說課稿一等獎(十四篇)

第頁共頁說課稿一等獎(十四篇)說課稿一等獎篇一《科利亞的木匣》是人教版小學(xué)語文教材三年級上冊的一篇精讀課文，講的是科利亞五歲的時候從家門口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣，4年后數(shù)了5步挖出了木匣，從這件事中感悟到時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理。故事生動有趣，容易引起學(xué)生共鳴。這是一篇敘事性課文，按照埋木匣——挖木匣——受到啟發(fā)的順序記敘，條理明晰。描寫埋木匣、挖木匣中動作詞的妙用，這是語言上的特色。課文就是通過生活中的一件小事說明一個道理，這是課文表達(dá)上的一個特點，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)有所明白。課文后3個自然段是教學(xué)的重點和難點。講科利亞認(rèn)真考慮的過程以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊含的道理。1、會認(rèn)3個生字，會寫13個生字，能正確讀寫“手鋸、冰鞋”等詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、通過詳細(xì)語言理解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。4、學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個道理的表達(dá)方法。要讓學(xué)生讀懂文本，首先老師自己讀懂文本。仔細(xì)研讀這篇課文，我覺得可以分3課時從三大板快去落實動作詞的妙用，思維才能的訓(xùn)練和片斷寫作訓(xùn)練。讓學(xué)生在理解課文的同時落實文中兩處通過動作詞的描繪，理解科利亞當(dāng)時的不同心情，理解課文的主要內(nèi)容，重點是懂得作者感悟到的時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理的這一考慮過程。師：請同學(xué)們看看照片，看看同學(xué)，看看自己，發(fā)現(xiàn)了什么？生：我們變大了，我們在漸漸地長大，不斷地變化……師：對！不僅你們在一天天長大，很多事物都在時時刻刻變化著，請你們想一想，一年級時看到的學(xué)校與如今的學(xué)校一樣嗎？生：我們的學(xué)校變大了，變美了！師：隨著時間的變化，我們周圍的一切都在發(fā)生變化。今天，我們要學(xué)習(xí)的《科利亞的木匣》就是告訴我們這個道理。板書課題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“匣”：讀準(zhǔn)音，聯(lián)絡(luò)木盒子記形，理解義?！祭睦砟钌钚∈轮型N藏著很深的道理。由學(xué)生熟悉的生活入手，使很深的道理易于學(xué)生承受，同時也可以激起學(xué)生對生活現(xiàn)象的考慮。這種導(dǎo)入方法自然生動，將生活和閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生對課文濃重的學(xué)習(xí)興趣。1、學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、展示朗讀：指名分段朗讀課文，及時糾正，其他同學(xué)邊聽邊考慮兩個問題：課文講了一件什么事？科利亞是個怎樣的孩子？3、學(xué)生嘗試幫助老師完成板書：〔〕木匣——〔〕木匣——受到〔〕4、學(xué)生簡單談?wù)勀阌X得科利亞是個怎樣的孩子？5、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。1、仔細(xì)讀讀第2小節(jié)，找出描寫科利亞埋木匣的句子讀給大家聽。出示句子：他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。⑴圈一圈這句話中描寫動作的詞：放、蓋、踩、撒⑵科利亞為什么要這樣做？回讀第2小節(jié)第2句話：木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。重點讀好“好玩”。⑶從這些動作詞，你覺得科利亞是個怎樣的人？2、再讀讀第8小節(jié)，找出描寫科利亞挖木匣的句子讀給同學(xué)聽。出示句子：他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到。⑴仔細(xì)找一找，這里用得最多的是哪個字？⑵從這5個“挖”字，你又讀懂了什么？〔可以說科利亞是個怎樣的人？也可以說科利亞很想找到木匣子，因為匣子里裝著他心愛的玩具?！场祭睦砟钔ㄟ^比擬，讓學(xué)生體會作者用詞準(zhǔn)確，在詳細(xì)的語言環(huán)境中怎樣適當(dāng)?shù)剡\用動作詞，以到達(dá)最正確效果。1、老師引導(dǎo)學(xué)生讀課文〔10—12〕小節(jié)，找出描寫科利亞找不道木匣之后有何反響的一個句子讀給大家聽。出示句子：科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著腦門兒想。引導(dǎo)學(xué)生考慮：科利亞當(dāng)時在想什么？讓學(xué)生站在科利亞的角度去考慮，展開討論。學(xué)生考慮討論，師生總結(jié)出科利亞找不道木匣的可能性有4種：〔出示〕a、木匣可能被挖走。b、數(shù)步法可能不管用。c、挖的方法可能不對。d、自己的步子可能有問題。2、科利亞是怎么排除前3種可能性，只確定步子有問題的呢？讓學(xué)生再幫助科利亞分析^p分析^p，從課文中找到根據(jù)。1、討論第一種可能性：⑴讀課文找出科利亞找不到木匣子之后與小伙伴們的對話。出示對話：伙伴們說：“也許，把你的寶貝挖走了?！笨评麃喺f：“不會的，敵人連我們家的大箱子都沒挖走，還能找到我的小木匣嗎？”⑵讀一讀，想一想，從他們的對話中可以找到什么根據(jù)？師：由此可知，科利亞斷定自己的木匣子不可能被挖走，他的理由是箱子目的大，木匣目的小，目的大的箱子沒有被發(fā)現(xiàn)，目的小的木匣子更不可能被發(fā)現(xiàn)，所以木匣一定還在。