2023年教師資格之中學(xué)物理學(xué)科知識與教學(xué)能力自我檢測試卷B卷附答案

2023年整理教師資格之中學(xué)物理學(xué)科知

識與教學(xué)能力自我檢測試卷B卷附答案

單選題（共50題）

1、魚腥草的功效

A.清熱解毒，排膿消癰

B.清熱解毒，祛痰利咽

C.清熱解毒，活血止痛

D.清熱解毒，祛風(fēng)燥濕

E.清熱解毒，涼血止痢

【答案】A

2、某女，45歲，癥見兩脅脹痛、頭暈?zāi)垦?、倦怠食少、月?jīng)不調(diào)、

臍腹脹痛，證屬肝郁血虛、肝脾不和，宜首選的中成藥是

A.小柴胡顆粒

B.越鞠丸

C.加味逍遙丸

D.柴胡舒肝丸

E.木香順氣丸

【答案】C

3、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗

遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。

A.補中兼斂

B.標(biāo)本兼治

C.三補三瀉

D.補瀉并重

E.瀉中寓補

【答案】C

4、蒲黃的功效是

A.止帶

B.利尿通淋

C.解毒斂瘡

D.消腫生肌

E.清熱生津

【答案】B

5、《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中有關(guān)評價建議中倡導(dǎo)評價方

式多樣化，要重視形成性評價，使發(fā)展變化過程成為評價的組成部

分。以下最能反映客觀、全面、公正地評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和發(fā)展

狀況的是（）o

A.行為觀察

B.實驗操作

C.課題研究

D.成長記錄

【答案】D

6、烏雞白鳳丸的功能是

A.滋陰清熱除煩安神

B.益氣養(yǎng)血活血調(diào)經(jīng)

C.滋陰補血調(diào)經(jīng)疏郁

D.補氣養(yǎng)血調(diào)經(jīng)止帶

E.調(diào)經(jīng)養(yǎng)血理氣止痛

【答案】D

7、下列與原子核相關(guān)的知識，表述正確的是()。

A.0衰變現(xiàn)象說明電子是原子核的組成部分

B.采用物理或化學(xué)****有效地改變放射性元素的

C.兩個輕核單純存在時的總質(zhì)量大于劇變后新核的質(zhì)量

D.重核裂變一定會發(fā)生質(zhì)量虧損，輕核聚不一定發(fā)生質(zhì)量虧損

【答案】C

8、患者，女，58歲。患風(fēng)濕痹痛25年，遇寒明顯加重，關(guān)節(jié)冷痛,

痛重，宜選用的藥物是

A.秦先

B.川烏

C.木瓜

D.防己

E.絡(luò)石藤

【答案】B

9、五子衍宗丸的功能

A.滋腎補陰

B.滋陰降火

C.補腎益精

D.補養(yǎng)氣血

E.滋腎養(yǎng)肝

【答案】C

10、大血藤的功效

A.清熱解毒，排膿消癰

B.清熱解毒，祛痰利咽

C.清熱解毒，活血止痛

D.清熱解毒，祛風(fēng)燥濕

E.清熱解毒，涼血止痢

【答案】C

11、能納氣平喘的藥是

A.肉款蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎補

D.補骨脂

E.絞股藍(lán)

