教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第1.5課 當(dāng)環(huán)境改變了

教科版五年級(jí)下1.5《當(dāng)環(huán)境改變了》教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)環(huán)境改變了本課是教科版小學(xué)科學(xué)五下《生物與環(huán)境》單元第5課。在前4課的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物、植物的生存都需要一定的條件，且外界環(huán)境的變化都會(huì)影響生物的生存本節(jié)課將以此為基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步分析“非生命環(huán)境”發(fā)生變化對(duì)植物、動(dòng)物的影響以及植物、動(dòng)物為了適應(yīng)環(huán)境的變化而發(fā)生的變化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界中的生物都有適本課教材由4部分組成：第一部分“聚焦”。教科書(shū)以“春天田野中能否看到青蛙”本環(huán)節(jié)包括2部分，前一部分以青蛙為對(duì)象分析青蛙在一年四為；后一部分以資料閱讀的形式分析丹頂鶴適應(yīng)環(huán)境變化的行為。第三部分“研討”。圍繞3個(gè)核心問(wèn)題開(kāi)展研討，認(rèn)識(shí)到在自然界中，每一種動(dòng)物都有其適應(yīng)環(huán)境變化的行為，使其本身得以生存或使物種得以延續(xù)。第四部分“拓展”。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上為學(xué)生布置了一個(gè)課后實(shí)踐任務(wù)：利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和技能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，“如何保護(hù)冬眠中的動(dòng)物或在遷徙過(guò)程中‘掉隊(duì)’的小動(dòng)物(如大雁)”。學(xué)生可以根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)分析動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，對(duì)于動(dòng)植物生存需要的條件以及周?chē)h(huán)境對(duì)動(dòng)植物生存的影響已有一定的認(rèn)識(shí)，但還處于結(jié)果性的認(rèn)識(shí)。對(duì)于環(huán)境變化時(shí)(動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的行為)的認(rèn)識(shí)較少。因此，本節(jié)課教學(xué)將通過(guò)分析研討的形式，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，建構(gòu)新概念。為達(dá)成以上目標(biāo)，在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)努力做到：適應(yīng)以分析研討為主的學(xué)習(xí)形式；充分利用自己原有的認(rèn)知；在課后利用各種途徑目標(biāo)2.知道動(dòng)物為適應(yīng)環(huán)境的變化，會(huì)有一些特殊能夠通過(guò)分析動(dòng)物在環(huán)境改變后的行為研究動(dòng)物是怎樣適1.在探究活動(dòng)中，能依據(jù)事實(shí)獨(dú)立思考，并樂(lè)于和他意識(shí)到動(dòng)物要依賴于環(huán)境而生存，保護(hù)環(huán)境就保護(hù)聚焦青蛙嗎?(預(yù)設(shè)：能看見(jiàn)，但是比較少。)天小蝌蚪比較常見(jiàn)。)冬天呢?(預(yù)設(shè)：冬天一般看不到青蛙，因?yàn)樗鼈円摺?境改變時(shí)也會(huì)有類(lèi)似的變化嗎?今天，我們就來(lái)探索當(dāng)環(huán)境改變時(shí)，動(dòng)物會(huì)有哪些行為?(板書(shū)：當(dāng)環(huán)境改變了)【設(shè)計(jì)意圖】以“在春天的田野里，我們能看見(jiàn)青蛙嗎?”的設(shè)問(wèn)引入引導(dǎo)學(xué)生基于原有認(rèn)知來(lái)分析青蛙在不同季節(jié)的不同行為；以“其他動(dòng)物在環(huán)境改變時(shí)又會(huì)有哪些行為?”