新部編人教版五年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)（超全）

部編版五年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)第一單元第一課：《白鷺》1.《白鷺》是一篇狀物散文，手法是寓情于物，作者是郭沫若，代表作詩集《星空》、《女神》，劇本《蔡文姬》、《屈原》2.課文描寫了白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時(shí)的美，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美之情以及對(duì)平凡美好境界的追求和向往。3.課文6--8段描繪了水田釣魚圖、枝頭獨(dú)立圖、空中低飛圖三幅畫面。4.Xiá管（轄）（峽）谷（俠）客（狹）窄木（匣）朝（霞）潔白無（瑕）空（暇）5.描寫白鷺的詩句：漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?；ㄩ_紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。第二課《落花生》1.《落花生》是一篇敘事散文，作者是許地山，筆名：落華生本文的寫作手法：借物喻人。2.課文圍繞“落花生”，按照事情發(fā)展順序，寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生的過程，著重寫了一家人過花生收獲節(jié)時(shí)“議花生”的情景，這種手法叫做詳略得當(dāng)。由花生的特點(diǎn)道出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”這個(gè)耐人尋味的道理。3.花生的品質(zhì)有：默默無聞，無私奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華，具有花生品質(zhì)的人有：醫(yī)生、消防員、軍人、清潔工。4.便biàn（便利）（方便）pián（便宜）第三課《桂花雨》1.《桂花雨》作者是琦君，文章以“桂花”為主線貫穿始終。全文分為愛桂花、搖桂花、思桂花三部分，手法是借物抒情。2.《桂花雨》回憶作者童年時(shí)期“搖花樂”和“桂花雨”時(shí)的情景，借桂花抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念以及對(duì)童年生活的懷念。3.文中一共兩個(gè)“浸”字，其中，第一個(gè)“浸”指的是桂花的香氣迷人，第二個(gè)“浸”指的是桂花已經(jīng)融入了人們的生活，融入了人們的心中。4.對(duì)我來說，“桂花”代表著童年，對(duì)母親來說，“桂花”代表著故鄉(xiāng)。5.表示思鄉(xiāng)的詩句：鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。第四課《珍珠鳥》1.《珍珠鳥》作者馮驥才，體裁：狀物散文，文章以細(xì)膩親切的語言寫出了珍珠鳥由怕人到信賴人的情感變化過程，表達(dá)了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受。2.待dāi（待著）dài（等待）第二單元第五課《搭石》1.《搭石》作者劉章，全文按照“話搭石、擺搭石、走搭石、贊搭石”的順序展開。2.文章圍繞中心句“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”寫了四幅畫面：老人及時(shí)調(diào)整搭石、一行人協(xié)調(diào)有序走搭石、相遇過河，招手禮讓、俯下身子背老人過河。3.文章中心句是：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道美麗的風(fēng)景。這里的風(fēng)景有兩層含義：畫面美與人情美。4.文章主旨句是：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。贊頌了搭石默默無聞的精神和鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)以及一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。5.間jiān（中間）、jiàn（間隔）6.課文為什么以“搭石”為題目？①文章以“搭石”為線索敘述②借“搭石”贊頌鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神。