【答案】D

12、在夫瑯禾費單縫衍射實驗中，對于給定的入射單色光，當(dāng)縫寬

變小時，除中央亮紋的中心位置不變外，各級衍射條紋（）o

A.對應(yīng)的衍射角變小

B.對應(yīng)的衍射角變大

C.對應(yīng)的衍射角不變

D.寬度保持不變

【答案】B

13、牛芳子除宣肺利咽外，還能

A.平肝明目

B.解毒透疹

C.清肺潤燥

D.疏肝

E.息風(fēng)止痙

【答案】B

14、獨活寄生丸適用于

A.風(fēng)寒濕痹

B.下肢丹毒

C.風(fēng)濕熱痹

D.下肢麻木

E.閃腰岔氣

【答案】A

15、大補陰丸的功能

A.滋腎補陰

B.滋陰降火

C.補腎益精

D.補養(yǎng)氣血

E.滋腎養(yǎng)肝

【答案】B

16、牛勞子除宣肺利咽外,還能

A.平肝明目

B.解毒透疹

C.清肺潤燥

D.疏肝

E.息風(fēng)止痙

【答案】B

17、關(guān)于苦楝皮的使用注意，敘述錯誤的是

A.孕婦慎服

B.氣虛下陷者不宜服

C.肝病患者慎服

D.脾胃虛寒者慎服

E.不宜過量或持續(xù)服用

【答案】B

18、白前的功效是

A.降氣祛痰

B.發(fā)散表邪

C.潤肺止咳

D.清泄肺火

E.宣肺平喘

【答案】A

19、患者，男，41歲。癥見頭暈耳鳴，咳嗽吐蚓，痰多黃稠，咽膈

不利，口渴心煩。證屬肝火犯肺，宜選用的中成藥是

A.龍膽瀉肝丸

B.黛蛤散

C.苓連片

D.清熱解毒口服液

E.板藍(lán)根顆粒

【答案】B

20、八珍益母丸的功能是

A.滋陰清熱，除煩安神

B.益氣養(yǎng)血，活血調(diào)經(jīng)

C.滋陰補血，調(diào)經(jīng)疏郁

D.補氣養(yǎng)血，調(diào)經(jīng)止帶

E.調(diào)經(jīng)養(yǎng)血，理氣止痛

【答案】B

21、蕾膽片的功能

A.滋腎平肝

B.祛風(fēng)，清熱解毒

C.清熱滋陰利咽

D.芳香化濕通鼻竅

E.清熱消腫止痛

【答案】D

22、蒲黃的功效是

A.止帶

B.利尿通淋

C.解毒斂瘡

D.消腫生肌

E.清熱生津

【答案】B

23、百部的功效

A.瀉水逐引

B.殺蟲滅虱

C.清熱化痰

D.利氣寬胸

E.潤腸通便

【答案】B

24、患者，男，41歲。癥見頭暈耳鳴，咳嗽吐蒯，痰多黃稠，咽膈

不利，口渴心煩。證屬肝火犯肺，宜選用的中成藥是

A.龍膽瀉肝丸

B.黛蛤散

C.苓連片

D.清熱解毒口服液

E.板藍(lán)根顆粒

【答案】B

25、板藍(lán)根的功效是

A.利咽涼血

B.利咽化痰

C.利咽通便

D.利咽止血

E.利咽疏肝

【答案】A

26、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗

遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。

A.滋陰補腎

B.調(diào)理脾胃，益氣和營

C.補腎益精

D.補腎強腰

E.溫腎化氣，利水消腫

【答案】A

27、薄荷除宣散風(fēng)熱，還能

A.平肝明目

B.解毒透疹

C.清肺潤燥

D.疏肝

E.息風(fēng)止痙

【答案】D

28、健脾消食丸不適用于

A.濕熱泄瀉者

B.脾胃虛弱無積滯者

C.消化不良者

D.食欲不振者

E.腹脹便澹者

【答案】B

29、耳聾左慈丸的功能

A.滋腎平肝

B.祛風(fēng)，清熱解毒

C.清熱滋陰利咽

D.芳香化濕通鼻竅

E.清熱消腫止痛

【答案】A

30、既能疏肝健脾，又能養(yǎng)血調(diào)經(jīng)的中成藥是

A.逍遙丸

B.小柴胡顆粒

C.左金丸

D.加味左金丸

E.加味逍遙丸

【答案】A

31、芫花的功效

A.瀉水逐引

B.殺蟲滅虱

C.清熱化痰

D.利氣寬胸

E.潤腸通便

【答案】A

32、薄荷除宣散風(fēng)熱，還能

A.平肝明目

B.解毒透疹

C.清肺潤燥

D.疏肝

E.息風(fēng)止痙

【答案】D

33、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗

遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。

A.十全大補丸

B.人參養(yǎng)榮丸

C.杞菊地黃丸

D.八珍顆粒

E.人參歸脾丸

【答案】C

34、治療出血兼有陰虛、血虛證，宜首選的藥物是

A.當(dāng)歸

B.阿膠

C.熟地黃

D.女貞子

E.何首烏

【答案】B

35、白鮮皮的功效

A.清熱解毒，排膿消癰

B.清熱解毒，祛痰利咽

C.清熱解毒，活血止痛

D.清熱解毒，祛風(fēng)燥濕

E.清熱解毒，涼血止痢

【答案】D

36、能溫脾止瀉的藥是

A.肉皮蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎補

D.補骨脂

E.絞股藍(lán)

