《花之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《花之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)許昌市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校柴志娟【教學(xué)目標(biāo)】1．朗讀課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏感和音韻美。2．邊讀邊想象畫(huà)面，能說(shuō)出對(duì)花的各種形象的理解。3．感受并交流課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，體會(huì)作者積極向上的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．想象畫(huà)面，能說(shuō)出對(duì)花的各種形象的理解，體會(huì)作者積極向上的人生態(tài)度。2．感受并交流課文和《楊柳與水蓮》中想象奇特的地方?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2．準(zhǔn)備資料：查找關(guān)于作者的資料?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．導(dǎo)入新課。（課件出示多幅鮮花的圖片）同學(xué)們，一朵朵嬌艷美麗的鮮花，帶給我們美的感受。今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)《花之歌》，讓我們跟隨詩(shī)人紀(jì)伯倫一起去感受花的美好和花的靈性吧。2．板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。（花之歌散文詩(shī)）3．介紹作者。（1）教師簡(jiǎn)介作者：有一位詩(shī)人，美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福曾稱(chēng)贊他是“東方刮起的第一次風(fēng)暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來(lái)了鮮花”。而他帶有強(qiáng)烈東方意識(shí)的作品，被稱(chēng)為“東方贈(zèng)給西方的最好禮物”。這位詩(shī)人就是——紀(jì)伯倫。課件出示：紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩(shī)人、畫(huà)家、作家，被稱(chēng)為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開(kāi)拓者之一。主要作品有：《淚與笑》《沙與沫》等。與印度詩(shī)人泰戈?duì)桚R名，被并稱(chēng)為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。紀(jì)伯倫和魯迅、泰戈?duì)栆粯樱峭苿?dòng)近代東方文學(xué)走向世界的先驅(qū)者。（2）學(xué)生默讀資料，根據(jù)自己查找的資料，進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)用賞花的方式創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。這樣，既能激發(fā)學(xué)生閱讀的期待，又為接下來(lái)理解文本作鋪墊。此外，本環(huán)節(jié)對(duì)作者的介紹，也能使學(xué)生對(duì)這首散文詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)有初步的了解。板塊二初讀課文，感受音韻美1．讀通課文。（1）自讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方法理解字詞的意思。（2）同桌互讀，提醒注意“旖旎”“冠冕”“婆娑”“搖曳”的讀音。2．感受音韻美。（1）教師范讀，學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)。（2）學(xué)生練讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。課件出示：我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆╱亮晶晶的眼睛╱對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只╱碩大無(wú)朋的獨(dú)眼╱向我凝視。（3）指名接讀，初步感受音韻美。3．讀懂詩(shī)歌，把握內(nèi)容，理清脈絡(luò)。（1）請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)文章主要講了什么。（2）課文可以分成哪幾個(gè)部分？每部分主要講了什么內(nèi)容？（3）學(xué)生討論后歸納。第一部分（第1～4自然段）：寫(xiě)了“我”是什么。第二部分（第5～7自然段）：寫(xiě)了“我”每天都在做什么?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生理清課文的層次，形成一個(gè)清晰的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生從整體把握文章以及有條理梳理文章的能力。板塊三自主學(xué)習(xí)，感受花之形1．學(xué)習(xí)課文第1～4自然段。（1）明確任務(wù)：同學(xué)們，我們先來(lái)讀讀閱讀提示，看看課文給我們提出了哪些學(xué)習(xí)要求。（2）默讀思考：默讀課文第1～4自然段，想想從哪些地方可以看出“我”是花，并簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)批注。（3）小組交流。①預(yù)設(shè)：想象畫(huà)面，說(shuō)出對(duì)花的理解。課件出示：我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，藏在心間，然后又說(shuō)一遍……我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開(kāi)放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。a．點(diǎn)撥：這兩句話共同暗示了一個(gè)什么樣的自然現(xiàn)象？（花是大自然給人類(lèi)的饋贈(zèng)，冬天蘊(yùn)藏著生機(jī)，春天發(fā)芽，夏天生長(zhǎng)，秋天枯萎。等到春天來(lái)臨，鮮花又重新開(kāi)放。在自然界周而復(fù)始，完成一個(gè)循環(huán)，然后再開(kāi)始下一個(gè)循環(huán)。）（板書(shū)：成長(zhǎng)）b．想象：教師配樂(lè)范讀，學(xué)生想象畫(huà)面。