【公開課】大象的耳朵

【公開課】大象的耳朵課文19

大象的耳朵（第二課時）部編版語文二年級下冊第七單元教學(xué)目標(biāo)：1、能畫出大象的話，說出大象的想法是怎么改變的。2、能結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。3、能正確、流利地朗讀課文，讀好文中的問句。4、能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象。

教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能正確、流利地朗讀課文，讀好文中的問句。2、結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)字詞同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》。課件出示：扇子似的耷拉

咦

豎著

竹竿

跳舞

頭痛

心煩

扇風(fēng)2、回顧所學(xué)，導(dǎo)入新課（1）大象的耳朵是什么樣的？請你完整地讀出句子?！舸笙笥幸粚Υ蠖?，像扇子似的，耷拉著。（2）這對大耳朵發(fā)生了哪些改變？耷拉著→豎起來（用竹竿讓自己的耳朵豎起來了）→耷拉著【板書】二、理解內(nèi)容，朗讀感悟（一）大象的耳朵為什么會發(fā)生這樣的改變？因?yàn)樾游飩兌颊f他的耳朵有毛病。這些小動物有小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠。（二）看到大象的耳朵，這些小動物都是怎么說的？請你們自己朗讀課文，用“

”畫出小動物們說的話。完成后舉手示意。開始。1、大象最先遇到了——小兔子，小兔子看到大象說了什么？◆小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”（1）你覺得小兔子會用什么樣的語氣說這句話？指名答（奇怪疑惑驚訝）你是從哪些地方感受到小兔子的疑惑？那請你來讀一讀，讀出小兔子的奇怪。（讀得很有感情，你突出了“咦”，讀得很響，很好地體現(xiàn)了小兔子的驚奇。）（2）還有哪些地方讓你們感受到小兔子的疑惑？指名答，那請你來讀一讀。（你把“怎么”重讀了，這么一來，小兔子奇怪的語氣就更強(qiáng)烈了，真棒！）（3）現(xiàn)在，全班同學(xué)一起學(xué)著他們來讀一讀吧！“小兔子說”，開始！（4）小朋友們，請你們認(rèn)真觀察圖片，在括號里加上小兔子的動作、表情來讀一讀。小兔子（

）說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”生1（神態(tài)）

生2（嘴巴）

生3（眼睛）

你們的觀察得可真仔細(xì)！從各個角度體現(xiàn)出了小兔子的奇怪。2、小兔子為什么覺得很奇怪？他說了什么？◆小兔子說：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是出毛病了。”（1）這句話要用什么樣的語氣來讀？指名答（肯定），你怎么知道的？（一定）你真是火眼金睛，那請你來讀一讀。（2）老師聽出來了，你把“一定”重讀了，突出小兔子的肯定。（3）我們?nèi)嗤瑢W(xué)也來讀一讀吧！讀出小兔子的肯定。3、接下來，大象遇到了小羊，他說？◆小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”（1）小羊和小兔子的看法是——一樣的，小羊也覺得大象的耳朵很（奇怪）。（2）具體從哪里知道？指名答（“怎么”“呢”）那請你帶著奇怪的語氣來說一說？（3）讀得真生動，我們也來當(dāng)一當(dāng)疑惑的小羊說一說吧！“小羊也說”，開始！4、小兔子、小羊都說大象的耳朵有問題，那么小鹿、小馬、小老鼠看到大象的耳朵又會怎么說呢？請你們認(rèn)真觀察插圖上小鹿、小馬、小老鼠的動作、神態(tài)，選擇一只小動物，在括號里加上動作神態(tài)來說一說大象的耳朵吧！用上這樣的句式。