【答案】D

37、馬錢子的內(nèi)服常用量是

A.0.3~0.6g

B.0.9~0.12g

C.0.2~0.35g

D.4-5g

E.2.5~3g

【答案】A

38、蒼術(shù)除能除濕外，還能

A.發(fā)汗

B.解毒

C.止嘔

D.祛痰

E.平喘

【答案】A

39、主治陰虛血少所致的頭眩心悸、失眠健忘的中成藥是

A.朱砂安神丸

B.棗仁安神液

C.天王補心丸

D.養(yǎng)血安神丸

E.柏子養(yǎng)心丸

【答案】D

40、患者，男，59歲。初診，患者有慢性胃炎史。來診時證見胃院

痞悶、脹痛不適，伴曖氣、惡心、、飲食不香，治用中藥：焦白術(shù)，

茯苓，陳皮，制半夏，木香，椒殼，焦檀曲，生甘草。每日1齊1

煎服；服藥3劑后，胃月完脹痛感輕，但惡心未除，飲食不思，口淡

而黏，乃于原方中加砂仁3g（后下），繼服。藥進2齊IJ,患者腹部

及外生殖器出現(xiàn)大小不等的團塊樣、淡紅色皮疹，奇癢不堪。經(jīng)西

藥抗過敏治療2天，皮疹消退，諸癥恢復(fù)正常。2月后，患者因胃

病復(fù)發(fā)再次來診，治予前方加太子參，砂仁仍用3g（后下）。藥進1

劑，腹部及外生殖器又出現(xiàn)團塊樣皮疹，奇癢難忍。亦經(jīng)西藥抗過

敏治療3天而疹退癢消。后按上方去砂仁繼服，再未出現(xiàn)上述皮膚

過敏反應(yīng)。

A.辛香溫燥，故陰虛火旺者忌服

B.芳香、辛散，故陰虛血燥、氣虛者慎服

C.辛香溫燥，故火升作嘔者忌服

D.辛香溫燥，故陰虛火旺者慎服

E.芳香溫散，有傷陰助火之虞，故陰虛火旺者忌服

【答案】D

41、下列與原子核相關(guān)的知識，表述正確的是（）。

A.p衰變現(xiàn)象說明電子是原子核的組成部分

B.采用物理或化學(xué)****有效地改變放射性元素的

C.兩個輕核單純存在時的總質(zhì)量大于劇變后新核的質(zhì)量

D.重核裂變一定會發(fā)生質(zhì)量虧損，輕核聚不一定發(fā)生質(zhì)量虧損

【答案】C

42、患者，男，59歲。初診，患者有慢性胃炎史。來診時證見胃院

痞悶、脹痛不適，伴曖氣、惡心、飲食不香，治用中藥：焦白術(shù)，

茯苓，陳皮，制半夏，木香，椒殼，焦檀曲，生甘草。每日1齊

煎服；服藥3劑后，胃院脹痛感輕，但惡心未除，飲食不思，口淡

而黏，乃于原方中加砂仁3g（后下），繼服。藥進2齊IJ,患者腹部

及外生殖器出現(xiàn)大小不等的團塊樣、淡紅色皮疹，奇癢不堪。經(jīng)西

藥抗過敏治療2天，皮疹消退，諸癥恢復(fù)正常。2月后，患者因胃

病復(fù)發(fā)再次來診，治予前方加太子參，砂仁仍用3g（后下）。藥進1

劑，腹部及外生殖器又出現(xiàn)團塊樣皮疹，奇癢難忍。亦經(jīng)西藥抗過

敏治療3天而疹退癢消。后按上方去砂仁繼服，再未出現(xiàn)上述皮膚

過敏反應(yīng)。

A.辛香溫燥，故陰虛火旺者忌服

B.芳香、辛散，故陰虛血燥、氣虛者慎服

C.辛香溫燥，故火升作嘔者忌服

D.辛香溫燥，故陰虛火旺者慎服

E.芳香溫散，有傷陰助火之虞，故陰虛火旺者忌服

【答案】D

43、龜鹿二仙膏中龜甲的配伍意義是

A.益陰補陽，縮尿

B.養(yǎng)血補肝，明目

C.滋陰補腎，養(yǎng)血

D.補腎助陽，固精

E.溫陽健脾，止瀉

【答案】C

44、能溫腎納氣的是

A.枳實

B.柿蒂

C.沉香

D.烏藥

E.香椽

【答案】C

45、能潤腸通便的藥是

A.肉孜蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎補

D.補骨脂

E.絞股藍(lán)

