把掌聲分給她一半教案

六年級(jí)語(yǔ)文第11冊(cè)語(yǔ)文教案第八周PAGEPAGE3把掌聲分給她一半教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容，把握文章多角度塑造人物的方法，從而認(rèn)識(shí)到孫晉芳的善良、誠(chéng)懇、胸懷寬廣、刻苦訓(xùn)練的優(yōu)秀品質(zhì)。過程與方法：以讀為主，討論式學(xué)習(xí)情感態(tài)度：抓住重點(diǎn)詞句，理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切的民族精神。教學(xué)重難點(diǎn)：能通過重點(diǎn)詞句的理解，在品讀課文內(nèi)容的過程中學(xué)習(xí)多角度塑造人物的方法，體會(huì)人物優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)方法：三疑三探的教學(xué)模式學(xué)習(xí)方法：抓住重點(diǎn)句子品讀感悟教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新課同學(xué)們是否還記得在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上，當(dāng)我們看到在賽場(chǎng)上空高高飄揚(yáng)的五星紅旗，聽到那雄壯悅耳的國(guó)歌聲時(shí)，就會(huì)感到熱血沸騰，油然而生的是民族自豪感。這也許就是體育的魅力吧。賽場(chǎng)上每一個(gè)精彩的瞬間，都會(huì)引發(fā)觀眾隊(duì)伍熱烈，真誠(chéng)的掌聲，那掌聲里有贊揚(yáng)，有欽佩，更有感謝。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與體育有關(guān)的文章，《把掌聲分給她一半》。（板書課題）二、質(zhì)疑課題，發(fā)現(xiàn)問題看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：１、她是誰(shuí)？２、為什么把掌聲分給她一半？三、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。（讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字及讀不準(zhǔn)的字及值得積累的詞語(yǔ)）一錘cuí定音、從容不迫pò、化險(xiǎn)為夷yí眼花繚lióo亂、夢(mèng)寐mèi以求、裊裊niǎo青煙、親昵nī、婉wǎn轉(zhuǎn)、璀cuǐ璨càn、饒恕shù、暗礁jiāo、一錘定音：比喻憑某個(gè)人一句話把事情最后決定下來。從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂。化險(xiǎn)為夷：眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣四、學(xué)生再讀課文，從整體感受：㈠本文主要寫了什么內(nèi)容？（結(jié)合前面提出的問題，用一句話概括）本文記敘了女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個(gè)性。㈡根據(jù)學(xué)生收集的資料，介紹孫晉芳。㈢文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力⒈雍容大將，技藝高超。⒉苦練球技，揮灑自如。⒊誤會(huì)郎平，開闊心胸。⒋了解隊(duì)友，配合默契。四、學(xué)生小節(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二課時(shí)一、設(shè)疑自探1.回憶上一節(jié)課沒有解決的問題：為什么要把掌聲分給孫晉芳一半？2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還能提出什么有價(jià)值的問題？預(yù)設(shè)：孫晉芳是以怎樣的體育精神進(jìn)行訓(xùn)練和比賽的？為什么說孫晉芳是比賽場(chǎng)上的靈魂？3.出示自學(xué)提示：1、默讀課文，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)課文描寫孫晉芳刻苦訓(xùn)練與參加比賽的語(yǔ)句，體會(huì)她的體育精神。2、在小組內(nèi)和同伴交流，積極發(fā)表自己的見解，共同探討。二、解疑合探孫晉芳是以怎樣的體育精神進(jìn)行訓(xùn)練和比賽的？（一）體會(huì)孫晉芳刻苦訓(xùn)練，球技高超。1、走廊里，孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨。原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了?！贿呁?，一邊數(shù)，一，二，三，四……一直數(shù)到五百多下。（“揮汗如雨、濕淋淋、粘、浸染、輕輕一擰、一灘汗水”這些詞語(yǔ)生動(dòng)的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的精神。通過朗讀體會(huì)。）2、廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無邊無垠的空間。（通過抒情感慨空間的變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）3、更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫出了她技藝高超。）（二）體會(huì)孫晉芳心胸開闊，與隊(duì)友配合默契的內(nèi)容。1、孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。體會(huì)“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”）2、她熟知每一個(gè)同伴的性格、脾氣、體質(zhì)和技術(shù)，比賽時(shí)總號(hào)著她們的脈搏給球。3、她如電的目光飛掃而過，靈敏的頭腦迅速進(jìn)行分析，而且馬上用手勢(shì)回答同伴。（“熟知、號(hào)著脈搏給球”、“飛掃而過”“迅速、分析、馬上”等詞語(yǔ)體現(xiàn)了孫晉芳團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神。）4、于是，一套眼花繚亂的快速打法：平拉開、短平快、交叉……紛紛呈獻(xiàn)在你的眼前，一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場(chǎng)上的靈魂。）指導(dǎo)朗讀第三課時(shí)繼續(xù)解疑合探為什么說孫晉芳是比賽場(chǎng)上的靈魂？如果把中國(guó)女排姑娘們比為一顆顆璀璨的珍珠，那么，孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金線，把顆顆珍珠連在一起，中國(guó)女排才成為閃耀著奇光異彩的戰(zhàn)斗集體。1、通過學(xué)習(xí)，你對(duì)這句話是否有了更深一層的理解呢？談?wù)劺斫?。（作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，形象生動(dòng)的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，）為什么要把掌聲分給孫晉芳一半？2.指導(dǎo)朗讀第十五自然段。五、拓展運(yùn)用1．句子練習(xí)如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳2．