（

）說：“

”想一想，和同桌交流一下。好了舉手示意。哇，看著XX端正的坐姿，老師就知道他已經(jīng)準(zhǔn)備好了！其他同學(xué)呢？現(xiàn)在，我就是正在散步的大象，我走哇走，遇到了——小鹿（你驚訝地都瞪圓了眼睛，大象我還真得有點(diǎn)忐忑了）小馬（哇，大象我看著你這么吃驚的樣子，情不自禁地也在想，我的耳朵怎么就不是豎起來的呢？）小老鼠（小老鼠，你的動作做得真夸張，我的耳朵可能真的出問題了。）（三）面對動物們的疑問，大象說了什么？默讀課文，用波浪線畫出大象的話，想一想他的想法是怎么改變的？完成后舉手。1、面對小兔子的疑問，大象認(rèn)同他的想法嗎？大象怎么說？◆大象說：“我生來就是這樣啊?！保?）從這句話中，你們讀懂了什么？【板書：不以為然】（2）大象會怎么說？請你來讀。（從你的朗讀中，老師聽出了大象的不以為然）（3）好，那我們一起淡定地來讀一遍。2、如果只有小兔子說大象的耳朵有問題，大象可能不以為然?？僧?dāng)所有小動物都說他的耳朵有毛病后，這時候大象的想法有什么改變？指名讀?！舸笙笠膊话财饋恚匝宰哉Z地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。”（1）大象現(xiàn)在開始——“不安”了【板書：不安】，從哪里感受到大象的不安？指名答（是不是），真是火眼金睛，那你來讀一讀。（你讀得時候強(qiáng)調(diào)了“是不是”，老師也從中感受到了大象的半信半疑。）還有誰有其他的發(fā)現(xiàn)？指名答（問號）那你來讀一讀。【聽了你的朗讀，老師覺得可以再不安點(diǎn)，再試試】（2）這個時候，大象做了個什么決定？——◆我得讓我的耳朵豎起來。你會用怎樣的語氣來讀這句話？為什么？“得”是必須的意思，說明現(xiàn)在大象完全改變了想法，覺得自己耳朵有毛病了。說的對，你很會抓住關(guān)鍵字詞來體會想法。你來讀一讀。掌聲送給他！（3）現(xiàn)在，男女生來比賽讀一讀這段話吧。男生讀。聲音洪亮，讀得真好，老師好像真得看到了一頭很不安的大象。女生也來試一試。女生讀得也很好，一點(diǎn)也不輸給男孩子。這段話并不好讀，你們都能讀出大象從不安到肯定的語氣，看來個個都是朗讀高手！3、于是，大象就用竹竿讓自己的耳朵豎起來了，大象從此就安心了嗎？為什么？指名讀：◆可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。（1）有沒有人可以做出又頭痛又心煩的動作？（2）我們也一起學(xué)著他的樣子，帶上動作來讀一讀。4、是啊，蟲子進(jìn)了大象的耳朵，讓他又頭痛又心煩，這時，他的想法又發(fā)生了改變，他說——◆大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！保?）耳朵又耷拉著了，大象現(xiàn)在是什么感受？【板書：舒服】（2）如果你們是大象，你們覺得耳朵怎么樣會更好？（3）是呀，這一次的經(jīng)歷讓大象堅(jiān)定了自己的想法，也從中明白了一個道理——全班一起讀：◆人家是人家，我是我?！景鍟喝思沂侨思遥沂俏??！浚?）這個句子當(dāng)中的“人家”指的是——其他小動物；“我”指的是——大象。（5）為什么大象不能和別的小動物一樣？指名答。小結(jié)：所以，每個人都有自己和別人不一樣的地方。每個人都有自己的長處和短處。（6）你們能不能舉個生活中的例子來說說？別人擅長跳舞，我不擅長，但我擅長畫畫，所以我就繼續(xù)在畫畫上下功夫，讓自己畫得更好。（嗯，你做得很對。正是因?yàn)槟銈儾煌奶亻L，這個世界變得更加豐富多彩。）老師不在，別人都在講話，玩得很開心，我還是堅(jiān)持認(rèn)真看書。（老師要為你的認(rèn)真閱讀點(diǎn)贊?。ú灰獮榱擞蟿e人去盲目改變自己。要正確對待不同。）（7）小朋友們，生活中處處都藏著道理，就看你們是不是細(xì)細(xì)觀察，多多去想。讓我們再讀讀這個道理，記住它——◆人家是人家，我是我。三、學(xué)寫生字現(xiàn)在，到了我們的書寫時間啦！大家來展示一下寫字本領(lǐng)吧！1、觀察“扇”的特點(diǎn)，交流書寫要點(diǎn)（1）結(jié)構(gòu)：這是左上包圍結(jié)構(gòu)，“戶”窄一點(diǎn)兒，捺舒展開來，“羽”稍微向外突出。（2）筆畫：哪些筆畫需要大家注意呢？“點(diǎn)”在豎中線上，“羽”中的兩個“習(xí)”頂部都在橫中線上，第一個“習(xí)”橫折鉤的“折”在豎中線上。后一個“習(xí)”稍大一點(diǎn)兒。2、教師范寫，學(xué)生書空。3、學(xué)生練寫，提醒書寫姿勢。端正的坐姿可以幫助我們寫出更好看的字。（一拳一寸一尺等等）。4、展示評議?，F(xiàn)在請大家一起來欣賞一下這位同學(xué)的字，評一評寫得如何？看來，把握了書寫要點(diǎn)，我們就可以寫出漂亮的字。四、布置作業(yè)課后，請大家認(rèn)真地在田字本上寫一行“扇”。同時，把我們今天學(xué)的這個故事講給家人聽吧。課件出示作業(yè)：1、在田字本里把“扇”字認(rèn)真地寫一行。2、跟家人分享這個故事，說說自己的感想。好，下課。

板書設(shè)計(jì)：

19.大象的耳朵耷拉著

不以為然豎起來

不安耷拉著

舒服人家是人家，我是我。

教學(xué)思路、設(shè)想：

《大象的耳朵》是二年級下冊第七單元的一篇童話故事，本單元的主題是“改變”。以“大象耳朵的改變”為線索，在第二課時的教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)詞語，引出大象耳朵的特點(diǎn)，在第一課時已經(jīng)了解