2023年小班藝術領域音樂教案

2023年小班藝術領域音樂教案小班藝術領域音樂教案1

活動目標：

1、引導幼兒感受歌曲的活潑、快樂，體驗小豬嬉戲的歡樂情感。

2、啟發(fā)幼兒依據歌詞表演相應的動作?；顒哟蛩悖盒∝i的胸飾、歌曲音樂、課件

活動過程：

一、導入部分

1、老師以親切親善的豬媽媽形象帶領幼兒聽音樂進入活動的情景，觀看和仿照小豬吃瓜、睡覺的動作。

來，珍寶們，看豬媽媽的牌牌在這兒，你們的牌呢?豬媽媽帶你們聽音樂來扭屁股玩去嘍!扭起小屁股，跟豬媽媽一起聽著音樂有節(jié)奏的跳、玩、表演著入教學場地。

然后引導幼兒觀看課件，提出問題：看誰來了!小豬在干什么?你們會不會吃西瓜，怎樣吃?學一學吃完瓜又干什么?眼睛是睜著還是閉著?屁股呢?觀看和仿照小豬吃瓜、睡覺的動作。

二、基本部分

1、聽一聽、說一說

完整觀賞歌曲，感受歌曲旋律和內容，帶領幼兒一起說說、唱唱。問題問答：聽到歌曲中唱了誰?在干什么?

豬媽媽：聽，小豬說兒歌了，引導幼兒完整傾聽一邊兒歌，問：兒歌里說的`誰呀?小豬干什么了?

豬媽媽有表情的說一遍兒歌，說完兒歌后學小豬慢搖尾巴。并帶領幼兒一起玩。

豬媽媽：小豬說完兒歌又來唱歌了，再聽一遍小豬唱歌。問剛才聽的這首歌叫小豬……，引導幼兒一起說歌曲名稱《小豬睡覺》

2、看一看、做一做

豬媽媽：看，小豬唱完歌又來這兒玩了(指向大屏幕)，觀看課件，問：你們剛才看到小豬的搖尾巴，你的尾巴呢?站起來轉著圈搖搖尾巴，讓幼兒體驗搖尾巴的歡樂感。

然后，引導幼兒仿照小豬的各種動作，初步自由表演歌曲。

小豬怎樣吃瓜?小豬吃飽后做了什么事?小豬睡覺時耳朵是怎樣的?小豬睡覺發(fā)出什么聲音呢?尾巴會搖動嗎?(重點引導幼兒說說、做做、玩玩)，

最終，聽音樂用動作完整表演歌曲。

3、找摯友、玩一玩

聽音樂找摯友表演歌曲。

豬媽媽：小豬喜愛找摯友，我們也找一個摯友手拉手，面對面站好，和摯友一起表演唱《小豬睡覺》，體驗摯友之間相互表演的樂趣。

4、換動作玩一玩

引導幼兒變換新的動作，嘗試不同玩法。(爬、滾、拱、扭)

小豬爬行：

豬媽媽：珍寶們，小豬睡醒覺想爬爬玩玩，小豬怎樣爬呢?請幼兒嘗試小豬爬的動作，然后豬媽媽和小豬一起按XXXXXXXXXX的節(jié)奏爬著玩。

小豬拱地：

豬媽媽：小豬爬累了，想用鼻子拱拱地，怎樣拱呢?豬媽媽和小豬一起有節(jié)奏的拱著玩。

小豬打滾：

豬媽媽：小豬拱完地后，想打個滾，小豬怎樣滾呢?按音樂節(jié)奏打滾

小豬踢腿：

豬媽媽帶小豬一起來踢腿嬉戲，和著音樂節(jié)奏踢腿。

三、結束部分

老師帶幼兒做拍肩、拍胳膊、踢腿等放松活動(練習運用XXXXX的節(jié)奏)，緩和幼兒心情，結束活動。

豬媽媽：珍寶們，玩累了，請坐下來休息，媽媽幫你們拍拍背，豬媽媽幫每一只小豬有節(jié)奏的拍拍背，然后帶領小豬相互拍胳膊、拍肩放松活動，相互幫助。

最終，豬媽媽帶動小豬拍著自己的肚子漸漸躺下來，睡著了。

活動結束。

小班藝術領域音樂教案2

活動課題:我家有幾口

主要教學領域:音樂領域

內容分析:這首歌旨在讓幼兒加深對家庭的了解和對親情的體驗,符合孩子的認知需求,孩子感愛好。

幼兒分析:家人是小班寶寶最親近的人,小班幼兒對家的.依戀尤為劇烈,他們渴望媽媽暖和的懷抱,期盼和爸爸一起做嬉戲,這首歌符合孩子的情感須要。

設計思路:通過嬉戲問答、觀賞音樂、感知體驗、探究發(fā)覺、形象表征、活動延長等環(huán)節(jié)和孩子一起完成這一課時。

活動目標:

