11.1《功和機(jī)械能-功》教學(xué)設(shè)計-人教版八年級物理下冊

1《功和機(jī)械能功》教學(xué)設(shè)計人教版八年級物理下冊教學(xué)目標(biāo)1.通過獨(dú)學(xué)課本62—63頁“力學(xué)中的功”部分內(nèi)容,小組合作討論，1、2號同學(xué)能總結(jié)出力不做功的三種情況，3、4號同學(xué)能在1、2號同學(xué)幫助下正確判斷力是否對物體做功。2.通過獨(dú)學(xué)課本63—64頁“功的計算”部分內(nèi)容，能背誦功的表達(dá)式及表達(dá)式中每個字母代表的物理量和單位。3.通過小組討論，小先生的講解，能應(yīng)用公式W=Fs正確計算功的大小。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：明確力學(xué)中功的含義，應(yīng)用公式W=Fs進(jìn)行簡單的計算。難點(diǎn)：判斷力是否對物體做功。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過力的三要素，知道了力有方向性，移動距離這一概念也已經(jīng)掌握。但對于距離與力的方向的關(guān)系，功的含義的理解，還存在著一定的困難，分不清力有沒有做功，哪個力在做功?，F(xiàn)階段的學(xué)生具有了一定的抽象思維能力和用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力，但仍有較大的上升空間。好奇心強(qiáng)，對新鮮事物有著濃厚的興趣。本節(jié)課通過列舉學(xué)生身邊的例子，小組討論攻克本節(jié)重難點(diǎn)。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：力學(xué)中的功教師活動（教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境、提出驅(qū)動性問題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型等）新課導(dǎo)入視頻展示本章開頭內(nèi)容——過山車前進(jìn)過程中涉及的功能轉(zhuǎn)換問題，引出“功”，并對生活中的功進(jìn)行講解，提出問題：什么是力學(xué)中的“功”呢？教學(xué)過程布置學(xué)習(xí)任務(wù)，出示相關(guān)要求。巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，是否能做到認(rèn)真閱讀，圈劃重點(diǎn)內(nèi)容，并對獨(dú)學(xué)過程中的疑問進(jìn)行標(biāo)記。巡視小組討論進(jìn)展情況，及時了解學(xué)情。自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，由小組長作為“小先生”上臺講解展示自主學(xué)習(xí)的成果。第一名“小先生”通過課件上的圖例講解功的含義，總結(jié)力做功的兩個必要因素。第二名“小先生”對力不做功的情況進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。并通過提問學(xué)生學(xué)案上練習(xí)題的方式，檢查同學(xué)們是否能正確判斷力是否對物體做功。教師對“小先生”的講解進(jìn)行點(diǎn)評，并點(diǎn)撥物體移動的距離必須沿力的方向。學(xué)生活動（學(xué)生在真實(shí)問題情境中開展學(xué)習(xí)活動、與教的環(huán)節(jié)應(yīng)）觀看視頻，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。閱讀教材“力學(xué)中的功”部分內(nèi)容，圈劃功的定義，力做功的兩個必要因素，對獨(dú)學(xué)過程中的疑問進(jìn)行標(biāo)記。獨(dú)學(xué)結(jié)束后，小組起立，對獨(dú)學(xué)過程中標(biāo)記的疑問進(jìn)行討論。小組長對小組討論內(nèi)容，進(jìn)行點(diǎn)評、總結(jié)。討論結(jié)束后坐下。認(rèn)真傾聽，對“小先生”的講解提出疑問或補(bǔ)充。積極配合“小先生”的提問。設(shè)計意圖（簡要說明教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)活動等，組織與實(shí)施意圖，說明活動對目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展的意義，說明如何在活動中達(dá)成目標(biāo)，關(guān)注課堂互動的層次與深度）功的含義雖然比較抽象，難以理解，但學(xué)生已有了相關(guān)的知識儲備，教材對本部分內(nèi)容介紹的也非常詳細(xì)，明確寫出了力做功的兩個必要因素。本部分內(nèi)容由學(xué)生獨(dú)學(xué)加小組討論，對于現(xiàn)階段的學(xué)生來說難度并不算很大。