第六課《將相和》1.《將相和》是根據(jù)《史記》中《廉頗藺相如列傳》改寫的歷史故事。作者是漢代的司馬遷。2.課文以秦趙兩國的矛盾為背景，按照事情發(fā)展順序，通過完璧歸趙、澠池會(huì)面、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事。寫出了將相由不和到和的經(jīng)過。贊揚(yáng)了藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)就改的精神。3.三個(gè)小故事的關(guān)系是：澠池會(huì)面是完璧歸趙的發(fā)展，又是負(fù)荊請(qǐng)罪的起因。第七課《什么比獵豹的速度更快》1.《什么比獵豹的速度更快》是介紹事物運(yùn)動(dòng)速度的說明文。常見的說明方法有列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較。2.冠ɡuān（王冠）、（皇冠）ɡuàn（冠軍）第八課《冀中的地道戰(zhàn)》1.《冀中的地道戰(zhàn)》作者周而復(fù)，代表作有《上海的早晨》、《白求恩大夫》。文章歌頌了冀中人民無窮無盡的智慧和頑強(qiáng)的斗志。2.任rén（姓任）rèn（任職）、（擔(dān)任）3.地道戰(zhàn)獲得成功的原因是：①在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民能夠發(fā)揮智慧，創(chuàng)造新的斗爭方式②地道具有設(shè)計(jì)精巧，易守難攻的特點(diǎn)③中國人民保家衛(wèi)國的力量。4.你掌握了那些提高閱讀速度的方法：①集中注意力讀，不回讀②連詞成句地讀③把握關(guān)鍵詞④帶著問題閱讀第三單元第九課《獵人海力布》1.《獵人海力布》體裁是民間故事，是由珠爾扎布整理的。2.課文寫了海力布救白蛇得寶石、救鄉(xiāng)親變石頭兩件事。贊揚(yáng)了他熱心助人、舍己救人的高尚品質(zhì)。第十課《牛郎織女》1.《牛郎織女》體裁民間故事，是由葉圣陶整理。2.《牛郎織女》描寫了牛郎在老牛的幫助下，和織女相識(shí)并結(jié)婚的故事，表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)于美好生活的向往與追求。3.人物形象：（勤勞樸實(shí)）的牛郎（心靈手巧）的織女（知恩圖報(bào)）的老牛（陰狠刻?。┑男稚ㄐ暮菔掷保┑耐跄改锬?.你還知道哪些民間故事：孟姜女哭長城、梁山伯與祝英臺(tái)、白蛇傳、田螺姑娘。5.落luò（落后）、（落伍）là（丟三落四）、（落下）lào（落地）6.和牛郎織女有關(guān)的詩如林杰的《乞巧》，秦觀的《鵲橋仙》。7.鼻子都?xì)馔崃耍瓪饧睌?。前怕狼后怕虎－畏首畏尾。一個(gè)巴掌拍不響－孤掌難鳴。打開天窗說亮話－直言不諱。吃水不忘挖井人－飲水思源。針尖對(duì)麥芒－針鋒相對(duì)第四單元第十二課《古詩三首》1.《示兒》是宋代詩人陸游臨終前寫給兒子的絕筆詩，全詩以“悲”為詩眼。2.《示兒》前兩句作者“悲傷”，悲傷的是沒有親眼看見祖國統(tǒng)一。后兩句轉(zhuǎn)為“憤慨”，抒發(fā)了作者臨死不忘收復(fù)失地，渴望祖國統(tǒng)一的熱切心情。3.《題臨安邸》作者是宋代詩人林升，前兩句寫景，“西湖歌舞幾時(shí)休”作者向南宋權(quán)貴質(zhì)問。其中，“暖風(fēng)”一詞一語雙關(guān)，既指自然界溫暖的春風(fēng)，又指當(dāng)時(shí)社會(huì)上的不良風(fēng)氣?！坝稳恕边@里不是指一般游客，指的是忘了國難尋歡作樂的南宋權(quán)貴。4.全詩諷刺了南宋權(quán)貴忘記國難，茍且偷生的狀態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂。5.《己亥雜詩》作者清朝的龔自珍，前兩句用了兩個(gè)比喻，“風(fēng)雷”比喻新興的社會(huì)力量與尖銳猛烈的改革；“萬馬齊喑”比喻殘酷反動(dòng)統(tǒng)治下，人民沉默不語的狀態(tài)。第十三課《少年中國說》1.《少年中國說》作者是梁啟超，描繪了少年中國的光輝前程，激勵(lì)中國少年發(fā)奮圖強(qiáng)，勇挑建設(shè)少年中國的歷史重任，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國繁榮富強(qiáng)的熱切期盼。2.課文第一自然段，運(yùn)用排比的手法，論述了建設(shè)少年中國的責(zé)任在中國少年身上，點(diǎn)明了中國少年的重要性。