普通高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)試題與答案(2017年版2020年修訂)

實(shí)用文檔普通高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)試題與答案(2017年版2020年修訂)地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)，具有綜合性和區(qū)域性等特點(diǎn)。地理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)，在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位。高中地理課程是與義務(wù)教育地理課程相銜接的一門基礎(chǔ)學(xué)科課程，其內(nèi)容反映地理學(xué)的本質(zhì)，體現(xiàn)地理學(xué)的基本思想和方法。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。地理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力，它們是相互聯(lián)系的有機(jī)整體。高中地理課程分為必修、選擇性必修和選修三類課程。必修課程包括兩個(gè)模塊，即地理1、地理2。選擇性必修課程包括3個(gè)模塊，即自然地理基礎(chǔ)，區(qū)域發(fā)展，資源、環(huán)境與國(guó)家安全；選修課程包括9個(gè)模塊，即天文學(xué)基礎(chǔ)，海洋地理，自然災(zāi)害與防治，環(huán)境保護(hù)，旅游地理，城鄉(xiāng)規(guī)劃，政治地理，地理信息技術(shù)應(yīng)用。必修課程全體高中學(xué)生必須學(xué)習(xí)，每個(gè)模塊2學(xué)分，2個(gè)模塊共計(jì)4學(xué)分。11.學(xué)業(yè)水平合格性考試以必修課程內(nèi)容的要求為準(zhǔn)。12.選擇性必修課程共設(shè)3個(gè)模塊，學(xué)生可以結(jié)合其未來(lái)高等教育學(xué)業(yè)與職業(yè)方向進(jìn)行選擇。13.必修課程地理1模塊主要包括三方面內(nèi)容：地球科學(xué)基礎(chǔ)，自然地理實(shí)踐，自然環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。14.選擇性必修1自然地理基礎(chǔ)主要包括三方面內(nèi)容：地球運(yùn)動(dòng)，自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與能量交換，自然環(huán)境的整體性和差異性。15.選擇性必修2區(qū)域發(fā)展塊主要包括三方面內(nèi)容：區(qū)域的概念和類型，區(qū)域發(fā)展，區(qū)域協(xié)調(diào)。16.學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度。17.地理學(xué)業(yè)質(zhì)量水平分為四級(jí)。每一級(jí)水平主要表現(xiàn)為學(xué)生整合不同的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。18.高中學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)業(yè)水平考試命題的依據(jù)。19.學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和等級(jí)性考試。20.學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2是高中畢業(yè)生在本學(xué)科應(yīng)該達(dá)到的合格要求。21.學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4是選擇地理作為學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試科目的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的要求。22.地理實(shí)踐是支持學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的重要手段。二、名詞解釋。1.人地協(xié)調(diào)觀人地協(xié)調(diào)觀指人們對(duì)人類與地理環(huán)境之間關(guān)系秉持的正確的價(jià)值觀。人地關(guān)系是地理學(xué)研究的核心主題。面對(duì)不斷出現(xiàn)的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題，人們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到，人類社會(huì)要更好地發(fā)展，必須尊重自然規(guī)律，協(xié)調(diào)好人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系?！叭说貐f(xié)調(diào)觀”素養(yǎng)有助于人們更好地分析、認(rèn)識(shí)和解決人地關(guān)系問(wèn)題，成為和諧世界的建設(shè)者。綜合思維綜合思維指人們運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維方式和能力。人類生存的地理環(huán)境是一個(gè)綜合體，在不同時(shí)空組合條件下，地理要素相互作用，綜合決定著地理環(huán)境的形成和發(fā)展。“綜合思維”素養(yǎng)有助于人們從整體的角度，全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地分析和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，以及它與人類活動(dòng)的關(guān)系。區(qū)域認(rèn)知區(qū)域認(rèn)知指人們運(yùn)用空間—區(qū)域的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維方式和能力。