課題研究培訓心得體會十二篇

課題研究培訓心得體會課題研究培訓心得體會篇1在“教師專業(yè)發(fā)展”不斷推進的今天，進行課題研究是教師成為真正研究者的必經(jīng)之路。因此，提高對課題研究的認識，不斷提升課題研究的能力，成為一個懂課題、會申報課題、會研究課題的教師，應該是每一位教師不懈努力的方向。人生是一個不斷學習的過程，學無止境，讀書似耕耘，通過讀書學習收獲更豐碩。我想此次遠程培訓也是因為這個初衷，讓我們教師利用網(wǎng)絡(luò)學習為自己充電，讓我們收獲并與成長。靜下心來聽講座的收獲不言可知，對我教育教學思想有了新的認識和提升；在學習的過程中提升了科研素養(yǎng)，在以后論文、課題寫作時，就可以學習和借鑒，取長補短。假期認真聆聽了北京教育科學研究院王巍教授的一系列有關(guān)課題研究的講座，這些講座從課題研究的價值、如何選擇課題、如何撰寫課題申報書、如何撰寫開題報告、如何進行開題論證、如何進行課題實施、如何完美收官等方面方面進行了全面闡釋，條分縷析地做出實戰(zhàn)指導與疑難解析。力圖幫助我們這些因為教學工作繁忙，面對課題不知如何入手的教師理清思路，順利走上課題研究之路。實用性強，尤其是典型案例的介紹具有很好的釋疑與指導作用，能幫助我們一步步理清課題研究的思路，逐漸改變我們之前對課題研究的畏懼心理，猶如課題研究的指導手冊，慢慢翻閱、慢慢學習、慢慢理解。我的收獲：選擇恰當課題。這一部分感觸最深的就是選題。選題決定課題研究的方向、內(nèi)容、價值和質(zhì)量等，故選題不可不慎。選好題，起好步，課題研究就會順利很多。當時選擇的課題就《基于STEM理念的初中校本教材研究》是基于學校一體兩翼的發(fā)展思路，將STEM作為學生關(guān)鍵能力提出來，如何推進就成了教研室的重要任務(wù)，教師理念的培訓、實驗室硬件的改造、課例的選擇等等就值得研究，而且可以在自己的教學實踐中展開研究，教學過程與研究過程可以合二為一，不必另辟蹊徑，專門研究，在研究時間、研究精力等方面都更有保障，從而使研究更具可行性。相關(guān)理論掌握越多課題研究運用越好。課題設(shè)計主要圍繞“為什么做課題”、“該課題做什么”、“該課題如何做”這三個方面。“為什么做該課題”的問題，主要從研究背景、課題依據(jù)、核心概念界定、研究現(xiàn)狀述評、選題意義等方面闡述。研究背景主要回答“為什么要進行該課題的研究”，一般可從三個方面來回答這一問題，即時代背景、理論背景和實踐背景。課題依據(jù)主要解決“依據(jù)什么進行課題研究的問題，研究依據(jù)通常包括政策依據(jù)、理論依據(jù)、實踐依據(jù)三個方面。研究者對相關(guān)理論知識掌握的越扎實，在課題研究中運用的越好，這些理論知識就越能夠促進課題的研究。課題研究目標要清晰。開題論證很必要?！罢n題做什么”的問題主要包括課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設(shè)、擬創(chuàng)新點等幾個方面的內(nèi)容。明確的研究目標，對課題研究具有定向和指導作用。我們課題研究目標當時不是很清晰，目標之間有交叉和重疊。研究內(nèi)容有些籠統(tǒng)、模糊，在寫研究內(nèi)容時，只是把內(nèi)容一條條地羅列出來，而對每條的內(nèi)容沒有做簡明扼要的介紹，在開題論證時厘清了許多概念和問題。以行動研究為主。行動研究是改善教育教學實踐的研究方法，其基本特點是：為行動而研究，在行動中研究，由行動者研究，對行動進行研究。將行動研究運用于教師的課題研究就是：教師要為改善教育教學的實踐而研究，在教育教學的實踐中展開研究，由教師自己來研究，對教師自己的教育教學行動展開研究。行動研究特別適合于教師的教育教學研究，同時輔之以其他研究方法，這樣不僅有助于課題的順利研究，而且有助于教師的提高。我的啟示：一、要多想1.“問題意識”很重要。反思自己在教學中日復一日，重復別人的路，別人的話，對一些教學現(xiàn)象已司空見慣、熟視無睹，缺少主動探究的習慣，缺乏提出問題的勇氣。在今后的工作中，要經(jīng)常帶著自己教學中遇到的問題，哪怕是小問題，多去和別人交流，去聽課，然后結(jié)合自己的教學，從中不斷對比、思考。2.用心思考很重要。給我感觸很深的是這些專家之所以能夠走向成功，引領(lǐng)卓越，和他們有心、多想，用心去想事情，用執(zhí)著去做事情是分不開的?！敖處煶蔀檠芯空摺辈辉偈强谔?，思想是行動的先導，沒有思想就不會有行動，更談不上成功，所以作為老師要多想，要不斷思考與學習，當然也要把想轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)過努力的做，才有可能成功。教師的教學科研逐步走向課題研究。二、要多讀看著大標題和文章小標題，絕不僅僅是學科知識過硬，我想教授肯定是閱覽群書，向他們學習，讀書，堅持讀書。閱讀的意義在于它在超越世俗生活的層面上，建立起精神生活的世界。而專業(yè)閱讀是教師自我成長必不可少的。很多優(yōu)秀的教師都有著長期閱讀的習慣，其中一條就是閱讀教育教學專著，從閱讀到悅讀，當閱讀書籍變成一種習慣后，它就不再是一種負擔，而是生活中的巨大享受時光。在閱讀中汲取前人、同行的優(yōu)秀教育教學經(jīng)驗，獲取名師、大家的精心研究成果，了解教育行業(yè)前沿的思想和教育方法。三、要多借邊看邊勾畫，一些好的句子、一些好的思想、一些好的做法我想結(jié)合自己的教育、教學、研究都是可以學習、借用的。