提高二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略探微

在新課程改革背景下，教師要積極轉(zhuǎn)變自身觀念與行為方式。為了更好地提高二年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提升其綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)其全面發(fā)展，筆者結(jié)合多年的教育經(jīng)驗(yàn)、研究成果以及自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)——“以生促學(xué)”理念，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)造力的培育。這樣一來(lái)，不僅可以使學(xué)生掌握豐富而系統(tǒng)化的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，也有助于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技巧，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)目標(biāo)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)的目的。一、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有效性的內(nèi)涵與特征（一）小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有效性的內(nèi)涵在新課改背景下，教師要想提升小學(xué)二年級(jí)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和積極性，就必須重視提高他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。而有效性是指在課堂教學(xué)過(guò)程中所用到的各種方法手段以及技巧等方面所表現(xiàn)出來(lái)的效果。從本質(zhì)上來(lái)看，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課程屬于基礎(chǔ)教育階段，因此其主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣及能力，并且能夠靈活應(yīng)用這些知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)?；诖?，為了進(jìn)一步提高小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的綜合水平，教師需要將更多的精力放在教學(xué)方法的創(chuàng)新上面。通過(guò)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)、微課視頻資源庫(kù)等多種方式，讓枯燥無(wú)味的文字內(nèi)容變得生動(dòng)形象起來(lái)，以此吸引學(xué)生注意力，使得他們可以主動(dòng)參與其中，并結(jié)合自身情況有針對(duì)性地去分析文章內(nèi)容；同時(shí)還要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，這樣才會(huì)使得教學(xué)效果得到顯著提升。由此可見(jiàn)，只有充分發(fā)揮出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)作用才能促使整個(gè)教育體系朝著健康的方向不斷前進(jìn)。所以說(shuō)，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分利用好這一重要的教學(xué)工具，以便幫助學(xué)生形成健全的人格，促進(jìn)其全面成長(zhǎng)。除此之外，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各類(lèi)先進(jìn)的教學(xué)模式層出不窮。比如說(shuō)翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法等等都是當(dāng)前比較流行的新型教學(xué)方式。它不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也有助于推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展。（二）提高二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有效性的特征在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師往往采用灌輸式的方法進(jìn)行授課，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)、記憶知識(shí)點(diǎn)，這種單一化的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程缺乏興趣。因此，要想提高小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的有效性就要注重師生之間以及學(xué)生和教師之間的交流，通過(guò)多種形式的溝通交流來(lái)促進(jìn)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有效性的提升。堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，確保課堂教學(xué)的趣味性，在給學(xué)生帶來(lái)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)還要以學(xué)生為主體開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在此過(guò)程中感知學(xué)習(xí)的獨(dú)特樂(lè)趣，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，達(dá)到提高課堂教學(xué)成效的目的。提高小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的有效性以小學(xué)生自主學(xué)習(xí)特征為根本目的，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的自主積極性，培育其個(gè)人的自我約束力，強(qiáng)化學(xué)生的思維意識(shí)和理念，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，全方位構(gòu)建小學(xué)生高效學(xué)習(xí)、高品質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的思維理念。高效課堂教學(xué)的特征便是在有限的時(shí)間之內(nèi)達(dá)到最佳的課堂學(xué)習(xí)成效。高效課堂教學(xué)便是在確保小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)最大化的前提條件下有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)課外的知識(shí)內(nèi)容。例如，在講解《難忘的潑水節(jié)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷感受文中所表達(dá)的思想內(nèi)涵，了解潑水節(jié)的文化、習(xí)俗。教師在講解該文章時(shí)可以從文章的內(nèi)容入手，著重分析文章的寫(xiě)作背景等內(nèi)容，使得學(xué)生能夠深入地認(rèn)識(shí)和理解文章的具體含義，深化學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的印象。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)之中，從中感受潑水節(jié)的樂(lè)趣；在潑水節(jié)當(dāng)天帶領(lǐng)學(xué)生參加活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)感受到潑水節(jié)的風(fēng)俗與文化，深化學(xué)生對(duì)文章的理解，全面提高他們對(duì)于文學(xué)知識(shí)的掌握水平，提升他們的人文修養(yǎng)。（三）提高二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有效性的價(jià)值在新課改背景下，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考意識(shí)。因此，教師要注重對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)、培養(yǎng)、訓(xùn)練以及提升。而語(yǔ)文課堂上所使用到的方法技巧等都是為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而存在的。