人類生存的地理環(huán)境多種多樣，將其劃分成不同尺度、不同類型的區(qū)域加以認(rèn)識(shí)，是人們認(rèn)識(shí)地理環(huán)境復(fù)雜性的基本方法?！皡^(qū)域認(rèn)知”素養(yǎng)有助于人們從區(qū)域的角度，分析和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，以及它與人類活動(dòng)的關(guān)系。地理實(shí)踐力地理實(shí)踐力指人們?cè)诳疾?、?shí)驗(yàn)和調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力?？疾臁?shí)驗(yàn)、調(diào)查等是地理學(xué)重要的研究方法，也是地理課程重要的學(xué)習(xí)方式?！暗乩韺?shí)踐力”素養(yǎng)有助于提升人們的行動(dòng)意識(shí)和行動(dòng)能力，更好地在真實(shí)情境中觀察和感悟地理環(huán)境及其與人類活動(dòng)的關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。三、簡(jiǎn)答題。1.簡(jiǎn)述地理課程基本理念。(1)培養(yǎng)學(xué)生必備的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。(2)構(gòu)建以地理學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的地理課程。(3)創(chuàng)新培育地理學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式。(4)建立基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。2.簡(jiǎn)述必修模塊地理1的內(nèi)容。本模塊旨在幫助學(xué)生了解基本的地球科學(xué)知識(shí)，理解一些自然地理現(xiàn)象的過(guò)程與原理，增強(qiáng)對(duì)生活中的自然地理現(xiàn)象進(jìn)行觀察、識(shí)別、描述、解釋、欣賞的意識(shí)與能力，樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的觀念。簡(jiǎn)述必修模塊地理2的內(nèi)容。本模塊主要包括四方面內(nèi)容：人口，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村，產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇，環(huán)境與發(fā)展。本模塊旨在幫助學(xué)生了解基本社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間特點(diǎn)，樹立綠色發(fā)展、共同發(fā)展、人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。3.簡(jiǎn)述選擇性必修1自然地理基礎(chǔ)的內(nèi)容本模塊主要包括三方面內(nèi)容：地球運(yùn)動(dòng)，自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與能量交換，自然環(huán)境的整體性和差異性。本模塊旨在幫助學(xué)生了解人類生存的自然環(huán)境特征，理解自然環(huán)境及其演變過(guò)程對(duì)人類活動(dòng)的影響，提升認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的能力與意識(shí)水平，樹立人與自然是生命共同體的觀念。4.簡(jiǎn)述選擇性必修2區(qū)域發(fā)展的內(nèi)容。本模塊主要包括三方面內(nèi)容：區(qū)域的概念和類型，區(qū)域發(fā)展，區(qū)域協(xié)調(diào)。本模塊旨在幫助學(xué)生了解區(qū)域特征及發(fā)展路徑，理解區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展和轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要意義，樹立因地制宜、人地和諧的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展觀。5.簡(jiǎn)述選修1天文學(xué)基礎(chǔ)的內(nèi)容。本模塊主要包括四部分內(nèi)容：天體觀測(cè)，太陽(yáng)系和地月系，太陽(yáng)與恒星世界，銀河系與宇宙。本模塊旨在幫助學(xué)生形成對(duì)天文現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)，激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣，逐步建立科學(xué)的宇宙觀。6.簡(jiǎn)述選修2海洋地理的內(nèi)容。本模塊主要包括四方面內(nèi)容：海岸與海洋，海洋資源與開發(fā)，海洋災(zāi)害與污染，海洋權(quán)益。本模塊旨在幫助學(xué)生感知海洋的浩瀚，認(rèn)識(shí)不同海洋區(qū)域的共性和差異性，理解海洋對(duì)人類的重要意義，以及人類對(duì)海洋的巨大影響。7.簡(jiǎn)述選修3自然災(zāi)害與防治的內(nèi)容。本模塊主要包括四方面內(nèi)容：自然災(zāi)害的構(gòu)成要素，主要自然災(zāi)害的成因、特點(diǎn)與危害，自然災(zāi)害的地域差異與空間分布，防災(zāi)減災(zāi)的策略與措施。本模塊旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害發(fā)生與分布的規(guī)律，樹立科學(xué)的災(zāi)害觀與減災(zāi)意識(shí)，提高其生存能力。8.簡(jiǎn)述選修4環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。