中學2023-2024學年英語教研組教學研究活動方案

XXXX中學2023—2024學年英語教研組教學研究活動方案一、工作目標目標1：堅持落實立德樹人的根本任務，努力提升學生核心素養(yǎng)，堅持開展多種形式的“促研、促教、促學”的教研活動，全面提升教研組教研能力，努力打造高效英語課堂。目標2：依托教材文本，結(jié)合授課班級學情，構(gòu)建以學科素養(yǎng)提升為導向，基于單元大概念和深度學習為特征的高效英語課堂。目標3：立足核心素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建務實、好學、樂享的團隊文化，深化課程開發(fā)和推進課題研究，致力于教師的專業(yè)成長和團隊建設。二、工作計劃（一）落實常規(guī)，創(chuàng)建規(guī)范型教研組。1、組織老師認真撰寫實用性強的教案，重視二次備課。組內(nèi)教師定期展開教案互學互評，提升教案撰寫能力。2、響應雙減政策，積極創(chuàng)新作業(yè)設計，做到作業(yè)分層，并努力推出特色作業(yè)。組內(nèi)教師定期展開作業(yè)互學互評，取長補短。3、堅持組內(nèi)聽評課制度。通過示范課、研討課等多種授課形式促進相互學習。同一級部教師積極開展同課異構(gòu)，加強教師相互聽課、評課、交流，共同探討存在的問題，運用集體智慧解決問題，或者積極推廣好的教學方法。4、加強教師教學常規(guī)制度的學習，明確教研制度，落到實處。堅持每周的集體備課，并且要做到“四定”：定時間、定內(nèi)容、定地點、定主發(fā)言人；“四備”：備課標、備教材、備學生、備方法。5、督促組內(nèi)成員積極參與學部、學校舉行的各項活動，完成各項教學以外的各種任務，及時上交各種學習心得體會。（二）加強學習，創(chuàng)建學習型教研組。理論指導實踐，教育教學只有在先進的理論指導下，才能沿著正確的方向穩(wěn)步前行。因此，組織教師學習新的教育教學理論是教研活動的一項重要任務，應常抓不懈。我們高中英語教師應當認真學習新課標、《高考評價體系》，將指導思想及理念落實到每堂課中。（三）注重合作，創(chuàng)建合作型教研組。同級部任課教師尤其要通力合作，深挖教材，整合教學材料，通過互助磨課、先聽后上等方式，打造吸引學生的課堂、真正的高效課堂。教研組只有凝聚集體智慧，發(fā)揮集體力量，才能取得長遠的發(fā)展。（四）開展研究，創(chuàng)建研究型教研組。組織老師集體研究教材，研究高考，研究教學設計、教學方法，提高教科研意識，積極參與教科研活動，通過理論學習，不斷反思、探索，聯(lián)系實際積極撰寫教學設計、優(yōu)秀課例、教學論文。（五）勇于創(chuàng)新，創(chuàng)建創(chuàng)新型教研組。英語的課堂教學需要運用靈活多樣的方法、多種藝術技巧才能激發(fā)學生的學習熱情。教研組應當發(fā)揮集體的智慧，創(chuàng)設多模態(tài)教學情境，增加各個教學環(huán)節(jié)的趣味性，努力創(chuàng)新培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的教法和學法。以教材文本的特點和授課班級的學情為依據(jù)，構(gòu)建以學科素養(yǎng)提升為導向，基于單元大概念和深度學習為特征的英語高效課堂。（六）推進英語學科活動，創(chuàng)建活力型教研組在實施新課程教學的過程中，積極關注學生個體的身心發(fā)展，重視培養(yǎng)學生的英語學習能力和人文素養(yǎng)。鼓勵寓教于樂，以豐富多彩的主題活動引導學生“做中學”。1、每學期舉辦一次英語學科周活動，以高一年級為主，開展英語朗讀、演講、學唱英文歌曲、英文影片鑒賞、課本劇展演等活動，激發(fā)學生學習英語的興趣、拓寬英語學習渠道，同時提升學生語言學習能力和學科素養(yǎng)。2、積極組織并指導學生積極參加各級各類比賽和活動，如中學生英語能力競賽、外研社英語素養(yǎng)大賽、奧林匹克英語大賽、全國創(chuàng)新英語大賽等，提高學生的語言綜合運用能力，也為學生參加高考綜合評價招生做好有力支撐。三、工作實施（一）高一級部初高中在教學難度、內(nèi)容、要求、方式方法上均存在一定的差異，因此，高一各位教師在開學初首先對學生進行學習規(guī)范教育、培養(yǎng)正確的英語學習習慣。