幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)大綱1

PAGEPAGE54學(xué)前教育專業(yè)緒【教學(xué)目的與要求】通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握本課程的主要內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的意義，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】本課程的主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法【教學(xué)時(shí)數(shù)】1【本章主要內(nèi)容】一、《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的主要內(nèi)容《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》是幼兒園教師設(shè)計(jì)組織幼兒園教育活動(dòng)的指導(dǎo)用書。它是以我國的教育方針為指導(dǎo)，以《規(guī)程》為出發(fā)點(diǎn)，以《綱要》為依據(jù)，以幼兒的全面發(fā)展為根本而編寫的教材。本書主要包括以下內(nèi)容：（一）幼兒園教育活動(dòng)的基本理論這部分內(nèi)容主要概括闡述了幼兒園教育活動(dòng)的含義、特點(diǎn)和基本類型，以及幼兒園教育的目標(biāo)和內(nèi)容。（二）幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素這部分內(nèi)容主要從設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)具備的基本要素入手闡述了教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教育活動(dòng)計(jì)劃的制定、教育活動(dòng)方法的選擇與運(yùn)用、幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等。（三）幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容與設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容主要按照健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域分別闡述了各自的目標(biāo)、內(nèi)容、組織方法，以及幼兒在上述各領(lǐng)域的發(fā)展特點(diǎn)，并以案例及點(diǎn)評(píng)的方式說明幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法。（四）組織幼兒園教育活動(dòng)的技能這部分內(nèi)容主要闡述了幼兒園教師在組織幼兒園教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)具備的基本技能，如導(dǎo)入、講解、提問、觀察等，以及這些技能的綜合運(yùn)用，并特別就新教師如何適應(yīng)幼兒園工作進(jìn)行了具體的說明。二、學(xué)習(xí)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的意義（一）幼兒園教師進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)（二）為新教師從事和勝任幼兒園的教育工作奠定基礎(chǔ)（三）有助于幼兒教師形成科學(xué)的幼兒教育理念三、學(xué)習(xí)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的方法（一）要密切聯(lián)系相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)（二）要培養(yǎng)自己多方面的能力與技能（三）要聯(lián)系幼兒園教育工作的實(shí)際（四）養(yǎng)成搜集整理教育信息的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣【參考書目】[1]張琳主編，《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》，高等教育出版社，2010；[2]黃瑾主編，《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》，華東師范大學(xué)出版社，2007；[3]教育部基礎(chǔ)教育司，幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀，南京：江蘇教育出版社，2002；【思考題】1、為什么學(xué)習(xí)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》2、《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的主要內(nèi)容3、學(xué)習(xí)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的方法第一章幼兒園教育活動(dòng)的基本理論【教學(xué)目的與要求】通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握幼兒園教育活動(dòng)的基本理論，樹立科學(xué)的兒童觀和幼兒教育觀?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】幼兒園教育目標(biāo)和具體內(nèi)容第一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)概述一、幼兒園教育活動(dòng)的含義《綱要》第三部分“組織與實(shí)施”的第二條指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。”這里的“教育過程”可以說包括了幼兒在園的一切活動(dòng)，是廣義的幼兒園教育活動(dòng)；而狹義的幼兒園教育活動(dòng)則是指教師在一定時(shí)間內(nèi)專門組織的教育活動(dòng)。（一）幼兒園教育活動(dòng)是“有目的、有計(jì)劃”的教育活動(dòng)（二）幼兒園教育活動(dòng)是以教師為主導(dǎo)、以幼兒為主體的教育活動(dòng)過程（三）幼兒園教育活動(dòng)是“多種形式”的教育活動(dòng)二、幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)（一）廣泛性和啟蒙性（二）趣味性和游戲化（三）綜合性和整合型（四）隨機(jī)性和潛在性三、幼兒園教育活動(dòng)的基本類型（一）按特征分類1、生活活動(dòng)生活活動(dòng)是指幼兒園一日生活中的進(jìn)餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等，幾乎占了幼兒在園的一半時(shí)間。2、區(qū)域活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)又稱活動(dòng)區(qū)（活動(dòng)角）活動(dòng)，是指幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)進(jìn)行的以自由游戲?yàn)樘卣鞯幕顒?dòng)，是幼兒在園一日生活中的主要活動(dòng)之一，是滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑。常見的活動(dòng)區(qū)有：角色游戲區(qū)、積木區(qū)、音樂角、嬉水區(qū)、沙池區(qū)、科學(xué)區(qū)、語言角、美工區(qū)、故事角、圖書區(qū)等3、教育活動(dòng)教育活動(dòng)是指由教師依據(jù)目標(biāo)專門設(shè)計(jì)組織的有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，主要包括教學(xué)、節(jié)日的慶祝、做操、勞動(dòng)、參觀、運(yùn)動(dòng)會(huì)、郊游等。（二）按教育內(nèi)容分類1、分學(xué)科式教學(xué)活動(dòng)分學(xué)科教學(xué)歷史久遠(yuǎn)，自20世紀(jì)50年代起至90年代初，受蘇聯(lián)幼兒園教育思想的影響，按學(xué)科劃分的課程成為我國普遍采用的一種課程模式。學(xué)科課程是指以學(xué)科為中心的課程，即把有價(jià)值的知識(shí)系統(tǒng)化，形成一定的科目或?qū)W科，將這些知識(shí)傳授給學(xué)生，以達(dá)到教育目標(biāo)的課程。幼兒園的學(xué)科課程具有啟蒙性的特點(diǎn)。幼兒園一般開設(shè)計(jì)算、語言、常識(shí)、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科。對(duì)于新教師來講，掌握分科教學(xué)的方法仍是組織教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，待具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之后再進(jìn)行綜合、整合，靈活地運(yùn)用。2、綜合主題式活動(dòng)（或稱單元式主題活動(dòng)）綜合主題式活動(dòng)主要是指以某一主題為中心組織課程，打破學(xué)科或領(lǐng)域的界限，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融會(huì)成一種新的體系。綜合主題式活動(dòng)的特點(diǎn)在于建立各學(xué)科之間的自然的、有機(jī)的聯(lián)系。其教學(xué)內(nèi)容既可以是以某一學(xué)科知識(shí)為線索，滲透其他學(xué)科知識(shí)的知識(shí)體系，又可以是以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)的有益的系列活動(dòng)內(nèi)容。3、按領(lǐng)域分類的活動(dòng)《綱要》在“教育內(nèi)容與要求”中明確規(guī)定：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。”（三）按組織形式分類1、集體活動(dòng)：一般是在教師的直接指導(dǎo)組織下進(jìn)行的活動(dòng)。它的特點(diǎn)是全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做同樣的事情，活動(dòng)過程以教師的引導(dǎo)和組織為主。此種形式最為普遍，效率也較高。2、小組活動(dòng)：就是將全班幼兒分成幾個(gè)小組進(jìn)行的活動(dòng)。分組可以使教師安排的，也可以是自發(fā)組織的活動(dòng)。小組活動(dòng)的特點(diǎn)是容易調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)積極的操作材料，促進(jìn)幼兒和小伙伴、教師的談話或交流。隨著幼兒年齡的增長，此種方式越來越受到幼兒的歡迎。3、個(gè)體活動(dòng)：一般是由一個(gè)教師面對(duì)一兩個(gè)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的活動(dòng)，也可以是幼兒自發(fā)的、自由的活動(dòng)。這種活動(dòng)形式更易于教師增強(qiáng)對(duì)幼兒的了解，因材施教。集體、小組、個(gè)體活動(dòng)有著不同的教育功能，必須互相配合、合理交替、互相補(bǔ)充。（四）按學(xué)習(xí)方式分類1、接受式學(xué)習(xí)：指幼兒通過教師呈現(xiàn)的材料來掌握現(xiàn)成知識(shí)的過程。這種方式相對(duì)簡(jiǎn)單，易于操作。2、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：指幼兒親身介入實(shí)踐活動(dòng)中，通過認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐過程中獲得新的知識(shí)、技能、態(tài)度的方法。特點(diǎn)：情境性和活動(dòng)性。這種方式的組織適宜教師在比較了解幼兒的基礎(chǔ)上進(jìn)行。3、探究式學(xué)習(xí)：指以幼兒自主的發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題為主的學(xué)習(xí)方式。這是目前在幼兒園教育中越來越提倡的一種學(xué)習(xí)方式，但這一學(xué)習(xí)方式更需要教師具有較高水平的組織能力、探究能力，并了解幼兒的年齡特點(diǎn)。4、合作式學(xué)習(xí)：指以共同目標(biāo)的設(shè)計(jì)和達(dá)成為先導(dǎo)，以互動(dòng)合作為基本動(dòng)力，以小組合作為基本形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這是目前幼兒園教育中運(yùn)用的較多的一種學(xué)習(xí)方式，也比較適合中大班幼兒。（五）其他形式的活動(dòng)1、全園活動(dòng)：全園活動(dòng)是指根據(jù)某一主題、某一類的教育內(nèi)容而開展的全園性的集體活動(dòng)。2、親子活動(dòng)：親子活動(dòng)是指對(duì)嬰兒及家長實(shí)施親子同樂、親子互動(dòng)的活動(dòng)。一般以3歲以下的嬰幼兒為主。親子教育是幼兒園與家庭教育相結(jié)合的一種早教模式。另外，組織幼兒參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、為社區(qū)服務(wù)、救助小動(dòng)物等，都可以成為幼兒全面發(fā)展的必不可少的形式和內(nèi)容。以上介紹的種種教育活動(dòng)形式具有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，它們之間不是互相排斥的，而是交叉融合的，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教育目標(biāo)加以靈活運(yùn)用，更好地發(fā)揮它們各自的功能和作用。四、幼兒園教育活動(dòng)與幼兒園課程（一）幼兒園課程幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。（二）二者的關(guān)系1、從廣義的角度理解，幼兒園課程包含幼兒在園的一切活動(dòng)，從這個(gè)意義上說，幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)是兩個(gè)等同的概念。