本模塊主要包括四方面內(nèi)容：環(huán)境問(wèn)題與環(huán)境過(guò)程，水環(huán)境，大氣環(huán)境，土壤環(huán)境。本模塊旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境狀況，了解環(huán)境問(wèn)題的形成，以及環(huán)境保護(hù)的方法與措施，理解建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展千年大計(jì)的道理。9.簡(jiǎn)述選修5旅游地理的內(nèi)容。本模塊主要包括三方面內(nèi)容：旅游資源及其空間分布，旅游活動(dòng)及其空間分布，旅游資源和旅游地的保護(hù)。本模塊旨在幫助學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)區(qū)域旅游資源的意識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞區(qū)域環(huán)境差異帶來(lái)的美感，成為尊崇自然、尊重文化的人。10.簡(jiǎn)述選修7政治地理的內(nèi)容。本模塊主要包括三方面內(nèi)容：國(guó)家領(lǐng)土觀念，綜合國(guó)力，世界政治地理格局。本模塊旨在幫助學(xué)生從國(guó)家領(lǐng)土觀念、綜合國(guó)力、世界政治地理格局等方面，認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界政治地理的基本問(wèn)題和背景，理解國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化和趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)我國(guó)周邊地緣政治的主要問(wèn)題和背景，懂得和平發(fā)展、互利共贏的重要性。11.簡(jiǎn)述選修8地理信息技術(shù)應(yīng)用的內(nèi)容。本模塊主要包括四方面內(nèi)容：地理信息系統(tǒng)（GIS），遙感（RS），全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)（GNSS），數(shù)字化生存。本模塊旨在幫助學(xué)生掌握初步的數(shù)字化生存技能，在生活或工作中學(xué)會(huì)用電子地圖、遙感、定位系統(tǒng)等解決問(wèn)題，并會(huì)使用地理信息技術(shù)分析地理問(wèn)題。12.簡(jiǎn)述選修9地理野外實(shí)習(xí)的內(nèi)容。本模塊主要包括四方面內(nèi)容：考察工具的應(yīng)用，野外觀察、發(fā)現(xiàn)與欣賞，野外地理信息獲取與樣品采集，考察報(bào)告撰寫與交流。本模塊旨在通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，提升學(xué)生使用各種工具獲取野外地理信息，觀察、發(fā)現(xiàn)、提出并獲取證據(jù)，分析論證地理科學(xué)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)欣賞大自然的情趣。13.簡(jiǎn)述教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。(1)重視問(wèn)題式教學(xué)(2)加強(qiáng)地理實(shí)踐(3)深化信息技術(shù)應(yīng)用(4)開展思維結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)(5)關(guān)注表現(xiàn)性評(píng)價(jià)四、論述題。1.論述地理課程目標(biāo)高中地理課程的總目標(biāo)是通過(guò)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從地理教育的角度落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。具體目標(biāo)如下。(1)學(xué)生能夠正確看待地理環(huán)境與人類活動(dòng)的相互影響，深入認(rèn)識(shí)兩者相互影響的不同方式、強(qiáng)度和后果，理解人們對(duì)人地關(guān)系認(rèn)識(shí)的階段性表現(xiàn)及其原因，認(rèn)同人地協(xié)調(diào)對(duì)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義，形成尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度。(2)學(xué)生能夠形成從綜合的視角認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的意識(shí)，對(duì)地理各要素之間的相互作用關(guān)系有較強(qiáng)的分析能力，并在一定程度上解釋地理事物和現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，從而較全面地觀察、分析和認(rèn)識(shí)不同地方的地理環(huán)境特點(diǎn)，辯證地看待地理問(wèn)題。(3)學(xué)生能夠形成從空間—區(qū)域視角認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的意識(shí)，對(duì)地理事物和現(xiàn)象的空間格局有較強(qiáng)的觀察力，并運(yùn)用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較、區(qū)域關(guān)聯(lián)等方法認(rèn)識(shí)區(qū)域，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)區(qū)域現(xiàn)狀和發(fā)展。(4)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和地理工具，在室內(nèi)、野外和社會(huì)的真實(shí)環(huán)境下，通過(guò)考察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方式獲取地理信息，探索和嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，具備活動(dòng)策劃、實(shí)施等行動(dòng)能力。