3.課文第二自然段，運(yùn)用象征手法，描繪了少年中國的光輝前程。①紅日初升，其道大光：象征少年中國的光輝前程②河出伏流，一瀉汪洋：象征少年中國發(fā)展不可限量③潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)：象征少年中國突然崛起④乳虎嘯谷，百獸震惶：象征少年中國巨大聲威⑥鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張：象征少年中國沖天氣勢⑦奇花初胎，矞矞皇皇：象征少年中國的美好未來⑧干將發(fā)硎，有作其芒：象征少年中國奮發(fā)有為⑨天戴其蒼，地履其黃：象征少年中國頂天立地4.課文第三自然段，直抒胸臆，運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法。在強(qiáng)國夢(mèng)想的激勵(lì)下，涌現(xiàn)出大量的優(yōu)秀人物，如：梁啟超、袁隆平、鄧稼先等。第十四課《圓明園的毀滅》1.《圓明園的毀滅》作者，本文分為三部分。第一部分開篇點(diǎn)題，兩個(gè)“不可估量”寫出圓明園的毀滅是中國以及世界文化史上的損失，第二部分寫出圓明園昔日的輝煌，第三部分講述圓明園被毀滅的經(jīng)過。2.課文描述了圓明園昔日的輝煌和慘遭侵略者毀滅的景象，抒發(fā)了對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比憤慨，激發(fā)人們勿忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。3.本文題目為“圓明園的毀滅”，作者卻用大量的筆墨寫圓明園昔日的輝煌，為什么：運(yùn)用對(duì)比手法，將圓明園曾經(jīng)的輝煌與被毀滅后的現(xiàn)狀作對(duì)比，激發(fā)對(duì)侵略者野蠻行為的憎恨，激發(fā)愛國之情。第十五課《小島》1.《小島》作者是，課文寫的是一位將軍到我國南海一個(gè)小島視察的故事。表現(xiàn)了駐守的小島戰(zhàn)士們?cè)u，艱苦守島的精神，和熱愛祖國的高尚情懷。2.哼h(yuǎn)ēnɡ（）3.舉（）聞（）（）高（）烈足（）多（）（）心（）血（）名（）揚(yáng)得（）忘（）（）計(jì)（）端處（）積（）第五單元第十六課《太陽》1.《太陽》作者，體裁：說明文2.常用的說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較3.《太陽》這篇課文從太陽的特點(diǎn)、太陽與地球關(guān)系密切兩方面介紹太陽。4.介紹太陽特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，分別從距離地球遠(yuǎn)、體積大、溫度高三個(gè)方面介紹。從太陽與動(dòng)植物生長、能源形成、氣候變化、預(yù)防和治療疾病等方面介紹太陽與人類的密切關(guān)系。第十六課《松鼠》1.《松鼠》的作者法國布封，體裁：文藝性說明文，代表作：《自然史》2.課文抓住松鼠乖巧馴良外形特點(diǎn)、機(jī)警敏捷行為特征、高超的搭窩技巧等方面進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)地介紹，字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)松鼠的喜愛與贊美之情。3.《鯨》從鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面進(jìn)行介紹。4.（）世（）名興（）采（）足（）多（）（）心（）血（）名（）揚(yáng)得（）忘（）（）計(jì)（）端處（）積（）（）平（）世國（）民（）（）衣（）食安（）樂（）（）通（）和人（）年（）（）不（）戶（）不拾（）（）事之（）兵（）馬（）流（）失（）生（）涂（）家（）人（）哀（）遍（）民（）聊（）內(nèi)（）外（）第六單元第十八課《慈母情深》1.《慈母情深》作者梁曉聲，代表作：（至少兩篇）2.文章按照事情發(fā)展順序，講述了“我”的母親在家境極端貧困的情況下，毫不猶豫的給我買書的故事。表達(dá)了我對(duì)母親的感恩以及母親對(duì)我無私的愛。3.6--34自然段包含“進(jìn)工廠找母親”和“母親給錢買書”兩個(gè)場景。4.文中幾個(gè)地方運(yùn)用了反復(fù)的手法，幾個(gè)“立刻”，寫出母親爭分奪秒的工作狀態(tài)。幾個(gè)“我的母親”，寫出我內(nèi)心的驚訝以及見到母親的心疼。