2、從狹義的角度理解，幼兒園課程為一門一門的學(xué)科，那么幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)則是兩個(gè)互為關(guān)聯(lián)的概念。幼兒園課程是幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施的依據(jù)和基礎(chǔ)，幼兒園教育活動(dòng)則是幼兒園課程得以實(shí)現(xiàn)的中介和途徑。第二節(jié)幼兒園教育的目標(biāo)一、我國幼兒園教育目標(biāo)概述教育目的是國家對(duì)各級(jí)各類教育事業(yè)培養(yǎng)人的統(tǒng)一的質(zhì)量要求，幼兒園教育目標(biāo)是國家的教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對(duì)幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。（一）我國幼兒園教育總目標(biāo)《規(guī)程》第一章第三條明確規(guī)定，幼兒園教育的目標(biāo)即幼兒園的任務(wù)是“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。（二）幼兒園保育和教育目標(biāo)《規(guī)程》第一章第五條規(guī)定幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：1、促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。2、發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。3、萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感。培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。4、培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。（三）五大領(lǐng)域目標(biāo)1、健康領(lǐng)域目標(biāo)：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。這一領(lǐng)域的目標(biāo)主要包括以下幾層含義：（1）形成身心和諧的健康觀念。（2）養(yǎng)成保護(hù)和鍛煉并重的健康方式。（3）注重健康行為的形成。2、語言領(lǐng)域目標(biāo)：樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會(huì)說普通話。這一領(lǐng)域的目標(biāo)主要包括以下幾層含義：（1）重視語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。（2）提倡早期閱讀能力的培養(yǎng)。（3）關(guān)注語言教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。3、社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)：能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。這一領(lǐng)域的目標(biāo)主要包括以下幾層含義：（1）建立良好的社會(huì)關(guān)系。（2）促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。4、科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)：對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。這一領(lǐng)域的目標(biāo)主要包括以下幾層含義：（1）保持、鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探究欲望。（2）發(fā)展幼兒實(shí)際探究解決問題的能力。（3）提高表達(dá)與交流能力。（4）數(shù)學(xué)與科學(xué)的有機(jī)融合。（5）關(guān)愛環(huán)境，珍愛生命。5、藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。這一領(lǐng)域的目標(biāo)主要包含以下幾層含義：（1）通過藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣、體驗(yàn)審美感、體現(xiàn)成就感。（2）藝術(shù)活動(dòng)是幼兒自我表達(dá)的重要方式。（3）幼兒藝術(shù)活動(dòng)是一種精神的創(chuàng)造活動(dòng)。以上五大領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容，從不同角度提出了促進(jìn)幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，而且各領(lǐng)域之間是相互滲透、相互促進(jìn)的：健康領(lǐng)域是幼兒成長的基礎(chǔ)；語言領(lǐng)域是幼兒交流交往、提高認(rèn)知水平的基本條件；社會(huì)領(lǐng)域是幼兒發(fā)展的組成部分；科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域是培養(yǎng)幼兒全面素質(zhì)的重要方面。二、幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)體系幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)體系可分為五個(gè)層次：幼兒園教育總目標(biāo)→幼兒在五大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)→各年齡班幼兒發(fā)展的學(xué)期目標(biāo)→各年齡班幼兒發(fā)展的月目標(biāo)→各年齡班幼兒發(fā)展的具體活動(dòng)目標(biāo)三、實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的途徑（一）幼兒教師是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證（二）幼兒園一日活動(dòng)實(shí)施是幼兒園教育目標(biāo)的主要途徑（三）創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的基本條件（四）幼兒園與家庭、社區(qū)的合作是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的必要手段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是自然的、流暢的，每一個(gè)“即時(shí)目標(biāo)”的達(dá)成，都是以“中、長期目標(biāo)”為方向的，各目標(biāo)均關(guān)注活動(dòng)過程中幼兒的發(fā)展。目標(biāo)又是可調(diào)整、可生成的，在活動(dòng)過程中，教師要不斷分析幼兒的各種行為，接納幼兒生成的各種有價(jià)值的信息，適時(shí)調(diào)整自己的預(yù)設(shè)目標(biāo)。第三節(jié)幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容《綱要》提出，幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，并提出了各自的內(nèi)容和要求。但這些內(nèi)容和要求仍具有很強(qiáng)的概括性，實(shí)際上是一種觀念性、方向性、指導(dǎo)性的內(nèi)容，而不是具體的、直接可操作的內(nèi)容。具體的教育內(nèi)容是落實(shí)教育目標(biāo)的載體，因此，本教材依據(jù)《綱要》的精神，根據(jù)幼兒園的實(shí)際，將幼兒園教育內(nèi)容進(jìn)一步具體化，使初學(xué)者對(duì)幼兒園教育的內(nèi)容有一個(gè)全面而初步的了解。一、幼兒園健康教育（一）保健方面1、日常生活習(xí)慣：主要包括掌握洗手、刷牙的基本方法；養(yǎng)成穿脫、整理衣服的習(xí)慣；會(huì)使用手帕或紙巾；坐、站、行、睡姿勢(shì)正確；按時(shí)排便；養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣；會(huì)整理活動(dòng)用具；保持玩具清潔；關(guān)心周圍環(huán)境的衛(wèi)生等。2、飲食與營養(yǎng)：主要包括情緒愉快，愿意獨(dú)立進(jìn)餐；認(rèn)識(shí)常見的食物，平衡膳食，少吃零食，主動(dòng)飲水；按時(shí)進(jìn)餐，保持清潔，進(jìn)餐習(xí)慣良好等。3、身體認(rèn)識(shí)與保護(hù)：主要包括了解自己身體的外形和主要器官，認(rèn)識(shí)與保護(hù)五官；初步掌握換牙、護(hù)牙的知識(shí)；用眼衛(wèi)生；積極配合疾病預(yù)防與治療；具有探索生命現(xiàn)象的興趣；知道快樂有益于健康，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)不良的情緒情感，形成積極開朗的性格。4、自身安全：主要包括對(duì)日常生活中安全常識(shí)與規(guī)則的了解及遵守，在過馬路、乘坐交通工具、玩大型運(yùn)動(dòng)器械時(shí)能注意安全；認(rèn)識(shí)有關(guān)的安全標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，初步形成自我保護(hù)意識(shí)；了解應(yīng)對(duì)意外事故（如火災(zāi)、雷擊、地震、臺(tái)風(fēng)等）的常識(shí)，具有基本的求生技能。（二）體育方面1、基本動(dòng)作發(fā)展2、基本體操和隊(duì)列隊(duì)形3、器械類活動(dòng)和游戲4、形成積極參加體育活動(dòng)的態(tài)度，愿意參加體育活動(dòng)，積極參加戶外體育鍛煉，知道體育鍛煉對(duì)身體發(fā)展的積極作用。二、幼兒園語言教育幼兒語言教育主要培養(yǎng)幼兒在傾聽、表達(dá)、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀方面的能力。1、學(xué)習(xí)說普通話2、語言交往能力3、學(xué)習(xí)文學(xué)作品4、早期閱讀5、日常生活中滲透語言的學(xué)習(xí)三、幼兒園社會(huì)教育1、形成良好的人際關(guān)系2、愛護(hù)自然環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境3、遵守社會(huì)規(guī)范，形成良好的社會(huì)生活習(xí)慣4、加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、對(duì)他人的認(rèn)識(shí)四、幼兒園科學(xué)教育（一）科學(xué)方面1、認(rèn)識(shí)周圍的自然環(huán)境2、認(rèn)識(shí)常見物品和材料3、認(rèn)識(shí)常見的科學(xué)現(xiàn)象4、探索發(fā)現(xiàn)活動(dòng)（二）數(shù)學(xué)方面1、量與計(jì)量2、數(shù)與數(shù)量關(guān)系3、幾何圖形4、空間方位5、時(shí)間五、幼兒園藝術(shù)教育（一）音樂方面1、歌唱活動(dòng)2、韻律活動(dòng)3、打擊樂器演奏活動(dòng)4、音樂欣賞活動(dòng)5、識(shí)譜（二）美術(shù)方面1、繪畫活動(dòng)2、手工活動(dòng)3、欣賞活動(dòng)【思考題】1、什么是幼兒園教育活動(dòng),它有何特點(diǎn)？它有多少種類型？2、幼兒園教育的目標(biāo)是什么？3、幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容有哪些？第二章幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素【教學(xué)目的與要求】通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握幼兒園教育活動(dòng)的基本理論，樹立科學(xué)的兒童觀和幼兒教育觀?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】幼兒園教育目標(biāo)和具體內(nèi)容第一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)概述一、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的含義幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是教師在尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、在了解和掌握幼兒的現(xiàn)有水平和發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，對(duì)教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施步驟的預(yù)期；或是追隨幼兒的興趣，依據(jù)一定的教育目標(biāo)，選擇一定的教育內(nèi)容和方法，對(duì)幼兒實(shí)施教育影響的方案。不同類型的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了不同的教育理念和課程設(shè)計(jì)思想，但首要的和貫穿始終的設(shè)計(jì)原則是以幼兒為本，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。二、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則就是教師指導(dǎo)幼兒園活動(dòng)的一般原理和設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案必須遵循的基本要求和指導(dǎo)思想。它是以幼兒園教育的目標(biāo)為核心、以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為前提、以幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)制定的，是建立在選擇教育活動(dòng)的內(nèi)容與形式、創(chuàng)設(shè)教育活動(dòng)的環(huán)境、調(diào)動(dòng)多方面因素的基礎(chǔ)之上的，也是幼兒園教師長期教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，同時(shí)也是評(píng)價(jià)幼兒園教育活動(dòng)的依據(jù)之一。