將在專業(yè)閱讀中獲取的知識、方法適當?shù)姆旁谧约旱墓ぷ髦腥嵺`，實踐的過程就是向優(yōu)秀學習的過程，也是內(nèi)化的過程。學習案例并在實踐中會發(fā)現(xiàn)哪些理論、方法適合自己，哪些可以在此基礎(chǔ)上進行反思，最終能形成自己特色的教育理念和方法。卓越的教師的成長，底層邏輯仍然是建立在對優(yōu)秀的模仿、傳承和創(chuàng)新上。一線教師常常覺得無事可寫，其實可寫的內(nèi)容有很多，關(guān)鍵在于平時的時候要有記錄的習慣，建立成長檔案，讓自己的成長有痕跡。一是，根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗解決某一個具體的問題，提出一點不同看法形成一篇文章。二是，在一個研修共同體里，可以聚焦課題進行研究。因為有課題的存在，可以引領(lǐng)學員進行自主研究、探索，分解任務(wù)、攻克難點。三是，聚焦課堂案例，聽課、評課，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題。聽講座，如同聽一位富有思想、方法和深度的演講，陶冶人的心靈，感受到教師的成長永無止境，要勇敢地、不斷地學習、探索與反思，這是我讀這本書最大的收獲。在學習中沉淀，在研究中成長，在磨礪中堅持，在引領(lǐng)中提升。每一個卓越的背后都揮灑著辛勤的汗水，在這個時代我們需要工匠精神，教師也需要工匠精神。不負時光，茁壯成長，堅韌與執(zhí)著是成就教育的無字教材。但是要想成為有代表性的卓越教師有一些內(nèi)涵、特質(zhì)確是相通的，樂于實踐、善于反思、勤于筆耕。課題研究培訓心得體會篇2近日，我校邀請了石明晶老師為我們講解了在課題研究中如何選題與立項。我總結(jié)了以下幾點：1、有價值。課題追求有實用價值，這是第一原則。也就是解決日常教學中遇到的問題，或為教學中的某個現(xiàn)象尋找答案。這種課題的針對性、時效性都比較強。往往隨問題而來，問題解決了，課題也就結(jié)束了。2、有能力。有價值的課題，如果自己的能力不能勝任，研究就會落空，結(jié)果就會華而不實，研究課題應該從生活現(xiàn)象入手，從工作中碰到的問題入手，從學生學習的思考入手，使選題與自己的能力相適應，不貪大求遠。3、有興趣。這是課題研究的動力，感興趣，會信心十足，樂此不疲。4、可操作。小課題側(cè)重于行動研究，強調(diào)立足于教育教學的實際問題，所設(shè)計的方案應當是可控的，這樣最終才能破解問題。通過以上幾點我很快確定了課題的方向，積極準備立項，，努力使自己由一個經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變！課題研究培訓心得體會篇3隨著時代的發(fā)展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識，更需要的是獲取信息的能力。顯然，數(shù)學教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識的同時，應注重對學習能力的培養(yǎng)，尤其是對學生質(zhì)疑和解決問題能力、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)?？茖W探究學習是教育所應秉承的基本理念和學習方式，它不只是讓學生單純的接受科學結(jié)論，而是讓學生在經(jīng)歷科學探究的過程中理解科學知識，學習科學方法，發(fā)展科學思維，培養(yǎng)科學精神。因此，科學探究學習是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。今年，我們在學校領(lǐng)導和專家指導下，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開始逐漸深入《中學數(shù)學科學探究學習課堂教學研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題，缺乏經(jīng)驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。下面我將從五個方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：一、用心做課題用心做課題，也許有人會認為這太容易辦到了，其實不然，對于老師來說，正常的教學及各項教育工作已經(jīng)令老師很費心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期，我們花了大量的時間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補充我們專業(yè)知識上的不足，如鄭長龍教授對科學探究本質(zhì)解釋，趙小琴、李洪俊老師的觀點等等。同時課題主持人夏老師也多次對我們進行了課題方面的培訓與講解，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質(zhì)。二、學習理論著名教育心理學家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學習”理論強調(diào)：學生的學習應是主動發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動地接受知識。