幾個(gè)“七八十”，寫出母親工作環(huán)境的艱苦。5.龜ɡuī（）jūn（）第十九課《父愛之舟》1.《父愛之舟》作者吳冠中，畫家、美術(shù)教育家，文章體裁回憶性散文，文章采用倒敘方式進(jìn)行敘述。2.文章出現(xiàn)“賣繭子買枇杷、想為我換好房、逛廟會(huì)做萬花筒、背我上學(xué)、為我湊學(xué)費(fèi)、替我鋪好床、送考無錫師范、為我縫補(bǔ)棉被”這幾個(gè)難忘的場景。3.“……，失人生道路中品嘗到的新滋味了”“新滋味”指的是：我對(duì)父親的感激和心疼，對(duì)家庭情況的擔(dān)憂，不能為家庭分憂的愧疚。4.“我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了”從這句話體會(huì)到了作者對(duì)父親深深的懷念與感恩。5.文章為什么以“父愛之舟”為題：①小漁船承載著父親對(duì)我的愛與希望②這是希望之舟、人生之舟、父愛之舟③點(diǎn)名了文章的主題④體現(xiàn)了我對(duì)父親的懷念與感激。第七單元第二十一課《古詩詞三首》1.《山居秋暝》作者是唐朝（朝代）的詩人王維，這是一首山水田園詩，也是一首五言律詩。2.《山居秋暝》描繪了初秋薄暮，雨后初晴時(shí)山間傍晚的美好景色。3.古詩描繪了空山、新雨、明月、松林、清泉、竹林、浣女、蓮花、漁舟等景色，其中，頷聯(lián)運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，頸聯(lián)運(yùn)用了以動(dòng)襯靜的手法，體現(xiàn)了空山的清幽寧靜。4.暝：浣女：歇：王孫：5.《楓橋夜泊》作者是唐朝的張繼，這是一首七言絕句，詩中“愁”這個(gè)字，點(diǎn)明作者的心情，是古詩的詩眼。6.《楓橋夜泊》中，作者看見了月落、江楓、漁火、寒山寺等景物，聽見了烏啼、鐘聲等，用烏啼襯托月夜的靜謐，用動(dòng)靜襯靜景，表達(dá)了作者孤寂憂愁的心情。7.《長相思》作者是清朝的納蘭性德，詞的上闋記錄了將士們長途跋涉，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的情景。山一程，水一程，風(fēng)一更，雪一更，概括了行軍的艱難。8.長相思：榆關(guān)：那畔：聒：9.更：ɡènɡ（更加）ɡēnɡ（更換）泊bó（泊車）pō（湖泊）10.孫（子孫）（王孫）愁（憂愁）（發(fā)愁）寺（寺廟）（寺院）榆（榆關(guān)）（榆樹）第二十二課：《四季之美》1.《四季之美》作者是（日本）的（清少納言）作品有《枕草子》，文章按照（時(shí)間）的順序描寫了（四個(gè)季節(jié)最美的時(shí)間及景物），表達(dá)了（作者對(duì)四季及大自然的喜愛和贊美之情.）2.在描寫每個(gè)季節(jié)的時(shí)候，先用一個(gè)句子概括這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，這個(gè)句子叫（中心句）3.季節(jié)里最美的時(shí)間及景物;夏天-一夜晚--明月、螢火蟲春天一-黎明-一魚肚色的天空、彩云秋天-—黃昏--歸鴉、大腰、風(fēng)聲、蟲鳴冬天-—早晨——雪、霜、火盆。第23課《鳥的天堂》1.《鳥的天堂》作者是（巴金），原名李堯棠。代表作激流三部曲《家》、《春》《秋》、愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》。我們學(xué)過他的課文《海上日出》。2.《鳥的天堂》記敘了作者和朋友（兩次》經(jīng)過"鳥的天堂"。具體描寫了（傍晚靜態(tài)的大榕樹）和（第二天早晨群鳥活動(dòng)》的景象。展示了（美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光），表達(dá)了《作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美）。3.大榕樹的特點(diǎn)∶（大、枝葉茂盛、充滿生機(jī)）。鳥的特點(diǎn)∶數(shù)量多、種類多、自由歡快）。4.作者第一次經(jīng)過"鳥的天堂"看到（高大茂盛，充滿生機(jī)靜態(tài)的大榕樹。作者第二次來到"鳥的天堂"，他看到了（是在陽光照耀下的早晨，鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。）5.加引號(hào)的"鳥的天堂"指（大榕樹），（表示特定稱謂）。