Unit2Makingadifference基于主題意義引領(lǐng)的英語單元教學(xué)設(shè)計課件高中英語

基于主題意義引領(lǐng)的英語單元教學(xué)設(shè)計新教材英語必修第三冊Unit2

Makingadifference依照單元主題整合的過程Materials

(教材分析)Aims

(教學(xué)目標)Designs(教學(xué)設(shè)計)

單元是承載主題意義的基本單位,單元教學(xué)目標是總體目標的有機組成部分。單元教學(xué)目標要以發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨,圍繞主題語境整體設(shè)計學(xué)習(xí)活動。這就要求教師在進行單元教學(xué)設(shè)計時,要以主題意義為引領(lǐng),充分挖掘特定主題所承載的文化信息和發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的關(guān)鍵點,開展對語言、意義和文化內(nèi)涵的探究,避免脫離主題意義或碎片化的呈現(xiàn)方式。語篇分析理論依托以文本解讀為出發(fā)點，研讀單元語篇，挖掘主題意義TopicContext(主題語境)Unit1Knowingme,knowingyouUnittitles(單元標題)Unit2MakingadifferenceUnit3TheworldofscienceUnit4AmazingartUnit5Whatanadventure!Unit6Disasterandhope人與社會人與自然Textbook3(新教材必修三整體構(gòu)成)人與社會：優(yōu)秀品行和社會責(zé)任感人與社會人與社會人與社會人與自然單元整體解讀單元名稱Makingadifference單元主題語境

人與社會（優(yōu)秀的個人品行和社會責(zé)任感）單元語法

過去分詞做定語單元語篇

本單元從介紹中外的助人主題日及優(yōu)秀人物開始，通過講述幾位優(yōu)秀人物的突出事跡和他們從事的公益事業(yè)，豐富學(xué)生對優(yōu)秀品行的認識，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中外普通人樂于助人的高尚品格和善行的力量，最終形成積極參與志愿服務(wù)活動的態(tài)度。StartingoutUnderstandingideas

Usinglanguage

Presentingideasexcellentpersonalqualitiesandsenseofsocialresponsibilities理解拓展運用實踐視頻、名人名言人物傳記故事個人簡歷電話咨詢?nèi)宋锝榻B推薦Developingideas

Listening

學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物品行踐行社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)why?what?how?單元整體框架

高中英語課標修訂要以綜合語言運用能力和英語學(xué)科核心素養(yǎng)為思路導(dǎo)向。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要由語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力四方面構(gòu)成。學(xué)生以主題意義探究為目的，以語篇為載體，在理解和表達的語言實踐活動中，融合知識學(xué)習(xí)和技能發(fā)展，通過感知、預(yù)測、獲取、分析、概括、比較、評價、創(chuàng)新等思維活動，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識，在分析問題和解決問題的過程中發(fā)展思維品質(zhì)，形成文化理解，塑造學(xué)生正確的人生觀和價值觀，促進英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

（

北師大王薔，2018）

單元目標理論依托以任務(wù)輸出為落腳點，依據(jù)單元主題，制定單元目標。單元教學(xué)目標OT英語學(xué)科核心素養(yǎng)

聯(lián)系實際生活，了解人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

并介紹杰出人物的生平事跡，實現(xiàn)知識和思維能力的拓展與遷移。

了解助人善行，梳理有關(guān)描述人物事跡、品行等的主題詞匯及表達；

反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程，提高分析和解決問題的能力，提高理解和表達的能力。

探究中外優(yōu)秀人物在助人為樂方面的共同之處，分享自己的志愿服務(wù)經(jīng)歷，樹立為社會服務(wù)的意識Languageability(語言能力)Thinkingquality(思維品質(zhì))Culturalawareness(文化意識)Learningability(學(xué)習(xí)能力)

基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，深入解讀、分析、整合和重組教材等教學(xué)資源后，結(jié)合學(xué)習(xí)主體的需求，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇子主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個完整的單元主題設(shè)定目標，引導(dǎo)學(xué)生通過對不同單一語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉并建立關(guān)聯(lián)，生成基于該單元主題的大觀念。