所以說(shuō)，提高二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有效性也就成為當(dāng)前教育工作者必須面對(duì)并解決的問(wèn)題。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，二年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中所運(yùn)用的各種教學(xué)策略能夠起到事半功倍的效果，這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，在實(shí)際授課時(shí)，教師可以將教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從整體出發(fā)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)化認(rèn)識(shí)。其次，教師還要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)一些具有趣味性的活動(dòng)，使學(xué)生在參與的同時(shí)能夠加深自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，這樣不僅有助于幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念，而且也會(huì)大大激發(fā)出學(xué)生的探究興趣，進(jìn)而達(dá)到高效掌握知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)。（四）二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有效性的影響因素在二年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取相應(yīng)的教學(xué)策略和方法。但是由于受多種因素制約，二年級(jí)語(yǔ)文課堂上仍然存在著諸多問(wèn)題，這也是造成課堂教學(xué)效果差的主要原因之一，因此需要引起高度重視?；诖?，筆者認(rèn)為應(yīng)該對(duì)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的有效性進(jìn)行深入研究分析。首先，要明確小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有效性受到哪些因素的影響；然后，探究這些因素之間的關(guān)系以及相互之間的作用機(jī)制，從而更加科學(xué)合理地制訂出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)出合理可行的實(shí)施方案，以便能夠最大限度地發(fā)揮二年級(jí)語(yǔ)文課堂的教育價(jià)值和作用效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和能力，促使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中不斷提升自身的綜合素質(zhì)水平，并且可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中去，這樣不僅有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而且還有助于提高教學(xué)效率，最終達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。二、提高二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略（一）提高教師自身素質(zhì)在新課改背景之下，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)策略提出了更多要求；而且隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，很多教育工作者也開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。所以，為了能夠提升二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的有效性、增強(qiáng)其實(shí)效性，就需要從這個(gè)角度入手來(lái)加強(qiáng)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)水平以及個(gè)人修養(yǎng)方面的建設(shè)工作力度，并將這些策略運(yùn)用到實(shí)際中來(lái)，這樣才能使二語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣起來(lái)。比如，可以通過(guò)組織一些辯論賽或演講比賽等活動(dòng)來(lái)活躍課堂氛圍；還要注重對(duì)學(xué)生思維能力的鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、積極參與，讓他們充分發(fā)表自己的意見(jiàn)與想法，同時(shí)教師要給予正確的引導(dǎo)和幫助，以便于學(xué)生能夠主動(dòng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，尤其是要注意更新教材內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的課外知識(shí)，以此來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)體系，促使學(xué)生形成全面系統(tǒng)化認(rèn)知，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。另一方面，教師還應(yīng)結(jié)合不同學(xué)科的特點(diǎn)采取多樣化的教學(xué)方法，如多媒體技術(shù)應(yīng)用、小組合作探究等，不僅可以吸引學(xué)生的眼球，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)教師要想提升小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、提升他們的綜合能力和素質(zhì)水平，就要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中采取有效的方法來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的策略創(chuàng)新。而這種方式就是對(duì)于二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)策略進(jìn)行合理選擇與應(yīng)用的重要基礎(chǔ)，也是提高其教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。因此，為了能夠更好地促進(jìn)二年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提升以及實(shí)現(xiàn)高效化發(fā)展，我們必須從以下幾方面入手：第一，根據(jù)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律等因素來(lái)科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容；第二，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)豐富多樣的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)參與各種各樣的實(shí)踐操作活動(dòng)來(lái)掌握所學(xué)知識(shí)；第三，結(jié)合實(shí)際情況將教材內(nèi)容與社會(huì)生活相聯(lián)系，并且還應(yīng)該積極開(kāi)展一些有關(guān)文化知識(shí)、傳統(tǒng)美德教育等方面的主題討論會(huì)，以此使得教學(xué)內(nèi)容變得更為生動(dòng)形象，同時(shí)也可以激發(fā)出二年級(jí)學(xué)生的探究興趣，進(jìn)而促使其主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去；第四，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考問(wèn)題意識(shí)與獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，這樣不僅有助于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高自身的學(xué)習(xí)效果。（三）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍在小學(xué)二年級(jí)階段，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握程度較低。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重營(yíng)造一個(gè)積極向上的課堂教學(xué)環(huán)境，從多個(gè)方面提高學(xué)生參與到語(yǔ)文課堂中來(lái)的熱情和興趣。