在進(jìn)行幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)一般遵循以下原則：（一）思想教育性原則思想教育性原則是指教師在組織幼兒活動(dòng)過程中發(fā)揮各種因素的教育功能、作用及影響，培養(yǎng)幼兒形成對(duì)待周圍事物的正確態(tài)度。這就要求教師選擇的內(nèi)容必須是積極的、正面的、能引起幼兒愉快情緒的內(nèi)容，使幼兒在獲得知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展他們良好的道德情感和審美情感，形成對(duì)周圍事物的正確態(tài)度。在各種教育活動(dòng)中，教師還要注意培養(yǎng)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，以及勇于和善于克服困難的意志品質(zhì)。（二）科學(xué)發(fā)展性原則科學(xué)發(fā)展性原則是指向幼兒傳授的知識(shí)、觀點(diǎn)、技能等應(yīng)該是正確的、準(zhǔn)確的，要符合幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律，能夠促進(jìn)幼兒個(gè)性的全面發(fā)展，使幼兒從現(xiàn)有的水平向“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)展。（注：最近發(fā)展區(qū)是20世紀(jì)30年代，蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”概念，創(chuàng)造性地闡明了教學(xué)、學(xué)習(xí)與發(fā)展之間的辯證關(guān)系。他指出，兒童發(fā)展任何時(shí)候不是僅僅由成熟的部分決定的。他說，至少可以確定兒童有兩個(gè)發(fā)展的水平，第一個(gè)是現(xiàn)有的發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童能夠獨(dú)立地、自如地完成教師提出的智力任務(wù)。第二個(gè)是潛在的可能的發(fā)展水平，即兒童還不能獨(dú)立完成任務(wù)，而必須在教師的幫助下，痛過模仿和自己努力才能完成的智力任務(wù)。這兩個(gè)水平之間的差異則為“最近發(fā)展區(qū)”。）1、教師在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要充分考慮幼兒的可接受性，符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律，注意由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)。2、教師向幼兒傳授的觀念、知識(shí)技能應(yīng)是正確的、準(zhǔn)確的。3、由于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)易興奮、易疲勞，因此設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要科學(xué)合理的安排幼兒的活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)強(qiáng)度，一日活動(dòng)中注意動(dòng)靜交替，在同一活動(dòng)中注意采用多種方式有動(dòng)有靜地開展活動(dòng)。（三）趣味直觀性原則趣味直觀性原則是指組織活動(dòng)時(shí)要利用幼兒的各種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點(diǎn)，充分運(yùn)用各種直觀教學(xué)手段或游戲的方式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，吸引幼兒的注意力，形成愉快的學(xué)習(xí)氣氛。教師應(yīng)根據(jù)教育活動(dòng)的具體內(nèi)容和幼兒的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀手段、生動(dòng)形象的語言等，增加活動(dòng)的趣味性。常用的直觀手段有觀察實(shí)物和模具、電化教學(xué)、語言描述、動(dòng)作示范等。（四）啟發(fā)探索性原則啟發(fā)探索性原則是指在教育教學(xué)活動(dòng)中教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)幼兒的求知欲望和探索精神，引導(dǎo)幼兒積極思考，提高幼兒主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師應(yīng)多采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，如提問、比較、觀察、游戲、示范、講解、創(chuàng)造問題情境和聯(lián)想等，讓幼兒多看、多聽、多想、多說、多做，積極進(jìn)行想象、思維和創(chuàng)造性的智力活動(dòng)，去獲取知識(shí)和技能。特別是在語言技能上，教師要善于運(yùn)用通俗、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練有趣的語言講解知識(shí)、設(shè)計(jì)問題。（五）主體活動(dòng)性原則主體活動(dòng)性原則是指在教師的組織、啟發(fā)、引導(dǎo)下，通過幼兒自身的實(shí)踐活動(dòng)、探索活動(dòng)來學(xué)習(xí)并主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。（六）全面滲透性原則全面滲透性原則是指教師要善于利用各種有教育價(jià)值的因素對(duì)幼兒進(jìn)行教育，將各項(xiàng)教育任務(wù)和內(nèi)容滲透到幼兒一日的生活活動(dòng)之中，做到幼兒事事、時(shí)時(shí)、處處皆能接受生動(dòng)而規(guī)范的教育，這樣才能高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的目標(biāo)。（七）藝術(shù)創(chuàng)造性原則藝術(shù)創(chuàng)造性原則是指教師能夠藝術(shù)性地、創(chuàng)造性地運(yùn)用各種方法、手段、形式等組織各類教育活動(dòng)。三、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的程序幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是有一定程序和規(guī)律的?？梢院?jiǎn)化為一個(gè)公式：目標(biāo)+興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)+環(huán)境和材料→活動(dòng)“目標(biāo)”是指幼兒園教育的目標(biāo)；“興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)”是指幼兒感興趣的、需要的或者已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)和技能及年齡特點(diǎn)；“環(huán)境和材料”是指可利用的具體的環(huán)境因素、材料等；“活動(dòng)”是指活動(dòng)的具體內(nèi)容和形式等。教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)雖然有較大的靈活性、變通性，但可以靈活變通的只是設(shè)計(jì)的程序，而不是其中的要素。（一）以“目標(biāo)”為起點(diǎn)設(shè)計(jì)的活動(dòng)程序在每一個(gè)教育階段都有比較具體的教育目標(biāo)。一般從目標(biāo)出發(fā)設(shè)計(jì)的活動(dòng)主要是針對(duì)全班幼兒的。（二）以“興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)”為起點(diǎn)設(shè)計(jì)的活動(dòng)程序幼兒的興趣和需要常常是一個(gè)新的活動(dòng)的起點(diǎn)，關(guān)鍵在于教師要敏感地抓住幼兒感興趣的事物中所具有的內(nèi)在價(jià)值，這類活動(dòng)可以是針對(duì)全班或某個(gè)幼兒。（三）以“環(huán)境和材料”為起點(diǎn)設(shè)計(jì)的活動(dòng)程序一年中的季節(jié)和節(jié)日、生活中的偶發(fā)事件、一件隨手可得的材料等都可作為教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。（四）以“活動(dòng)方案”為起點(diǎn)設(shè)計(jì)的活動(dòng)程序選擇他人已經(jīng)設(shè)計(jì)好的活動(dòng)，或參照自己以往組織的較成功的案例，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。四、鞏固練習(xí)根據(jù)以下圖中提供的內(nèi)容設(shè)計(jì)其活動(dòng)方案的簡(jiǎn)明線索（一）以目標(biāo)為起點(diǎn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)性（二）以環(huán)境和材料為起點(diǎn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)各種包裝紙，如糖紙等（三）以幼兒的興趣需要為起點(diǎn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)幼兒喜歡玩沙、玩水第二節(jié)幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)一、制定幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的意義（一）教育目標(biāo)指明了幼兒全面發(fā)展的方向（二）教育目標(biāo)指導(dǎo)著幼兒園教育的全過程（三）教育目標(biāo)是評(píng)價(jià)幼兒園教育工作的重要依據(jù)二、制定幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù)（一）依照相關(guān)的政策法規(guī)1、1995年《中華人民共和國教育法》2、1989年《幼兒園管理?xiàng)l例》3、1996年《幼兒園工作規(guī)程》4、2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（二）反映社會(huì)的要求（三）遵循教育的總目標(biāo)（四）符合幼兒生理、心理發(fā)展的需要三、制定幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的要求（一）要科學(xué)的分解教育目標(biāo)分解教育目標(biāo)即將幼兒園總的教育目標(biāo)層層分解為可執(zhí)行、可操作的具體的活動(dòng)目標(biāo)，不僅要考慮各領(lǐng)域的目標(biāo)，還要考慮各年齡班的特點(diǎn)。例如健康領(lǐng)域中體育運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作“跑”：會(huì)一個(gè)跟一個(gè)跑；會(huì)手腳協(xié)調(diào)地向指定方向跑；會(huì)變向跑；會(huì)聽信號(hào)變速跑；會(huì)靈活躲閃跑。（二）教育目標(biāo)的內(nèi)容要全面無論制定哪一層次的教育目標(biāo)，一般都要包括幼兒全面發(fā)展的各個(gè)方面和每個(gè)方面的全部內(nèi)容，比如體、智、德、美，或態(tài)度、情感、知識(shí)、技能、方法，或智力因素與非智力因素等。例如中班科學(xué)活動(dòng)“豐富多彩的塑料制品”的目標(biāo)是：(1)通過對(duì)具體實(shí)物的觀察比較，讓幼兒在探索中認(rèn)識(shí)各種塑料制品，知道他們的特點(diǎn)；（知識(shí)目標(biāo)）（2）幼兒自主了解塑料制品在人們生活、生產(chǎn)中的用途；（能力目標(biāo)）（3）幼兒通過親身體驗(yàn)和觀察，建立初步的環(huán)保意識(shí)。（情感態(tài)度目標(biāo)）（三）教育目標(biāo)的實(shí)施要有連續(xù)性和一致性教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)長期的過程，需分為若干個(gè)不同的階段來完成。每個(gè)階段目標(biāo)之間要互相銜接，體現(xiàn)幼兒心理發(fā)展的漸進(jìn)性和連續(xù)性；同時(shí)，不同層次的目標(biāo)之間要協(xié)調(diào)一致，使每一層教育目標(biāo)都能成為實(shí)現(xiàn)上一層目標(biāo)的有效環(huán)節(jié)。（四）要適時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)教育目標(biāo)可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)、表現(xiàn)、興趣、“最近發(fā)展區(qū)”等進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。這就要求教師有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變的能力，因勢(shì)利導(dǎo)，靈活地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，而不是拘泥于事先制定的計(jì)劃或方案。（五）教育目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確在幼兒園教育的目標(biāo)體系中，教育活動(dòng)目標(biāo)是最具體的，是完成幼兒園教育任務(wù)和總目標(biāo)的基礎(chǔ)。因此，教師學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)刂贫ê捅硎鼋逃顒?dòng)目標(biāo)，既是切切實(shí)實(shí)實(shí)現(xiàn)幼兒園保育目標(biāo)的基本保證，也是提高教師能力的重要途徑。幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)一定要在活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)之前完成。