立足生情，在教學常規(guī)中安排初中詞匯復習專項和練字專項，豐富高一學生的語言輸入，引導其盡快適應高中生活，形成良好的學習習慣和思維方式，為高中三年英語學習做好鋪墊。1、詞匯：以新課標3500詞為目標，以中考單詞及課本單詞為基礎，嚴抓詞匯背誦，做好單詞每日打卡，每周打卡，期末通級等工作。2、語法：做好初高中語法銜接。在吃透初中語法的基礎上，緊扣高考考點。濃縮語法核心內(nèi)容，以教材提供的多模態(tài)語篇為依托，提高語法學習效率。3、語篇：逐步培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。利用教材中精彩紛呈的主題文本，激起學生對篇章閱讀的興趣。引導學生分析語篇邏輯結(jié)構(gòu)，探索文本背后蘊含的價值觀，提升學生整體人文素質(zhì)。根據(jù)高中英語課程標準，還應確保每周的課外閱讀量不少于1500詞，總量不少于4.5萬詞。因此，除教材文本以外，可以根據(jù)學生實際情況，開展英文名著、外刊閱讀。4、寫作：鞏固基礎，穩(wěn)步推進。寫作是語言的輸出，是英語綜合能力的體現(xiàn)。高一重在語言積累，有了大量的語言輸入才會有流暢的輸出。高一階段學生必須掌握句子最基本的成分和基本句型。以教材語篇中的句子為藍本，指導學生仿寫，學會靈活套用句型及進行句型轉(zhuǎn)換，同時培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。在日常教學中，給學生提供盡可能多的寫作機會，在訓練方式上做創(chuàng)新，開展形式多樣的寫作練習，如課文改寫、續(xù)寫等。同時，提供寫作范文資源，幫助學生積累好詞好句。5、聽力：嚴抓語音基礎，梳理口語發(fā)音規(guī)則、連讀規(guī)則、弱讀、失去爆破等語音現(xiàn)象，并結(jié)合音、視頻進行教學；利用早讀、聽說課練習精聽與泛聽，課堂上同步滲透聽力高考題型及做題技巧。利用晚自習、課間、早讀等時間，播放難度適中的英語新聞，使學生適應地道英語發(fā)音及表達，增強語感。（二）高二級部高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，高二教學須精細化，強化閱讀習慣，重視語言輸出的準確性。教學過程中要加強話題寫作指導、夯實高考詞匯，依托選修教材文本、報刊閱讀、文學名著閱讀等，進一步提升學生的綜合語言運用能力。同時重點培養(yǎng)學生的自學能力。1.單詞：在教學中狠抓課標單詞的記憶與鞏固，強化學生對詞匯的意義與用法的掌握。以教材文章、試卷閱讀文本為語境，擴大詞匯量，做好課外詞匯積累，注意一詞多義、熟詞生義的擴展。2.語法：高二階段將繼續(xù)以課文為依托，掌握詞法、句法，同時加大高考語法題型的練習，保證學生對各種語法詞法在不同語境中的靈活運用。3.語篇：研究并創(chuàng)造性地使用教材，做好教材資源整合，引領學生進行話題詞匯、語句的回顧與整理。高二階段教材語篇難度增大，應結(jié)合學生實際，重點培養(yǎng)邏輯推斷能力、對語篇的整體把握能力。適當增加課外英語的閱讀量。4.寫作：增加寫作范文的背誦和平日練筆的次數(shù)，同時要求背誦課文精選段落、寫作必背句型。結(jié)合教材單元話題及歷年高考書面表達，鼓勵學生每天練佳句，每周練短文。5.聽力：利用早讀堅持聽力套題的訓練，每周聽一套高考真題，幫助學生熟悉題型，適應語速。在教材聽力材料的基礎上，加入高考專項題型練習。（三）高三級部以2017《普通高中英語課程標準》、《高考評價體系》為依據(jù)，結(jié)合英語新高考試題特點，以新教材為依托和基礎，根據(jù)實際學情，制定全面、科學、系統(tǒng)且針對性強的一輪復習計劃，側(cè)重幫助學生梳理知識，培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力。1、詞匯：以教材為抓手，以話題為主線，以語篇為依托，輔以一輪材料和高考真題，指導學生多維度掌握單詞、詞塊，語法和句型，，落實到閱讀、寫作中進行檢驗。2、語法：指導學生對高考必考語法點進行回顧、梳理，反復研讀全國五年卷和近兩年的山東卷語法填空，掌握高考必考點及考查方式，對教材語篇進行題型改編，帶領學生先練基礎，在通過高考題、模擬題強化訓練。3、語篇：分題型進行語篇閱讀訓練，重點指導學生積累語篇閱讀解題技巧；分話題進行語篇訓練，拓寬學生的閱讀范圍；分專項進行各種題型的練習，全國五年卷和近兩年的山東卷題型反復改編練習，在保證學生每天都進行閱讀訓練的同時，一定要限制時間，提高做題速度。