培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-《給教師的一百個(gè)建議》讀后感二

Word培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-《給教師的一百個(gè)建議》讀后感二

一直以來(lái)，都因?yàn)楣ぷ髅Χ栌陟o下心來(lái)讀書，總借口沒(méi)時(shí)間而不能夠靜下心來(lái)學(xué)習(xí)?？汕安痪?，一本前蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦阿蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》卻讓我有如獲至寶、如遇知音之感。讀《給教師的一百條建議》這本書已經(jīng)有一段時(shí)間了，這段時(shí)間使我有時(shí)間近距離接觸蘇聯(lián)當(dāng)代教育學(xué)家——蘇霍姆林斯基，感受到了他的智慧與魅力。書中談到了100條建議，從多個(gè)角度與側(cè)面對(duì)如何當(dāng)好一名教師進(jìn)行了闡釋。他就象一位智者給我排憂解難，給我指點(diǎn)迷津；又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的長(zhǎng)者，在我遇到困難時(shí)及時(shí)給我?guī)椭屛页錆M信心。書中每條談一個(gè)問(wèn)題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)（此文來(lái)自斐斐課件園）中的實(shí)例，用平實(shí)的語(yǔ)言娓娓道來(lái)。此書文字深入淺出，通順流暢，極便閱讀。它并不枯燥，在樸實(shí)的語(yǔ)言和真實(shí)的故事中滲透著大師的以人為本的教育理念，同時(shí)，對(duì)于在一線任教的老師們來(lái)說(shuō)，具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可操作性。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所謂‘生活在書籍的世界’，這跟認(rèn)真地用功地學(xué)好功課并不是一回事。一個(gè)人很可能以優(yōu)異的成績(jī)從中學(xué)畢業(yè)，但是卻完全不懂得什么是智力生活，完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)閱讀和思考這種人類的巨大喜悅。所謂‘生活在書籍的世界里’，就是追求思想的美，享受文化的財(cái)富，使自己變得更加高尚。”為什么太多的教師只能成為“教書匠”？難道我們每天上課只是按照教科書把要講的東西準(zhǔn)備好，甚至于把要講的內(nèi)容和順序都記??？這種完成任務(wù)型的課堂如何能夠體現(xiàn)“煥發(fā)生命活力”？要想克服這種現(xiàn)象，要想提高自己的授課水平，只有讀書、讀書、再讀書；學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！作為一名科學(xué)教師，必須對(duì)自己所教的學(xué)科有著濃厚的興趣與扎實(shí)的知識(shí)功底，還需要有良好的思維與敏捷的判斷能力。教材中的內(nèi)容只是常識(shí)，只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比教材寬廣得多的時(shí)候，才有可能深入淺出的應(yīng)對(duì)所教的內(nèi)容，將死板的教科書變成激發(fā)學(xué)時(shí)候，才有可能深入淺出的應(yīng)對(duì)所教的內(nèi)容，將死板的教科書變成激發(fā)學(xué)生興趣與主觀能動(dòng)性的有效途徑。而這些需要我們教師廣泛涉獵知識(shí)，既源于教科書又要高于教科書，將難以消化的理論與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，注意觀察，注重學(xué)生效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。因此，我在備課時(shí)，不單純只看教科書和教學(xué)參考。還從多種渠道，如網(wǎng)絡(luò)、期刊、雜志中搜集有用的信息，并加上自己的理解分析，形成教案，講授給學(xué)生們聽。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師的智力生活就是停滯的、貧乏的，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱為‘不尊重思想’的征兆，那么這一切就會(huì)明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來(lái)…學(xué)生也就不尊重教師，更加危險(xiǎn)的是，學(xué)生也象教師一樣不愿意思考?！彼?，“要把讀書當(dāng)作第一精神需要，要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來(lái)，深入地思考?！币虼?，教師要把課上好，就必須讀書增進(jìn)知識(shí)廣度與深度；教師要提高自己的教育修養(yǎng)，就必須讀書增強(qiáng)智慧；教師要研究學(xué)生問(wèn)題處理學(xué)生問(wèn)題，就必須讀書增加心理學(xué)知識(shí)；教師還要使自己在工作中成長(zhǎng)起來(lái)，成為教育能手、教學(xué)高手，讀書更是不二之選！不但老師要讀書，更要激發(fā)學(xué)生興趣，使他們樂(lè)于讀書，將讀書作為他們一生的追求，以實(shí)現(xiàn)他們的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，奉獻(xiàn)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)。在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，一方面促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生更加勤奮，另一方面不忘鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生迎頭趕上，挖掘他們的有點(diǎn)與長(zhǎng)處，多鼓勵(lì)，批評(píng)注意方式和方法，使他們充分感受到同學(xué)間的平等，師生間的和諧，培養(yǎng)他們的榮譽(yù)感和緊迫感，使他們每個(gè)人都有進(jìn)步、都有收獲。為了培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，每遇到教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)都采用課堂交流、小組討論、多媒體教學(xué)的方式，使他們更容易接受。

書中特別重視德育教育，重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，重視對(duì)學(xué)生足夠的尊重，是真正以人為本的教育。在大師眼里，德育教育絕對(duì)不是空洞的說(shuō)教和口號(hào)式的響亮文字，而是生活中的細(xì)節(jié)，是一個(gè)微笑的眼神，一句親切的話語(yǔ)……“應(yīng)當(dāng)教會(huì)兒童去愛(ài)，而不是教他們?nèi)フ務(wù)搻?ài)，應(yīng)當(dāng)教會(huì)兒童體驗(yàn)和珍藏自己此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net的感情，而不是教他們尋找詞句去訴說(shuō)并不存在的感情……”反思自己的教育，是不是缺了些什么？蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，在書中，針對(duì)教師的困惑和不解，好象與教師面對(duì)面地交流一樣，讀來(lái)令人有豁然開朗的感覺(jué)。我真的愛(ài)上了他。

有人說(shuō)：“教給學(xué)生一杯水，老師應(yīng)該有一桶水”。這話固然有道理，但是一桶水如果不添加，也有用盡的時(shí)候。這就需要我們廣大教師時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)，不忘讀書，以廣博的知識(shí)育人，以高尚的情操影響人，以執(zhí)著的信念引導(dǎo)人，完成教育教學(xué)（此文來(lái)自斐斐課件園）使命的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?？傊?，《給教師的一百條建議》這本書是我們廣大教師，尤其是我們青年教師的良師益友，是我們以后教學(xué)的指南。同時(shí)，它也開闊了我們的思維與視野，使我們更加清醒的看清自己、充分認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任與使命，從而更加發(fā)奮的讀書、努力的教研，追求完美，將自己的博學(xué)與智慧展示給學(xué)生，并