目標(biāo)是活動(dòng)過程的依據(jù)，又是評(píng)價(jià)活動(dòng)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。幼兒園活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)是圍繞它的活動(dòng)目標(biāo)展開的，因此要注意活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)過程的統(tǒng)一，也就是我們所說的“目標(biāo)在前，活動(dòng)在后”。另外，目標(biāo)的設(shè)計(jì)一定要具體、明確、可操作性強(qiáng)，突出重點(diǎn)，符合幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平，避免過于籠統(tǒng)、概括和抽象，脫離幼兒實(shí)際。教育活動(dòng)目標(biāo)一般應(yīng)包括三個(gè)方面，即三個(gè)維度：情感態(tài)度目標(biāo)、知識(shí)技能目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)。第三節(jié)幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃是指為實(shí)現(xiàn)幼兒教育的目的任務(wù)，由幼兒園教師根據(jù)《綱要》所規(guī)定的內(nèi)容和要求，結(jié)合幼兒園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)安排向幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的工作方案和實(shí)施規(guī)劃。一、制定幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的要求（一）體現(xiàn)《綱要》精神1、終身教育的理念2、幼兒為本的理念3、面向世界的理念（二）符合幼兒特點(diǎn)1、3~4歲是學(xué)前初期，也是幼兒園小班的年齡，其主要特點(diǎn)（1）生活范圍擴(kuò)大；（2）認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)；（3）情緒作用大（4）愛模仿2、4~5歲是學(xué)前中期，也是幼兒園中班的年齡，其主要特點(diǎn)（1）活潑好動(dòng)；（2）思維具體形象；（3）開始接受任務(wù)（4）開始自己組織游戲3、5~6歲是學(xué)前晚期，也是幼兒園大班的年齡，其主要特點(diǎn)（1）好問、好學(xué)；（2）抽象能力明顯萌發(fā)；（3）開始掌握認(rèn)知方法；（4）個(gè)性初具雛形幼兒之間不僅存在明顯的年齡差異，還存在著智力發(fā)展的差異、動(dòng)作水平的差異、語言發(fā)展的差異等，因此幼兒教師在制定計(jì)劃時(shí)必須以幼兒生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以幼兒教育的基本理論為指導(dǎo)，制定出符合幼兒實(shí)際水平的教育計(jì)劃。（三）保持系統(tǒng)性和統(tǒng)一性在安排幼兒園的教育活動(dòng)中，應(yīng)做到由易到難、由淺入深，各年齡班之間、各學(xué)期之間，甚至月、周、日都要保持銜接，保證教育過程的連貫性。同時(shí)，在對(duì)幼兒教育的過程中，即在日常生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)以及室內(nèi)外的游戲活動(dòng)、與家長的配合工作等方面，要注重發(fā)揮教育工作的整體作用。另外，幼兒園的所有工作人員，尤其是同一班級(jí)的工作人員要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、步調(diào)一致，保證教育工作的一致性和統(tǒng)一性。（四）具有可行性制定教育計(jì)劃必須因地制宜，結(jié)合地區(qū)環(huán)境、季節(jié)特點(diǎn)、本園實(shí)際，特別是師資條件、設(shè)備情況等，使計(jì)劃具有可行性，如某一課程模式的實(shí)施、教具的使用等，都要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行。同時(shí)，作為指導(dǎo)教育工作的依據(jù)，計(jì)劃必須具體，突出重點(diǎn)，并有實(shí)施的具體措施、要求、步驟和方法等，便于執(zhí)行和檢查。（五）堅(jiān)持創(chuàng)新型制定教育計(jì)劃必須適應(yīng)幼兒園教育改革的發(fā)展形勢(shì)，如對(duì)人才培養(yǎng)的要求的變化、教育理念的更新、課程模式的創(chuàng)新等，要具有一定的時(shí)代性。因此，在制定幼兒園教育計(jì)劃時(shí)，教師除了要不斷總結(jié)整理自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)嘗試新的教育模式，提高幼兒園教育的質(zhì)量和水平。二、制定幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的步驟（一）全面了解分析情況1、了解本園的基本情況，如辦園思想、管理方法、現(xiàn)行的課程模式、工作重點(diǎn)、設(shè)施狀況、玩具資料等。2、了解本班的具體情況，主要采用觀察、調(diào)查等方法正確評(píng)估本班幼兒的智力、體質(zhì)的發(fā)育程度及思想品德和行為習(xí)慣等；分析前一階段執(zhí)行計(jì)劃、完成任務(wù)的情況，取得成績、經(jīng)驗(yàn)，存在的問題及原因等；現(xiàn)有器材、玩具、書刊、經(jīng)費(fèi)等物質(zhì)條件；，明確本學(xué)期的季節(jié)特點(diǎn)及本地區(qū)的社會(huì)人文特點(diǎn)等。（二）明確任務(wù)在掌握實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，按照《綱要》中規(guī)定的教育內(nèi)容和要求，明確計(jì)劃期內(nèi)的具體任務(wù)，經(jīng)過層層分解，最后具體落實(shí)到諸項(xiàng)計(jì)劃之中。教育任務(wù)不但要具體，而且要全面。幼兒園的日常生活活動(dòng)、教育教學(xué)活動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)及家長工作等，都應(yīng)在計(jì)劃中不同程度的反應(yīng)。（三）選定內(nèi)容幼兒園教育目標(biāo)是通過教育活動(dòng)的內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)的。因此，明確了任務(wù)以后，必須廣泛收集有關(guān)資料，有比較的選擇那些符合幼兒實(shí)際的，科學(xué)的、思想性和趣味性相統(tǒng)一的教育內(nèi)容；或?qū)χ付ǖ膬?nèi)容進(jìn)行挖掘、綜合、創(chuàng)新，以增添活動(dòng)的情趣，產(chǎn)生對(duì)幼兒的吸引力，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在體、智、德、美等方面全面發(fā)展。（四）安排時(shí)間根據(jù)確定的教育內(nèi)容，結(jié)合幼兒園和班級(jí)的實(shí)際情況、地區(qū)和社會(huì)的客觀環(huán)境、季節(jié)特點(diǎn)以及前期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本著全面照顧、保證重點(diǎn)的原則，將教育內(nèi)容分解，并計(jì)算出教學(xué)時(shí)數(shù)，在時(shí)間上給予科學(xué)合理的安排。特別是對(duì)于專項(xiàng)教育活動(dòng)，在時(shí)間安排上應(yīng)統(tǒng)籌安排，如“六一”慶?；顒?dòng)、參觀旅游活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。（五）編寫計(jì)劃編寫計(jì)劃是教師制定教育計(jì)劃的最后形成階段。計(jì)劃的編寫應(yīng)有一定的規(guī)范，可以用文字說明，也可以用表格、網(wǎng)絡(luò)圖式顯示；可以簡(jiǎn)述，也可以詳述。但是，不管采取哪種編寫形式，都要注意目的明確、要求具體、條理綱目清楚、簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出、切實(shí)可行、便于檢查。三、幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的種類幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃是多種多樣的，它們從不同的角度反映了《綱要》所規(guī)定的任務(wù)、內(nèi)容和要求，是幼兒教師開展教育工作的依據(jù)和全面實(shí)現(xiàn)幼兒教育任務(wù)的基本保證。幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃可以按照不同的角度分類。本教材根據(jù)計(jì)劃的時(shí)間，將幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃分為學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃。（一）班級(jí)學(xué)期計(jì)劃在每學(xué)期開始前，由有經(jīng)驗(yàn)的教師參與制定。班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃大致包括以下內(nèi)容：本班情況分析、男女比例、幼兒智力水平、道德和健康狀況、個(gè)性特征及家庭教育狀況等；對(duì)本班幼兒在體、智、德、美各方面的教育要求、對(duì)個(gè)別幼兒的教育要求，教材內(nèi)容的確定以及按要求完成教育任務(wù)的具體措施，家長工作的內(nèi)容要求和聯(lián)系方式等；班級(jí)學(xué)期教育的總體目標(biāo)，包括身體發(fā)展目標(biāo)、認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)、社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)以及個(gè)別教育目標(biāo)等；新班幼兒的接待工作或大班幼兒的入小學(xué)前的準(zhǔn)備工作等。（二）班級(jí)月工作目標(biāo)班級(jí)月工作計(jì)劃，是在每學(xué)期開始前按年齡班，由幼兒教師根據(jù)班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃，緊密結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況和季節(jié)特點(diǎn)制定的月工作計(jì)劃。大致內(nèi)容包括：上月幼兒情況分析、各領(lǐng)域活動(dòng)（健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域）、對(duì)幼兒的個(gè)別教育、環(huán)境設(shè)計(jì)、家長工作等。一般是由有經(jīng)驗(yàn)的教師參與制定。（三）班級(jí)周工作計(jì)劃班級(jí)周工作計(jì)劃，是根據(jù)班級(jí)月工作計(jì)劃制定的周教育工作計(jì)劃（或活動(dòng)安排），它是在上一周計(jì)劃執(zhí)行的基礎(chǔ)上制定的，一般是在前一周末設(shè)計(jì)完成并由園長審閱后執(zhí)行。它是通過每日活動(dòng)安排體現(xiàn)一周的教育工作重點(diǎn)、內(nèi)容要求和具體措施，是各年齡班教師每周教育工作的依據(jù)。每周工作計(jì)劃是幼兒園比較具體的一種教育計(jì)劃。它包括從幼兒入園到幼兒離園期間幼兒每日活動(dòng)的各方面和各環(huán)節(jié)。其中，幼兒生活與組織的常規(guī)內(nèi)容及要求，如晨檢、早操、睡眠、進(jìn)餐、衛(wèi)生要求等，不必天天寫，只需要將要求綜合寫在計(jì)劃的相應(yīng)欄內(nèi)，每天按預(yù)定的方式進(jìn)行即可。但新的教育內(nèi)容和要求必須詳細(xì)寫在計(jì)劃內(nèi)，如一周的工作重點(diǎn)和每日的工作重點(diǎn)、對(duì)個(gè)別幼兒教育的要求、家長工作等。其中教育活動(dòng)主要包括有組織的活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等，這些都要通過周計(jì)劃清楚地反映出來。（四）班級(jí)一日活動(dòng)計(jì)劃班級(jí)一日活動(dòng)計(jì)劃是按照周工作計(jì)劃的安排進(jìn)一步詳細(xì)制定的每日活動(dòng)計(jì)劃。具體包括：入園，早操，早餐，活動(dòng)區(qū)游戲（美工區(qū)、計(jì)算區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、玩具加工區(qū)、表演區(qū)、語言區(qū)、棋類區(qū)等），教學(xué)活動(dòng)前準(zhǔn)備（如廁、喝水），教學(xué)活動(dòng)，過渡環(huán)節(jié)（如廁、喝水、外出服裝及鞋的檢查、自查），戶外活動(dòng)，午餐前活動(dòng)，午餐，散步，午睡，起床（午檢、穿衣服、梳理頭發(fā)等），午點(diǎn)、戶外活動(dòng)、晚餐，離園等。（五）單項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃1、教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃（又稱課時(shí)計(jì)劃或教案等）教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃主要指教師根據(jù)學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃中的教學(xué)內(nèi)容安排，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)而制定的具體的教學(xué)活動(dòng)方案。它闡明在一定的活動(dòng)時(shí)間內(nèi)要做什么、怎么做、完成什么目標(biāo)等。教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)之前完成，一般包括以下內(nèi)容：（1）活動(dòng)名稱：指本次活動(dòng)的具體名稱或主題。