幼兒園《戶外體育游戲資源和開發(fā)的設(shè)計研究》課題實施計劃方案

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時間：年月立項號

課題名稱戶外體育游戲資源及其開發(fā)的研究負(fù)責(zé)人

所在單位課題研究的背景和意義

背景：根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要”，“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”以及結(jié)合我所工作的幼兒園的情況來看，戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式，在很大程度上彌補了體育課、做操的不足，從幼兒的興趣、愛好、能力、水平出發(fā)，給幼兒提供了更多自由活動的機會。幼兒體育活動是當(dāng)前幼兒園課程的一個重要組成部分，包括戶外體育活動、體育游戲、課堂教學(xué)多個方面。體育活動不但對幼兒有極其重要的健身價值，而且還對幼兒各方面能力的提高及個性的發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用。早期動作發(fā)展對促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展，思維的發(fā)展有著直接的影響，在某種程度上標(biāo)志著幼兒心理發(fā)展水平。開展體育活動旨在提高幼兒身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒終身具有健康的身體奠定基礎(chǔ)。對于幼兒教師來說，在開展戶外活動的過程中很難把握好教育時制，靈活開發(fā)和利用戶外活動各種資源，是我們老師的教育弱項，開發(fā)和利用各種資源豐富幼兒戶外活動，努力提高教師在戶外活動中的組織指導(dǎo)能力，如何開展幼兒園戶外活動，使其成為幼兒身心發(fā)展的有利條件？是擺在我們面前的一個亟待解決的問題。由此，我們提出了“幼兒園戶外體育游戲資源及其開發(fā)的研究”的課題方案。意義：