c．合作讀：男女生合作讀，讀出花開(kāi)花落的韻味。②預(yù)設(shè)：讀句子，想象畫(huà)面。課件出示：我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。語(yǔ)文要素a．想象：你眼前出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面？（課件出示相應(yīng)的畫(huà)面）語(yǔ)文要素b．賞讀：用朗讀把我們帶到畫(huà)面中去。（4）合作讀：分小組入情入境地朗讀第1～4自然段，感受作者優(yōu)美的語(yǔ)言。（5）小結(jié)：這部分寫(xiě)花是大自然的話語(yǔ)、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕及生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)，講述了花的成長(zhǎng)及花對(duì)人類(lèi)的奉獻(xiàn)。（板書(shū)：奉獻(xiàn)）2．學(xué)習(xí)課文第5～7自然段。語(yǔ)文要素（1）自讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二部分，邊讀邊想象作者描寫(xiě)的花的形象，然后說(shuō)說(shuō)“我”每天都在做什么。語(yǔ)文要素（2）交流反饋。①預(yù)設(shè)：讀句子，理解句子。課件出示：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。a．想象：“我”在做什么？同學(xué)們從中感受到什么？“我”還會(huì)做什么呢？（板書(shū)：美麗芬芳）b．點(diǎn)撥：“千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛”和“碩大無(wú)朋的獨(dú)眼”各指什么？（“千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛”指夜空中的星星，“碩大無(wú)朋的獨(dú)眼”指太陽(yáng)）c．體會(huì)：你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？（運(yùn)用排比、比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出花的美麗芬芳和表現(xiàn)出晝夜更替的自然變化。）d．再讀：帶著自己的感受再讀句子。②預(yù)設(shè)：品讀句子，感悟哲理。課件出示：我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。a．體會(huì)：從這句話中你讀懂了什么？b．討論：你覺(jué)得“花”教會(huì)了我們什么？小組交流討論。c．明確：人生像花一樣，失意時(shí)不顧影自憐，得意時(shí)不孤芳自賞。無(wú)論處于哪種境遇，總是積極地向往和追求光明。（板書(shū)：積極樂(lè)觀追求光明）d．齊讀：齊讀這句話，感受花向往光明、積極向上的精神。（3）師生合作，教師引讀第二部分。3．升華主題。（1）思考：本文題目是“花之歌”，全文卻未見(jiàn)一個(gè)“花”字，將文中的“我”改為“花”，行不行？（2）明確：（教師補(bǔ)充創(chuàng)作背景）作者其實(shí)是在借花的形象表達(dá)自己積極向往和追求光明的人生態(tài)度，用“我”來(lái)描述能使文章顯得含蓄而有趣。（板書(shū)：想象豐富富含哲理）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以交流感受作為牽引，在讀中感悟，讀中想象，讀中探究，讀中交流，感受花之形和作者豐富奇特的想象，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力和合作精神。語(yǔ)文要素板塊四類(lèi)文閱讀，感受想象之奇特語(yǔ)文要素1．類(lèi)文閱讀。（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀“閱讀鏈接”中的《楊柳與水蓮》，找出想象奇特的地方，并在小組內(nèi)交流。（2）點(diǎn)撥：面對(duì)同樣的夜，楊柳與水蓮的感受為什么會(huì)不同？（3）討論：作者想借此表達(dá)什么呢？（用充滿愛(ài)和希望的態(tài)度去對(duì)待生活，生活才會(huì)美好。）（4）比較：《花之歌》和《楊柳與水蓮》在寫(xiě)作上有什么相同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：想象奇特。課件出示：我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。夜的幕上有繁星織就了的花園，園中有月神在徘徊著，有牛童織女在戀愛(ài)著，有夜鶯啼著，有花香繞著，你何不從那綠葉的簾里，來(lái)到碧夜的幕中?、僖龑?dǎo)：由“夜”想開(kāi)去，分別都想到了什么？②小結(jié)：想象讓文章更加豐富，充滿畫(huà)面感。2．美文薦讀。同學(xué)們，課后你還可以讀讀紀(jì)伯倫的《美之歌》《浪之歌》《雨之歌》《幸福之歌》，感受詩(shī)人的寫(xiě)作風(fēng)格及情感。3．積累語(yǔ)言。（1）仿照“我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)”寫(xiě)一句話。（2）抄寫(xiě)文中你喜歡的語(yǔ)句?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)通過(guò)類(lèi)文閱讀，讓學(xué)生對(duì)類(lèi)文中想象奇特的地方有更深切的感受，了解想象會(huì)使文章更有畫(huà)面感。課堂結(jié)尾處讓學(xué)生仿寫(xiě)散文詩(shī)，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，完成語(yǔ)言積累，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)向課外延伸。【板書(shū)設(shè)計(jì)】4*花之歌【教學(xué)反思】本文是一篇略讀課文，作者借花的形象表達(dá)自己積極向往和追求光明的人生態(tài)度。本課的教學(xué)過(guò)程，主要是根據(jù)課文學(xué)習(xí)提示中兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生由花的形象想開(kāi)去，從而感受作者奇特的想象。1．大膽想象，感受奇特。本文的教學(xué)重難點(diǎn)是借花之形和作者奇特的想象，體會(huì)作者積極向上的人生態(tài)度。所以在整個(gè)自讀環(huán)節(jié)中，以學(xué)生交流感受作為牽引，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，讓他們用自己的語(yǔ)言來(lái)擴(kuò)展文章的內(nèi)涵，感受作者奇