1、樂意向同伴介紹自己的父母,能說出自己父母的姓名和典型特征。

2、能用自然的聲音演唱歌曲,嘗試用歌聲表達與家人在一起的華蜜感。

活動重難點:

重點:知道自己家里都有誰。

難點:用歌聲表達情感及家里有幾口人

活動打算:

1、《我家有幾口》音樂2、多媒體圖片幼兒用書第一冊第一頁

活動過程:

1、嬉戲問答

導入:小摯友,你們家里都有誰啊?(爸爸、媽媽、奶奶等)。那你數數家里一共有幾口人,請幼兒自由回答。觀賞掛圖并了解歌詞現在老師這里有個小摯友想請我們班的來給他數一數他的家里有幾口,都有誰?老師引出歌詞

2觀賞音樂:讓我們來聽聽小摯友給我們的答案吧,觀賞音樂。

3、感知體驗:小摯友說你們回答得很正確,現在他想和你們來玩一個嬉戲,請小摯友們拍手,小手在你們身上跳舞,看看他會跳到哪。一拍跳一下,感知音樂節(jié)奏。

4、探究發(fā)覺:剛才小手在我們的肩膀上跳了跳,我們的小手還可以跳到哪里呢?一起來跳舞吧。拍身體的其他部位感知節(jié)奏。

5、形象表征:我們的小手跳了跳也累了,讓我們現在來數一數他們有誰在和我們做嬉戲吧,有四口。

6、活動延長:我們家里還有爺爺奶奶等等,還可以怎樣唱呢?

小班藝術領域音樂教案3

設計意圖

嬉戲是幼兒園的基本活動，這是幼兒年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律所確定的，同時也是幼兒教化的專業(yè)性的體現。為了讓音樂活動輕松好玩，我以故事為主線，讓直觀的故事情節(jié)幫助幼兒理解駕馭音樂的結構、節(jié)奏特點，多重嬉戲環(huán)節(jié)讓孩子們在嬉戲中學習，在歡樂中積累閱歷。孩子在音樂活動中感受著音樂帶來的歡樂與愉悅，特別喜愛參與音樂觀賞活動，也情愿大膽的表現自己的情感和體驗，培育了孩子活

潑開朗的性格的同時促進幼兒健全人格的形成?！毒V要》指出：“幼兒藝術活動的實力是在大膽表現的過程中發(fā)展起來的，老師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣。豐富他們的審美閱歷，使之體驗自由表達和創(chuàng)建的歡樂?！睘樘岣哂變焊惺?、表現音樂的實力，我選擇了《庫企企》這首樂曲，在活動之前做了充分打算，首先自己對音樂作品進行分析、理解，了解它的性質、駕馭它的結構、把握它的特點。《庫企企》這首樂曲有三段音樂出現，A段音樂就像在尋寶的路途中爬過了四座山，接著是B段音樂共4拍，這是走到了藏有寶藏的山腳下，須要登上四級臺階，最終的C段音樂，念出咒語獲得珍寶，這一音樂觀賞與故事情節(jié)完整無缺，幼兒在學習過程中肯定會樂此不疲。但找尋珍寶不是一件簡單的事情，珍寶不會輕易找到，須要我們有堅毅的毅力，因此，樂曲連續(xù)進行了5次反復，最終最終找到了珍寶。這樣借助故事情節(jié)就能幫助幼兒輕松駕馭整個樂曲的結構、節(jié)奏特點，為大膽表現音樂形象做好打算。

中班幼兒，年齡都在四歲以上，他們對音樂活動有特別劇烈的愛好，經過小班的學習，已經建立了較好的傾聽習慣，節(jié)奏感較強，情愿表達對音樂的感受，因此，結合中班幼兒特點和他們的實際閱歷水平，我設計了這個活動。