不加引號(hào)的是（因?yàn)樽髡哂H眼見到被人們譽(yù)為"鳥的天堂"的大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由，幸福，真像在天堂里一樣，所以說大榕樹確確實(shí)實(shí)是鳥的天堂）第八單元第25課《憶讀書》1.《古人談讀書》記錄了古人有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的言論。2.《論語》是（春秋時(shí)期）的一部語錄體散文集。主要記錄（孔子）和（弟子的言行），孔子是中國古代（思想家）（教育家）（政治家）?！墩撜Z》是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的六句話。3.朱熹是（南宋）的（哲學(xué)家）（思想家）（教育家），代表作∶《資治通鑒綱目》《周易本義》4、啟示①《論語》∶告訴我們讀書態(tài)度有：實(shí)事求是、誨人不倦；讀書方法有：默默學(xué)習(xí)并且記住、學(xué)思結(jié)合5.朱熹∶告訴我們讀書要心想、眼看、口誦。6.解釋詞句：（1）知：（2）敏：（3）好：（4）恥：（5）下問：（6）拾：（7）厭：（8）誨：（9）敏：（10）謂：（11）漫浪：（12）急：（13）敏而好學(xué)，不恥下問：第26課1.《憶讀書》作者（冰心），原名（謝婉瑩），著名的（作家、詩人），代表作：《寄小讀者》、《小桔燈》、《繁星春水》2.本文是一篇敘事散文，按照時(shí)間順序，回憶自己童年時(shí)期的讀書經(jīng)歷、讀書經(jīng)驗(yàn)、選書標(biāo)準(zhǔn)以及讀書方法，表達(dá)“讀書是我生命中最大的快樂”和“讀書好，多讀書，讀好書”的感悟。3.作者冰心在文中向我們介紹了自己的讀書方法有：反復(fù)讀、挑選比較讀、遇到不懂得先跳過。4.作者最后指出自己的讀書心得：讀書好，多讀書，讀好書。意思是：開卷有益、博覽群書，讀對(duì)身心發(fā)展有益的書。5.如何理解“讀書是我生命中最大的快樂”：讀書能夠幫助我們得快樂、學(xué)做人、助寫作。每單元詞句段運(yùn)用習(xí)題（一）根據(jù)詞語不同意思造句1、開辟：2、開辟：3、姿態(tài);4、姿態(tài)：5、溫和：6、溫和：（二）把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。左右為難：奮不顧身：喋喋不休：悠然自得：（三）把句子寫具體1、眼前是一條清澈的小河。2、小狗在公園的草坪上玩耍。3、清早，天空中布滿了陰云。（四）用下列詞語造句。舉世聞名：臭名遠(yuǎn)揚(yáng)：嘔心瀝血：處心積慮：【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念](對(duì)客觀事物的總體認(rèn)識(shí))知道人類利用遺傳學(xué)知識(shí),改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn);知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。[科學(xué)思維](對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)方式)感受科技的神奇和美妙;知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異,進(jìn)行了艱苦不懈的探索。[探究實(shí)踐](科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實(shí)踐能力自主學(xué)習(xí)能力)會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料,并篩選出有價(jià)值的信息。[態(tài)度責(zé)任](科學(xué)態(tài)度社會(huì)責(zé)任)提供自己獲得的資料,表達(dá)自己的想法,分享他人的智慧,體驗(yàn)合作的快樂;【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握初步了解遺傳和變異的原因。對(duì)于“遺傳和變異”的探索過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生難以掌握的東西,尋找證據(jù)、分析并歸納生物體普遍存在遺傳現(xiàn)象。采用人工進(jìn)行變異的好與壞。【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]課件和視頻。