注意應(yīng)標(biāo)明班級(jí)、幼兒人數(shù)、活動(dòng)日期。（2）活動(dòng)目標(biāo)：主要闡明期望幼兒通過這一活動(dòng)能達(dá)到的目標(biāo)。包括情感態(tài)度或行為習(xí)慣目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)技能目標(biāo)等方面。敘述要具體明確、重點(diǎn)突出、操作性強(qiáng)。（3）活動(dòng)準(zhǔn)備：主要包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，如幼兒學(xué)習(xí)畫汽車，那么就可以到馬路邊對(duì)汽車進(jìn)行實(shí)地觀察；如果畫小動(dòng)物，就可以到動(dòng)物園參觀，加深對(duì)動(dòng)物的了解。此外，還包括活動(dòng)的材料準(zhǔn)備，如材料的名稱、所用的數(shù)量、場(chǎng)地的安排等。（4）活動(dòng)過程：主要體現(xiàn)目標(biāo)的實(shí)施過程和步驟。一般包括開始、基本、結(jié)束三個(gè)部分。開始部分：又稱導(dǎo)入部分，主要目的是集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可以通過猜謎語、講故事、提出生活中的問題、出示教具、設(shè)置情景等方式導(dǎo)入。在這一階段，教師的主要作用是提出問題，為啟發(fā)幼兒的思考和下一步的活動(dòng)做準(zhǔn)備。強(qiáng)調(diào)自然導(dǎo)入，時(shí)間占整個(gè)活動(dòng)的1/6?；静糠郑菏峭瓿筛黜?xiàng)活動(dòng)目標(biāo)的主要過程?？刹捎貌煌姆椒ê托问?，如操作、練習(xí)、討論、實(shí)驗(yàn)、談話等。要求圍繞目標(biāo)、循序漸進(jìn)、層次清楚，這一部分的時(shí)間相對(duì)較長，約占整個(gè)活動(dòng)的2/3。結(jié)束部分：主要是歸納整理本次活動(dòng)的內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以進(jìn)行整個(gè)活動(dòng)的評(píng)價(jià)、小結(jié)或展示活動(dòng)的成果，也可以讓幼兒參與歸納整理、總結(jié)和評(píng)價(jià)。時(shí)間不宜過長，約占整個(gè)活動(dòng)的1/6。（5）活動(dòng)延伸：如果有未完成的內(nèi)容或其他相關(guān)的內(nèi)容，可以利用其他時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行。（6）活動(dòng)評(píng)價(jià)：一般在活動(dòng)結(jié)束后由教師本人或其它教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程給予客觀的評(píng)價(jià)?！净顒?dòng)案例賞析】小班音樂游戲活動(dòng)：《小兔和狐貍》2、家長會(huì)工作計(jì)劃家長會(huì)是幼兒園普遍采用的一種家園合作方式，有全園性的，有年級(jí)與班級(jí)的，還有其他不同類型的家長會(huì)。案例1：家長會(huì)工作計(jì)劃（中班）會(huì)議時(shí)間：2011年9月1日會(huì)議地點(diǎn)：中一班教室參與對(duì)象：帶班教師、全體家長會(huì)議內(nèi)容：（1）介紹班級(jí)教師。（2）新學(xué)期工作計(jì)劃。教育教學(xué)：本學(xué)期，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及家長的需求，我們的教育教學(xué)工作將從生活中選題，以節(jié)日、季節(jié)、自我保護(hù)、民間藝術(shù)、我的家鄉(xiāng)等主題開展活動(dòng)。其間穿插了數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，包括數(shù)字的認(rèn)知、數(shù)量、時(shí)間、空間、方位等知識(shí)的傳授。本學(xué)期內(nèi)容比較豐富，學(xué)習(xí)量大。同時(shí)還請(qǐng)家長準(zhǔn)備練習(xí)本，孩子做練習(xí)，對(duì)增強(qiáng)孩子的理解能力會(huì)有很大的幫助。這也可為孩子進(jìn)入小學(xué)順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（3）家園共育。①家庭教育的重要性。②幼兒園教育與家庭教育互相配合。（4）幼兒在園生活情況介紹。一杯二巾制。每個(gè)孩子都有自己固定的小毛巾、小杯子。每個(gè)孩子都有自己的標(biāo)識(shí)（或小動(dòng)物或水果），便于幼兒認(rèn)識(shí)。（5）學(xué)習(xí)自己吃飯。孩子在幼兒園要學(xué)會(huì)自己用筷子吃飯。（6）自己穿脫衣服、疊被子。（7）懂禮貌、講文明。孩子每天入園要和老師問好，和小朋友問好。平時(shí)要學(xué)會(huì)禮貌用語。其實(shí)孩子的學(xué)習(xí)很大部分來源于模仿，所以不管是我們老師還是家長都應(yīng)該注意自己的一言一行，為孩子樹立好榜樣。家長如有疑問或有何意見、建議，請(qǐng)?zhí)岢鰜硪员阄覀児餐接?。讓我們本著“一切為了孩子”的共同目?biāo)，攜起手來，把我們的孩子培養(yǎng)成為一個(gè)高素質(zhì)的人才。3、運(yùn)動(dòng)會(huì)工作計(jì)劃運(yùn)動(dòng)會(huì)是幼兒園經(jīng)常舉行的綜合體育活動(dòng)，有全園性的，有年級(jí)與班級(jí)的；有按季節(jié)舉行的，如春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)；也有其他類型的，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等。運(yùn)動(dòng)會(huì)之前的籌備工作是非常重要的，如器械、場(chǎng)地、時(shí)間安排、安全措施、教師分工等，需要幼兒園各部門的全力配合。案例2：運(yùn)動(dòng)會(huì)計(jì)劃（大班）時(shí)間：2011年5月16日上午9:30參加范圍：大班全體幼兒，家長（自愿參加）活動(dòng)目標(biāo)：（1）能積極參與自己選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。（2）能較好地與同伴配合，共同完成比賽項(xiàng)目?；顒?dòng)準(zhǔn)備：（1）和幼兒一起設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，并制作運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目胸牌和獎(jiǎng)牌。（2）幼兒自由報(bào)名，每人選擇2到3個(gè)項(xiàng)目參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。（3）在每天的晨間鍛煉活動(dòng)中，提供所需要的運(yùn)動(dòng)器械，讓幼兒反復(fù)練習(xí)，為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備。（4）《運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行曲》音樂磁帶?；顒?dòng)過程：（1）運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)幼兒掛著自制的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目胸牌，在《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的音樂聲中，精神抖擻地入場(chǎng)。幼兒集體進(jìn)行早操表演。（2）小小運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕根據(jù)運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目表，逐項(xiàng)進(jìn)行比賽。①小兔搬家：跨障礙物跑；②我是解放軍：投擲賽；③小牛拉車：接力賽跑；④親子游戲：花樣拍球?-?-運(yùn)動(dòng)器械的準(zhǔn)備、更換、收拾等，由參加該項(xiàng)目比賽的幼兒協(xié)助教師共同完成。鼓勵(lì)幼兒積極參加比賽，爭(zhēng)當(dāng)文明觀眾。（3）運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（4）舉行頒獎(jiǎng)儀式在雄壯的進(jìn)行曲音樂聲中，頒發(fā)各個(gè)項(xiàng)目的金、銀、銅牌或小獎(jiǎng)品。采訪個(gè)別運(yùn)動(dòng)員，請(qǐng)他們談?wù)勛约旱母惺?。活?dòng)建議：（1）在設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目時(shí)，教師可啟發(fā)幼兒回憶看過的體育比賽或玩過的體育游戲，動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)，要求有一定的速度、力度。與此同時(shí)，還可給運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目起個(gè)有意思的名字，如螞蟻搬豆、小牛拉車、小老虎下山等，曾強(qiáng)趣味性。（2）如有接力賽，可引導(dǎo)幼兒規(guī)定每組人數(shù)，并事先選好隊(duì)員，共同練習(xí)?？傊?，在以上各類計(jì)劃中，新教師主要應(yīng)先學(xué)會(huì)制定班級(jí)一日工作計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃，其他各種計(jì)劃一般在具備了一定的工作經(jīng)驗(yàn)之后才能逐漸掌握。值得注意的是，計(jì)劃也不是一成不變的，還要根據(jù)各班的實(shí)際情況、季節(jié)的變化、偶發(fā)事件的發(fā)生等，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。第四節(jié)幼兒園活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)是幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)基本要素中最核心、最靈活的要素。同樣的內(nèi)容采用不同的方法，效果會(huì)明顯不同。初學(xué)者首先要了解幼兒園教育活動(dòng)常用的一般方法，在有了一定的初步認(rèn)識(shí)和實(shí)踐之后，才有可能進(jìn)一步靈活地選擇和運(yùn)用，達(dá)到“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”的境界。一、幼兒園教育活動(dòng)方法概述幼兒園教育活動(dòng)的方法是指為了完成一定的活動(dòng)任務(wù)，師生在共同活動(dòng)中采用的手段，既包括教師教的方法，也包括幼兒學(xué)的方法。根據(jù)不同的角度，幼兒園教育活動(dòng)的方法會(huì)有不同的分類，一般分為以下各類：直觀類方法：包括觀察法、演示法、示范法、范例法、欣賞法等；語言類方法：包括講述法、講解法、談話法、描述法等；實(shí)踐類方法：包括練習(xí)法、操作法、游戲法、表達(dá)法、發(fā)現(xiàn)法、記錄法等。組織教育活動(dòng)時(shí)選擇和使用哪些方法，要根據(jù)目標(biāo)和任務(wù)來決定，還要考慮活動(dòng)的性質(zhì)、活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)、幼兒年齡特點(diǎn)、幼兒園環(huán)境和設(shè)備條件等。一般在教育活動(dòng)中應(yīng)綜合運(yùn)用各種方法，以取得較好的效果。二、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法（一）直觀類方法直觀類方法是幼兒園教育活動(dòng)的主要方法。它是教師在教育過程中配合講述、講解向幼兒顯現(xiàn)事物、教具或作示范性實(shí)驗(yàn)和表演，借以說明和印證所講授知識(shí)的一類方法。這類方法的最大優(yōu)點(diǎn)是可以使幼兒直接獲得感性認(rèn)識(shí)，形成清晰而深刻的表象，便于理解和記憶；同時(shí)，還有助于集中幼兒的注意力，引起他們的興趣，更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。1、觀察法觀察法是指教師有計(jì)劃、有目的的引導(dǎo)幼兒感知客觀事物的一種方法。（對(duì)個(gè)別事物的觀察、比較性觀察、長期系統(tǒng)性觀察）。運(yùn)用觀察法的要點(diǎn)：（1）觀察前，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)觀察的條件，提供觀察對(duì)象，確定觀察的內(nèi)容。（2）觀察開始時(shí)，教師要向幼兒提出觀察目的，引起觀察興趣，引導(dǎo)幼兒自始至終有目的地進(jìn)行觀察（即觀察什么）。（3）觀察過程中，教師要運(yùn)用語言和手勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)，教幼兒按順序觀察或運(yùn)用比較的方法觀察，同時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與觀察，并有意識(shí)地在觀察活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語言（即怎么觀察）。（4）觀察結(jié)束時(shí)，要總結(jié)幼兒觀察的印象，讓幼兒將觀察到的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和條理化。同時(shí)還應(yīng)組織幼兒做觀察記錄，記下他們的感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。記錄可采用筆錄、磁帶、繪畫等多種形式。運(yùn)用觀察法時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)化感官訓(xùn)練，讓幼兒看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗，年齡越小的幼兒越應(yīng)加強(qiáng)感官訓(xùn)練。2、演示法演示法是指教師在教學(xué)活動(dòng)中向幼兒出示各種實(shí)物、教具、模型進(jìn)行示范性操作的一種方法。這種方法常與講述法、談話法一起使用。