2、討論第2種可能性。找出描寫媽媽埋箱子,說課稿一等獎篇二??????????????????????????????????????????????μ????????????????????????ì°???e??§???????????ì2????????????ê??????2??????ò??a??????????????????????￡??????????????????????????????????????????????????ê±??????ó???????????????????°????????????10????????????????????????????????e???????????4?????????????????????5?????????ú3???????????????????????????????????????????e??????????ê±?????????ú±??ˉ?????????????????ú±??ˉ?????????????§??????ò????e???????ú±??ˉ????μ?????????????????????????????????????????????è¤???????????????????????????????§????????????????????????????????????ò??a????????????????????????￡??????????????????????????????????????????????????????????????üμ??????????????????????3???????????????????????????????????????????????????e′?????????????????????????????e?????????????êμ?????????????￡???????????????????????????????μ?????????é???????????????????????????í¨?????????????????????eμ???ò???????e????a2?????????ò???????????????????????????????????????????±?????????????μ???ò???????????μ?￡?òa???????§??????í¨???????§?°?????????????????????×??????????????????????????????????????o???3????????????è????????????????§??????????μ??????????μ??￡????????????????????????????????????????????????1??????????????????3?????????ú3?????????????????????????????????????????????????ìo???????μ???????????????????????????????????????1??????????????????3????????????????￡?????????e′13????????????????￡???????????????è·??????e′???????????a?￠??????e??????????è′ê????????????????2????????????è·???????????????????????????ê??????????????????????????????3??????í¨???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????ò??????????????????????ú±??ˉ????μ???????????????????????????4???????§?°í¨?????????????????????eμ???ò???????e????????μ??????ò???????????????????????±???????·?????????????????????????????????????òa???????§??????????????????????±??????????????????è????ê|????????????????????????±????????????????????e???????????a??????????￡??????ò????????????????·???3??????ê±????????????????????????è￥??????êμ???????????????êμ?????????????￡??????????????????????????μ????????????????????e′???????μ???????????????????§???????????????????????????μ???í?ê±??????êμ????????????????????????í¨?????????????????????êμ??????????????????????????????????????????????μ???ê±????2???í??????????é￡????????????????μ?????????òa?????????y￡???????μ??????????????????????????????????òμ?μ???ê±?????????ú±??ˉ?????????????????ú±??ˉ?????????????§??????ò????e???????ú±??ˉ????μ?????????????????????ò??????????????????ì????????????????????????????????????????ê|????????????í??§????????????????????????????????????????í??§??????????????????????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