培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修暨一年級教材培訓(xùn)感悟

Word培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修暨一年級教材培訓(xùn)感悟

這次的培訓(xùn)會整整兩天，每天培訓(xùn)時間七個小時左右，上午接近四個小時，下午近三個小時，只看這些數(shù)字也許沒有什么，但是如果知道了我們在這有限的時間里是怎么度過的，我們學(xué)到了什么，也許就覺得幾個數(shù)字代表著“超值”。就我個人而言，我覺得這兩天的學(xué)習(xí)對我是鞭策，是鼓舞，是激勵，是震撼，僅憑借我內(nèi)心以及思想的這些變化，我想這兩天的培訓(xùn)的意義是非常大的。我有這樣的感受，我想會場幾百名來自臨沂市個縣區(qū)以及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教研員都會有同感。因為我們一樣，都是懷著一顆虔誠學(xué)習(xí)的心來的。

洗盡鉛華顯本色

五節(jié)精彩的省課，讓我們坐在自己的家門口，吃了一頓省級優(yōu)質(zhì)課大餐，除了要感謝于科長，更要感謝這五位講課的優(yōu)秀教師。是你們的付出和奉獻(xiàn)才有了今天的盛宴，我們才有這樣的機會。難得難得！

每一節(jié)課都有每一節(jié)課的精彩和過人之處，每一個環(huán)節(jié)甚至教師說的每一句話都蘊含了一定的道理。教師不經(jīng)意的一句話，就可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的思路，教師設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，每一個提問都是有目的性，符合認(rèn)知規(guī)律。我不去羨慕教師多么扎實的基本功，也不會去羨慕教師會去省課這樣的機會，但是我要做的就是學(xué)習(xí)教師這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，認(rèn)真鉆研教材的精神，環(huán)環(huán)相扣的精彩教學(xué)設(shè)計，精煉的課堂語言以及這種只有對教育工作的高度熱情。也許大師們的有點我不能面面俱到，但是只要我做好了其中的一點，有人說，把一點做到了極致，也就是一種成功。行走在教學(xué)的一線，做哪一點，我會向著這個目標(biāo)努力奮斗。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

成功總是給有準(zhǔn)備的人，這句話在他們五位教師身上有了真實的寫照，從他們的感悟中看出了他們的準(zhǔn)備，艱辛的準(zhǔn)備。他們的努力，他們的艱辛，僅僅從這短短的感悟中我就看出他們的付出，看到了他們的汗水和淚水，看到了他們內(nèi)心的掙扎和彷徨。感同身受，只有經(jīng)歷的人回頭在看的時候才會情不自禁，才會淚流滿面。我們甚至稱不上他們的看客，充其量也就是過客，但是只是這擦肩的瞬間，我們就感到了他們的努力，他們的付出。付出就有收獲，他們成功了，成功的背后有很多的故事，聽他們的感悟只是故事的冰山一角，雖然只是一角，但是我覺得就足夠了，通過這一角，我仿佛看到了他們的全過程。雖然不能夠真正的體會到他們的心情和經(jīng)歷，但是我還是震撼了，為他們的追求和熱情，不怕吃客，刻苦鉆研的精神，這些不都是我缺乏的么。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功。記住他們的故事，學(xué)習(xí)他們的精神，把思想變?yōu)樾袆?，行動才會有實效?/p>

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園

每一個個體不能孤立的生存，我們生活在一個大集體中，在這個大集體中成長，鍛煉，任何一個人只有放到這個集體中才能顯出個人，沒有集體，沒有參照，就沒有個人。同樣，集體不是光給你參照物，更重要的一點事集體的智慧也是無窮的，就連諸葛先生也是這樣想，何況我們這些凡人呢。每一個人的成功，不是你自己的成功，還是要依靠這個大的集體，任何人做任何事都是這個道理，在這里不必多說，大家都明白這個道理。

教材編寫何等的用心良苦

今天聽完陶雪鶴主編的講座，覺得教材修訂編寫組確實把工作做到了極致，是我們一線教師在享受他們的果實。每一個內(nèi)容的設(shè)計，都考慮到了學(xué)生，教師等所有可能考慮到的因素。教材的編寫考慮了很多因素，需要關(guān)注點有很多，達(dá)到學(xué)生的認(rèn)知水平，小到圖片的選取，他們都做了精心的安排，就是一節(jié)示范課，他們也考慮到農(nóng)村教師的教學(xué)條件，這些細(xì)微的小細(xì)節(jié)，聽了真是讓我們心里一暖，這就是人性化，真就是尊重教育的平等。今天上午一上午的講座我都在不停的寫寫畫畫，有圈有點，忙的不亦樂乎，一邊聽，一邊感嘆編者的良苦用心，心里涌起一陣陣的感激之情。我不能說感謝的話，因為這是他們應(yīng)該做的，但是我還是覺得他們已經(jīng)做到了極致，所以我說他們是最棒的編者。我不能和他們一樣成為這樣的人，我能做到的就是用好教材，把教材的編寫意圖挖掘出來，把教材用到極致，最好創(chuàng)造性的使用教材。

為什么當(dāng)教研員?作為教研員該干什么?該怎么干?

蘭山的教研員的發(fā)言也帶給我啟發(fā)，讓我思考這三個問題。第一個問題的答案是領(lǐng)導(dǎo)安排，我想大多數(shù)人都是這樣的。的二個問題用兩個字就夠了“服務(wù)”，為老師做好服務(wù)，為學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)做好服務(wù)，為老師專業(yè)發(fā)展服務(wù)。第三個問題應(yīng)該是“思想和行動”，有句話說得好，思想有多遠(yuǎn)就能走多遠(yuǎn)，光有思想還不夠，還要有能力。目前來說，思想寬度和廣度都不夠，能力也是差很多，所以目前來說我還是不合格的，我要學(xué)習(xí)，充實自己。要給別人一碗水，就要有一桶水，主要是現(xiàn)在我的儲水量上還差一大截，所以我要不斷的儲水，自己先變強，才能引領(lǐng)教師更好的成長