(1）《規(guī)程》中明確指出：“幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于二小時，寄宿制幼兒園不得少于三小時，每日戶外體育活動不得少于一小時”，“要充分利用日光、空氣、水等自然因素，以及本地自然環(huán)境開展戶外活動”。同時《綱要》中也指出：“開展以多種有趣的體育活動，特別是戶外活動，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力”。因此，利用社區(qū)資源開展戶外活動符合《規(guī)程》和《綱要》的要求，能促進(jìn)幼兒全方面的、可持續(xù)性的發(fā)展。(2）兒童發(fā)展理論也強調(diào)，兒童的成長只有在戶外活動中才可能獲得更大的空間，戶外活動可以突破班級限制，可以突破幼兒園的局限。我國幼兒教育學(xué)家陶行知、陳鶴琴先生均都強調(diào)大自然、大社會的教育，美國教育家杜威也提出了“教育既生活，學(xué)校既社會“的理念。過去的封閉式辦園讓幼兒接觸的教育脫離了社會，這是一種溫室教育。(3）從幼兒園自身發(fā)展來說，戶外活動突破了幼兒園的空間限制，利用空間的開放性擴大了幼兒的交往面，發(fā)展了幼兒的社會交往能力，增強了幼兒之間的合作意識，可促進(jìn)幼兒的可持續(xù)性發(fā)展。課題名稱的界定和解讀本次我申請的課題名稱是：“幼兒園戶外體育游戲資源及其開發(fā)的研究”關(guān)鍵詞語有：戶外：對于幼小的孩子來講，戶外總是充滿了誘惑和刺激，因為戶外活動空間廣闊，意味著更多的自由和快樂。戶外游戲是幼兒生活中不可或缺的重要內(nèi)容，在我們國家也明確規(guī)定，幼兒園的幼兒每天戶外活動時間不能低于2個小時，寄宿制幼兒園不能低于3個小時。戶外游戲，能更好地促進(jìn)幼兒健康成長。本專題旨在，通過優(yōu)化幼兒園戶外活動的結(jié)構(gòu)，豐富戶外活動的形式，更新戶外活動的內(nèi)容，使幼兒園的課程更加合理；在教師和幼兒的互動中，為適合幼兒運動的需要，提供各種體育活動器械，豐富幼兒戶外活動游戲的材料和內(nèi)容，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展，既發(fā)揮了幼兒在運動中的主體性，同時也充分發(fā)揮了幼兒的主動性和創(chuàng)造性。提高幼兒教師在戶外活動中的組織與指導(dǎo)技能，增強幼兒的體質(zhì)，豐富幼兒交往模式，保護幼兒的率真，尊重幼兒的價值。體育游戲：本課題中的游戲是一種符合幼兒身心健康發(fā)展要求的快樂而自主的實踐活動，幼兒健康教育活動不是靠機械的訓(xùn)練或反復(fù)鍛煉，而是需要趣味性游戲化的教學(xué)形式，讓幼兒在玩中學(xué)才能促進(jìn)身體的和諧發(fā)展。對于幼兒來說，尤其是對于小班幼兒來說，游戲中的體驗是他們對待世界更為普遍的一種方式。荷蘭學(xué)者胡伊青加曾說過：“游戲的樂趣究竟是什么？何以幼兒要愉快的叫嚷？這是一種被抓住、被震撼、被弄得神魂顛倒的心理狀態(tài)?！庇變河螒蚧顒佑葹橥怀龅乇憩F(xiàn)出體驗的特征，游戲讓幼兒從體驗的意義上成為真正完整的、自由的人。也只有在這個基礎(chǔ)上，所有的知識，經(jīng)驗才是有意義的。因此，基于以上分析，我們提倡把效能課堂的內(nèi)涵拓展到晨間戶外活動上，要改變練習(xí)式、訓(xùn)練式的戶外鍛煉形式，以晨間戶外活動為突破口，力求通過實踐探索，提倡讓晨間戶外活動游戲化，以游戲的方式進(jìn)行戶外活動，使晨間戶外鍛煉的目標(biāo)組織、內(nèi)容組織活動形式、活動評價科學(xué)合理化，以此推動幼兒園課程實施游戲化的進(jìn)程，推進(jìn)體育活動科學(xué)化組織的總體水平。資源及其開發(fā)：戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式，從幼兒的興趣、愛好、能力、水平出發(fā)，給幼兒提供了更多自由活動的機會。其活動的趣味性和自由度，不僅有利于發(fā)揮幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，而且更有利于教師進(jìn)行因人施教。但目前幼兒園的戶外活動普遍存在著形式單一、材料貧乏的現(xiàn)狀。開發(fā)幼兒園戶外體育游戲資勢在必得，源鑒于此，我就幼兒戶外活動體育體育游戲資源的開發(fā)進(jìn)行了深入的研究和實踐探索，確定目標(biāo)，有目的、有計劃地提供器材，在幼兒園現(xiàn)有的器材中選擇適當(dāng)?shù)?、有層次的活動材料進(jìn)行活動，并在運用幼兒園現(xiàn)有的體育器材的基礎(chǔ)上“因地制宜”進(jìn)行自制開發(fā)適用的具有科學(xué)性、趣味性、創(chuàng)新性、多元化、多玩性的體育游戲資源，如平衡木、紙球、沙包、毽子、拉力器等這些體育器材。

課題研究的步驟和舉措

本次課題研究的重點

第一，提高戶外活動教育效果和質(zhì)量；

第二，合理開發(fā)體育活動資源，提高資源的利用率。

研究過程：

一、準(zhǔn)備階段（2014年2月—2014年7月）整理課題申報相關(guān)資料，完成課題申報、立項。制定課題實施方案。

2、收集國內(nèi)外相關(guān)研究資料。

二、研究階段第一階段：學(xué)習(xí)《指南》（2014年8月—2014年12月）、1.教師共同討論，自我反思，總結(jié)以往開展戶外活動的內(nèi)容、形式及方法，找出原戶外活動組織過程中存在的問題。在找出和分析開展戶外體育活動重要障礙問題的基礎(chǔ)上，通過研究、實驗等多種形式采取相關(guān)對策，制定出解決障礙的可行性方案。在邊實施、邊研究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析戶外體育活動的特點。確定子課題研究任務(wù)。制定詳細(xì)的分類開發(fā)體育資源的方案，探討在開展季節(jié)性、節(jié)日性、公益性和親子戶外體育活動組織與指導(dǎo)方法，同時引進(jìn)戶外活動的策劃理念，形成策劃小組，不斷收集、整理、更新各類戶外體育活動策劃方案。