首先是要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，讓他們能夠更好地理解文本內(nèi)容以及作者所表達(dá)出的思想情感；其次就是可以采用小組合作探究的方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這種方法不僅能提升二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)。除此之外，教師也可以利用多媒體技術(shù)將課文內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，并且為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以鼓勵(lì)他們以小組為單位開(kāi)展討論活動(dòng)或者辯論賽等形式，這樣既能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有充足的時(shí)間去思考問(wèn)題，同時(shí)也有利于激發(fā)他們的思維能力，促使他們主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意觀察每一位學(xué)生的表現(xiàn)，針對(duì)存在的一些問(wèn)題給予及時(shí)的解答，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀，從而幫助他們樹(shù)立正確的人生態(tài)度。（四）構(gòu)建高效的評(píng)價(jià)體系在新課改背景下，教師要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，必須重視對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。而這就要求我們?cè)陂_(kāi)展二年級(jí)語(yǔ)文課程時(shí)，應(yīng)該積極探索多元化的評(píng)價(jià)方式方法。比如說(shuō)，可以采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的模式來(lái)實(shí)現(xiàn)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有效性的提高。具體來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)讓每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并且能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在問(wèn)題、不足之處以及優(yōu)勢(shì)之處；同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的內(nèi)心想法，敢于向教師提出質(zhì)疑或者發(fā)表不同意見(jiàn)等，從而使得整個(gè)班級(jí)氛圍變得更加和諧、融洽。另外，教師也需要引導(dǎo)其他學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)自己在某一方面的特長(zhǎng)或優(yōu)點(diǎn)，然后將其融入日常生活當(dāng)中，這樣不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，而且有助于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。除此之外，教師也可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)目標(biāo)，并且以小組為單位進(jìn)行分工合作。這樣既能給學(xué)生提供一個(gè)相互協(xié)作的平臺(tái)，又能幫助他們?nèi)媪私馑鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的目的，切實(shí)有效地提升他們的自主探究意識(shí)及實(shí)踐應(yīng)用水平。（五）注重學(xué)生思維訓(xùn)練在新課程改革背景下，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和鍛煉，使其能更加靈活地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。而且，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要的一個(gè)成長(zhǎng)期，這一時(shí)期也會(huì)影響到他們未來(lái)的發(fā)展方向。因此，為了提高二年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的水平，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手進(jìn)行探究：首先，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，了解他們的真實(shí)想法以及困惑點(diǎn)，然后有針對(duì)性地提出相應(yīng)的建議或意見(jiàn)；其次，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并嘗試著用自己所學(xué)的知識(shí)去分析問(wèn)題、探索答案，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)自主思考來(lái)找到正確答案；最后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己內(nèi)心的疑惑，敢于質(zhì)疑權(quán)威人士或者其他人給出的觀點(diǎn)。這樣不僅能夠提升學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的形成，促使他們成為全面發(fā)展的人才，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。除此之外，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展期間，教師還要根據(jù)具體情況采取有效措施幫助學(xué)生克服困難和障礙，比如說(shuō)，當(dāng)遇到一些比較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，教師則可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法幫助學(xué)生快速理解其中的內(nèi)容。此外，教師還可以借助多媒體技術(shù)向全班學(xué)生展示相關(guān)圖片資料，加深學(xué)生印象，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，從而達(dá)到事半功倍的效果。總而言之，只要教師不斷加大自身素質(zhì)建設(shè)力度，就能夠保證語(yǔ)文課堂教學(xué)工作高效有序地展開(kāi)，教學(xué)質(zhì)量也將得到保障。（六）用課堂教學(xué)活動(dòng)拓寬互動(dòng)空間在傳統(tǒng)的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，大部分語(yǔ)文教師都會(huì)提出簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)性的問(wèn)題。這些問(wèn)題都有一定的限制，只是將教學(xué)的核心部分放在了課本的知識(shí)上，對(duì)于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)極其不利。因此，教師在提出問(wèn)題時(shí)可以選擇一些較為廣泛且和語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容相關(guān)但是課本上沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)該方式可以鍛煉學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在此過(guò)程中自主思考問(wèn)題，并在思考問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。在學(xué)生知曉該問(wèn)題無(wú)法解決時(shí)，就會(huì)知曉自身在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中還存在一系列不足需要日后加倍努力學(xué)習(xí)，而不是將語(yǔ)文學(xué)習(xí)限制在課本知識(shí)中。這些做法都符合新課改的具體要求，能夠最大限度地做到開(kāi)放式課堂教學(xué)創(chuàng)新，活躍學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維模式，確保學(xué)生在此過(guò)程中有所收獲。與此同時(shí)，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，確保學(xué)生積極參與課堂討論，對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考和分析。通過(guò)多樣化的教學(xué)方式開(kāi)放課堂教學(xué)活動(dòng)，拓寬互動(dòng)空間，有助于提升語(yǔ)