把掌聲分給她一半教案

六年級語文第11冊語文教案第八周PAGEPAGE3把掌聲分給她一半教學目標：知識與能力：理解課文內容，把握文章多角度塑造人物的方法，從而認識到孫晉芳的善良、誠懇、胸懷寬廣、刻苦訓練的優(yōu)秀品質。過程與方法：以讀為主，討論式學習情感態(tài)度：抓住重點詞句，理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到祖國的榮譽高于一切的民族精神。教學重難點：能通過重點詞句的理解，在品讀課文內容的過程中學習多角度塑造人物的方法，體會人物優(yōu)秀品質。教學方法：三疑三探的教學模式學習方法：抓住重點句子品讀感悟教學過程：第一課時一、揭示課題，導入新課同學們是否還記得在2008年北京奧運會上，當我們看到在賽場上空高高飄揚的五星紅旗，聽到那雄壯悅耳的國歌聲時，就會感到熱血沸騰，油然而生的是民族自豪感。這也許就是體育的魅力吧。賽場上每一個精彩的瞬間，都會引發(fā)觀眾隊伍熱烈，真誠的掌聲，那掌聲里有贊揚，有欽佩，更有感謝。今天，我們就來學習一篇與體育有關的文章，《把掌聲分給她一半》。（板書課題）二、質疑課題，發(fā)現問題看到這個題目，你有什么疑問嗎？預設：１、她是誰？２、為什么把掌聲分給她一半？三、學生自由朗讀課文，初步理解課文內容，并掃除字詞障礙。（讓學生找不認識的字及讀不準的字及值得積累的詞語）一錘cuí定音、從容不迫pò、化險為夷yí眼花繚lióo亂、夢寐mèi以求、裊裊niǎo青煙、親昵nī、婉wǎn轉、璀cuǐ璨càn、饒恕shù、暗礁jiāo、一錘定音：比喻憑某個人一句話把事情最后決定下來。從容不迫：做事得心應手，不緊張，不忙亂?；U為夷：眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣四、學生再讀課文，從整體感受：㈠本文主要寫了什么內容？（結合前面提出的問題，用一句話概括）本文記敘了女排隊長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個性。㈡根據學生收集的資料，介紹孫晉芳。㈢文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？（訓練學生的概括能力⒈雍容大將，技藝高超。⒉苦練球技，揮灑自如。⒊誤會郎平，開闊心胸。⒋了解隊友，配合默契。四、學生小節(jié)本課學習內容。第二課時一、設疑自探1.回憶上一節(jié)課沒有解決的問題：為什么要把掌聲分給孫晉芳一半？2.通過上一節(jié)課的學習，你還能提出什么有價值的問題？預設：孫晉芳是以怎樣的體育精神進行訓練和比賽的？為什么說孫晉芳是比賽場上的靈魂？3.出示自學提示：1、默讀課文，從文中找出相關語句，抓住重點詞語體會課文描寫孫晉芳刻苦訓練與參加比賽的語句，體會她的體育精神。2、在小組內和同伴交流，積極發(fā)表自己的見解，共同探討。二、解疑合探孫晉芳是以怎樣的體育精神進行訓練和比賽的？（一）體會孫晉芳刻苦訓練，球技高超。1、走廊里，孫晉芳已經揮汗如雨。原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了?！贿呁校贿厰?，一，二，三，四……一直數到五百多下。（“揮汗如雨、濕淋淋、粘、浸染、輕輕一擰、一灘汗水”這些詞語生動的描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。通過朗讀體會。）2、廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。（通過抒情感慨空間的變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）3、更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）（二）體會孫晉芳心胸開闊，與隊友配合默契的內容。1、孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現要除去心中狹隘的決心。體會“祖國的榮譽高于一切”）2、她熟知每一個同伴的性格、脾氣、體質和技術，比賽時總號著她們的脈搏給球。3、她如電的目光飛掃而過，靈敏的頭腦迅速進行分析，而且馬上用手勢回答同伴。（“熟知、號著脈搏給球”、“飛掃而過”“迅速、分析、馬上”等詞語體現了孫晉芳團結、協(xié)作的精神。）4、于是，一套眼花繚亂的快速打法：平拉開、短平快、交叉……紛紛呈獻在你的眼前，一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場上的靈魂。）指導朗讀第三課時繼續(xù)解疑合探為什么說孫晉芳是比賽場上的靈魂？如果把中國女排姑娘們比為一顆顆璀璨的珍珠，那么，孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金線，把顆顆珍珠連在一起，中國女排才成為閃耀著奇光異彩的戰(zhàn)斗集體。1、通過學習，你對這句話是否有了更深一層的理解呢？談談理解。（作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，）為什么要把掌聲分給孫晉芳一半？