（

北師大王薔，2021）

單元設(shè)計理論依托模塊設(shè)置標題教學(xué)內(nèi)容、目的StartingoutAlwaysreadytohelp介紹中外的助人主題日及有突出貢獻的人物，激活學(xué)生的與單元主題意義相關(guān)的背景知識UnderstandingideasTheWellthatChangedtheWorld介紹Ryan的公益事跡，挖掘其優(yōu)秀品行。Usinglanguage-edasattributive介紹他人對Ryan基金會的評價，學(xué)習(xí)在語境中使用-ed做定語。Personalqualities介紹四位優(yōu)秀人物的個人品行，豐富主題詞匯。Tobeavolunteer如何咨詢志愿者工作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與志愿者工作。DevelopingideasThePowerofGood介紹NicholasWinton的生平和他對社會的貢獻，了解人物傳記類文章的結(jié)構(gòu)形式。Writingabiography介紹屠呦呦，學(xué)會撰寫人物傳記。Presentingideas“PersonoftheYear”推薦“年度人物”，介紹其姓名、成就、品行并評價，進行任務(wù)輸出，深化主題。本單元主要模塊概述圍繞單元主題，對各模塊進行整合處理圍繞大觀念進行的單元整體板塊重組Period1:閱讀課1課時

Startingout++Personalqualities.一是讓學(xué)生了解中外人物的公益事跡，二是讓學(xué)生初步探究人物品質(zhì)。Period23:閱讀聽說課2課時

Understandingideas+edasattibutive+Tobeavolunteer承接第一課時，讓學(xué)生了解Ryan的志愿公益服務(wù)并引導(dǎo)學(xué)生在語境中使用ed-作定語，了解他人對基金會的評價，學(xué)會發(fā)表自己的見解。并借助聽力材料，分享自己的志愿服務(wù)經(jīng)歷，鼓勵參加社會志愿活動，培養(yǎng)社會責(zé)任感。Period45:讀寫課2課時

將人物傳記有關(guān)的Thepowerofgood+Writingabiography兩部分進行整合，一方面通過閱讀文本，可以引導(dǎo)學(xué)生了解人物的主要成就，積累部分語言表達，為后續(xù)寫作做好鋪墊。另一方面引導(dǎo)學(xué)生探究人物傳記類語篇結(jié)構(gòu)，并結(jié)合第二節(jié)課所學(xué)人物評價，撰寫人物評價，兩種活動形式互為依存。Period6:復(fù)習(xí)課1課時

以Revision+Presentingideas為主要教學(xué)內(nèi)容，本課時首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前所學(xué)內(nèi)容，核對學(xué)案答案，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)中外優(yōu)秀人物在助人為樂，服務(wù)社會方面的共同之處，評選出自己心中的年度人物，運用前四課時所積累語言進行組織文本，組內(nèi)先交流，然后每小組推薦一名學(xué)生語言展示，從而讓每位學(xué)生深刻領(lǐng)悟本單元主題意義。BaiFangliFlorenceNightingaleRedAdairtheircontributionqualitiesPeriod1:閱讀課1課時

Startingout(三篇人物介紹材料）+Personalqualities.Lookatthepicturesofthethreepeopleandreadthestoriesandthequotations

ofthem.Talkaboutthefollowingpoints.

拓展補充三段人物介紹閱讀材料：

RedAdairwasaleaderinaspecializedandextremelydangerousprofession.

RedAdairwasknownfornotbeingafraid.Hewasalsoknownforhissenseofcalmandsafety.Noneofhisworkerswereeverkilledwhileputtingoutoilwellorgasfires.Hedescribedhisworkthisway:"Itscaresyou--allthenoise,therattling,theshaking.Butthelookoneveryone'sface,whenyouarefinishedandpacking,itisthebestsmileintheworld;andthereisnobodyhurt,andthewellisundercontrol."

