心理健康教育《他人眼中的我》課后反思

第第頁心理健康教育《他人眼中的我》課后反思

心理健康教育課是從積極心理學(xué)的角度，援助同學(xué)用積極、樂觀、開放、觀賞的心態(tài)看待事物，加強(qiáng)生活的美滿感和愉悅感，減削負(fù)面心情，健康歡樂地學(xué)習(xí)、生活。它是要同學(xué)成為"六種人'的課程，即課程目標(biāo)是：成為一個(gè)自信可愛的人，一個(gè)樂于交往的人，一個(gè)擅長學(xué)習(xí)的人，一個(gè)喜愛生活的人，一個(gè)適應(yīng)社會(huì)的人，一個(gè)美滿歡樂的人。心理健康教育鍛造同學(xué)"強(qiáng)大的內(nèi)心'，是同學(xué)個(gè)體健康成長的"減壓閥'，是家庭美滿美滿和學(xué)校和諧安全的"穩(wěn)定器'。

心理課主要是面對(duì)全體同學(xué)，并非僅針對(duì)有心理疾病的少數(shù)人而開設(shè)的心理輔導(dǎo)；它與思想政治教育在目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段上有很大不同；心理健康課程是活動(dòng)型課程，是體驗(yàn)式、領(lǐng)悟式的課程，不是側(cè)重知識(shí)傳授的學(xué)科課程?；谝陨险n程設(shè)計(jì)理念，一堂好的心理健康課就要做到以下"六要'、"六不要'：

一、"六要'即心理健康課程的六個(gè)須要環(huán)節(jié)

〔一〕課前預(yù)備要充分

一是老師要吃透教材，把握教材中的主題詞和關(guān)鍵詞的意思，著重對(duì)圖片和文字的理解。二是老師要預(yù)備好活動(dòng)要用的物品。三是老師要做好相關(guān)知識(shí)性的預(yù)備。四是要了解所上班級(jí)的同學(xué)的學(xué)情，做到因材施教。

當(dāng)然，心理課也可以超越教材，依據(jù)各班級(jí)同學(xué)心理實(shí)際需求安排臨時(shí)性專題性內(nèi)容。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)要明確

對(duì)每一節(jié)課而言，教學(xué)目標(biāo)是特別詳細(xì)的，切忌教學(xué)目標(biāo)大而全，目標(biāo)肯定要單一、單純，可操作性要強(qiáng)。

〔三〕心理活動(dòng)要有效

一是心理活動(dòng)要占整節(jié)課時(shí)間的一半以上，要能在當(dāng)堂完成，要全向全體同學(xué)。二是活動(dòng)需要是兩人以上的同學(xué)來進(jìn)行，其他同學(xué)作為支持性活動(dòng)和評(píng)價(jià)性活動(dòng)主體而存在。肯定要給足活動(dòng)的感悟、共享時(shí)間，形式可以簡約些，不必過于繁復(fù)。三是活動(dòng)的設(shè)計(jì)肯定要與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)，要掌握活動(dòng)的節(jié)奏與時(shí)間。

〔四〕評(píng)價(jià)、引導(dǎo)要積極

心理課上的老師要以正面表揚(yáng)為主，充分發(fā)揮激勵(lì)、關(guān)懷、支持等評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，少批判，提倡無批判式引導(dǎo)，不諷刺、挖苦同學(xué)。老師的語言要受同學(xué)喜歡，以鼓舞性語言為主，突出對(duì)不同性格同學(xué)的有針對(duì)性的引導(dǎo)。

〔五〕課堂氛圍要好

心理課堂上的氣氛應(yīng)當(dāng)是輕松和諧友好支持性的，提倡同學(xué)間友善相處，不相互揭短，更不能攻擊，要以援助的姿態(tài)介入課堂。

〔六〕老師心態(tài)要健康

心理健康課的老師肯定是健康、陽光、饒恕的。老師肯定要以積極的心情和情感投入課堂，帶給同學(xué)正能量，要在陽光的氣氛中潛移默化地影響同學(xué)。盡量掌握把負(fù)面、消極的心情帶入課堂。

二、"六不要'即一堂好的心理健康課要避開以下六個(gè)傾向

〔一〕上課任意化

課前不仔細(xì)預(yù)備，臨時(shí)應(yīng)付性地進(jìn)入課堂是絕對(duì)不允許的。

〔二〕學(xué)科知識(shí)化

心理課是活動(dòng)課，是交往課，是在情境中教育，是關(guān)于認(rèn)知、關(guān)于體驗(yàn)、關(guān)于成長的課，要避開教授心理學(xué)理論和知識(shí)，要關(guān)注同學(xué)的心理成長。

〔三〕活動(dòng)形式化

每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是針對(duì)當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)，切忌為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)走過場，同學(xué)的感悟要充分。

〔四〕教育臨床化

心理課堂不是去診斷哪些同學(xué)有問題，也不是給同學(xué)看病。在我們眼里，同學(xué)都是正常的，只不過需要援助和引導(dǎo)罷了。

〔五〕老師權(quán)威化

心理課上的老師和同學(xué)是同等的關(guān)系，老師是課堂的一份子，同時(shí)也要參加到課堂活動(dòng)中去。

〔六〕老師孤立化

由于剛開始嘗試心理課，有的老