第10課《三峽》說課課件共語文八年級上冊

三峽酈道元說教學目標一二三說教學重難點說教學過程說教學目標“自”“闕”“襄”“沿”“溯”“湍”等實詞；積累“其”等虛詞；積累“自”“絕”的多種釋義。2.理解文章內容，熟讀并背誦文本，學習借鑒本文抓住特征來描寫景物的手法。縱情山水的情感，涵養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的品質。文言知識的積累文學樣式的積累文學情感的積累教學重點1.學習借鑒本文抓住特征來描寫景物的手法。2.理解作者縱情山水的情感，涵養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的品質。教學難點理解作者縱情山水的情感，涵養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的品質。說教學重難點導入：如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了。今天，就讓我們一起來學習選自《水經注》的《三峽》。說教學過程1.查字典，給下列標紅的字注音。?闕（）疊嶂（）

曦月（）

襄陵（）沿溯（）素湍（）

絕巘（）飛漱（）

長嘯（）

屬引（）2.結合注釋，解釋下列句子中標紅的詞語。（1）自三峽七百里中（2）略無闕處（3）自非亭午夜分（4）至于夏水襄陵（5）沿溯阻絕（6）或王命急宣（7）雖乘奔御風（8）素湍綠潭（9）回清倒影（10）屬引凄異

（11）哀轉久絕（12）其間千二百里“自”和“絕”的句子，列出它們在句中的不同含義。4.借助資料及工具書，了解作者生平。酈道元，字善長，范陽涿州（今河北涿州市）人。南北朝時期北魏官員、地理學家。著有《水經注》，對后世游記散文的發(fā)展影響頗大。5.熟讀課文，讀準字音和節(jié)奏。生本對話預習要求文言詞語的積累文化常識的了解文章內容的感知1.同桌合作，對下列標紅詞語進行釋義。實詞：夏水襄陵沿溯阻絕乘奔御風素湍綠潭絕巘回清倒影屬引凄異略無闕處（通假字）虛詞：其間千二百里“自”“絕”的多種釋義。（一詞多義）3.朗讀展示。一讀：讀對字音。（一生讀后，全班讀）二讀：讀準節(jié)奏。（去掉標點，一生讀，找讀準節(jié)奏的方法）三讀：讀出韻味。（男女合作讀）生生對話交流分享其：其間千二百里（代詞，代指地點）及其家穿井（代詞，代指他）其真無馬耶（語氣詞，表反問）其此之謂乎（語氣詞，表推測）請大家以小組為單位進行文本翻譯，在翻譯的過程中注意畫下理解不了的詞語或句子。（提示：翻譯文章時要結合課下注釋，做到字字落實、連詞成句、文通字順，適當“添”“調”。）相關重點字詞強調：“自非”“襄陵”“沿溯”“乘奔”“疾”“清榮峻茂”關注重點句：“自非亭午夜分，不見曦月?！薄爸劣谙乃辶?，沿溯阻絕。”“雖乘奔御風，不以疾也?！薄扒鍢s峻茂，良多趣味。”“空谷傳響，哀轉久絕?！睅熒鷮υ捠柰ㄎ牧x過渡語：陡崖峭壁，急流險灘，長江三峽奇絕的景色一直以來都被歷代文人所贊詠。這篇文章題目為《三峽》，文章內容也是圍繞三峽之景進行展開。1.請根據(jù)文章內容思考：作者通過哪些景物來體現(xiàn)三峽的美？景物呈現(xiàn)的先后順序是如何安排的？（學生自讀課文，概括文章內容，梳理寫景順序）作者通過描寫三峽的山和水來體現(xiàn)三峽之景。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點；寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。先山后水，布局自然，思路清晰。師生對話內容解析2.作者是如何抓住三峽這些景觀的特征來表現(xiàn)三峽的美的呢？小組合作，找出文中表現(xiàn)景物特點的句子，想象三峽奇景。師生對話內容解析山“兩岸連山，略無闕處”“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”連綿高聳（學生齊讀第一段，想象兩岸群山連綿、高聳入云的景象，感受三峽的雄壯美。）師生對話內容解析夏水“夏水襄陵，沿溯阻絕”“有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也”浩蕩迅疾（學生齊讀第二段，想象江水浩蕩、水流湍急的畫面，感受夏季三峽的奔放美。）師生對話內容解析春冬之時“素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味”秀美挺拔（學生齊讀第三段，想象三峽的秀美、挺拔，感受三峽春冬之時的清悠美。）師生對話內容解析（學生齊讀第四段，想象山猿哀鳴的畫面，感受三峽秋季蕭瑟凄涼的氛圍。）秋“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”蕭瑟凄涼“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”小結：作者游于三峽之中，翹首望山，驚奇于它的連綿不斷、高聳入云；俯首看水，一年四季各有特點。請大家再次朗讀課文，體會三峽景物的絕美。師生對話內容解析作者僅用158字就將雄偉壯麗的三峽奇景展現(xiàn)在我們面前，不但有形有色，而且有聲有情，請你在文中找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關鍵詞語，并談一談你的理解。寫春冬之景，以“素”“綠”繪色，以“湍”“懸”“漱”繪形，這些皆與“清榮峻茂”相照應。語言簡潔凝練、生動傳神，給山水之間投進了一股生命的活潑，生趣盎然。寫秋景，重在繪聲，“長嘯”“凄異”“哀轉”渲染了肅殺的氣氛，末端的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。師生對話品味語言小結：本文作者以凝練的筆墨，運用極具表現(xiàn)力的詞語寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗之景，先山后水，寫出了三峽獨特的美，構成一幅幅風格迥異又自然和諧的畫面。過渡語：《水經注》雖是一部地理學巨著，但同時也是一部優(yōu)美的山水散文匯集，能帶給人們以藝術上的莫大享受。結合課下注釋及背景知識，僅僅作為一篇為《水經》做注的著作，你如何理解作者酈道元為之傾注的大量感情？作者在本文中抒發(fā)了怎樣的情感？探究提升對話作者背景知識：酈道元幼時即勤奮好學，廣泛閱讀各種奇書，愛好游覽，每到一地，都留心勘察水流地勢，探溯源頭。他認為，地理現(xiàn)象是不斷發(fā)展變化的，地理著作必須不斷充實完善。酈道元當時身處政局分裂的時代，他向往祖國統(tǒng)一，于是便利用屬于全國的自然因素河流水系來作綱，打破了當時人為政治疆界的限制，充分體現(xiàn)了作者祖國統(tǒng)一的決心。作為《水經注》中最具魅力的篇章之一，《三峽》一文給我們呈現(xiàn)了一幅優(yōu)美的三峽奇景圖，文章仿佛是一軸瑰奇多彩的山水畫長卷，令人于賞觀之際不勝驚奇、不勝喜悅，文中簡潔凝練、生動形象的語言表達了作者對大自然和祖國大好河山的熱愛。探究提升對話作者過渡語：一篇《三峽》，讓我們認識了酈道元，作者以三峽的山水為描寫對象，突出展現(xiàn)了三峽山的連綿高聳和水的四季之景的不同，讓我們體會到了祖國如畫般的山水景色，讓我們在沉浸于山水之中的同時得到了自我心靈的放空。請大家根據(jù)山水的突出特點，同桌之間進行背誦。（學生背誦，老師抽取檢測）總結：其實，每一篇文言文都是一扇通向歷史長河的小窗。推開這扇小窗，你就能穿越古今，感受歷史人物的胸懷，感悟中國傳統(tǒng)文化的無窮魅力。對話自己總結評價1.解釋下列句子中的加點詞。（1）自：自三峽七百里中（）自非亭午夜分