活動目標

1、情感目標：體驗樂曲《庫企企》歡快跳動的心情。

2、學問目標：觀賞音樂,了解音樂ABC曲式結構。

3、實力目標：能依據音樂創(chuàng)編動作。

重點難點

重點：觀賞音樂,了解音樂ABC曲式結構。難點：能依據音樂創(chuàng)編動作。

活動打算

老師的充分打算是完成教學的關鍵。

（一）學問閱歷打算：對活動的音樂作品進行分析、理解。了解它的性質、駕馭它的結構、把握它的特點，選擇符合音樂特色的樂器，為進行教學做好打算。

（二）活動材料打算：

1.《庫企企》音樂圖譜。

2.音樂《庫企企》。

3.珍寶。

活動過程

一、起先部分

1.感受音樂。

師：今日老師給小摯友帶來了一段好聽的音樂，我們一起來聽一聽。（觀賞音樂第一遍）

師：聽完這首音樂你有什么感受？音樂的節(jié)奏是怎么樣的？（歡快、快樂）

二、基本部分

1.觀賞音樂其次遍。

師：這首音樂是講了小摯友魯魯找尋珍寶的故事。你們覺得他在找尋珍寶的路上發(fā)生了什么事？可以自由的表現出來。（觀賞音樂其次遍）

2.請個別小摯友說說聽音樂時怎么表現的.？

3.觀賞音樂第三遍

（1）聽音樂，講故事，畫圖譜。

（老師邊畫圖譜，邊講，邊和孩子一起聽音樂一次）

故事：在很久很久以前，有個小孩名叫魯魯，成天不愛學習，可是他又想自己變得更聰慧，于是他就問他的爸爸：爸爸，世界上有沒有什么珍寶讓我吃了以后就會變得很聰慧的呢？”爸爸說:“哪有這樣的珍寶??？”有一天，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺告知他當然有這樣的珍寶拉，不過他在很遠很遠的地方，得翻過好幾座山，爬上幾層的臺階，你就會看到一個山洞，然后你就對著洞口大聲的念出咒語說：“庫，庫，庫企企”，門就打開了，里面就有你想要的珍寶了。魯魯聽了興奮極了，立即就想要去找珍寶。

（2）老師出示音樂圖譜，并告知孩子這是一張“尋寶圖”。引導幼兒邊觀賞音樂邊變換肢體動作（爬山、上臺階、念咒語）表現音樂不同的樂句，熟識音樂的結構。4.分析ABC曲式結構。

5.創(chuàng)編動作。

提問：魯魯是怎樣上山的？我們一起來做做。

提問：魯魯爬過四座山，到山洞了嗎？還要上幾級臺階樓梯？上臺階的動作是什么樣的？

最終到山洞門口了，要想進入山洞必需要說一句咒語。這句咒語是什么呢？（庫庫庫企企）

6.我們現在來完整地聽一次音樂，和老師一起去找珍寶吧！

師：不知道魯魯最終找到這個珍寶沒有，你們想不想去那個山洞看看？（想）可是去那里要爬過四坐山，上四層臺階，還要說一句咒語，你們想去嗎？

7.師幼一起嬉戲。

師：看來大家已經能嫻熟駕馭“尋寶”的本事了，那讓我們現在就動身，去找尋山洞里的大寶藏吧！

三、結束部分

1.師：珍寶最終找到了（書本）為什么珍寶是書本呢？

2.老師小結：書是世界上最寶貴的珍寶，書中有許多的學問，能讓我們學到許多的本事。小摯友以后要多讀書，做個愛學習的好孩子。

活動總結

“庫企企”是一節(jié)音樂觀賞活動，其目標是通過圖譜的幫助，感受樂曲ABC的結構及風格特點。整個活動下來，我認為這節(jié)音樂特別好玩互動性強，活動適合中班的孩子。環(huán)節(jié)設計處理到位，環(huán)節(jié)層層遞進，課堂氛圍也特別歡快和諧，在重難點處理上設計奇妙讓孩子輕松歡快地突破?；顒又凶屆總€孩子都參加到了嬉戲中每個孩子在不同程度上得到了發(fā)展。