【答案】A

46、蕾膽片的功能

A.滋腎平肝

B.祛風(fēng)，清熱解毒

C.清熱滋陰利咽

D.芳香化濕通鼻竅

E.清熱消腫止痛

【答案】D

47、既滋腎補肝，又清虛熱的藥是

A.黃精

B.秦先

C.地骨皮

D.女貞子

E.枸杞子

【答案】D

48、獨活寄生丸適用于

A.風(fēng)寒濕痹

B.下肢丹毒

C.風(fēng)濕熱痹

D.下肢麻木

E.閃腰岔氣

【答案】A

49、某男，30歲，三日來因外感風(fēng)邪導(dǎo)致風(fēng)熱頭痛，惡風(fēng)身熱、偏

正頭痛、牙痛喉痛，醫(yī)師處以鶯菊上清丸，因其除能清熱解表外，

還可

A.通絡(luò)止痛

B.平肝潛陽

C.散風(fēng)止痛

D.清熱安神

E.鎮(zhèn)心安神

【答案】C

50、能溫腎納氣的是

A.枳實

B.柿蒂

C.沉香

D烏藥

E.香橡

【答案】C

大題（共10題）

一、案例：下面是某教師關(guān)于動量概念的教學(xué)。教師：前面幾章我

們主要應(yīng)用牛頓運動定律研究了物體的運動.但對于有些物體的運

動直接應(yīng)用牛頓運動定律就發(fā)生了困難，如爆炸類物體、碰撞等，

這類運動有什么特征學(xué)生：運動非常劇烈。教師：不是說的這個方

面，我指的是它們運動的時間非常短，運動情況不明確。學(xué)生：哦,

所以不能用牛頓第二定律。教師：物理學(xué)家就給我們引入了動量來

解決這些問題，同學(xué)們看一下，動量是怎么定義的學(xué)生：動量是物

體的質(zhì)量與速度的乘積。教師：由這個定義可以看出物體的作用效

果由物體的質(zhì)量和速度一起決定的。那么動量的方向和速度的方向

一致嗎學(xué)生：一致。問題：（1）對上述教學(xué)片段進行評述。（2）針對

上述教師教學(xué)存在的問題，設(shè)計一個教學(xué)片段讓學(xué)生掌握動量的概

念。

【答案】（1）該教師的教學(xué)不符合從生活走向物理的原則，教師在教

授新課時沒有很好的結(jié)合實際生活經(jīng)驗讓學(xué)生理解抽象的物理概念，

在導(dǎo)入上沒有激起學(xué)生的求知欲望，更會影響接下來的學(xué)習(xí)。（2）師：

我問同學(xué)們兩個問題，如果一片樹葉從樹上掉下來。你會躲開嗎生：

不會。師：那從同樣高的地方掉下一個鉛球呢生：當(dāng)然會躲。師：

為什么生：因為鉛球太重了。師：那如果我直接遞給你一個鉛球，

你會躲嗎生：不會。師：為什么生：因為速度不一樣。師：可見物

體由于運動產(chǎn)生的作用效果不僅與物體的質(zhì)量有關(guān)，還與該物體運

動的速度有關(guān)，它們的值越大，產(chǎn)生的效果越明顯。物理學(xué)上把反

映物體運動效果的質(zhì)量和速度的乘積的量，叫動量。這是我們今天

學(xué)習(xí)的一個概念。即P=mu。那么動量是矢量還是標(biāo)量生：矢量。因

為速度是一個有方向的物理量。師：對，動量的方向就是速度的方

向。

二、某教師為了解學(xué)生對電功率、額定功率、實際功率等知識的掌

握情況，設(shè)計了如下檢測題.檢測結(jié)果是每個選項都有學(xué)生選擇。

題目：小明做作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)電燈忽明忽暗，原因可能是（）。A.燈泡

的實際電壓發(fā)生了變化B.燈泡的額定功率發(fā)生了變化C.燈泡的額

定電壓發(fā)生了變化D.燈泡燒壞了問題：（1）指出正確選項，針對錯

誤選項分析學(xué)生在物理知識方面可能存在的問題。（10分）（2）針對

錯誤選項，設(shè)計教學(xué)片段幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識。（10分）