（分步演示、連續(xù)演示、局部演示、對(duì)比演示、反復(fù)演示等）。運(yùn)用演示法的要點(diǎn)：（1）使全體幼兒都能看清演示的對(duì)象，把注意力集中在對(duì)象的主要方面。（2）輔以簡(jiǎn)明扼要的講解，使演示的事物與所學(xué)的知識(shí)緊密結(jié)合。（3）演示要技巧熟練、造型準(zhǔn)確、程序正確、動(dòng)作清楚、速度適宜。3、示范法示范法是指教師通過自己的語言、動(dòng)作所做的教學(xué)表演，為幼兒提供具體模仿的范例。如在語言活動(dòng)中，教師應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用語言示范，發(fā)展幼兒的敘述、描寫、創(chuàng)造性講述及朗誦能力；在美工、音樂、體育教學(xué)中，則通過動(dòng)作示范，幫助幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和動(dòng)作。（完整示范、部分示范、分解示范、不同方向示范等）。運(yùn)用示范法的要點(diǎn)：（1）運(yùn)用示范動(dòng)作時(shí)，要選擇好位置，使每個(gè)幼兒都能看清楚。（2）示范動(dòng)作要慢一些，而且要清楚準(zhǔn)確，并適當(dāng)加以解釋。（3）進(jìn)行語言示范時(shí)，要聲音洪亮、吐字清楚、用詞準(zhǔn)確、速度適中，富有表現(xiàn)力。4、范例法范例法是指按教學(xué)要求提供給幼兒一種可模仿的榜樣，它是形象的、具體的。在思想品德教育中，可以優(yōu)秀人物為范例；在教學(xué)活動(dòng)中，可向幼兒出示各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品等，供幼兒觀察、模仿學(xué)習(xí)。這種方法多用于美術(shù)、美工的教學(xué)。范例包括圖片、模型、玩具、畫冊(cè)、實(shí)物標(biāo)本以及教師畫的圖畫或做的手工，貼絨樣品等。運(yùn)用范例法的要點(diǎn)：（1）教學(xué)中范例的大小以讓每個(gè)幼兒看清楚為宜。（2）范例的難易程度要與幼兒實(shí)際水平相適應(yīng)。（3）范例要色彩鮮艷、畫面清晰、形象突出、具有典型性。（4）范例要多樣化，能從不同角度反映事物的面貌，以開闊幼兒的思路，為其創(chuàng)造性表現(xiàn)提供基礎(chǔ)。（5）范例的運(yùn)用要恰當(dāng)，一般不宜多用，以免影響幼兒想象的發(fā)揮。5、欣賞法欣賞法是指教師指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)客觀事物的真善美，借以陶冶情感的方法。如藝術(shù)美和自然美的欣賞，有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力，豐富精神生活；道德行為的欣賞，有助于培養(yǎng)道德品質(zhì)和高尚的理想情操；理智品質(zhì)的欣賞，有助于培養(yǎng)求知興趣、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)造精神。運(yùn)用欣賞法的要點(diǎn)：（1）引起幼兒欣賞的興趣。欣賞前聯(lián)系幼兒的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的情景，啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒欣賞的愿望。（2）利用各種情境激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，如“驚訝、贊嘆、欽佩、敬仰”等，使幼兒受到感染和教育。（3）培養(yǎng)幼兒欣賞美好事物的能力和鑒別真與假、善與惡、美與丑的能力。附：活動(dòng)片段【例1】認(rèn)識(shí)蝴蝶（小班）（在自然角）觀察蝴蝶標(biāo)本，讓幼兒觀察蝴蝶的外形特征，教師啟發(fā)性提問：蝴蝶的身體像什么？蝴蝶頭部有什么？和跌身體兩側(cè)有什么？（觀察法）【例2】小白兔和大黑熊（大班）欣賞《小白兔和大黑熊》的音樂。教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽音樂，從音樂的高低、快慢的變化上感知音樂所塑造的兩種不同的音樂形象：表現(xiàn)大黑熊的音樂低而且慢，表現(xiàn)小白兔的音樂高而且快。（欣賞法）【例3】我?guī)蜖敔斈棠套鍪拢ㄖ邪啵┦痉杜艌D講句子。教師：今天要學(xué)習(xí)把幾張圖片排成橫排，然后講一句話，先看老師怎么做的。教師挑選小朋友、報(bào)紙、爺爺?shù)膱D片排成橫排，然后講：我?guī)蜖敔斈脠?bào)紙。視情況再示范一次，如我?guī)湍棠虙煲路?。（示范法）（二）語言類方法語言類方法是指通過教師的語言表達(dá)，向幼兒描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、說明道理，使幼兒直接獲得知識(shí)的教學(xué)方法。這是幼兒園教育活動(dòng)中應(yīng)用最為經(jīng)常和普遍的一類方法。語言類方法最大的優(yōu)點(diǎn)是不僅便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也便于幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)獲得系統(tǒng)、完整的知識(shí)。這種方法可單獨(dú)使用，也可以與直觀法、游戲法、操作法等配合使用。1、講述法講述法是指教師通過口頭語言生動(dòng)地?cái)⑹?、說明要講解的教學(xué)內(nèi)容、教材的一種教學(xué)方法。是語言教學(xué)活動(dòng)的主要方法。講述法包括敘事、描述、解釋等表述方式，類型有講述實(shí)物、看圖講述、編故事等多種。運(yùn)用講述法的要點(diǎn)：（1）講述的語言要正確、生動(dòng)、形象、富有感情，能引起幼兒的興趣，要把握好語言的速度、語音的變化、感情的色彩等。（2）講述要簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出，要運(yùn)用兒童化語言，讓兒童能聽懂。（3）講述之前，教師要交代清楚講述的要求；講述過程中，要提醒幼兒圍繞講述對(duì)象進(jìn)行講述。（4）教師要注意傾聽幼兒的講述，及時(shí)給予鼓勵(lì)和必要的幫助，但切忌用過多的指點(diǎn)干擾幼兒的講述。4、講解法講解法是指教師通過口頭語言向幼兒解釋和說明知識(shí)、材料、規(guī)定、要求等的教學(xué)方法。它經(jīng)常伴隨演示、示范、范例、談話等方法一起使用。如說明觀察對(duì)象的特征，口頭指示怎樣觀察，解釋知識(shí)的難點(diǎn)，解說操作的方法等。講解法可以幫助幼兒了解事物或現(xiàn)象的主要方面和本質(zhì)特征，把不認(rèn)識(shí)的事物轉(zhuǎn)化為能理解的內(nèi)容，是幼兒學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)思想品德的重要方法。運(yùn)用講解法的要點(diǎn)：（1）講解要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，深入淺出，必要時(shí)可適當(dāng)重復(fù)講解。（2）教師講解的語言要準(zhǔn)確、清晰、簡(jiǎn)練、形象、生動(dòng)、通俗易懂，符合幼兒的理解能力和接受水平，能引起幼兒的興趣。（3）講解要條理清楚，便于幼兒記憶。4、談話法談話法是指用提問、答問、討論等方式進(jìn)行教學(xué)的方法。教師可以通過提問，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答問題，借以獲得新知識(shí)或檢查知識(shí)、鞏固知識(shí)。這種方法容易集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒積極的思維活動(dòng)，發(fā)展語言表達(dá)能力，提高教學(xué)效果。該法在各類教育活動(dòng)中被廣泛運(yùn)用。運(yùn)用談話法的要點(diǎn)：（1）要在幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行。（2）所提的問題需經(jīng)過周密思考，要圍繞主題、緊扣活動(dòng)目標(biāo)，具體明確，負(fù)有啟發(fā)性、邏輯性，既要面向全體幼兒，又要照顧個(gè)別幼兒水平。（3）教會(huì)幼兒注意聽清問題，針對(duì)問題用響亮聲音回答，培養(yǎng)幼兒回答問題的能力和良好習(xí)慣。（4）教師要注意耐心傾聽幼兒的回答，及時(shí)肯定、補(bǔ)充，作出明確的結(jié)論，并鼓勵(lì)幼兒向教師質(zhì)疑。4、描述法描述法是指教師運(yùn)用形象化的語言描繪、講述所教授知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)方法。它會(huì)喚起幼兒頭腦中鮮明的表象和豐富的聯(lián)想，幫助幼兒理解事物，獲得間接知識(shí)，發(fā)展形象思維能力。描述法適用于幼兒園的各種活動(dòng)。運(yùn)用描述法的要點(diǎn)：（1）語言要繪聲繪色、優(yōu)美而富于感情，把事物描述的生動(dòng)、具體、形象鮮明。（2）描述要有一定的順序，可與觀察相結(jié)合。附：活動(dòng)片段【例4】下雨前（中班）結(jié)合圖片，講解為什么下雨前小動(dòng)物的活動(dòng)會(huì)發(fā)生變化。（1）出示圖片一，講述小白兔碰見蜻蜓姐姐的情節(jié)（講解蜻蜓下雨飛得低的原因）。下雨前，空氣很濕潤，小蟲子的翅膀沾了水，飛不高。蜻蜓要捉蟲子吃，所以飛得很低。（2）出示圖片二，講述小白兔碰見小魚的情節(jié)（講解為什么下雨前小魚游到水面上來）。下雨前，水下氧氣少，小魚在水底悶得難受，就只好游到水面上來透氣。（講述法與講解法相結(jié)合）【例5】好吃的早餐（小班）早餐之后……教師提問：（1）剛才咱們?cè)绮统缘氖鞘裁?？?）你還吃過哪些早餐？（3）你最喜歡吃什么早餐？（4）吃了早餐后你感覺怎么樣？這些問題可讓幼兒自由結(jié)伴交流，也可讓全班有耳機(jī)中潭。教師參與談話活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒圍繞主題，運(yùn)用提示和平行談話的方法，始終將幼兒的注意力集中在“早餐”上，并逐步擴(kuò)展談話范圍，讓幼兒學(xué)習(xí)新的談話經(jīng)驗(yàn)，提高談話水平。（談話法）（三）實(shí)踐類方法實(shí)踐類方法是指教師在教育活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)多種以幼兒為主體的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中，訓(xùn)練幼兒的各種感官，達(dá)到進(jìn)一步理解知識(shí)、鞏固技能、加深記憶的一類教學(xué)方法。實(shí)踐類方法最大的優(yōu)點(diǎn)在于幼兒是學(xué)習(xí)的主體。幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)練習(xí)、動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)了各種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)，促使幼兒的大腦處于積極狀態(tài)，使幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確、系統(tǒng)、完整的知識(shí)，而且記憶深刻，興趣深厚。實(shí)踐類方法包括練習(xí)、操作、游戲、表達(dá)、發(fā)現(xiàn)、記錄等具體方法。1、練習(xí)法練習(xí)法是指在教師的幫助、輔導(dǎo)下，通過多次重復(fù)地練習(xí)，使幼兒熟練地掌握知識(shí)和技能的一種方法。它是鞏固新知識(shí)、形成技能技巧和習(xí)慣的基本方法。運(yùn)用練習(xí)法的要點(diǎn)：（1）使幼兒明確練習(xí)的目的、任務(wù)和具體要求，在理解的情況下自覺練習(xí)。（2）教會(huì)幼兒運(yùn)用正確的練習(xí)方法，使幼兒獲得有關(guān)練習(xí)方法和實(shí)際運(yùn)用的清晰表象，并鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造精神，防止盲目模仿和機(jī)械重復(fù)。（3）練習(xí)的方式要多樣化、游戲化，由少到多、由淺入深、由易到難、由單一到綜合，逐步提高要求，以提高幼兒練習(xí)的興趣，避免單調(diào)、乏味的重復(fù)。2、操作法操作法是指幼兒通過親自動(dòng)手操作直觀教具、玩具，在擺弄物體的過程中進(jìn)行探索，從而獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能的一種方法。幼兒的發(fā)展必須通過自身的活動(dòng)進(jìn)行，動(dòng)手操作是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要手段，也是幼兒學(xué)習(xí)的基本方法。這種方法是進(jìn)行科學(xué)、數(shù)學(xué)、美術(shù)等活動(dòng)的主要方法，如科學(xué)活動(dòng)中的小實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)教具的擺弄，以及美術(shù)活動(dòng)中的剪紙等。一般常結(jié)合游戲、練習(xí)等方法綜合使用。運(yùn)用操作法的要點(diǎn)：（1）明確操作的目的。如通過操作獲得經(jīng)驗(yàn)、鞏固技能、探索新知。（2）要為幼兒提供充足的操作材料，一般人手一份。同時(shí)要保證給幼兒充分的操作時(shí)間去擺弄物體，去思考和探索，以達(dá)到操作的目的，充分發(fā)揮教具、材料的作用，切忌走過場(chǎng)。（3）在幼兒動(dòng)手操作之前，應(yīng)向幼兒說明操作的目的、要求和具體的操作步驟、方法。在幼兒操作的過程中，教師要觀察幼兒的操作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)幼兒積極思考和探索。在操作結(jié)束后，要討論操作的結(jié)果，以幫助幼兒歸納在操作中獲得的感性經(jīng)驗(yàn)。（4）操作應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容及不同年齡的幼兒提出不同的要求。3、游戲法游戲法是指通過在教師指導(dǎo)下進(jìn)行有規(guī)則的游戲活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)的一種方法，是深受幼兒歡迎的一種教學(xué)方式。運(yùn)用游戲法進(jìn)行教學(xué)是幼兒園教育最顯著的特點(diǎn)之一。