2.論述高中地理課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)依據(jù)。(1)立德樹人根本任務(wù)。切實(shí)將地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿在地理課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施中。在地理學(xué)科內(nèi)容方面，要充分體現(xiàn)地理學(xué)科的本質(zhì)和價(jià)值，展示其核心思想和獨(dú)特視角；在社會(huì)需求方面，要響應(yīng)黨和國(guó)家提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，展示地理學(xué)與社會(huì)的關(guān)聯(lián)；在學(xué)生發(fā)展方面，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自然和社會(huì)的大課堂中學(xué)習(xí)對(duì)其終身發(fā)展有用的地理。(2)地理學(xué)的學(xué)科體系。地理學(xué)的學(xué)科體系中有自然地理學(xué)、人文地理學(xué)和區(qū)域地理學(xué)等。隨著時(shí)代和科技的發(fā)展，地理學(xué)不斷形成新的知識(shí)領(lǐng)域和新的分支學(xué)科。鑒于高中階段的地理課程是基礎(chǔ)性的課程，本課程在義務(wù)教育階段區(qū)域地理的基礎(chǔ)上，采用自然地理、人文地理和區(qū)域地理的基本框架。同時(shí)，在確定課程名稱和內(nèi)容時(shí)，綜合考慮融入科學(xué)發(fā)展觀教育、國(guó)家安全教育、海洋意識(shí)教育等，注重地理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，做好地理課程的頂層設(shè)計(jì)。(3)學(xué)生發(fā)展的多元需求。按照普通高中課程方案的規(guī)定，必修課程的內(nèi)容應(yīng)精選學(xué)生終身發(fā)展必備的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以滿足全體學(xué)生基本的地理學(xué)習(xí)需求。選擇性必修課程內(nèi)容應(yīng)在必修課程的基礎(chǔ)上加深或拓展，以滿足部分學(xué)生升學(xué)考試或就業(yè)的需要。選修課程應(yīng)提供多樣化的課程清單，以滿足不同學(xué)生出于興趣愛好、學(xué)業(yè)發(fā)展或職業(yè)傾向等進(jìn)行選課的需要。3.論述問(wèn)題式教學(xué)及建議。問(wèn)題式教學(xué)是用“問(wèn)題”整合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方式。問(wèn)題式教學(xué)以“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)”和“問(wèn)題解決”為要旨，在解決問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理的思維方式，建立與“問(wèn)題”相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能夠由表及里、層次清晰地分析問(wèn)題，合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師要特別關(guān)注開放性的沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題。關(guān)注問(wèn)題式課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)問(wèn)題是基礎(chǔ)。問(wèn)題的確定應(yīng)考慮與實(shí)際情境相關(guān)聯(lián)，可以覆蓋若干條內(nèi)容要求或教科書的若干章節(jié)，圍繞問(wèn)題，使教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化與關(guān)聯(lián)性更加突出?！皢?wèn)題”的呈現(xiàn)，要利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)未知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，利于學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題?！皢?wèn)題”的設(shè)計(jì)，需要依托情境，建議在選擇情境時(shí)考慮以下幾個(gè)方面：貼近學(xué)生知識(shí)水平、生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生理解情境；蘊(yùn)含問(wèn)題，給學(xué)生提供探究的空間；體現(xiàn)關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生在一個(gè)貫穿全過(guò)程情境中經(jīng)歷地理思維發(fā)展的過(guò)程；與課程標(biāo)準(zhǔn)和地理教科書內(nèi)容聯(lián)系，便于學(xué)生找到基本的依據(jù)和資源。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)建議關(guān)注以下六個(gè)方面。以學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)基礎(chǔ)為起點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。圍繞問(wèn)題設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題鏈條，注重地理知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，并將所學(xué)內(nèi)容有邏輯地整合成可操作的學(xué)習(xí)鏈條。