幼兒園大班科學(xué)課《廢紙變好紙》教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園大班科學(xué)課《廢紙變好紙》教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)了解紙張的來源和分類。了解廢舊紙張的處理方式。掌握廢紙變好紙的制作方法。能力目標(biāo)認(rèn)真觀察改良材料的物理與化學(xué)變化過程。通過實踐操作和思考，培養(yǎng)動手能力和動腦能力。培養(yǎng)有序協(xié)作的團(tuán)隊意識。情感目標(biāo)熱愛自然環(huán)境，了解廢棄紙張對環(huán)境的影響。培養(yǎng)環(huán)保意識，提高資源利用效率。二、教學(xué)內(nèi)容紙張的來源和分類通過圖片、視頻等方式，讓學(xué)生了解紙張的來源和常見紙品分類。制作學(xué)習(xí)冊，讓學(xué)生動手剖析、觀察紙張的結(jié)構(gòu)。廢舊紙張的處理方式通過圖片、故事等方式，介紹目前社會處理廢舊紙張的方式。讓學(xué)生討論，尋求廢舊紙張的新用途。廢紙變好紙的制作方法準(zhǔn)備廢紙、水、書法毛筆、砧板、絞盆等材料，讓學(xué)生了解制作工具。操作制作按鈕漿，觀察其中液體形狀的變化。探究漿液的篩選、壓平、晾干等方法，制作廢紙變好紙。反思和教師提問，讓學(xué)生回憶本節(jié)課的內(nèi)容，出本節(jié)課所學(xué)知識與技能。借助情境劇、小組講解、心理測驗等方式進(jìn)行知識鞏固和技能反饋。三、教學(xué)方法課前預(yù)習(xí)讓家長與孩子一同觀看相關(guān)視頻，有次日教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)討論，以激發(fā)孩子對知識的興趣。情境教學(xué)通過創(chuàng)建情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法，盡可能創(chuàng)設(shè)出豐富、具體、真實的情境。教師也可以借助故事、圖畫、玩具等多種形式進(jìn)行講解或情境創(chuàng)設(shè)。合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中，教師可以設(shè)置小組學(xué)習(xí)、小組展示等形式，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會協(xié)作、分工和分享，實現(xiàn)教育個性化的方式之一。四、教學(xué)過程1.廢舊紙張的處理方式通過圖片介紹不同紙制品分類，學(xué)生自覺擺放板書展示畫，根據(jù)要求進(jìn)行分類。讓學(xué)生看看教室里有哪些廢舊紙張，讓學(xué)生討論最希望將其用作什么？2.廢紙變好紙的制作方法引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察所需要的材料、工具及紙張的不同形態(tài)，了解紙張的本質(zhì)和結(jié)構(gòu)。學(xué)生自己搭配器材和方法，嘗試把幾種不同廢紙制作成漿，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么？學(xué)生按照引導(dǎo)步驟制作自己的廢紙干打濕，瀝干后晾干，制成糧食。3.反思和教師出現(xiàn)學(xué)生不同的制作成果，讓學(xué)生分組、相互學(xué)習(xí)和交流。教師通過提問等方式引導(dǎo)學(xué)生回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課所學(xué)知識與技能。五、教學(xué)評估能力評估根據(jù)學(xué)生的動手能力、動腦能力和團(tuán)隊合作能力進(jìn)行考核，評估學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新能力。知識評估在課后讓學(xué)生作學(xué)習(xí)手冊或相關(guān)小報告，讓學(xué)生綜合歸納本節(jié)課所學(xué)知識。六、教學(xué)反思本節(jié)課中，學(xué)生通過觀察紙張結(jié)構(gòu)、制作漿液、篩選、壓平等方法進(jìn)行實踐操作，學(xué)習(xí)廢紙變好紙的制作方法。通過觀察改良材料的物理與化學(xué)變化過程，鍛煉了學(xué)生的動手能力和動腦能力。在情境教學(xué)中，學(xué)生得以在合作團(tuán)隊中討論，積極表達(dá)自我。本節(jié)課讓孩子了解廢棄紙張對環(huán)境的影響，培養(yǎng)了環(huán)保意識，讓學(xué)生提高資源利