所以本環(huán)節(jié)設(shè)計了學(xué)生閱讀課本后，帶著疑問進(jìn)行小組討論，小組成員各自發(fā)表自身見解，最后由小組長進(jìn)行點(diǎn)評、總結(jié)。自主學(xué)習(xí)結(jié)束后小組長上臺講解展示，由此來檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。通過學(xué)生獨(dú)學(xué)加小組討論以及上臺展示，可以看到學(xué)生能夠復(fù)述力做功的兩個必要因素，能列舉力在什么情況下不做功。鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、語言表達(dá)和提出問題的能力。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。環(huán)節(jié)二：功的計算教師活動根據(jù)力做功的兩個必要因素，我們可以猜想到：作用在物體上的力越大、物體在力的方向上移動的距離越大，力所做的功越多。提出問題：如何計算功的大??？布置學(xué)習(xí)任務(wù)，出示相關(guān)要求。巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，是否能做到認(rèn)真閱讀，圈劃重點(diǎn)內(nèi)容，并對獨(dú)學(xué)過程中的疑問進(jìn)行標(biāo)記。巡視小組討論進(jìn)展情況，及時了解學(xué)情。自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，由小組長作為“小先生”上臺講解展示自主學(xué)習(xí)的成果。“小先生”配合課件講解功的計算公式、字母代表的物理量及單位和例題。教師對“小先生”的講解進(jìn)行點(diǎn)評，并點(diǎn)撥計算功的大小，必須找出是哪個力做功，同時找出在力的方向上物體移動的距離。展示物理學(xué)家焦耳對功和能量等領(lǐng)域做出的貢獻(xiàn)，并適時對學(xué)生進(jìn)行德育。學(xué)生活動閱讀教材“功的計算”部分內(nèi)容，圈劃功的計算公式，字母表示的物理量及單位，對獨(dú)學(xué)過程中的疑問進(jìn)行標(biāo)記。獨(dú)學(xué)結(jié)束后，小組起立，對獨(dú)學(xué)過程中標(biāo)記的疑問和進(jìn)行討論。小組長對小組討論內(nèi)容，進(jìn)行點(diǎn)評、總結(jié)。討論結(jié)束后坐下。認(rèn)真傾聽，對“小先生”的講解提出疑問或補(bǔ)充。學(xué)生認(rèn)真傾聽。設(shè)計意圖本部分內(nèi)容為功的計算公式及其應(yīng)用。教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己認(rèn)真閱讀教材，同時深入思考，然后小組同學(xué)之間相互討論交流，歸納總結(jié)。這樣，既滿足了學(xué)生的好奇心，也鍛煉了溝通能力和語言表達(dá)能力，自然也加深了對內(nèi)容的理解。作業(yè)與拓展本節(jié)課作業(yè)的設(shè)計考慮了以下幾個方面：1.作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，有代表性；2.作業(yè)分量適當(dāng)，難易適度，形式多樣且有梯度；3.預(yù)計完成時間10分鐘。通過作業(yè)鞏固了學(xué)生的知識，訓(xùn)練了學(xué)生的解題能力，更好的發(fā)散了學(xué)生的思維。同時老師可以更好的考核評價學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識技能與思想方法的掌握情況。板書設(shè)計一、1．定義：物體受到力的作用且物體沿力的方向移動一段距離2．做功的兩個必要因素：①作用在物體上的力；②物體沿力的方向移動一段距離二、功的計算：公式：W=Fs《功》課后反思這節(jié)課我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是本節(jié)課最大的特點(diǎn)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感悟到了主人的樂趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望。由于學(xué)生知識有限，他們對知識的理解總是不全面的，而教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥，能夠啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生頓悟。小組合作討論，“小先生”的上臺講解展示，可以很好檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，更體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，達(dá)成了本節(jié)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。但本節(jié)課仍存在不足的地方，