在游戲活動(dòng)中，可提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，集中幼兒的注意力，促進(jìn)幼兒各種感覺器官和大腦積極活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果，如經(jīng)常采用的智力游戲、體育游戲、音樂游戲、語言游戲、綜合游戲等。一般來說，幼兒年齡越小，就越要多采用這種方法。運(yùn)用游戲法的要點(diǎn)：（1）游戲的內(nèi)容要健康、積極，要有益于幼兒的身心發(fā)展。（2）根據(jù)不同的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容選擇、創(chuàng)編不同形式的游戲；應(yīng)根據(jù)游戲的內(nèi)容及形式的不同，采用不同的指導(dǎo)方法。（3）教師要重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，能夠克服困難，獨(dú)立或與同伴合作完成游戲，要注意培養(yǎng)幼兒之間的合作、謙讓、友愛、互助等優(yōu)秀品質(zhì)。4、表達(dá)法表達(dá)法即發(fā)表、表現(xiàn)，是指幼兒經(jīng)過思考、領(lǐng)悟，用行動(dòng)來表現(xiàn)自己的思想、感受，反應(yīng)對(duì)事物認(rèn)識(shí)的一種方法。它是幼兒學(xué)習(xí)的一種重要方法。表達(dá)法包括具體的表達(dá)（繪畫、手工、唱歌、舞蹈、表演、創(chuàng)造性游戲等）、抽象的表達(dá)（談話、討論、講述、朗誦等）。運(yùn)用表達(dá)法的要點(diǎn)：（1）教師要為幼兒創(chuàng)造條件，給每個(gè)幼兒充分的發(fā)表看法、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。（2）讓幼兒自由地選擇表達(dá)的方式，積極的表現(xiàn)自己，在表達(dá)中得到發(fā)展。5、發(fā)現(xiàn)法（又稱探索法）發(fā)現(xiàn)法是指在教學(xué)過程中，教師組織和引導(dǎo)幼兒通過各種動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握技能、提高各方面能力的教學(xué)方法。發(fā)現(xiàn)法是倡導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，可促進(jìn)幼兒多種能力的發(fā)展。運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法的要點(diǎn)：（1）教師要根據(jù)教育目標(biāo)、內(nèi)容、幼兒的水平投放教具，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒明確任務(wù)，認(rèn)真了解教具，思考解決問題。（2）幼兒以個(gè)人和小組的方式，動(dòng)手動(dòng)腦嘗試解決問題的方法，完成任務(wù)，教師給予必要的引導(dǎo)和幫助。（3）教師引導(dǎo)幼兒交流各自的發(fā)現(xiàn)、相互評(píng)判，并幫助幼兒歸納結(jié)論，反思探究過程中的方法，進(jìn)行知識(shí)的遷移或發(fā)現(xiàn)新的問題。值得注意的是，發(fā)現(xiàn)法的關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，這對(duì)于新教師來講比較難以掌握。而且切記發(fā)現(xiàn)的主體是幼兒，發(fā)現(xiàn)的過程是一個(gè)“再發(fā)現(xiàn)”，而不是發(fā)明，發(fā)現(xiàn)是在教師指導(dǎo)下的發(fā)現(xiàn)。6、記錄法記錄法是指幼兒在活動(dòng)時(shí)將觀察到的現(xiàn)象、計(jì)算出的數(shù)據(jù)等用圖形、數(shù)字、表格、符號(hào)等形式記錄下來，以便分析的方法。如用繪圖的形式記錄動(dòng)物、植物的生長過程；用數(shù)字記錄操作教具進(jìn)行數(shù)的組合分解的結(jié)果；用符號(hào)記錄某一活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的人數(shù)等。記錄法有助于培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。附：活動(dòng)片段【例6】可變的圖形（大班）（1）一個(gè)正方形能不能變成兩個(gè)圖形？怎么做？能變成什么樣的圖形？（2）一個(gè)正方形能不能變成三個(gè)圖形？怎么做？能變成什么樣的圖形？（3）一個(gè)正方形能不能變成四個(gè)圖形？怎么做？能變成什么樣的圖形？（操作法）【例7】身體樂器（大班）學(xué)唱歌曲《哈里羅》，讓幼兒合著拍子隨意動(dòng)作。（1）樂句結(jié)尾拍節(jié)奏時(shí)，幼兒可利用身體的不同部位變換打法，發(fā)出多種聲音。用手發(fā)出的聲音包括：拍手、拍身體各部位、彈指等。用腳發(fā)出的聲音包括：跺腳、腳跟、腳尖踏地等。用嘴發(fā)出的聲音包括：兩唇相碰發(fā)出的“巴巴”、“噗噗”等聲音和彈舌等。（2）在音樂的伴隨下，一組幼兒唱歌，一組幼兒任意地用“身體樂器”發(fā)出聲音合拍地伴奏。（練習(xí)法）【例8】掛窗簾（小班）……讓幼兒畫窗簾，練習(xí)畫豎直線。（1）個(gè)別活動(dòng)：教師與幼兒輪流畫直線簾，共同完成。（2）小組活動(dòng)：教師與個(gè)別幼兒畫大窗簾，部分幼兒畫小窗簾。（3）集體活動(dòng)：每位幼兒一扇?°窗?±，大家一起來?°掛窗簾?±。（4）教師啟發(fā)幼兒注意觀察：哪些地方的線條畫得很密，“光線進(jìn)不來”，并表示贊賞;哪些地方還有空隙，應(yīng)繼續(xù)添畫直線。（操作法和游戲法相結(jié)合）三、設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)的方法應(yīng)注意的問題（一）不同的年齡班在方法的使用上側(cè)重點(diǎn)不同一般小班在同一活動(dòng)中方法比較單一，多采用游戲的方法；中大班在同一活動(dòng)中運(yùn)用的方法種類相對(duì)多一些，可采用觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、探究等方法，而且還可結(jié)合競(jìng)賽、合作、表演等方式來增加活動(dòng)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。（二）同一內(nèi)容用不同的方法效果不同針對(duì)不同水平和經(jīng)驗(yàn)的幼兒，以及教師所利用的材料、環(huán)境不同，其方法各異。教師應(yīng)根據(jù)具體情況和經(jīng)驗(yàn)靈活的選用不同的方法。（三）注意動(dòng)靜結(jié)合在同一活動(dòng)過程中所進(jìn)行的幾種內(nèi)容、方法之間，要注意動(dòng)靜結(jié)合、交替進(jìn)行，避免幼兒過于疲勞，注意力分散。另外，許多方法的運(yùn)用需要教師具備相應(yīng)的技能，如講解、演示、觀察、示范等。第五節(jié)幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)《規(guī)程》提出，要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的計(jì)劃與條件”。從一定意義上說，幼兒教育是一種環(huán)境教育。通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、調(diào)整、變化來引導(dǎo)并改變幼兒的行為，已經(jīng)成為幼兒教育中十分重要的內(nèi)容。一、幼兒園環(huán)境及其作用幼兒園環(huán)境是指在幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。它是由幼兒園的全體工作人員、幼兒、各種物質(zhì)器材、人事環(huán)境以及各種信息要素，通過一定的文化習(xí)俗、教育觀念所組織、總和的一種動(dòng)態(tài)的、教育的空間范圍和場(chǎng)所。這種空間范圍，既是物質(zhì)的，又是精神的；既具有保育性質(zhì)，又具有教育性質(zhì)；既是開放的，又是相對(duì)封閉的。它不僅受到特定的地理環(huán)境、空間方位的影響，又受到特定歷史階段的社會(huì)氛圍的影響。（一）幼兒園環(huán)境的分類1、根據(jù)性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境（1）物質(zhì)環(huán)境主要包括生活設(shè)施、游戲器械、玩教具、墻壁的裝飾、活動(dòng)角的布置、飼養(yǎng)角及種植園等有形的物質(zhì)。（2）精神環(huán)境主要指師生關(guān)系、活動(dòng)的氣氛、園風(fēng)、人際關(guān)系等。2、根據(jù)存在形式可分為室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境（1）室內(nèi)環(huán)境包括教室、走廊、陽臺(tái)、活動(dòng)室、睡眠室、盥洗室等。（2）室外環(huán)境包括操場(chǎng)、門廳、園門、圍墻等。無論物質(zhì)與精神環(huán)境、室內(nèi)與室外環(huán)境，實(shí)際上都包含了人與物的因素，這些因素是否和諧、寬松、民主、積極，都會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛在的深遠(yuǎn)的影響。（二）幼兒園環(huán)境的作用1、促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成2、形成幼兒自主的學(xué)習(xí)氛圍3、展示幼兒的活動(dòng)成果4、提供具有藝術(shù)美感的環(huán)境5、傳遞豐富的文化內(nèi)涵二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則為了充分發(fā)揮環(huán)境教育的功能，更好地促進(jìn)幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)施，教育者在創(chuàng)設(shè)幼兒園教育活動(dòng)環(huán)境時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循以下五個(gè)基本原則：（一）適宜性原則適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧發(fā)展。適宜性原則應(yīng)從兩方面理解：1、要體現(xiàn)全面發(fā)展的教育要求。這是由幼兒園保教目標(biāo)及幼兒的身心特點(diǎn)決定的。幼兒園的教育內(nèi)容具有一定的廣泛性，所以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要體現(xiàn)全面發(fā)展教育的要求，有目的、有計(jì)劃地將幼兒的全面發(fā)展寓于環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中。2、要體現(xiàn)一般需要和特殊需要。教育者首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)最基本的環(huán)境，滿足幼兒身心發(fā)展的一般需要，如提供生活、學(xué)習(xí)、游戲、休息等必要設(shè)施，保證幼兒正常的生活與活動(dòng)。由于幼兒之間存在年齡、性別、個(gè)性及發(fā)展水平等方面的差異，教育者有時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)專門的環(huán)境，滿足不同幼兒對(duì)環(huán)境的特殊需要。（二）安全性原則由于幼兒年齡小，生活能力和自我保護(hù)能力較差，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)必須遵循安全性原則。應(yīng)當(dāng)考慮兩方面因素：1、為幼兒提供安全成長的環(huán)境。這就需要在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，除了達(dá)到室內(nèi)空氣、采光、色彩、濕度、溫度、通風(fēng)等安全標(biāo)準(zhǔn)外，還要注意各個(gè)場(chǎng)所中潛在的對(duì)身體可能造成傷害的不安全因素，增強(qiáng)安全意識(shí)，加強(qiáng)安全防范和處理突發(fā)事件的應(yīng)急措施。2、為幼兒提供安全的心理環(huán)境，確保幼兒在幼兒園內(nèi)有一種心理安全感。如幼兒與教師之間的關(guān)系、教師對(duì)幼兒的態(tài)度、幼兒之間的關(guān)系等，都是構(gòu)成幼兒心理安全感的重要因素。幼兒園的環(huán)境要讓幼兒感到是受歡迎、受尊重、受信任、能夠得到愛和感到溫暖的，這樣才能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。（三）參與性原則參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。教師通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，一方面可以發(fā)展幼兒的主體意識(shí)。另一方面通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。（幼兒能切實(shí)的體驗(yàn)到自己做的事對(duì)集體的影響，比如大家一起收拾活動(dòng)室、擦桌子、掃地、整理玩具。）（四）開放性原則開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。面對(duì)社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜影響，教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候，要主動(dòng)地與外界結(jié)合，選擇和利用環(huán)境中有價(jià)值的教育資源，通過大小環(huán)境的配合，尤其是與家庭、社區(qū)的合作，互相取長補(bǔ)短、同心協(xié)力，在一個(gè)開放的系統(tǒng)中培養(yǎng)適合新時(shí)代要求的幼兒。（五）經(jīng)濟(jì)性原則經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、因陋就簡(jiǎn)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持勤儉辦園、就地取材、利廢利舊、一物多用，充分發(fā)揮自然材料的功效和地區(qū)、家庭的優(yōu)勢(shì)，教師、幼兒、家長齊動(dòng)手，共創(chuàng)美好環(huán)境。