【答案】（1）正確選項為A。選B項和C項的同學(xué)沒有分清額定功率

和實際功率的區(qū)別，錯誤地認(rèn)為額定電壓、額定功率發(fā)生變化。選

D項的同學(xué)受生活經(jīng)驗的影響，誤認(rèn)為燈泡忽明忽暗就一定是燈泡

燒壞了。（2）教學(xué)片段一教師：同學(xué)們，首先看一看這道題的選項，

回憶一下什么是額定功率，什么是實際功率。學(xué)生：一個用電器在

正常工作時的電壓叫做額定電壓：在額定電壓下工作的電功率叫做

額定功率。教師：同學(xué)們對這兩個概念的內(nèi)容記得比較清楚，那么

燈泡的額定電壓是由什么因素決定的呢是不是一個可改變的物理量

呢同學(xué)們相互討論……學(xué)生：用電器的額定功率是在成產(chǎn)這種產(chǎn)品之

前就設(shè)計好的了，而且額定電壓能保證用電器的性能最優(yōu)。教師：

同學(xué)們理解得很正確，每種用電器都有自己的額定功率，生產(chǎn)出來

之后，是不隨外界條件的變化而變化的。學(xué)生：我們知道了。額定

電壓是不變韻，因此C選項是錯誤的。教師：根據(jù)額定功率的定義。

B選項呢學(xué)生：額定功率也不會變化，因此B選項也是錯誤的。教

師：很好.那么燈泡忽明忽暗有沒有可能是燈泡燒壞了呢學(xué)生：有可

能吧!教師：實際上，燈泡如果燒壞了，那么其所在的干路將處于斷

路狀態(tài)，燈泡就會熄滅了，而不是忽明忽暗。學(xué)生：明白了，所以

燈泡忽明忽暗的原因只可能是燈泡的實際電壓發(fā)生了變化。

三、案例：下面是課題“平均速度的測量”的教學(xué)片段。播放劉翔

110米跨欄的視頻。教師：劉翔是勻速跑的嗎學(xué)生：不是。教師：

那么.在整個過程中速度是怎樣變化的學(xué)生：先慢后快，再變慢。

教師：那么.劉翔獲勝的速度是8.4m/s指的是什么學(xué)生：平均速

度。教師：是的。劉翔奪冠的速度指的是平均速度。今天我們就來

學(xué)習(xí)平均速度的測量……問題：（1）請對上述教學(xué)片段進行評析。（15

分）（2）針對上述老師存在的不足，設(shè)計一個教學(xué)片段給出改進后的

思路。（15分）

【答案】⑴這位教師的引入方式確實引發(fā)了學(xué)生的興趣，教師以提

問的方式和學(xué)生互動交流，從視頻中挖掘出乎均速度的字眼。但是

這節(jié)課是實驗教學(xué)，所以課題的落腳點應(yīng)該是如何測量平均速度上

而不是單純地引入平均速度這個名詞。學(xué)生沒有真正的觀察、思考、

探究等有效的學(xué)習(xí)活動，沒有體現(xiàn)實驗教學(xué)的真正價值。（2）飛人劉

翔在洛桑田徑超級大賽上以12秒88的成績獲得110米跨欄比賽金

牌，那么他至少得跑多快才能破此紀(jì)錄。請大家算算。教師：要計

算劉翔的速度需要知道哪些物理量，怎么求學(xué)生：路程除以時間。

教師：劉翔跑的路程我們已經(jīng)知道是11。米，那么時間是怎么測量

的學(xué)生：用秒表。教師：哪位同學(xué)說一下怎么使用秒表呢學(xué)生1：

先按圓盤旁邊的按鈕使秒表歸零：然后再按中間的按鈕開始計時，

最后再按一下中間的按鈕停止計時。教師!好.那么大家想不想測測

劉翔110米跨欄跑的時間啊學(xué)生：想。教師播放視頻。教師：請大

家計算一下劉翔跨欄的速度.你們計算出的是什么速度學(xué)生：一邊計

算，一邊說平均速度……

四、案例：老師講解完"聲音的特性”這一知識點后，給同學(xué)們演

示了往暖瓶中灌水的操作。教師：我們已經(jīng)學(xué)過聲音的三要素，音

調(diào)的高低對應(yīng)的是聲音的哪個參量學(xué)生：音調(diào)對應(yīng)的是頻率。教師：

我們往開水瓶中灌水，聲音越來越尖細(xì)，那么頻率怎么變化學(xué)生1：

頻率越高。教師：學(xué)生1的回答正確。根據(jù)聲音是由物體振動產(chǎn)生