小班藝術領域音樂教案4

活動目標

1.感受樂曲ABC樂段的不同節(jié)奏。

2.能在音樂律動下，跟隨老師做相應動作。

3.在音樂嬉戲中，體驗與同伴合作的樂趣。

重點難點

1.重點：感受樂曲的樂段的不同節(jié)奏。

2.難點：能跟隨音樂做動作。

活動打算

鴨子頭飾、音樂、PPT

活動過程

一、起先部分

情景導入：出示森林圖片，老師扮演小鴨子入場，講解并描述故事。

師：我是一只膽小的小鴨子，我一個人住在樹林里很孤寂，因為我沒有好摯友陪我一起玩，所以我很不快樂，今日，我最終鼓起志氣走出家門，我要出去找好摯友玩啦。

二、基本部分

1.完整觀賞音樂，老師示范動作。

師:你們看到小鴨子是怎么走出家門的？

2.觀賞A段樂曲，老師示范動作，請幼兒說說并仿照小鴨子走出家門的動作。師：這個動作小鴨子做了幾遍？

老師口述兒歌，引導幼兒數一數。

3.提問：引出B段樂曲。

師：小鴨子找到好摯友了嗎？讓我們細致看一看小鴨子和好摯友做了什么動作？

4.請出個別幼兒和老師一起聽音樂，示范動作。

5.請幼兒說一說，小鴨子找到好摯友后心情怎么樣？它和好摯友做了什么動作。（老師可用動作提示幼兒——親一親，手拉手，蹭一蹭……）

6.引導幼兒發(fā)覺自己的好摯友，找到自己的好摯友一起做嬉戲。

師：為什么我倆是好摯友??？（引導幼兒發(fā)覺，椅子靠在一起就是好摯友）師：你們能找到自己的.好摯友嗎？快去找一找吧！找到好好摯友一起玩嬉戲吧！7.老師小結“小鴨子”的心情。

師：沒有好摯友的時候，小鴨子的心情怎么樣？找到好摯友后，小鴨子的心情怎么樣？（滿意、快樂）

8.請幼兒和身邊的好摯友一起完整的跟隨老師聽音樂做動作。

9.出示池塘圖片，引導幼兒離開座位去池塘找好摯友。

師：剛才我們在家的四周找了好摯友，這次讓我們去池塘邊找一找好好摯友吧！音樂結束后，老師首先回到座位。提示幼兒，音樂結束后要回到座位。

三、結束部分

請幼兒完整的進行音樂嬉戲。請老師扮大鴨子和小鴨子們一起找好摯友。附：小鴨子找摯友

小鴨子，找摯友。

搖搖擺擺，嘎，嘎。搖搖擺擺，嘎，嘎。搖搖擺擺，嘎，嘎。搖搖擺擺，嘎，嘎。小嘴巴，親一親，手拉手，搖一搖。

小嘴巴，親一親，手拉手，搖一搖。

找到好摯友，蹭一蹭，找到好摯友，蹭一蹭。玩累了，回家啦！

活動總結

小班上學期，幼兒不能很好的找到自己的好摯友，常常會幾個人拉在一起或一個人不去找好摯友，所以，在活動打算時，把兩個好摯友的椅子挨在一起，賜予孩子示意和提示?；顒又?，通過簡短的故事導入，把孩子帶入故事情景中，讓孩子們投身到

音樂嬉戲當中，成為故事中的主子翁。在音樂嬉戲中，帶領幼兒根據上半身動作——下半身動作——全身動作的動作依次進行嬉戲，一步一步提高嬉戲的難度。在幼兒駕馭后，可以接著更換好摯友，進一步提高嬉戲的趣味性與合作性。