為了使幼兒園環(huán)境產(chǎn)生最大效用，在教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)注意：（1）環(huán)境設(shè)計(jì)要有明確的目的性。研究表明，幼兒的活動(dòng)行為與物質(zhì)環(huán)境有明顯的因果關(guān)系。因此，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)就要將教育目標(biāo)、內(nèi)容具體化，貫穿融合到所要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的物質(zhì)環(huán)境中去，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)更科學(xué)、合理，產(chǎn)生最大效用。（2）實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)施的多功能性。幼兒園的物質(zhì)條件和教育空間是有限的，教師應(yīng)注重有效的利用空間和現(xiàn)有條件、設(shè)備、為幼兒創(chuàng)設(shè)更充分的活動(dòng)場(chǎng)地和條件，盡量使環(huán)境設(shè)施具有多功能性。（3）在教育材料、設(shè)施方面要堅(jiān)持勤儉節(jié)約的原則。為給幼兒提供更多的材料，幼兒園應(yīng)充分利用各種廢舊物創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，提供活動(dòng)材料。實(shí)際上，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，最根本的還在于教師的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，只有充分發(fā)揮了教師的創(chuàng)造性，幼兒園的環(huán)境才會(huì)真正成為幼兒生活和學(xué)習(xí)的樂園。三、幼兒園教育環(huán)境設(shè)計(jì)的方法幼兒園教師可以創(chuàng)設(shè)的環(huán)境包括本班教室室內(nèi)的墻面、活動(dòng)區(qū)，室外的走廊、樓梯、陽臺(tái)、班級(jí)門口、門窗上等。（一）墻面設(shè)計(jì)1、墻面設(shè)計(jì)的分類（1）從造型上有平面設(shè)計(jì)、半立體設(shè)計(jì)和立體設(shè)計(jì)之分。（2）從參與性上有觀賞性設(shè)計(jì)和操作性設(shè)計(jì)之分。（3）從作用上有記錄式設(shè)計(jì)和展覽式設(shè)計(jì)之分。（4）從過程上有完整式設(shè)計(jì)和填充式設(shè)計(jì)之分。2、墻面設(shè)計(jì)的要素墻面設(shè)計(jì)要素主要包括形象、色彩、構(gòu)圖等。（1）形象是墻面布置中最直觀、最容易引起注意的對(duì)象，是墻面布置的主體。一般而言夸張、變形、擬人化、卡通化的形象更容易吸引幼兒的注意。（2）色彩在繪畫和工藝美術(shù)品上往往給人以不同的感受。墻面布置的主題不同，所表現(xiàn)的色彩也不相同。如節(jié)日的裝飾一般是暖色的多，表現(xiàn)出熱烈的、喜氣洋洋的氣氛，而炎熱的夏天可用冷色進(jìn)行布置。色彩之間要搭配合理、對(duì)比協(xié)調(diào)。同時(shí)，色彩的運(yùn)用還可以讓幼兒感受色彩、認(rèn)知色彩，提高幼兒運(yùn)用色彩的能力。（3）構(gòu)圖即整個(gè)墻面的布局，要合理、充滿趣味，特別要注意各部分內(nèi)容之間巧妙地連接，表現(xiàn)主題的意境。3、墻面設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題（1）充分發(fā)揮不同墻面的功能。不同位置的墻面設(shè)計(jì)的內(nèi)容不應(yīng)完全相同，應(yīng)該盡量采取多種形式相結(jié)合。一般教室內(nèi)的墻面內(nèi)容比較豐富，可以體現(xiàn)近期該班級(jí)的活動(dòng)主題，展示幼兒的階段性成果，以及觀賞性的藝術(shù)作品等，可以隨著季節(jié)、活動(dòng)主題的不同經(jīng)常更換；走廊上的設(shè)計(jì)多為展覽式的，可設(shè)置各類櫥窗，如家長園地、園內(nèi)工作計(jì)劃、幼教信息、幼兒的作品等，方便幼兒及家長觀看；在樓梯旁的墻面上可以是觀賞性的材料，多為宣傳性的內(nèi)容，如交通安全標(biāo)志、中國著名的建筑、各地的少數(shù)民族等；活動(dòng)區(qū)附近的墻面最好是能夠體現(xiàn)互動(dòng)的、活動(dòng)規(guī)則的內(nèi)容，如可設(shè)置有答有問、活動(dòng)提示等；而睡眠室的墻面適宜裝飾簡(jiǎn)單的、靜態(tài)的畫面，且數(shù)量不宜過多、畫面也不宜過大。（2）位置要適宜幼兒的欣賞和參與。墻飾的位置一般不宜過高，要參照幼兒的視線范圍進(jìn)行裝飾，特別是幼兒可參與設(shè)計(jì)的內(nèi)容要在幼兒伸手可觸的位置，便于幼兒操作、觀賞。如“今天我值日”、“天氣預(yù)報(bào)”、“植物生長記錄”等。4、墻面設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)一般對(duì)墻飾的評(píng)價(jià)包括以下幾個(gè)方面：內(nèi)容是否符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)、形象是否鮮明、色彩搭配是否合理、整體構(gòu)圖是否協(xié)調(diào)、是否有幼兒的參與、是否充分利用廢舊材料等。（二）活動(dòng)區(qū)（角）的設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)是以幼兒自由游戲?yàn)樘卣鞯幕顒?dòng)區(qū)域，是幼兒在園一日生活中的主要活動(dòng)場(chǎng)所。通過活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，可滿足幼兒交往的需要，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒勇于嘗試和探索，培養(yǎng)幼兒積極的活動(dòng)態(tài)度，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性和個(gè)性的發(fā)展。活動(dòng)區(qū)一般沒有固定的模式，根據(jù)幼兒活動(dòng)的功能可將活動(dòng)區(qū)主要分為以下幾類：常見的活動(dòng)區(qū)（活動(dòng)角）及其活動(dòng)內(nèi)容有：1、角色游戲區(qū)：一般設(shè)有娃娃家、醫(yī)院、動(dòng)物園、商店、廚房對(duì)等，幼兒操作其中的材料，扮演社會(huì)上或家庭中的角色，開展角色游戲。2、建筑區(qū)：通過用與結(jié)構(gòu)活動(dòng)有關(guān)的各種動(dòng)作塑造物體形象，反應(yīng)周圍生活。區(qū)域內(nèi)容包括積木搭建、積塑搭建。幼兒利用大小不一、形狀各異、五顏六色的積木及其他輔助材料，如玩具、泡沫塊等，搭建房舍、門廊等。3、表演區(qū)：幼兒通過唱歌、舞蹈、樂器演奏或扮演文藝作品中的角色，來抒發(fā)情緒、情感及表達(dá)對(duì)生活和文藝作品的理解。通常需準(zhǔn)備鈴鼓、手鈴、自制沙錐等簡(jiǎn)單的樂器和錄音機(jī)，幼兒自唱自跳或玩樂器。4、嬉水區(qū)、沙池區(qū)：一般在室外，可根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況設(shè)置。5、益智區(qū)：幼兒通過觀察、探索、動(dòng)手操作、閱讀、競(jìng)賽等形式開發(fā)智力。6、科學(xué)區(qū)（自然角）：布置常見的植物、小動(dòng)物及標(biāo)本，供幼兒觀察。注意安全、衛(wèi)生，因有的植物不宜在室內(nèi)種植。7、語言角：一般備有看圖說話的圖片或貼絨玩具、識(shí)物圖片、收錄機(jī)、磁帶等，幼兒在此練習(xí)看圖說話或講述。語言角一般稍稍遠(yuǎn)離其他活動(dòng)區(qū)，還可準(zhǔn)備些筆和白紙，幼兒從收錄機(jī)中聽故事講述，感興趣者還可在紙上畫出故事的內(nèi)容。8、美工區(qū)：幼兒操作紙、筆、顏料、彩色線頭、膠水等材料，進(jìn)行繪畫、黏貼等。9、圖書區(qū)：一般設(shè)在安靜、光線充足的角落，幼兒依其興趣和愛好挑選適宜的圖書或其他讀物翻閱。幼兒在活動(dòng)區(qū)獨(dú)立或與其他人合作開展各種活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)其計(jì)劃巡回指導(dǎo)，以自由游戲?yàn)橹?，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)幫助幼兒及時(shí)處理活動(dòng)當(dāng)中的問題，依據(jù)單個(gè)幼兒的情況實(shí)施個(gè)別教育。（三）教學(xué)活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)和使用在組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)中用到的材料包括：教師用的教具、幼兒用的學(xué)具，統(tǒng)稱為教具。教具的運(yùn)用主要是由幼兒思維的特點(diǎn)和對(duì)事物認(rèn)識(shí)的水平?jīng)Q定的。教具對(duì)于集中幼兒的注意力，幫助幼兒理解、接受和記憶，發(fā)展其觀察力和形象思維能力，訓(xùn)練幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，具有不可替代的作用，因此可以說教具是幼兒認(rèn)識(shí)事物的橋梁。1、教具的類型、（1）實(shí)物類：包括實(shí)際物品、標(biāo)本、小實(shí)驗(yàn)用品等。（2）模具類：包括各類玩具、模型、沙盤等。（3）圖片類：包括圖片、卡片、圖書、磁貼教具等。（4）音像類：包括幻燈片、錄音、錄像、電影、電視、計(jì)算機(jī)課件等。2、教具的選擇針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇的教學(xué)用具也不相同，如科學(xué)活動(dòng)往往用實(shí)物、模型、標(biāo)本、錄像等，語言活動(dòng)比較常用的是圖片、玩具、錄音等，音樂活動(dòng)主要用樂器、錄音、錄像等。從教學(xué)內(nèi)容上考慮，要介紹物體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、事物的發(fā)展變化等內(nèi)容時(shí)，宜選用小實(shí)驗(yàn)、幻燈、投影、錄像等，而欣賞故事、詩歌等文學(xué)作品時(shí)，多采用語言描述、錄音、錄像等。就幼兒的年齡段而言，小班多用色彩鮮艷、能發(fā)聲、會(huì)動(dòng)、形象突出的教具，而中大班則更多地運(yùn)用生動(dòng)形象的語言和更多樣化的教具。3、教具的使用（1）教具的使用要與教師的語言和動(dòng)作相結(jié)合。（2）教具的使用要恰當(dāng)，注意其典型性、活動(dòng)性、實(shí)用性、趣味性，給幼兒留下深刻的印象。（3）生動(dòng)形象的教學(xué)用具要和實(shí)際操作及思維活動(dòng)相結(jié)合。（4）發(fā)揮教具自身的作用。4、自制教具雖然目前市場(chǎng)上有各類型的玩具教具，但從數(shù)量上、種類上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際的需要，這就需要廣大教育工作者根據(jù)教育工作的需要，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜、就地取材、廢物利用，創(chuàng)造性的制作既好看又好玩且具有教育價(jià)值的教具，還可以和孩子們一起制作，使幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，滿足教育教學(xué)的需要?？傊?，在各類直觀手段中，豐富多彩的材料與環(huán)境是幼兒活動(dòng)的有力支撐，是幼兒探索活動(dòng)的“無形教師”。幼兒在材料、環(huán)境的刺激下發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，在材料、環(huán)境的推動(dòng)下自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。從活動(dòng)室到幼兒園、從家庭到社區(qū)、從有形的城市到無形的“網(wǎng)絡(luò)世界”。它們都是幼兒探索活動(dòng)的“大倉庫”、“大世界”。【參考書目】[1]張琳主編，《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》，高等教育出版社，2010；[2袁愛玲主編，《學(xué)前創(chuàng)造教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2001；[3]周兢、陳娟娟主編，《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2001；[4]汪荃主編，《在游戲中成長——活動(dòng)區(qū)游戲指導(dǎo)》，北京：海洋出版社，1996；[5]教育部基礎(chǔ)教育司，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》，南京：江蘇教育出版社，2002；【思考題】1、什么是幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)？2、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則？3、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本程序是什么？4、幼兒園教育目標(biāo)是如何制定的？5、組織幼兒園教育活動(dòng)可采用哪些方法？6、如何設(shè)計(jì)幼兒園環(huán)境？第三章幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容與設(shè)計(jì)【教學(xué)目的與要求】理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用學(xué)前教育理論的精華分析學(xué)前教育活動(dòng)案例并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)有多種方法，教育者可以根據(jù)本園、本班幼兒的