《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標一、知識與能力目標揣摩文章典雅清麗、準確生動、富有韻味的語言，學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。二、過程與方法目標1、有感情地誦讀，培養(yǎng)審美情趣。2、合作探究，學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。三、情感態(tài)度與價值觀目標品讀散文，提高審美情趣。教學(xué)重難點一、熟讀文本，感悟作者的情感與月下荷塘的寧靜自由之美。二、結(jié)合語境揣摩詞語、語句的含義，體味作品語言精煉優(yōu)美的特點及表達效果。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課齊背、回顧蘇軾的《記承天寺夜游》，思考與本文的共通之處。明確共通之處：1、月色2、閑人（自由人）在蘇軾美妙描繪的月夜景色中，走入朱自清的月下荷塘。二、知人論世，走近文本朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，取春華秋實之意。為勉勵自己在困境中不喪志，保持清白，便取《楚辭》中“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”。生于江蘇東?？h，祖籍浙江紹興，自祖父以來定居揚州，所以自稱“揚州人”。幼年受士大夫家庭的傳統(tǒng)教育，1916年考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年改名“自清”入哲學(xué)系學(xué)習(xí)。1920年畢業(yè)后在江、浙一帶的中學(xué)任教，極受歡迎。1925年任清華大學(xué)中文系教授。1931—1932年在英國倫敦學(xué)語言學(xué)及英國文學(xué)，回國后仍在清華大學(xué)任教授并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。作品有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《倫敦雜記》,雜文集《論雅俗共賞》、《標準與尺度》以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。散文風(fēng)格：①善于融情入景，如《荷塘月色》；②信手拈來古詩詞，使詩詞的意境與散文的意境融為一體，如《槳聲燈影里的秦淮河》；③善用擬人手法，把“靜”的景物寫活，如《春》；④善用疊詞，使語言具有韻律美，如《荷塘月色》；⑤大多篇幅短小，于平實中見匠心，如《背影》。三、整體閱讀，感知脈絡(luò)通讀全文，課文一共可以分為多少個層次？各寫了什么內(nèi)容？明確：第1至3段為第一部分：寫“去荷塘賞月色的緣由”；第4至6段為第二部分，寫“荷塘與月色”；第7至10段為第三部分，寫“由荷塘月色引出的遐思”。四、朗讀課文，體悟情感根據(jù)之前找出的與《記承天寺夜游》中的“閑人”與本文相通的“自由人”，試找出表現(xiàn)作者思想情感變化的句子。（出聲朗讀）明確：①這幾天心里頗不寧靜→不靜②忽然想起日日走過的荷塘......→尋靜③這一片天地好像是我的......這是獨處的妙處......→得靜④猛一抬頭，不覺已是自己的門前→出靜我們說“詩有詩眼，文有文眼”，詩眼或文眼是文章中窺看作者思想的窗口，理清全文脈絡(luò)的筋節(jié)，你們覺得本篇文章的“文眼”是什么？（明確：“頗不寧靜”是文章的文眼，所有一切行蹤都由此而起，同時也是作者情緒的起點和終點。）五、深入研讀，品鑒美景1、作者在頗不寧靜之時，到月下荷塘尋靜，月光下的荷塘到底有哪些景物讓作者躁動的心平靜下來？作者是如何對這些景物進行描寫的？具有什么樣的作用？明確（第4自然段）：主要描寫了：荷葉、荷花、花香、水波。（1）運用比喻、擬人、通感等多種修辭手法。“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”這句話運用比喻手法,將葉子比喻成亭亭的舞女的裙，形象生動地寫出了荷葉舒展、輕盈、修長的形體特點，表達了作者對荷葉的喜愛之情。通感：也叫移覺，即感覺的轉(zhuǎn)移，使各種感官產(chǎn)生的感覺相互溝通，使難以名狀、難以言傳的感受變得具體可感?！拔L(fēng)過處,送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！边\用了通感、比喻的手法寫荷香，用聽覺描寫嗅覺,生動形象地描繪出了荷香在微風(fēng)的吹拂下，時斷時續(xù)，若有若無，輕淡縹緲，捉摸不定的特點，表達了作者淡淡的喜悅之情。（2）善用疊詞，“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子”“層層的葉子中間”。這些句子運用疊字的手法來描寫葉子?！疤锾铩蓖怀鋈~子的綿遠不絕,“層層”強調(diào)葉子堆疊的情狀，讀起來節(jié)奏鮮明，韻律和諧，生動形象地寫出了荷葉廣而多的特點，且音韻整齊、和諧、舒緩，讀起來朗朗上口，突出了作者此時的喜愛之情。（3）角度變化：空間由遠及近、從上到下作者在描寫月下荷塘的時候，采用由遠及近、由上到下的順序描寫。2、第5自然段，說說作者是如何生動形象地寫出荷塘上方月光與月影的特點？（1）用詞生動準確，如：“瀉”“浮”“籠”“畫”等。例如：“月光如流水一般靜靜地瀉在這一片葉子和花上”一句中的“瀉”，作者運用擬物的手法，說月光像流水一樣由直瀉而下，形象生動地寫出了月光一瀉無余、流動、輕柔的特點，表達了作者對月光的喜愛之情。（2）善用比喻和通感?！昂商林械脑律⒉痪鶆颍坏馀c影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。”用通感手法寫光與影，用聽覺描寫視覺，把光與影的協(xié)調(diào)比喻成名曲，化靜為動。生動地寫出光與影內(nèi)在的和諧與優(yōu)美，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。（3）虛實結(jié)合。實寫灌木的黑影和楊柳的倩影，虛寫光與影的和諧。3、那作者為什么不寧靜呢？（一）源于社會：1927年4月12日，蔣介石發(fā)動反革命政變，大肆屠殺共產(chǎn)黨人，使國家、人民陷于水深火熱之中。朱自清在思想上彷徨于歧路。他既對國民黨的“反革命”行徑表示強烈不滿，又對充滿血腥的暴力革命充滿疑懼，于是陷入了不知“哪里走”的“惶惶然”中。他選擇與政治保持距離，試圖埋頭于“學(xué)問”，以維護知識分子的獨立性。但是深受五四精神所哺育的這一代人，完全超脫是不可能的，朱自清在“隱士”的學(xué)者的外表之下，埋藏的是一顆熾熱的“斗士之心”，所以在文中表現(xiàn)的是希望在一個幽靜的環(huán)境中尋求精神上的解脫而又無法解脫的矛盾心情。（二）源于其人：朱自清先生可謂是那個年代最有骨氣的文人，毛澤東曾高度評價他說：“我們中國人是有骨氣的。……朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的‘救濟糧’?！覀儜?yīng)當寫聞一多頌，寫朱自清頌，他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！笨偨Y(jié)：其實正如先生的