2.指導朗讀第十五自然段。五、拓展運用1．句子練習如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳2．根據對課文的理解填空。1.本文的題材是，節(jié)選自報告文學，作者。2.本文在刻畫孫晉芳這個人物時，運用了描寫、描寫、描寫、描寫和細節(jié)描寫。在作者筆下孫晉芳是一個的的女排隊長形象。3、在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。板書：把掌聲分給她一半孫晉——頑強——拼搏——團結——協(xié)作芳祖國的榮譽高于一切教后記：課題學弈設計者趙明英教學目標1、知識與技能：正確、流利地朗讀課文。能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。2．過程與方法：讀議結合3．情感態(tài)度與價值觀：學習必須專心致志、不可三心二意教學重點教學難點誦讀課文，理解文章蘊涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。教具準備：多媒體課件學習方法小組合作學習教學方法三疑三探教學模式第一課時一、激趣導入1．同學們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。2．讀課題，解題。什么是學弈？請同學們通過預習尋找答案。（學弈：學習下圍棋。）3．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。4．誰能簡單地介紹一下孟子的資料？二、讀通課文。1、學生各自讀（請大膽地讀，大聲地讀）2、老師范讀，學生比較：讀古文和現代文有什么不一樣？（一、速度比較慢，二、句中停頓比較多。）三、再讀課文1、學生各自練習朗讀古人讀書講究吟詠，讀得入情入境、如癡如醉、搖頭晃腦，甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動，老師試讀一遍給你們看（聽），待會你們也試一試。2、繼續(xù)練讀，搖頭晃腦地讀、試讀。誰想試讀的請站起來，讀的像古人的給予充分的肯定。）四、自學課文1、導學：師：學古文重在理解。同學們回憶一下，以前你們是怎樣學古詩的，怎樣理解的？2、標記注釋，理解內容。3、同桌對說，合作學習。（1）把剛才解釋過來的連起來說，同桌交流。（2）接著一起研讀“之”字的不同解釋。出示帶有“之”字的句子：①通國之善弈者也②惟弈秋之為聽③一人雖聽之④思援弓繳而射之⑤雖與之俱學，弗若之矣4、匯報交流：說說“之”的意思。5、看譯文，與原文對照，了解重點詞語意思。（提示學生結合具體語言環(huán)境判定詞語在文中的解釋）弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁弗：不若：如是：他然：這樣6、根據自己的理解是這說說這篇文言文的意思。六、全班齊讀，注意語氣，感情。七、作業(yè)：背誦全文第二課時一、復習指名朗讀文言文。二、設疑自探1.師設疑：①弈秋這兩個學生怎樣學下圍棋？②這兩個學生的表現不一樣，他們的學習結果怎樣呢？③這個故事告訴我們一個什么道理？④學習這篇課文你有什么體會？（或有這樣的經歷）2.自學提示：根據上節(jié)課對文言文的理解，再讀課文，試著用課文中的話回答以上問題，病說說自己的體會。三、解疑合探弈秋這兩個學生怎樣學下圍棋？(相機板書:一人惟弈秋之為聽一人思援弓繳而射之)這兩個學生的表現不一樣，他們的學習結果怎樣呢？(相機板書:弗若之矣）1.是最后一個人的智力比不上前一個人嗎？2.不是智力不如別人,為什么"弗若之矣"?這個故事告訴我們一個什么道理？1.指名回答2.學習必須專心致志，不可三心二意。學習這篇課文你有什么體會？指名回答（聯系實際不專心產生的不良結果，增強做事專心致志的意識。）四、背誦課文。（分組背）在熟讀、理解的基礎上指導背誦。五、拓展運用1.說說“之”在下列句子中的意思。①通國之善弈者也（）②惟弈秋之為聽（）③一人雖聽之（）④思援弓繳而射之（）⑤雖與之俱學，弗若之矣（）（）2.《學奕》寫了的故事。給我們的啟示是：。26學弈一人惟弈秋之為聽（專心致志）弗若之矣一人思援弓繳而射之（三心二意）教學反思：單元復習教案一課時一、給下面帶點的字選擇正確的讀音。

9分

猝然降臨(cù

zú)

勻稱協(xié)調（chèn

chèng）

埋怨（mái

mán）矯正畸形(qíjī)

脾氣倔（juè

jué）

卑鄙(bì

bǐ)

孑遺生物（zǐ

jué

jié

）

九曲黃河（qǔ

qū）

逾越(

yù

yú)

二、根據意思寫成語,并從中選擇一個或兩個詞語寫句子。

10分

1．眼睛看見復雜繁多的東西而感到迷亂（

）2．爭著向前，唯恐落后。

（

）3．為完成重大的任務而忍受暫時的屈辱。（

）4．安置家庭，長期居住。

（

）5．難于分離的緣分，形容關系密切，不可分割。（

）6．流轉離散，沒有安身之地。

（

四、按課文內容填空并回答問題。

38分1．《體育頌》是一篇贊美體育精神的散文，在作者顧拜旦看來，體育就是

、就是

、就是

、就是

、就