的，可以得出瓶中的空氣振動了嗎學(xué)生：振動了。教師：瓶中的水

越滿，里面的空氣柱振動加劇，我們聽到的聲音頻率越高，也就是

越來越尖。問題：（1）該老師的教學(xué)有沒有體現(xiàn)啟發(fā)性原則（15

分））⑵重新設(shè)計一個教學(xué)片段，改進該教師的不足。（15分）

【答案】（1）本案例中，教師看似在引導(dǎo)學(xué)生掌握聲音的特性這一知

識點，實際上，每一步都是教師給出的答案，學(xué)生們只是按照教師

的意思機械地回答。該教師的教學(xué)并沒有體現(xiàn)啟發(fā)性，學(xué)生最多是

知道了一個能用物理原理解釋的生活常識。（2）改進的教學(xué)片段如下：

教師：同學(xué)們，大家在生活中都灌過開水，有誰知道通過聲音怎樣

判斷暖瓶是不是灌滿了學(xué)生：瓶里面的水越滿，聲音就越尖細(xì)。教

師：根據(jù)我們學(xué)習(xí)過的聲音三個要素，聲音尖細(xì)對應(yīng)的是哪個物理

量學(xué)生1：聲音尖細(xì)對應(yīng)的是高音調(diào)。學(xué)生2：高音調(diào)就是高頻率的

振動。教師：同學(xué)們的總結(jié)非常到位，我們來分析一下，為什么水

灌的越滿，我們聽到的聲音頻率就越高（學(xué)生們陷入思考）教師：我

們都知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。在灌水的過程中，瓶本身是不

動的，是什么振動產(chǎn)生的聲音呢學(xué)生：振動的物體要么是瓶中的水，

要么是瓶中的空氣。學(xué)生3：應(yīng)該是瓶中的空氣，因為往開口的桶

中灌水，水振動的聲音很小。教師：同學(xué)3通過比較得出暖瓶中的

空氣振動是主要的振動形式，對比的思想運用的很恰當(dāng)。教師：開

始的時候，瓶中空氣較多，那空氣柱振動就會同學(xué)：慢。同學(xué)：瓶

中空氣越少，空氣柱振動越快。教師：所以，我們根據(jù)聽到的尖細(xì)

聲來判斷瓶中水量多少的原因就在這里。

五、案例：下面是某教師在講授平面鏡成像之前，了解和評價學(xué)生

對上一節(jié)課所學(xué)知識掌握的情況的教學(xué)片段。教師：在學(xué)習(xí)新課之

前，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容，首先，第一個問題：什么叫

反射學(xué)生1:光遇到水面、玻璃及其它許多物體的表面.都會發(fā)生

反射。教師：光的反射定律是什么學(xué)生2：在反射現(xiàn)象中反射光線、

入射光線和法線都在同一個平面內(nèi)：反射光線、入射光線分居法線

的兩側(cè)：反射角等于入射角.教師：這里面，我們把垂直于平面的

直線叫做法線，入射光線與法線的夾角叫入射角.反射光線與法線

的夾角叫入射角.教師：在反射現(xiàn)象中，光路中有一個很重要的特

點是什么學(xué)生：光路可逆。教師：好，那么什么叫漫反射學(xué)生：凹

凸不平的表面把光線向著四面八方反射，這種反射叫漫反射。教師

嗯，非常好，看來大家把上一節(jié)的內(nèi)容基本掌握了。接下來學(xué)習(xí)另

一種生活中常見的光現(xiàn)象—平面鏡成像。問題：（1）請對上述教

學(xué)片段進行評析。（15分）（2）針對上述教學(xué)片段存在的不足，寫

出改進后的教學(xué)思路。（15分）

【答案】（1）該教師只是通過提問來檢測學(xué)生是否記住了、能否回想

起反射定律這個知識點，但是并不能體現(xiàn)學(xué)生對知識的理解水平和

運用水平。只是引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不符

合新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)評價理念，不注重學(xué)生的發(fā)展理念。（2）