小班藝術領域音樂教案5

活動目標：

1．學唱歌曲，能合拍地表演動作并正確演唱歌曲，用不同的動作表現“雨傘”。

2．在嬉戲情景的提示下，理解并按歌詞內容做嬉戲動作。通過自我反思評價、留意傾聽，逐步精確駕馭歌詞。

3。在行進跑時留意限制速度，明確音樂停止時一把“蘑菇傘”下只能躲一只“螞蚱”的規(guī)則。

活動打算：

1．對螞蚱有肯定的認知閱歷。

2．曲譜《蘑菇傘》（附）。

3．椅子數把。

活動過程：

1以故事導入，引起幼兒的愛好

——有一群小螞蚱在蹦蹦跳跳，突然下雨了，小螞蚱找不到躲雨的地方，誰會來幫助它們呢？我們一起聽一聽！

2．老師示范演唱，幫助幼兒感知歌曲的旋律和內容

（1）第一遍清唱，幫助幼兒初步感知并回憶歌詞內容。

——誰來幫助小螞蚱的？你在歌曲里還聽到了什么？

（2）其次遍清唱，幫助幼兒驗證歌詞。

——歌曲中還有什么是我們剛才沒有聽到的？這次細致聽一聽歌曲唱到什么地方時，小螞蚱找到蘑菇做了躲雨的動作？

（3）第三遍邊做動作邊清唱，引導幼兒用歌詞回答相應問題，進一步熟識歌詞內容。

——剛才唱到哪句時，小螞蚱做了躲雨的.動作？除了躲雨的動作還有哪些呢？我們再來看一看，聽一聽。

（4）老師演唱歌曲，帶領幼兒一起做動作，進一步幫助幼兒熟識歌曲內容。

——我們剛才還做了哪些動作？

（5）老師再次帶領幼兒邊唱邊做動作。

——這次我們一起學學小螞蚱，玩一玩好嗎？

3．學習嬉戲的玩法，在嬉戲中學唱歌曲

（1）老師帶領幼兒在圈內散點做動作，幫助幼兒熟識蹦跳的時間及次數。

——這次我們一起到草地上玩一玩。剛才小螞蚱是一起先就蹦的嗎？唱到什么地方的時候蹦？蹦了幾下？

（2）老師帶領幼兒在圈外邊唱歌邊做動作，幫助幼兒進一步明確蹦跳的次數和躲雨的時間及位置。

——這次我們到小路邊去玩一玩吧，小椅子就是小蘑菇，我們在哪里躲雨呢？我們一起用歌聲吸引小蘑菇，讓它們?yōu)槲覀儞蝹?。唱到哪一句的時候做躲的動作？怎么躲呢？

（3）老師撤出一張小椅子，帶領幼兒進行嬉戲，老師扮演沒有找到椅

子的小螞蚱，激勵幼兒想出不同的躲雨方法，并用動作表現“雨傘”?！l沒有蘑菇傘啊？在森林

里沒有蘑菇傘，我還可以用什么來躲雨呢？

4．激勵幼兒嘗試完整地演唱歌曲

——剛才我們一邊玩嬉戲一邊唱歌，你們會唱了嗎？假如讓你們自己唱可以嗎？

（1）請幼兒嘗試完整演唱。

（2）假如幼兒不清晰，老師引導幼兒之間相互幫助，若沒有幼兒清晰，則引導幼兒自己提出再聽老師演唱的要求。

——有沒有人知道這句唱的是什么？沒有人會怎么辦？誰確定會唱呢？

5．激勵幼兒自主選擇撤出椅子數量并完成嬉戲

——這次你們想拿走幾張椅子呢？猜猜會有幾只小螞蚱找不到蘑菇呢？是不是這樣呢？我們一起來看一看！

——完整嬉戲1—2遍。

活動反思：

這是一節(jié)中班的歌頌活動，演唱歌曲是活動目標之一，從現場過程可以看出，大部分幼兒都達到了這一目標。為什么是大部分幼兒呢？因為歌曲是在一次次的新授和復習中學會的。一次活動后，確定會有部分幼兒對于完整并精確地演唱是有肯定困難的，只要幼兒在這一活動中通過傾聽、反思逐步駕馭歌詞，那么這次活動的目標就算是達成。在今日的反思性評價環(huán)節(jié)，大部分幼兒都能唱出歌曲并精確唱出歌詞，這也說明本次活動的目標是合適的。

在前5次歌頌中，老師通過清唱、右手旋律伴唱等方式，幫助幼兒明確歌曲的內容和旋律，并且不強求幼兒跟唱。這就給幼兒創(chuàng)設了一個細致傾聽的氛圍，讓幼兒有機會在無意中一遍遍地漸漸熟識歌詞。在老師演唱5遍以后，老師可以激勵幼兒跟唱，同樣地不能強求幼兒肯定跟唱，而應當讓幼兒進行正確的自我評價：會唱的跟唱，不會唱的傾聽。這樣的學習過程更加有利于幼兒良好的學習品質的培育。活動中有如下兩點尚須改善：一是在幼兒躲雨時，第一次就出現幼兒趴在椅子下的狀況，并且每次躲雨時都有類似狀況發(fā)生。雖然老師已經剛好提示幼兒，并嘗試通過情境性的語言“不能弄濕新褲子”來幫助幼兒改善，但效果不是很明顯。下次遇到這種狀況時老師可以引導幼兒自我反思“為什么不能趴在椅子下？這樣會有什么問題？”因為幼兒自我反思遠比老師一次次的強加規(guī)則更有效果。二是幼兒在衍進中做動作時，蹦跳聲音很響。當幼兒出現這個問題時老師沒有馬上指出并解決，這樣的狀況干脆影響到孩子的演唱。歌頌活動須要幼兒用好聽的聲音去演唱，假如在這樣一個嘈雜的環(huán)境中演唱，孩子的聲音自然會更加“歇斯底里”，就不利于幼兒養(yǎng)成輕聲低位演唱的習慣。

