哪種工具分得快

哪種工具分得快我授權(quán)學(xué)前教育使用我的稿件并擁有電子版權(quán)，如需轉(zhuǎn)載必須經(jīng)過(guò)學(xué)前教育網(wǎng)同意一、教學(xué)目標(biāo)1、鼓勵(lì)幼兒愿意將操作活動(dòng)中的感受和發(fā)現(xiàn)用語(yǔ)言表達(dá)。2、幼兒能夠根據(jù)需要解決問(wèn)題，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，激發(fā)幼兒對(duì)探究活動(dòng)的興趣。3、初步嘗試記錄的方式。二、教學(xué)準(zhǔn)備a)教學(xué)試驗(yàn)材料：印章、記錄圖表;大盆6個(gè)、小筐4個(gè)、夾子4個(gè)、漏勺4把、透明托盤(pán)12個(gè)、花生、小米。b)科學(xué)術(shù)語(yǔ)及詞匯：漏眼c)可能的難點(diǎn)：工具的使用d)學(xué)生的課前準(zhǔn)備：用手分沙子和石子e)實(shí)驗(yàn)記錄：用表格形式記錄結(jié)果f)時(shí)間安排：25分鐘三、教學(xué)過(guò)程a)情景引入：1、伙房的叔叔不小心把花生和小米混在了一起，他想請(qǐng)?jiān)蹅儼嘈∨笥褞椭鸦ㄉ托∶追珠_(kāi)2、出示各種工具，與幼兒共同認(rèn)識(shí)工具以及簡(jiǎn)單的功用。夾子、小筐、漏勺b)猜想預(yù)測(cè)：哪種工具分得又快又干凈?c)問(wèn)題探討：幼兒自由發(fā)表自己的想法d)分組實(shí)驗(yàn)與記錄(一)第一次實(shí)驗(yàn)1、幼兒自選工具，把花生分揀到托盤(pán)里。(停止時(shí)，要求幼兒把工具放回原處整齊)1、講解認(rèn)識(shí)記錄表，進(jìn)行記錄：用自己的印章在所用工具對(duì)應(yīng)的格子內(nèi)記錄。2、幼兒分別來(lái)講講用工具分花生和小米的情況。3、依次看各組使用不同工具后的結(jié)果。4、集體記錄分得又快又干凈的工具。(二)第二次實(shí)驗(yàn)5、提出要求：仔細(xì)想一想哪種工具你還沒(méi)試過(guò)，請(qǐng)?jiān)贀Q種工具試試。6、記錄再次實(shí)驗(yàn)用的工具(記錄方式培養(yǎng)：看看這是第幾次，在哪個(gè)格子里記錄)7、觀察記錄結(jié)果，哪種工具分得又快又干凈?記錄在表格中。f)集體總結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)用小筐分花生和小米又快又干凈，為什么小筐能分得那么快?幼兒觀察小筐并與其他的幾種工具進(jìn)行比較得出結(jié)論：小筐有眼，可以把小米漏下去，把花生留在筐里，所以分得又快又干凈;漏勺也有眼，但眼兒太小，小米漏不下去，所以不能把花生和小米分開(kāi);夾子能分開(kāi)，但是一次只能夾一個(gè)，太慢了。四、活動(dòng)評(píng)析本次活動(dòng)讓兒童有機(jī)會(huì)親歷探究自然奧秘的過(guò)程，嘗試使用小工具把混在一起的小米和花生分開(kāi)，在探究的過(guò)程中了解這些常用工具的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ呓鉀Q問(wèn)題。使他們?cè)谟^察、提問(wèn)、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)、