同時(shí)也要注意學(xué)習(xí)鏈條的設(shè)計(jì)只是預(yù)設(shè)，實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程的展開要以學(xué)生的思維發(fā)展為線索，避免教師用問(wèn)題鏈過(guò)度“牽引”學(xué)生的現(xiàn)象。此外，還要關(guān)注課堂生成問(wèn)題，促進(jìn)、激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。將完整呈現(xiàn)問(wèn)題和相應(yīng)情境作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和背景，避免將情境僅作為“導(dǎo)入”的做法，要引導(dǎo)學(xué)生在充分理解情境的前提下展開學(xué)習(xí)。讓所有學(xué)生參與問(wèn)題解決的整個(gè)過(guò)程，即使在分組學(xué)習(xí)時(shí)，也避免每個(gè)小組僅負(fù)責(zé)解決問(wèn)題的某個(gè)方面或某個(gè)環(huán)節(jié)的現(xiàn)象，以保證對(duì)地理問(wèn)題的全面認(rèn)識(shí)和綜合思維訓(xùn)練。不論是演繹學(xué)習(xí)還是歸納學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生能形成一定的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，并綜合地理解、解釋和解決地理問(wèn)題。要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生呈現(xiàn)開放性思維，具有創(chuàng)新性表現(xiàn)。4.論述思維結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)。思維結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生地理學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的思維結(jié)構(gòu)的個(gè)體差異，有助于教師把握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠更有針對(duì)性地促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。思維結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)可避免以往開放式測(cè)試中單純以“知識(shí)點(diǎn)”為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的不足，從而關(guān)注學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)。思維結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)操作的關(guān)鍵點(diǎn)有：提供給學(xué)生開放式問(wèn)題，讓學(xué)生回答問(wèn)題的思維過(guò)程可見，形成學(xué)習(xí)結(jié)果；使用結(jié)構(gòu)化的評(píng)價(jià)方案，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的分層來(lái)判斷學(xué)生思維發(fā)展?fàn)顟B(tài)；教師可在后續(xù)的教學(xué)中針對(duì)存在的問(wèn)題給予有針對(duì)性的、個(gè)性化的指導(dǎo)。5.論述地理教學(xué)中如何深化信息技術(shù)應(yīng)用。信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是地理教學(xué)改革的助推器，對(duì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式，幫助學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的地理教育具有重要作用。借助大數(shù)據(jù)、人工智能、“互聯(lián)網(wǎng)+”等信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，是面向未來(lái)的學(xué)習(xí)方式之一，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的開放空間，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的拓展和深入。具體方式可以有基于網(wǎng)絡(luò)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，基于全媒體資源的探究學(xué)習(xí)，基于大數(shù)據(jù)的模擬學(xué)習(xí)，基于即時(shí)反饋的互動(dòng)學(xué)習(xí)，基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（AR）的學(xué)習(xí)等。借助信息技術(shù)，教師還可以改變?cè)u(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)更有針對(duì)性、即時(shí)性、互動(dòng)性，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生個(gè)體指導(dǎo)的作用。在有條件進(jìn)行基于信息技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)時(shí)，建議考慮以下四個(gè)方面。（1）充分體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：異步、異地、