小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：熟悉正、負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體、統(tǒng)計(jì)、方向與位置、可能性等。其中，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容。

二、同學(xué)分析

五班級(jí)二班有同學(xué)46人，同學(xué)基本具有肯定的自我管理力量和自學(xué)力量，在教學(xué)中充分發(fā)揮同學(xué)的積極性，利用自主、合作學(xué)習(xí)掌控?cái)?shù)學(xué)的基本技能和數(shù)學(xué)思想，提升數(shù)學(xué)的力量。有個(gè)別同學(xué)自覺(jué)性不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正，不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化培育他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，以提升成果。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

2、認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)的意義；會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計(jì)比較正、負(fù)數(shù)的大小。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌控分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

4、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并掌控長(zhǎng)方體和正方體的特征、體積和表面積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

5、掌控求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的方法。

6、結(jié)合現(xiàn)實(shí)事例，初步學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的可能性的大小。在嬉戲活動(dòng)中，體悟大事發(fā)生的可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性。

7、初步理解數(shù)對(duì)的含義，能用數(shù)對(duì)表示位置，在方格紙上依據(jù)數(shù)對(duì)確定位置。

8、熟悉復(fù)式條形和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)用簡(jiǎn)潔的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

10、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀(guān)看、分析推理的力量。

11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

四、教學(xué)措施

1、讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中體悟和理解數(shù)學(xué)。

2、鼓舞同學(xué)單獨(dú)思索，引領(lǐng)同學(xué)自主探究、合作溝通：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程布滿(mǎn)著觀(guān)看、試驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。老師要轉(zhuǎn)變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引領(lǐng)同學(xué)投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

3、強(qiáng)化估算，鼓舞解決問(wèn)題策略的多樣化：

4、重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和力量：本學(xué)段同學(xué)的學(xué)問(wèn)、力量、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的同學(xué)相比都有了進(jìn)一步的進(jìn)展，老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，引領(lǐng)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培育同學(xué)積極探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，老師能夠利用下面案例的教學(xué)過(guò)程，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量

5、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必需將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引領(lǐng)同學(xué)去探究、去發(fā)覺(jué)。

6、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓同學(xué)暢所欲言，相互溝通，削減同學(xué)的心理壓力，充分發(fā)揮同學(xué)的主題性，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。

7、在教學(xué)中留意采納開(kāi)放式教學(xué)，培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。如利用一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，溝通學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育同學(xué)的應(yīng)變力量。

8、練習(xí)的支配，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的同學(xué)，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。

9、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠(chéng)意、愛(ài)心、急躁。