[學(xué)生小組]硬幣、鉛筆、彩筆、課堂實(shí)驗(yàn)單?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課1.今天老師帶來了一些人物的照片,其中有兩位成人和三個(gè)小朋友,你能不能幫助小朋友們,找到他的爸爸或媽媽?你的理由是什么?2.師:第三個(gè)孩子?jì)寢屢苍谶@里,你們找到了嗎?沒錯(cuò),第三個(gè)孩子呀就是老師的孩子,跟老師長得像嗎?3.師:我們與父母的長相相似又稍有不同與什么有關(guān)呢?4.很好,那遺傳和變異又與什么有關(guān)呢?這節(jié)課我們就一起來尋找遺傳與變異的秘密?(板書課題) 利用看圖尋人的小游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,回憶遺傳與變異的概念并引出本節(jié)課要研究的內(nèi)容“尋找遺傳與變異的秘密”二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)(一)了解性別的秘密1.師:你知道人在出生前,還在媽媽肚子里的時(shí)候是什么嗎?2.師:那你知道胎兒出生時(shí),是男寶寶還是女寶寶的可能性是多少嗎?3.師:那你知道這是為什么嗎?4.師:其實(shí),當(dāng)你“住進(jìn)”媽媽肚子里的時(shí)候,你的性別就已經(jīng)確定了,決定性別的因素與人體細(xì)胞內(nèi)的染色體有關(guān)(出示圖片)。5.師:請(qǐng)你先觀察一下這些染色體,看看它們有什么特點(diǎn),數(shù)量有多少?生:染色體都是一對(duì)一對(duì)出現(xiàn)的。生:人體一共有23對(duì)染色體6.師:思考一下,你的23對(duì)染色體來自哪里?7.師:沒錯(cuò),在每一對(duì)染色體中,一條來自父親,一條來自母親,而在這23對(duì)染色體中的最后一對(duì),就決定著我們的性別?科學(xué)家也利用符號(hào)將這對(duì)染色體表示出來,男性為XY,女性為XX。8.師:性別是如何確定的呢?我們接著來看,父親可以提供X染色體和Y染色體,母親可以提供X染色體和X染色體,當(dāng)染色體重新組對(duì)時(shí),會(huì)產(chǎn)生哪些結(jié)果呢?(畫圖示意)XX、XY、XY、XX 通過講解決定性別的秘密讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人體內(nèi)的染色體是成對(duì)出現(xiàn)的,但到下一代時(shí),又可以拆分和重組,在通過“生寶寶”加深學(xué)生理解,風(fēng)趣又幽默,也為接下來探究“基因”,奠定了一定的基礎(chǔ)。三、游戲活動(dòng),驗(yàn)證猜想9.接下來,我們玩一個(gè)“生寶寶”的游戲。10.活動(dòng)要求:兩人一組,一人代表父親一人代表母親,每人投擲一次硬幣決定一條染色體,將結(jié)果組合,得出寶寶性別。父親 母親 孩子染色體 11.統(tǒng)計(jì)全班結(jié)果,得出概率。12.師:看來,結(jié)果正如你們猜測的一樣,生男寶或生女寶的機(jī)會(huì)就是50%? 視頻展示人類對(duì)生物變異技術(shù)的利用,讓學(xué)生對(duì)生物變異的意義有了直觀感性的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生意識(shí)到技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用對(duì)人類生活帶來的便利。四、拓展延伸,總結(jié)1.師:了解了遺傳與變異的秘密后,老師來考考大家。2.你認(rèn)為子一代高產(chǎn)抗倒伏小麥?zhǔn)怯捎H代哪兩種小麥雜交產(chǎn)生的?3.爺爺:直發(fā)奶奶:卷發(fā)爸爸:直發(fā)媽媽:直發(fā)孩子:卷發(fā)請(qǐng)你利用今天所學(xué)的知識(shí),試著分析隔代遺傳是怎樣產(chǎn)生的? 利用“結(jié)果”分析“過程”可以檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解本節(jié)課的內(nèi)容,也為整個(gè)單元做好總結(jié)。六、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念](對(duì)客觀事物的總體認(rèn)識(shí))在為恐龍尋找相對(duì)應(yīng)的化石模型