4、寫作：分層抓寫作，尋找得分突破口。對于讀后續(xù)寫有困難的學生，著重強化應用文寫作訓練力度，先保證小作文得分，進而掌握續(xù)寫技巧；而對于成績較好的學生，則全面加強寫作方法指導和寫作習慣的培養(yǎng)，自主積累好詞佳句，不斷豐富和規(guī)范寫作語言，同時提高書寫練習頻度，加強規(guī)范書寫訓練。5、聽力：繼續(xù)保證聽力訓練的數(shù)量和質(zhì)量，每周早自習統(tǒng)一進行高考聽力強化訓練并當堂講解；在常規(guī)綜合測驗中也增加聽力部分，對學生錯題進行集中講解和技巧指導；鼓勵學生在周末自主增加聽力訓練。另外，平時也也注重讓學生積累聽力場景詞匯和口語表達方法，多聽不同話題、語境和內(nèi)容的聽力文本，提高聽力綜合能力。四、預期成果（一）高一級部1、習慣養(yǎng)成，意識形成。養(yǎng)成良好的學習、思考習慣，形成規(guī)范書寫意識，英語學習氛圍較好。學生在英語課堂上能夠“坐得住、學的下”，能夠全神貫注，自主學習、深度學習。2、詞匯達標、語法過關。教材詞匯，做到人人通關，全員達標；課標詞匯分層過關，基礎薄弱的學生1600詞必過，再學會使用500個左右的新詞和教材語篇中的短語；基礎好的同學沖擊3500詞，至少累計掌握3000詞左右。教材各單元的語法知識必須掌握、會用；人人掌握常用的詞性、句子成分、簡單句的基本句型；大部分學生能夠明確句子的種類，能夠分析結(jié)構(gòu)較簡單的長難句。3、語篇意識、文化意識形式。熟練掌握記敘文、說明文的語篇結(jié)構(gòu)特征和語言特點，掌握日常生活中常見應用文的基本格式、結(jié)構(gòu)及語言特點；掌握常見的銜接詞、主題句、過渡句在語篇重點用法和作用。了解英美國家的文化習俗，并能夠與中國文化進行對比，能夠發(fā)現(xiàn)并理解語篇中包含的不同文化元素，理解其中的寓意，形成傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。（二）高二級部1、學生自主學習能力進一步提升：能夠制定計劃，明確目標；課前預習，找出難點；專心聽講，當堂鞏固；及時復習，能夠進行錯誤歸類、解決疑難；學會系統(tǒng)總結(jié)，掌握規(guī)律。學生養(yǎng)成書寫規(guī)范、字跡工整、卷面整潔的習慣。2、課標3500詞人人過關，積累1000個左右新單詞的詞義、用法及教材中短語、詞塊的用法。能夠在不同語篇中靈活運用教材中涉及的各種語法知識。掌握新聞報道、散文、詩歌、廣告、訪談及議論文的文體特點、結(jié)構(gòu)特點及語言特點。3、閱讀面擴大，有針對性閱讀能力提高，熟練掌握高考閱讀各種題型及做題方法。具備對語篇信息進行推理判斷、歸納總結(jié)的能力。能夠閱讀適量的報刊（如讀21世紀報中學生英文版或ChinaDaily等）。（三）高三級部1、學生具備個性化學習能力。找到最適合自己的學習方法，高效學習和時間管理意識明顯提高。通過一輪復習能把兩年學過的知識全面且細致掌握起來，并構(gòu)建起相對完善的知識體系，完成高中所有英語知識的原始積累，對高考的所有考點了然于胸。2、熟練課標3500詞的基本詞義、一詞多義、熟詞生義，能夠通過構(gòu)詞法、上下文語境推斷生詞含義；能夠閱讀各種體裁、體裁、主題語境的語篇，能迅速提取、加工關鍵信息，并能根據(jù)關鍵信息進行合理推斷和猜測。寫作方面，能夠積累50到100個句寫作佳句，并能靈活運用在書面表達中。3、聽力：高三第一學期末就會進行高考聽力考試，最好的預期成果就是高三學生都能考30分，最少的也考20分。五、教科研（一）加強教育教學理論學習，提升業(yè)務能力緊跟XX市教科院英語教研的步伐，積極參與全市的各種教研活動，鼓勵、促成英語組青年骨干教師參與各級各類教學基本功競賽、爭取更多的機會參加市級公開課、優(yōu)質(zhì)課、一師一優(yōu)課和交流示范課。（二）探索校本課程開發(fā)教研組通過集備，借助21世紀英文報、ChinaDaily、英語名著等資源，選取適合學生的素材，設計編排校本課外閱讀材料；精選B站、TED等音頻設計教學活動，設計編排校本視聽材料，提升學生學習參與度，開展沉浸式學習。（二）積極撰寫英語教學論文提及英語教學論文寫作，我們不少人總以為那是專家學者、高校教師的專利，與我們中小學英語教師