2023年《海浪花變成的鏡子》教學設(shè)計 (A版四年級上冊)

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語文四年級上冊第二課時

教學目標：

1.認識本課的6個生字，練習寫好8個生字。

2.有感情地朗讀課文，了解海浪花變成鏡子后的見聞和奇遇,根據(jù)人物的表情、動作想象他們的心理活動。

3.聯(lián)系生活實際理解為什么海浪花期待再“當一次明亮的鏡子”。

教學過程：

一、激趣導入，想象說話

1.學生們看到過大海嗎？教師板書“海浪花”：在你的腦海中，海浪花是什么形狀？（播放多媒體課件--海浪花）

2.教師接著板書“變成的鏡子”：大海退潮的時候，有一朵海浪花留在了沙灘上，他是怎樣變成鏡子的呢？

二、朗讀感悟，揣摩情感

1.請學生們大聲朗讀課文，教師提出要求：碰到生字參照生字表上的注音，把課文讀準確、讀流利；思索：海浪花是怎樣變成鏡子的？

2.教師指名朗讀自己愛慕的段落。無數(shù)學生都能讀通順、讀流利了?，F(xiàn)在，教師提一個更高一點的要求，就是能根據(jù)人物的表情、動作揣摩人物的心理活動，通過你的朗讀表達出來。

（1）倘若你是一朵海浪花，落在了安寧的沙灘上，會有什么感觸（離開了兄弟姐妹、離開了媽媽后的孤單感觸）引導學生感情朗讀。

（2）理解“身不由己”

（3）體味海浪花的心理變化。（害怕、習慣）

（4）可是，不多久海浪花慢慢習慣了。因為……（照出了女孩的優(yōu)美,照出了男孩的茁壯,照出了螃蟹的善良）

三、品味語句、感觸課文

師：你們愛慕這朵海浪花嗎？先別急著告訴我，請學生們迅速地瀏覽相關(guān)段落把你愛慕的緣故讀給教師聽。

（教師相機點撥）

（1）小女孩

小女孩為什么笑了？她以前知道自己長得美嗎？你是從哪些詞語或句子中知道的？（異常驚奇）指導朗讀。所以，你愛慕這朵海浪花的緣故是（海浪花變成的鏡子映出了女孩優(yōu)美的笑臉）

（2）小男孩

海浪花為什么歡喜？所以你愛慕這朵海浪花是因為（海浪花變成的鏡子照出了男孩的茁壯。）

“嗨！”引導學生體味感嘆號里的意思：淘氣的、歡喜的、激動的。小男孩發(fā)現(xiàn)自己變得越發(fā)茁壯了，注意“嗨”這個語氣詞的讀法。引導學生有感情地朗讀。

（3）螃蟹

a、這里有一個多音字，你讀的異常確切，你們注意到了嗎？（齊讀）“驕橫”是什么意思？

b、他朝著鏡子里的那雙眼睛看了很久，很久。通過這個“看”此時此刻，螃蟹心里在想些什么呢？

c、學生們，這是一朵什么樣的海浪花呀？海浪花很善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，從而讓人越發(fā)彌漫自信，重新樹立信心，你們愛慕這朵海浪花嗎？

d、有感情朗讀（喜歡之情）

e、那我們就帶著喜歡的感情再來讀讀這幾段，女學生讀小女孩的驚喜，聽聽是不是又溫和又優(yōu)美；男學生讀讀男孩的發(fā)現(xiàn)，看看是不是個個都很茁壯；總算，全班再一起讀讀螃蟹的歡喜，聽聽是不是又重新認識了自己。決定好了嗎，讓我們一起去照照鏡子吧?。ㄉx）

四、創(chuàng)設(shè)情境、情感升華

（1）又到了漲潮的時候，著急的海媽媽總算找到了自己的孩子，她一伸臂膀就把這朵海浪花抱走了。海浪花又生活在媽媽的懷抱里。這時的海浪花情緒怎樣，默讀總算一天然段，用筆畫出能夠體現(xiàn)海浪花情緒的句子。（課件出示學生反饋）

（2）把教師當海浪花的媽媽，學生來講講在海灘上的見聞？多有趣，

（3）聽了海浪花講述的見聞，我明了了海浪花為什么還想當一次明亮的鏡子，你們知道嗎？誰來說一說？（你說到教師心里去了，真是了不起。）

（4）倘若你站在海浪花前，你發(fā)現(xiàn)自己有什么變化？

五、總結(jié)下課

是的，“金無赤足，人無完人”正宛若學們體味的那樣，一個人不可能十全十美，他有優(yōu)點也有缺點，但是，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，也要善于找到自己的長處。這樣，我們的生活才會更愉快。這就是張秋生爺爺告訴我們的道理。

六、課堂練筆

師：課文學到這，我想你們絕對有許多的話想說，那你們想象一下，倘若海浪花第二次變成鏡子，他還會有什么奇遇？把你想的寫在本子上，等下我們一起來交流交流。開始吧！

七、板書設(shè)計

海浪花變成的鏡子

女孩優(yōu)美

男孩茁