2.深入開展《指南》的“學(xué)、研、訓(xùn)”工作。采取“走出去”和“請進(jìn)來”的方式，主動和省上《指南》實驗工作專家聯(lián)系，對實我園的教師進(jìn)行全員培訓(xùn)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)后針對有成效的開展《指南》的學(xué)習(xí)、研究和培訓(xùn)工作，每位教師寫一篇學(xué)習(xí)心得。然后充分運用參與式、互動式、研討式的方法交流分享，切實讓《指南》核心理念和要求深入人心。第二階段：資源的開發(fā)及運用（2015年1月—2015年8月）

1.每位教師因地制宜自制一種幼兒戶外體育游戲資源。2.根據(jù)自制幼兒戶外體育游戲資源設(shè)計一節(jié)室外體育游戲活動。3.每位教師組織一節(jié)戶外體育游戲活動。4.活動小結(jié)反思交流。

第三階段：總結(jié)階段：（2015年9月—2015年12月）

1、整理活動記錄，收集各項資料。

2、完成總課題研究報告。

3、撰寫有關(guān)《幼兒園戶外體育游戲資源及其開發(fā)的研究》論文。

三、總結(jié)推廣階段（2016年1月～2016年12月）任務(wù)：召開總結(jié)交流會，認(rèn)真討論我園的相關(guān)實驗成果，制定推廣方案，全面推廣經(jīng)驗。1、材料的梳理、總結(jié)2、以論文形式完成此次課題3、整理照片、錄像、收集主題活動的材料此次課題我將運用觀察、訪談、個案、對比、調(diào)查、總結(jié)等方法進(jìn)行。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)研究報告、課題研究成果集（包括教師教育隨筆、照片、優(yōu)秀活動組織設(shè)計）、教師相關(guān)論文。

（一）課題組織機構(gòu)：

1、成立課題研究小組。

課題組組長：XXXX

主持課題研究，主要負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控和行政指導(dǎo)，總體構(gòu)思、設(shè)計、統(tǒng)籌、全程指導(dǎo)。

課題組成員：

XXXX負(fù)責(zé)課題研究及指導(dǎo)，處理研究資料。

XXXXX負(fù)責(zé)課題研究，信息收集、資料積累。

XXXXX負(fù)責(zé)課題研究，資源收集，實踐研究。

XXXXX負(fù)責(zé)課題研究，照片收集、實踐研究。2.創(chuàng)新之處

第一，分類開發(fā)體育活動資源，在開發(fā)的策略上創(chuàng)新，構(gòu)建幼兒園戶外活動專業(yè)課程體系。

第二，戶外活動形式上的創(chuàng)新（親子活動、季節(jié)性和節(jié)日活動、宣傳活動）。五、課題成果及完成人

3.主要成果

1、《幼兒園戶外體育游戲資源及其開發(fā)的研究》報告。

XXX負(fù)責(zé)，課題組成員全體參與。

2、《幼兒園戶外體育游戲資源及其開發(fā)的研究》，季節(jié)性戶外體育活動的組織指導(dǎo)；幼兒園大型戶外體育活動策劃；

（二）預(yù)期及階段性成果（經(jīng)驗總結(jié)及論文）；

1、開展幼兒園戶外體育活動的價值

2、開展幼兒園戶外體育活動的難點及對策

3、開展幼兒園戶外體育活動的特點

4、如何提高教師在戶外體育活動中的組織與指導(dǎo)能力（