小班藝術領域音樂教案6

活動目標：

1．了解接電話時的禮貌用語。

2．初步學唱歌曲，依據老師創(chuàng)設的情境，進一步感知旋律，記憶歌詞。

3．體驗在接電話過程中與他人溝通的歡樂。

活動打算：電話機一部，電話鈴聲音樂

活動過程：

一、情景導入

出示電話機

老師操作電話，配電話鈴聲“叮零零”

提問：聽，這是什么聲音？

你們在家是怎么接電話的.？（請幼兒來示范）

老師念歌詞“寶寶拿起放耳旁，喂喂喂，喂喂喂，請問你要找誰呀？

二、學唱歌曲

1．老師示范

提問：叮零零，電話又響了，細致聽，這個寶寶是怎么接電話的？

老師示范接電話三遍

2．創(chuàng)設情景，幼兒跟唱、

這次電話響了，請你們來接，好嗎？（多次練習）

你剛才接的是誰打來的電話呀？（請幼兒說一說）

3．設疑，引起愛好

“叮零零“電話又響了，又是誰打來的呢？你們來接接看。

1、老師扮媽媽，與寶寶們對話

2、老師扮XX，與寶寶對話

三、玩嬉戲

幼兒兩兩玩打電話嬉戲。

小班藝術領域音樂教案7

活動目標：

1、能按音樂節(jié)奏合拍地做貓走路的動作，并依據歌詞內容變換動作。

2、幼兒通過探討、溝通、遷移閱歷探究嬉戲玩法，并遵守嬉戲規(guī)則，有肯定自控實力。

活動重點難點：

活動重點：

學習找小貓的嬉戲。

活動難點：

遵守嬉戲規(guī)則，有肯定的自控實力。

活動打算：

閱歷打算：會唱歌曲《找小貓》；玩過躲貓貓的嬉戲。

物質打算：貓媽媽的頭飾若干，小貓胸貼人手一個。

活動過程：

一、律動《小貓走》進場

師：咦，你們看我是誰呀？我是貓媽媽。你們是——（貓寶寶），寶寶們——，我的寶寶在哪里？全體幼兒隨音樂學小貓走。

二、學習音樂嬉戲《找小貓》

1。復習歌曲《找小貓》

師：聽——這是什么歌嗎？我們一起來唱一唱吧！

2。探討嬉戲玩法。

（1）引導幼兒探究小貓躲的嬉戲規(guī)則

師：歌曲里有誰呀？（老貓、小貓）它們玩了一個什么嬉戲呢？怎么躲？那我們一起來躲一躲？

（2）玩嬉戲第一段，再次鞏固嬉戲規(guī)則。（幼兒坐在小椅子上玩一遍）

幼兒嘗試在唱到“找個地方躲躲好”時躲起來，知道摸到頭的寶寶，就是被媽媽找到了。

三、完整嬉戲《找小貓》

1。幼兒、老師分角色嬉戲，引導幼兒找不同的地方躲。

當媽媽問：我的小貓在哪里？時引導幼兒學說：喵喵，在這里。

幼兒說短句：我躲在××××

2。再次玩嬉戲，引導幼兒找空地方嬉戲。

要求：小貓們去躲的時候，不推不擠，要留意平安。

3。請個別幼兒扮老貓進行嬉戲。

教學反思：

這節(jié)《找小貓》主要以嬉戲的形式進行教學。作為老師的我，自始至終是以貓媽媽的身份進入嬉戲的，是以嬉戲的情景貫穿整個活動的。從活動目標上看：大多數幼兒能按音樂節(jié)奏合拍地做貓走路的動作，能在老師的提示下遵守嬉戲規(guī)則，有肯定自控實力，體驗到了集體嬉戲的歡樂。但是，其次個目標達成度還不夠高。主要緣由是在活動中過早的進入集體嬉戲的環(huán)節(jié)，部分孩子對規(guī)則的駕馭還不夠清楚，導致一些孩子在嬉