對知識進行檢測時，教師要注意讓學(xué)生進行積極的思維活動，比如

可以舉例說明什么是光的反射現(xiàn)象或者讓學(xué)生畫出反射光線并說明

理由。也可以通過測試題的形式。這些測試題和實際生活相聯(lián)系.物

理情境比較新穎.也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。知識應(yīng)該是手段，使

學(xué)生在運用中得到發(fā)展。

六、案例：下面是課題"平均速度的測量”的教學(xué)片段。播放劉翔

no米跨欄的視頻。教師：劉翔是勻速跑的嗎學(xué)生：不是。教師：

那么.在整個過程中速度是怎樣變化的學(xué)生：先慢后快，再變慢。

教師：那么.劉翔獲勝的速度是8.4m/s指的是什么學(xué)生：平均速

度。教師：是的。劉翔奪冠的速度指的是平均速度。今天我們就來

學(xué)習(xí)平均速度的測量……問題：（1）請對上述教學(xué)片段進行評析。（15

分）（2）針對上述老師存在的不足，設(shè)計一個教學(xué)片段給出改進后的

思路。（15分）

【答案】⑴這位教師的引入方式確實引發(fā)了學(xué)生的興趣，教師以提

問的方式和學(xué)生互動交流，從視頻中挖掘出乎均速度的字眼。但是

這節(jié)課是實驗教學(xué)，所以課題的落腳點應(yīng)該是如何測量平均速度上

而不是單純地引入平均速度這個名詞。學(xué)生沒有真正的觀察、思考、

探究等有效的學(xué)習(xí)活動，沒有體現(xiàn)實驗教學(xué)的真正價值。（2）飛人劉

翔在洛桑田徑超級大賽上以12秒88的成績獲得110米跨欄比賽金

牌，那么他至少得跑多快才能破此紀(jì)錄。請大家算算。教師：要計

算劉翔的速度需要知道哪些物理量，怎么求學(xué)生：路程除以時間。

教師：劉翔跑的路程我們已經(jīng)知道是11。米，那么時間是怎么測量

的學(xué)生：用秒表。教師：哪位同學(xué)說一下怎么使用秒表呢學(xué)生1：

先按圓盤旁邊的按鈕使秒表歸零：然后再按中間的按鈕開始計時，

最后再按一下中間的按鈕停止計時。教師!好.那么大家想不想測測

劉翔110米跨欄跑的時間啊學(xué)生：想。教師播放視頻。教師：請大

家計算一下劉翔跨欄的速度.你們計算出的是什么速度學(xué)生：一邊計

算，一邊說平均速度……

七、下面是高中物理“熱力學(xué)第一定律”的教學(xué)片段。教師：今天

我們來探討一下改變內(nèi)能的方法。請同學(xué)們將準(zhǔn)備好的鋼絲拿出來。

現(xiàn)在請大家想辦法讓手中的鋼絲內(nèi)能增加。（學(xué)生邊想邊試，一邊實

驗，一邊討論）教師：大家把自己想的辦法和周圍同學(xué)交流一下再回

答。學(xué)生甲：可以折、敲打。學(xué)生乙：進行摩擦、火烤。學(xué)生丁：

可以曬，用開水燙，用鋼鋸鋸。（老師把學(xué)生想的辦法簡要寫在黑板

上，書寫時故意把“摩擦…’折…‘敲打”等寫在一起，把

"烤”"燙”等寫在一起。）教師：剛才同學(xué)們想到很多辦法，把這

些方法比較一下，看看它們之間有什么相同點和不同點，帶著這個

問題大家閱讀一下課本內(nèi)容。（學(xué)生閱讀課本，教師巡視。）學(xué)生：

可以分為做功和熱傳遞兩類，其中“摩擦”"折”“敲打”等屬于

做功，“烤”“燙”等屬于熱傳遞。教師：很好，這是改變內(nèi)能的

兩種方法，看來同學(xué)們都理解了。問題：

【答案】（1）此教學(xué)過程體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)理念，開始先提出

學(xué)生比較熟悉的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.讓學(xué)生充分地發(fā)散思