OneofRedAdair'smostimportantprojectswasinnineteensixty-two.HeandhiscrewputoutanaturalgasfireintheSaharaDesertinAlgeria.Thefirehadbeenburningforsixmonths.Thisfamousfirewascalledthe"Devil'sCigaretteLighter."Firefromthenaturalgaswellshotaboutonehundredfortymetersintotheair.ThefirewassobigthatAmericanastronautJohnGlenncouldseeitfromspaceasheorbitedEarth.Thedesertsandaroundthewellhadmeltedintoglassfromtheextremeheat.NewsreportssaidAdairusedaboutthreehundredfortykilogramsofnitroglycerineexplosivematerialtopulltheoxygenoutofthefire.Adair'ssuccesswiththe"Devil'sCigaretteLighter"andearlierwellfirescapturedtheimaginationoftheAmericanfilmindustry.Innineteensixty-eight,Hollywoodmadeanactionfilmcalled"Hellfighters."ItwaslooselybasedoneventsinRedAdair'slife.ActorJohnWayneplayedanoilwellfirefighterfromHouston,TexaswhoselifewassimilartoAdair's.AdairservedasanadvisortoWaynewhilethefilmwasbeingmade.Thetwomenbecameclosefriends.AdairsaidoneofthebesthonorsintheworldwastohaveJohnWayneplayhiminamovie.Contribution:Hesavedpeoplefrom_____________andtheexplosionintheoilwellinspiteof__________.Qualities:RedAdairoilwellfirefighterthefiredangerbrave,experienced,selfless..kind-heartedcaringhelpfulbravebereadytohelpothersselflesssympathetic……PersonalQualities:通過閱讀人物故事和名人名言，歸納概括人物品質(zhì)。Period23:閱讀+聽說課2課時

Understandingideas+edasattibutive+TobeavolunteerReadthepassageandfindoutwhatRyandidtohelpsolvetheproblemofwatershortageinAfrica.

DonatemoneytobuildawellinUganda.

SetupafoundationtoattractmoresupporttobuildmorewellsinAfrica.Think&ShareWhatkindofpersondoyouthinkRyanis?Whichofhisqualitiesdoyouadmiremost?Why?caringdeterminedperseverantkindsympathetic……通過閱讀了解Ryan參與志愿服務(wù)的過程，并歸納概括人物品質(zhì)。Iabsolutelyagreewithyou.Diggingwellsisagoodway,butnottheonlyway,tosolvetheproblemofwatershortageinAfrica.AsinthewordswhichwerespokenbyRyan,weneedtonotonlydonatemoneybutalsogetnewidea.Ithinkthesupportwhichisneededincludesnewtechnologyforrecyclingwaterandeducationonhowtouseandsavewater.ReadthediscussionbetweentwostudentsaboutRyan’sfoundation.Rewritetheunderlinedsentencesusingthe–edform.admiredbyalotofpeople.raisedbyhisfoundationspokenbyRyantheneededsupport了解他人對Ryan基金會的評價，真實語境中練習(xí)語法使用。拓展關(guān)于國內(nèi)外公益和志愿者組織，通過電話咨詢加深對參加志愿服務(wù)認識。Period45:讀寫課2課時

Thepowerofgood+Writingabiography1.通過閱讀文本，了解人物的生平和社會貢獻，評價其性格品質(zhì)，把握人物傳記類文體的特征和寫作思路。2.通過屠呦呦傳記的寫作，讓學(xué)生對本單元所學(xué)加深掌握，并在實踐中體會偉大人物的品質(zhì)，激發(fā)自己參與社會公益的熱情。On19May1909OnleavingschoolIn1931From1938-1939DuringWorldWarIIFrom1954In1988bornin___________workedinbanksin___________and_________returnedto_________andworkedin________cametoPragueto______peopleescapingfromNazihelpedto_________childrentosafetyin________establishedanofficeto______________thechildrenfound_______________fortheminBritain_______50poundsperchildtoBritishgovernment__________asanofficerinBritain’sRoyalAirForce_____themilitaryand___________internationalcharitieswithout_____________whathedidforthechildrenaforgottenjournalwas________and______toanewspaperThelifeofNicholasWintonFrom1988to2014On1July2015his