一年級(jí)下冊(cè)語文《這兒真好》說課稿

第第頁一年級(jí)下冊(cè)語文《這兒真好》說課稿

【說教材】

一、教材簡析

《這兒真好》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材語文一班級(jí)〔下冊(cè)〕中的一篇課文。這是一篇發(fā)人深思、情境性很強(qiáng)的童話故事，描寫了居住荒島的小熊感到孤獨(dú)，查找伙伴，在天上云朵的啟示下營造樹林，究竟迎來很多伙伴的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了需要制造美妙的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的思想感情。告知我們改善環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的重要性。課文共6個(gè)自然段，可分為三段。

第一段〔第1自然段〕寫小熊住在荒島上很孤獨(dú)。

第二段〔第2、3自然段〕寫小熊向云兒請(qǐng)教后，開始在島上種樹。

第三段〔第4～6自然段〕寫小熊找到了伙伴。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材及學(xué)段要求和同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)，第二教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉了解小熊是怎樣找到伙伴的，知道“這兒”好在哪里。使同學(xué)懂得制造美妙的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。

⒊學(xué)會(huì)7個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語；認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首。

教學(xué)重點(diǎn)：

⒈讀書感悟小熊是怎樣找到伙伴的，知道“這兒”好在哪里。

⒉寫好“象”、“空”二字。

教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)通過讀書感悟到找伙伴和種樹之間的聯(lián)系，明白愛護(hù)環(huán)境的重要性。

【說教法、學(xué)法】

一、情境教學(xué)法

借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使同學(xué)入情入境，由境生情。這種教學(xué)方法尤其相宜運(yùn)用在低班級(jí)教學(xué)中。一方面，低班級(jí)兒童形象思維占有明顯優(yōu)勢(shì)，用此方法，讓兒童從感覺形象入手，以情激情，符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)。另一方面，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，著重培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律及教材充斥童趣這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，老師創(chuàng)設(shè)了“小熊找伙伴”、“小熊種樹”、“小動(dòng)物來做客”等同學(xué)樂于接受的、能享受其間的情境，激發(fā)同學(xué)的積極心情和深厚愛好，營造鮮活的課堂氛圍，讓每個(gè)同學(xué)積極主動(dòng)地參加到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃思維的火花，開啟心靈的聰慧，感受勝利的歡樂。

二、朗讀感悟法

閱讀是同學(xué)性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓同學(xué)充分地讀，在讀中感悟，培育語感，受到情感的熏陶。在本課教學(xué)中，老師敏捷運(yùn)用語言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學(xué)策略，鼓舞同學(xué)讀書、發(fā)覺。教學(xué)中著重朗讀訓(xùn)練的方式方法，如挑戰(zhàn)讀、競賽讀、表演讀等，不斷激發(fā)同學(xué)情感，從同學(xué)閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中體會(huì)，讀

中激情，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。

【說教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

⒈談話溝通：小伙伴，你們都有自己的好伙伴嗎？

⒉情境激趣：〔動(dòng)畫演示：荒島上的小熊找伙伴?！?/p>

你情愿到小熊家去嗎？為什么？

【這一環(huán)節(jié)，老師先與同學(xué)進(jìn)行輕松的交談，活躍課堂氣氛，然后運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)小熊找伙伴的情境，產(chǎn)生動(dòng)畫效果，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)了同學(xué)的情感、愛好，使他們開心地進(jìn)入學(xué)習(xí)?！?/p>

二、自讀感悟，品嘗體驗(yàn)

⒈自讀第2、3自然段，思索：小熊是怎么找伙伴的，他說了什么，又做了什么?

⒉爭論溝通。

〔隨機(jī)演示動(dòng)畫：云飄來、云變樹、小熊種樹、綠島圖〕

通過自讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、互讀、評(píng)價(jià)讀、小組賽讀、齊讀的方式朗讀感悟：

⑴“云呀云，我怎樣才能找到伙伴呢？”〔讀出小熊焦急、難受的心情?！?/p>

⑵小熊明白了，他在島上種呀種，種了很多小樹苗?！沧x出種的樹多，及小熊種樹的辛苦?！?/p>

⑶一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰?！部磮D引導(dǎo)理解：漫山遍野，綠葉成陰的詞義。讀出種樹時(shí)間長，處處是綠樹的景象?！?/p>

⒊引讀第2、3自然段。

【蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色調(diào)、形象、聲音來思維的?！币虼死蠋熜枰獮橥瑢W(xué)制造和提供詳細(xì)生動(dòng)、可借聯(lián)想的學(xué)習(xí)背景。教學(xué)第2、3自然段時(shí)，老師設(shè)計(jì)了“云飄來”、“云變樹”以及“小熊種樹”、“綠島圖”等多個(gè)情境，讓同學(xué)主動(dòng)感知體驗(yàn)，使已有的生活閱歷和課文內(nèi)容形成相像和諧的振動(dòng)。形象有趣的動(dòng)畫情境，調(diào)動(dòng)起了孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好，不同的情境創(chuàng)設(shè)不失為引導(dǎo)同學(xué)積極投入學(xué)習(xí)狀態(tài)的好方法?！?/p>

⒋過渡：如今荒島變成了綠島，現(xiàn)在你們情愿到小熊家去了嗎？

⒌自讀第4、5自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么?

⒍爭論并動(dòng)畫演示：〔一只鳥飛來了，很多鳥飛來了，遠(yuǎn)處的小鹿、小象、小猴也都劃著船來了?！吃贀Q位