來(lái)揭示課題。這4幅圖分別描述了青蛙的什么行為?(預(yù)設(shè)：圖1中的青蛙在挖洞；圖中的青蛙在捕食。)2.布置任務(wù)：(教學(xué)提示：出示教材P11春、夏、知道青蛙在不同的季節(jié)里會(huì)有不同的行為，請(qǐng)大家根據(jù)自己的想法，將開(kāi)始孵化成幼蟲(chóng)，為青蛙提供充足的食物。這多小蝌蚪而很少看見(jiàn)青蛙的原因，所以春天對(duì)應(yīng)圖3。4.布置任務(wù)：那么,其他季節(jié)能為青蛙提供哪些生存所需的條件呢?請(qǐng)活動(dòng)內(nèi)容各小組成員從季節(jié)的氣候、草木變化、背雄的食物(如蝶達(dá)成一致意見(jiàn)，將討論結(jié)果記承在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。素四季的田野記承表季節(jié)草木春溫暖發(fā)芽由卵解化成幼蟲(chóng)由卿孵化成蟾釁夏是然長(zhǎng)葉蟲(chóng)子成煎，并種炎繁多秋涼炎體果敏量和種炎都溫少挖潤(rùn)冬枯鑒卵冬眠青蛙相對(duì)應(yīng)的行為等方面展開(kāi)深度交流，使學(xué)有哪些行為變化呢?它們的這些行為是為了丹頂鶴是有遷能行為的鳥(niǎo)類(lèi)，曹要潔凈而開(kāi)闊的為了保護(hù)好丹頂鶴以及它們的生存環(huán)境，我國(guó)在丹頂簡(jiǎn)等鶴類(lèi)的繁殖區(qū)和越冬區(qū)建立了扎龍、向海、鹽城等一批自然保引導(dǎo)學(xué)生從溫度、食物、棲息地等方面回答。)(預(yù)設(shè)：丹頂鶴需要潔凈而開(kāi)闊的濕地環(huán)境作為棲息地，棲息地內(nèi)要?dú)夂蜃兓瘯?huì)造成環(huán)境中的哪些條件發(fā)生改變?(預(yù)設(shè)冬季時(shí)，氣溫會(huì)降低，食物會(huì)減少，甚至棲息的濕地也會(huì)結(jié)冰。)丹頂鶴會(huì)做出怎樣的反應(yīng)?(預(yù)設(shè)：遷徙。)【設(shè)計(jì)意圖】相比青蛙而言，學(xué)生對(duì)丹頂鶴的了解會(huì)少很多。以文字、圖片材料呈現(xiàn)丹頂鶴的信息，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中初步了解丹頂鶴適主持人：當(dāng)環(huán)境發(fā)生改變時(shí)，青蛙會(huì)做出怎樣的反應(yīng)?青娃的這種行為是為了適應(yīng)哪柴環(huán)境條件的改變?姓會(huì)挖瀾熱后冬眠。青蛙的這種行為是為了地應(yīng)溫度和食物主持人：當(dāng)環(huán)境發(fā)生改變時(shí)，丹頂鶴會(huì)做出怎樣的反應(yīng)?丹頂鶴的這種行為是為了適應(yīng)哪要環(huán)境條件的改變?天氣開(kāi)始轉(zhuǎn)暖后，丹頂腐會(huì)重新回到北方。丹頂腐的這種行為主持人：你們還知道動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境變化的哪些行為?主持人：感謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。與小們可以如何幫助它們?(預(yù)設(shè)：如果發(fā)現(xiàn)正在冬眠的動(dòng)物，我們應(yīng)該不要去打擾；如果發(fā)現(xiàn)在遷徙途中掉隊(duì)的鳥(niǎo)，我們可以幫助它歸隊(duì)。)可以順利完成遷徙，有什么途徑呢?(預(yù)設(shè)：補(bǔ)充體力后加入另外的遷徙群體；補(bǔ)充體力后，追趕原來(lái)的群體。)所以，么呢?(預(yù)設(shè)：順其自然，不要干擾。)【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于拓展部分提出的問(wèn)題，我們要通過(guò)研討加專(zhuān)家建議呈現(xiàn)的方式幫助學(xué)生建立“不打擾是最好的幫助”的共小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)環(huán)境改變的時(shí)候，動(dòng)物會(huì)努力適應(yīng)新環(huán)境；為適應(yīng)環(huán)境的變化，動(dòng)物會(huì)有一些特殊的行為，如冬眠、遷徙、回游、換毛等。動(dòng)物要依賴于環(huán)境而生存，保護(hù)環(huán)境就保護(hù)了許多動(dòng)物。設(shè)計(jì)1.5當(dāng)環(huán)境改變了氣溫等非生食物等生物+自身身體特征→丹頂鶴行為變化教學(xué)反思在學(xué)習(xí)