀書、寫字、握筆

姿勢，大班幼小銜接計(jì)劃。同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的

眼睛及各種感覺器官。幼兒智力游戲。

(4)加強(qiáng)和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)

會(huì)看紅綠燈，走人行道；有困難找警員，記住各種急救電話；

知道不玩水、不玩火、不玩電。其實(shí)幼兒園大班幼小銜接大

班下學(xué)期XX數(shù)學(xué)教案。

3.獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備

(1)通過談話、故事、社會(huì)執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立認(rèn)識(shí)，

增強(qiáng)獨(dú)立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小

學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全寄托父母和老師，要學(xué)會(huì)自己

的事情自己做，幼兒園大班語言教案。遇到題目和困窮自己

要想辦法處理。

(2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中藥學(xué)會(huì)自我

觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控

制等，讓幼兒懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事情并一定做好；什

么時(shí)候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。

4.學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備

(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：學(xué)習(xí)整理自

己的書包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪

刀、橡皮等其它學(xué)慣用具。

(2)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長配合幼

兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，大班語言公開課教

案。如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中

讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答題目、注意傾聽的習(xí)慣;

再有，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，

通過得當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認(rèn)識(shí)，游戲活動(dòng)中加強(qiáng)

幼兒規(guī)則認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)。

(3)常識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：首先是前閱讀、前書寫的滲透，

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物

品都注上漢字，活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道計(jì)劃。以

語言區(qū)為重點(diǎn)，經(jīng)心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面的資料供幼兒操

作，同時(shí)在各個(gè)區(qū)域中進(jìn)行滲透，通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)

學(xué)區(qū)活動(dòng)對幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡便運(yùn)算、自編應(yīng)用題的

培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)

習(xí)運(yùn)用數(shù)字經(jīng)驗(yàn)處理題目，提高幼獨(dú)立思考題目的能力。

5.做好家長任務(wù)，形成教育合力

(1)召開家長會(huì)，向家長傳布幼小銜接任務(wù)的重要性。

(2)利用班級(jí)網(wǎng)站開設(shè)論壇，加強(qiáng)與家長的信息相易，

家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)任

務(wù)，大班幼小銜接計(jì)劃。并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，

如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)

間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責(zé)任性,

為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證以及學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有

始有終，大班語言公開課教案。以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的有頭無

尾。

(3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家

長及時(shí)溝通和相易，使家長能夠及時(shí)了解和掌握孩子在幼小

銜接方面所存在的題目，大班語言公開課教案。準(zhǔn)確把握孩

子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，

幼兒園大班語言教案。使家園能更進(jìn)一步的配合，相互體會(huì)

和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)

習(xí)與生活。

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