維，聯(lián)系生活實踐，可以想象學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情和課堂氣氛

的熱烈。但是在學(xué)生匯報各種方法時，教師故意把分好的兩類寫在

一起，這樣會給學(xué)生強烈的提示作用.學(xué)生的分析、比較、歸納能

力的培養(yǎng)就流于形式，而且讓學(xué)生看完課本再歸納也不利于學(xué)生能

力的培養(yǎng)。（2）學(xué)生匯報各種方法時，應(yīng)該按照學(xué)生匯報的順序?qū)懀?/p>

并且讓學(xué)生根據(jù)這個結(jié)果自行比較與歸納.然后再讓學(xué)生去看課本

中相應(yīng)的內(nèi)容，與自己的想法和認(rèn)識作比較，學(xué)習(xí)的效果才會更好。

也可以讓學(xué)生列舉生活中其他改變內(nèi)能的例子，驗證自己的結(jié)論是

否正確，讓學(xué)生真正掌握該方面的知識。

八、案例：老師講解完"聲音的特性”這一知識點后，給同學(xué)們演

示了往暖瓶中灌水的操作。教師：我們已經(jīng)學(xué)過聲音的三要素，音

調(diào)的高低對應(yīng)的是聲音的哪個參量學(xué)生：音調(diào)對應(yīng)的是頻率。教師:

我們往開水瓶中灌水，聲音越來越尖細(xì)，那么頻率怎么變化學(xué)生1:

頻率越高。教師：學(xué)生1的回答正確。根據(jù)聲音是由物體振動產(chǎn)生

的，可以得出瓶中的空氣振動了嗎學(xué)生：振動了。教師：瓶中的水

越滿，里面的空氣柱振動加劇，我們聽到的聲音頻率越高，也就是

越來越尖。問題：（1）該老師的教學(xué)有沒有體現(xiàn)啟發(fā)性原則（15

分））⑵重新設(shè)計一個教學(xué)片段，改進該教師的不足。（15分）

【答案】（1）本案例中，教師看似在引導(dǎo)學(xué)生掌握聲音的特性這一知

識點，實際上，每一步都是教師給出的答案，學(xué)生們只是按照教師

的意思機械地回答。該教師的教學(xué)并沒有體現(xiàn)啟發(fā)性，學(xué)生最多是

知道了一個能用物理原理解釋的生活常識。（2）改進的教學(xué)片段如下：

教師：同學(xué)們，大家在生活中都灌過開水，有誰知道通過聲音怎樣

判斷暖瓶是不是灌滿了學(xué)生：瓶里面的水越滿，聲音就越尖細(xì)。教

師：根據(jù)我們學(xué)習(xí)過的聲音三個要素，聲音尖細(xì)對應(yīng)的是哪個物理

量學(xué)生1：聲音尖細(xì)對應(yīng)的是高音調(diào)。學(xué)生2：高音調(diào)就是高頻率的

振動。教師：同學(xué)們的總結(jié)非常到位，我們來分析一下，為什么水

灌的越滿，我們聽到的聲音頻率就越高（學(xué)生們陷入思考）教師：我

們都知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。在灌水的過程中，瓶本身是不

動的，是什么振動產(chǎn)生的聲音呢學(xué)生：振動的物體要么是瓶中的水,

要么是瓶中的空氣。學(xué)生3：應(yīng)該是瓶中的空氣，因為往開口的桶

中灌水，水振動的聲音很小。教師：同學(xué)3通過比較得出暖瓶中的

空氣振動是主要的振動形式，對比的思想運用的很恰當(dāng)。教師：開

始的時候，瓶中空氣較多，那空氣柱振動就會同學(xué)：慢。同學(xué)：瓶

中空氣越少，空氣柱振動越快。教師：所以，我們根據(jù)聽到的尖細(xì)

聲來判斷瓶中水量多少的原因就在這里。

九、案例：下面是某教師在講授平面鏡成像之前，了解和評價學(xué)生

對上一節(jié)課所學(xué)知識掌握的情況的教學(xué)片段。教師：在學(xué)習(xí)新課之

前，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容，首先，第一個問題：什么叫

反射?學(xué)生1：光遇到水面、玻璃及其它許多物體的表面.都會發(fā)生

反射。教師：光的反射定律是什么?學(xué)生2：在反射現(xiàn)象中反射光線、

入射光線和法線都在同一個平面內(nèi)：反射光線、入射光線分居法線

的兩側(cè)：反射角等于入射角.教師：這里面，我們把垂直于平面的直

線叫做法線，入射光線與法線的夾角叫