如何將中華民族傳統(tǒng)文化融入學(xué)科教學(xué)之我見(jiàn)

如何將中華民族傳統(tǒng)文化融入學(xué)科教學(xué)之我見(jiàn)【摘要】語(yǔ)文是傳統(tǒng)文化教育的載體，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅可以提高小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也可以將傳統(tǒng)文化植入學(xué)生心中，使我國(guó)傳統(tǒng)文化可以有更好的傳承。【關(guān)鍵詞】小學(xué)；傳統(tǒng)；文化；語(yǔ)文；課堂；融入；課堂；教學(xué)傳統(tǒng)文化是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。世界各地，各民族都有自己的傳統(tǒng)文化。作為擁有五千年豐富文化底蘊(yùn)的中國(guó)人，我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)其中的精髓，這明確了在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的必要性。而在當(dāng)前信息社會(huì)的大潮中，傳統(tǒng)文化受到了外來(lái)文化的沖擊，做為語(yǔ)文教師，更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起傳播我國(guó)傳統(tǒng)文化的重任，將傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，不斷滲透，使學(xué)生能了解更多的傳統(tǒng)文化。于是，作為一名語(yǔ)文老師，如何在這樣的大環(huán)境下，不去急功近利的追求分?jǐn)?shù)，堅(jiān)守素養(yǎng)，不流于世俗，既能將傳統(tǒng)文化融入到語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，又能在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的成績(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文和傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的熱情，成為一個(gè)重要命題。那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下這些方式和方法。一、創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)模式中國(guó)的傳統(tǒng)文化基本以古代詩(shī)歌、四書(shū)五經(jīng)、孔孟之道以及史實(shí)傳記等進(jìn)入小學(xué)的語(yǔ)文教材中。這要求教師不僅要通過(guò)黑板粉筆等傳統(tǒng)授課方式，以傳統(tǒng)的理念進(jìn)行教育教學(xué)，而且要利用新媒體進(jìn)行課文的延伸與積累，通過(guò)投影儀、電影片段等新技術(shù)手法介紹相關(guān)背景，這樣不僅讓學(xué)生在課堂上學(xué)好知識(shí)，還有利于課本知識(shí)的課外延伸。因?yàn)楫吘箽v經(jīng)了幾千年的變化，傳統(tǒng)文化中的一些思想離我們所處的時(shí)代相差久遠(yuǎn)，在外部環(huán)境和思想觀念上有很大的差距，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難免認(rèn)為拗口難懂。所以教師必須通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)的力量，用最熟悉的工具“還原歷史”。比如電影，電影教學(xué)可以將傳統(tǒng)文化教育融入語(yǔ)文課中，電影里生動(dòng)的語(yǔ)言、完整的故事能夠吸引學(xué)生的注意力。結(jié)合具體案例說(shuō)明，比如教師教授《論語(yǔ)》，可以給學(xué)生播放《孔子》這部電影，通過(guò)影視作品讓學(xué)生了解孔子所處的社會(huì)背景、思想、習(xí)慣等。這比做多少套練習(xí)題都更讓學(xué)生印象深刻，更容易讓學(xué)生理解和掌握。在播放的過(guò)程中可以通過(guò)暫停的方式，解讀電影片段中的知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生與教師更加注重互動(dòng)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主化，教學(xué)方式多樣化。二、深入挖掘語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)內(nèi)涵精神凝聚力的支撐之一。所以，我們教師必須通過(guò)語(yǔ)文課堂進(jìn)行相關(guān)傳統(tǒng)文化的介紹。教師可以結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教材中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)民俗的平臺(tái)，展示我國(guó)文化的魅力。在人教版初二下冊(cè)語(yǔ)文第四單元作文訓(xùn)練中，研究的主題就是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。教師可以通過(guò)這一章節(jié)，講解我國(guó)傳統(tǒng)文化大背景、大方向、大主題，當(dāng)細(xì)化到每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)可依靠師生互動(dòng)、學(xué)生講課或者小組討論的方式進(jìn)行引導(dǎo)式學(xué)習(xí)。教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘教材里隱形的民俗文化，通過(guò)在語(yǔ)文教學(xué)中引人民俗文化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，其實(shí)傳統(tǒng)文化離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們的身邊。讓學(xué)生了解和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)民俗文化，是教師的一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)。中國(guó)傳統(tǒng)文化是中國(guó)數(shù)千年沉淀下來(lái)的精華，小學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，一方面可以增加對(duì)歷史的了解、對(duì)文化的了解，豐富知識(shí)面，另一方面也可以培養(yǎng)民族自豪感和增加民族凝聚力，同時(shí)，以史鑒今，可以提高我們的思想深度和廣度。文化是中華民族自強(qiáng)不息、英勇頑強(qiáng)的精神支柱，文化是一個(gè)民族的靈魂，它鑄就了錚錚鐵骨的中華民族精神，它隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷的影響著我們每一代人。為了使我國(guó)民族文化之生命得以延續(xù)，教師作為靈魂工程師與文化教育的傳播者，有義務(wù)用中華傳統(tǒng)文化