根據(jù)對(duì)課文的理解填空。1.本文的題材是，節(jié)選自報(bào)告文學(xué)，作者。2.本文在刻畫孫晉芳這個(gè)人物時(shí)，運(yùn)用了描寫、描寫、描寫、描寫和細(xì)節(jié)描寫。在作者筆下孫晉芳是一個(gè)的的女排隊(duì)長(zhǎng)形象。3、在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。板書：把掌聲分給她一半孫晉——頑強(qiáng)——拼搏——團(tuán)結(jié)——協(xié)作芳祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切教后記：課題學(xué)弈設(shè)計(jì)者趙明英教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：正確、流利地朗讀課文。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2．過程與方法：讀議結(jié)合3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的道理掌握一些常見文言詞語(yǔ)的含義。教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法三疑三探教學(xué)模式第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1．同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。2．讀課題，解題。什么是學(xué)弈？請(qǐng)同學(xué)們通過預(yù)習(xí)尋找答案。（學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）3．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)舉的一個(gè)例子。4．誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料？二、讀通課文。1、學(xué)生各自讀（請(qǐng)大膽地讀，大聲地讀）2、老師范讀，學(xué)生比較：讀古文和現(xiàn)代文有什么不一樣？（一、速度比較慢，二、句中停頓比較多。）三、再讀課文1、學(xué)生各自練習(xí)朗讀古人讀書講究吟詠，讀得入情入境、如癡如醉、搖頭晃腦，甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)，老師試讀一遍給你們看（聽），待會(huì)你們也試一試。2、繼續(xù)練讀，搖頭晃腦地讀、試讀。誰(shuí)想試讀的請(qǐng)站起來，讀的像古人的給予充分的肯定。）四、自學(xué)課文1、導(dǎo)學(xué)：師：學(xué)古文重在理解。同學(xué)們回憶一下，以前你們是怎樣學(xué)古詩(shī)的，怎樣理解的？2、標(biāo)記注釋，理解內(nèi)容。3、同桌對(duì)說，合作學(xué)習(xí)。（1）把剛才解釋過來的連起來說，同桌交流。（2）接著一起研讀“之”字的不同解釋。出示帶有“之”字的句子：①通國(guó)之善弈者也②惟弈秋之為聽③一人雖聽之④思援弓繳而射之⑤雖與之俱學(xué)，弗若之矣4、匯報(bào)交流：說說“之”的意思。5、看譯文，與原文對(duì)照，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。（提示學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境判定詞語(yǔ)在文中的解釋）弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁弗：不若：如是：他然：這樣6、根據(jù)自己的理解是這說說這篇文言文的意思。六、全班齊讀，注意語(yǔ)氣，感情。七、作業(yè)：背誦全文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)指名朗讀文言文。二、設(shè)疑自探1.師設(shè)疑：①弈秋這兩個(gè)學(xué)生怎樣學(xué)下圍棋？②這兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不一樣，他們的學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣呢？③這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？④學(xué)習(xí)這篇課文你有什么體會(huì)？（或有這樣的經(jīng)歷）2.自學(xué)提示：根據(jù)上節(jié)課對(duì)文言文的理解，再讀課文，試著用課文中的話回答以上問題，病說說自己的體會(huì)。三、解疑合探弈秋這兩個(gè)學(xué)生怎樣學(xué)下圍棋？(相機(jī)板書:一人惟弈秋之為聽一人思援弓繳而射之)這兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不一樣，他們的學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣呢？(相機(jī)板書:弗若之矣）1.是最后一個(gè)人的智力比不上前一個(gè)人嗎？2.不是智力不如別人,為什么"弗若之矣"?這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？1.指名回答2.學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意。學(xué)習(xí)這篇課文你有什么體會(huì)？指名回答（聯(lián)系實(shí)際不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。）四、背誦課文。（分組背）在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。五、拓展運(yùn)用1.說說“之”在下列句子中的意思。①通國(guó)之善弈者也（）②惟弈秋之為聽（）③一人雖聽之（）④思援弓繳而射之（）⑤雖與之俱學(xué)，弗若之矣（）（）2.《學(xué)奕》寫了的故事。給我們的啟示是：。26學(xué)弈一人惟弈秋之為聽（專心致志）弗若之矣一人思援弓繳而射之（三心二意）教學(xué)反思：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)教案一課時(shí)一、給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

9分

猝然降臨(cù

zú)

勻稱協(xié)調(diào)（chèn

chèng）

埋怨（mái

mán）矯正畸形(qíjī)

脾氣倔（juè

jué）

卑鄙(bì

bǐ)

孑遺生物（zǐ

jué

jié

）

九曲黃河（qǔ

qū）

逾越(

yù

yú)

二、根據(jù)意思寫成語(yǔ),并從中選擇一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)寫句子。

10分

1．眼睛看見復(fù)雜繁多的東西而感到迷亂（

）2．爭(zhēng)著向前，唯恐落后。

（

）3．為完成重大的任務(wù)而忍受暫時(shí)的屈辱。（

）4．安置家庭，長(zhǎng)期居住。

（

）5．難于分離的緣分，形容關(guān)系密切，不可分割。（

）6．流轉(zhuǎn)離散，沒有安身之地。

（

四、按課文內(nèi)容填空并回答問題。

38分1．《體育頌》是一篇贊美體育精神的散文，在作者顧拜旦看來，體育就是

、就是

、就是

、就是

、就