部編一年級語文下冊 荷葉圓圓 教案（公開課）

PAGEPAGEPAGE413.荷葉圓圓主備人：主備研討人：審核人：個案修改人：個案修改審核人：審核時間：【教材分析】《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情?！緦W情分析】一年級的孩子活潑好動，以直觀形象思維為主，對任何事物都充滿好奇心。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片，能很大程度上吸引他們的注意力?！窘虒W目標】1．能借助拼音讀準8個生字的字音，并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀。認識“草字頭”。2.能朗讀課文，基本做到不加字、不漏字。3.初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)砹丝鞓?。【教學重難點】能借助拼音讀準8個生字的字音，并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標】1．能借助拼音讀準8個生字的字音，并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀。認識“草字頭”。2.能朗讀課文，基本做到不加字、不漏字。3.初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)砹丝鞓贰！窘虒W過程】一、情景導入，揭示課題1.教師簡筆畫畫出荷葉，學生說說荷葉的樣子。（相機板書課題）2.出示第一自然段，引導學生抓住“圓圓的、綠綠的”讀出對荷葉的喜愛。3.拓展訓練：像“圓圓的、綠綠的”這樣的詞語讀起來給人以可愛、有趣、好玩兒的感覺，你還知道哪些這樣的詞語？（學生自由發(fā)言）4.不只是我們，還有好多小伙伴也喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。這節(jié)課我們一起走進課文《荷葉圓圓》，去感受美麗的荷葉給大家?guī)淼目鞓钒伞＃R讀課題）二、初讀課文，檢查字詞1.自由讀課文。提出要求：讀準字音，讀通句子，自然段間注意停頓。2.檢查生字自學情況。（1）課件出示帶拼音的生字，自由讀、指名領讀、指名讀（2）交流識字方法。（3）去掉拼音再讀生字，開火車讀，齊讀。3.荷葉背景上出示詞語，認讀詞語。水珠搖晃躺著亮晶晶展開翅膀透明停機坪翅膀放聲歌唱一朵朵三、整體感知，趣味朗讀1.指名分段讀課文，邊讀邊思考：美麗的荷葉給我們介紹了她的哪幾位好朋友？2.評價、交流。教師相機板書：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒3.好朋友們都把荷葉當成了什么呢？板貼詞卡：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。4.根據(jù)板書進行句式練習。（1）小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！保?）“荷葉是小水珠的停機坪?！保ㄔO計意圖：這一板塊，在鞏固詞語的過程中理清故事的脈絡，再連詞成句介紹荷葉，初步把握課文內(nèi)容，也是一個很好的句式變化的練習。請根據(jù)學情，設計句式說話訓練。）5.分句讀。老師讀第一自然段，2-5段男生讀第一句，女生讀第二句。讀后引導發(fā)現(xiàn)：第一句都是好朋友們說的話，第二句是寫好朋友們在干什么。6.教師范讀，學生邊聽邊想象。7.全班齊讀。四、書寫指導。1.出示生字，認讀：亮機臺放魚朵美2.今天我們學那幾個字呢？請你猜一猜。（1）“三角加四角，卻又缺一角?！保?）出示“放牛、放風箏、放學”的圖片，猜猜藏在這三幅圖里的字。（放）（3）出示：，猜猜是哪兩個字？（放大出示：魚美）3.指名說說寫好看的訣竅，并上黑板書寫。4.組織評價。5.學生描紅、仿寫。6.學生書寫《習字冊》，教師巡視、展評?！窘虒W反思】第二課時【課時目標】1.繼續(xù)識記生字，了解構(gòu)字特點，有主動識字的愿望。2.能按筆順正確書寫“亮”“機”“臺”“放”4個生字。3.能流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。在誦讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。【教學過程】一、復習字詞，激趣導入1.出示生字卡片，開火車認讀。2.出示生字詞：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒停機坪歌臺涼傘搖籃（1）指學生領讀，并貼上黑板。（2）看看黑板上詞語的排序，有什么問題？要不要換換？（3）指名重新排序，并說說理由。3.上節(jié)課，我們認識了圓圓的、綠綠的荷葉，還認識了她的好朋友們。今天，荷葉還想邀請我們走進荷塘，你愿意嗎？二、探究學習，品讀感悟1.學生自由讀課文。2.你最喜歡荷葉的哪一位好朋友，多讀幾遍，也可以加上動作表演讀自己喜歡的部分。3.全班交流，指導朗讀二至五自然段?！靶∷椤币欢危海?）學生說說喜歡的原因。（2）出示搖籃圖，引導學生說說寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕地搖來搖去，有什么感覺？（3）再出示荷葉水珠圖，體會相似的感覺。（荷葉隨風搖動，小水珠蕩來蕩去，就像躺在搖籃里一樣，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服！）（4）出示詞卡：亮晶晶。板書：，這是什么字？（日）古人把天空中會發(fā)光天體都寫作。板書：那這又是什么意思呢？（很多閃爍發(fā)光的星星）認識這個字嗎？（晶）“晶”原本的意思就是“很多閃爍發(fā)光的星星”?，F(xiàn)在，常用它來形容閃爍發(fā)亮的東西。口頭填空：亮晶晶的（星星、鉆石、眼睛……）（5）認真的小朋友，眼睛總是亮晶晶的。齊讀這一段。“小蜻蜓”一段。（1）指名讀。（2）讀到這句你想起一句詩了嗎？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）詩里和課文里都用了“立”，你能學著小蜻蜓的樣子立一立嗎？（請學生做動作。）（3）采訪“小蜻蜓”：你在天空飛來飛去干什么呀？（捉蚊蟲）真辛苦，要是累了怎么辦呢？（引導學生體會小蜻蜓停在大荷葉上的舒服、快樂）（4）指名表演讀。“小青蛙”一段。（1）小青蛙的歌臺是什么樣子的？引導說說荷葉、荷花的樣子。（2）小青蛙唱歌周圍有觀眾嗎？（小魚、露珠、蜻蜓……）（3）指導朗讀，讀出小青蛙的快樂、自豪。“小魚兒”一段。（1）指名朗讀。（2）老師讀，將“笑嘻嘻”省去，引導學生說說加上去的作用，體會小魚的快樂。（3）老師再讀，將“一朵朵”錯讀為“一朵”，引導學生說說其中的區(qū)別，引導體會小魚很多，游得很歡。（4）男女生賽讀。3.多美的荷葉，多快樂的小動物！分角色朗讀，讀出大家對荷葉的喜愛。三、指導背誦1.課文讀了好多遍了，會背了嗎？你會背哪一段就背哪一段給大家聽。（指名背誦）2.將課文插圖分為四幅出示，引導學生看圖背誦課文。3.自由練習背誦課文。4.指名背誦。四、句式仿練（設計意圖：。教材是教師和學生學習的憑借，是一種重要的課程資源，但它不是唯一的。在學完全文后，請設計話題讓學生在理解課文的基礎上說說荷塘里的或大自然的其他有趣的事，只要是有理有據(jù)的，都應給予充分的肯定和鼓勵。請就這一環(huán)節(jié)進行引導或預設。）五、書寫生字。1.出示生字：亮機朵。仔細觀察，猜猜老師為什么把這三個生字放在一塊兒？（引導發(fā)現(xiàn)都有“幾”部，將三個字中的“幾”部變紅）亮：上中下結(jié)構(gòu)