創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學生對知識本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生認知需要，產(chǎn)生一種需要學習的心理傾向，激發(fā)自主探究的學習動機。在教學過程中，學生是學習的積極的探究者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合學生學習探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識。這就要求我們不僅要讓學生“知其然”和“知其所以然”，而且要讓學生“知其所用”和“知其誰用”。三、巴班斯基的教學過程最優(yōu)化理論巴班斯基認為，教學過程是一個完整的活動過程。教學過程最優(yōu)化要求教師的教學過程最優(yōu)化和學生的學習過程最優(yōu)化統(tǒng)一起來。教學過程包括教學任務(wù)、教學內(nèi)容、教學方法、教學形式、教學效果五個基本成分，要使教學過程最優(yōu)化必須選擇每個過程的最優(yōu)化方案，發(fā)揮整個教學系統(tǒng)的最大可能性。四、團隊合作、交流討論如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。五、科研能力提升了，同時教學能力也得到提高進行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準備工作上，我查閱了一些關(guān)于科學探究性學習的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學方法，在整理資料過程中學到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等，同時在課題研究過程中，對學生有了更多的了解，這一點給我在教學提供了很多的幫助，改善了我在教學上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學生。今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得成績。感言：進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。課題研究培訓心得體會篇420xx年4月20日---21日，我有幸參加了省“十二五”20xx年度教育科學規(guī)劃課題立項培訓會，感覺受益匪淺。幾位教授對教研課題如何選題，選題中應該注意的問題進行了詳盡的解讀，特別是劉永和教授的講座，讓我對課題有了一個新的認識，從懼怕研究課題到覺得研究課題是非常有意義的，從剛開始對課題的迷惑到現(xiàn)在對課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認識，這其中的變化和談處的精彩講座是密不可分的，談處用一個個淺顯易懂的案例為我們解讀了一個個“深奧”的課題方面的有關(guān)知識，使我對課題研究方面有了個更深層次的認識，對今后我們進行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一盞盞明亮的指示燈。下面將我的學習心得小結(jié)如下：1.教師在教學活動中就要用各種教學手段。努力為學生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。因為學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學生看明圖意來理解知識，學懂知識，而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學。2.要懂得欣賞與愛的藝術(shù)。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學最好的評價。3.給學生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也有利于學習能力的提高。每節(jié)課的教學力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數(shù)學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力展。數(shù)學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關(guān)注了、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。4.善于反思，做一名反思型的教師。反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。總之，通過培訓學習，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學中，我會加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。課題研究培訓心得體會篇5提筆躊躇，我深知自己的心得體會與本次的培訓專題風牛馬不相及。20xx年x月x日——17日，在名師工作室主持人邵美萍主持下舉行云南省小學美術(shù)名師工作室課題研究專題培訓和小組年度工作考評活動。活動包括楚雄州教科所所長鄧建民作課題研究專題培訓，各小組課題研究情況、小組年度工作匯報及專家指導、考評，工作室顧問張興義校長作《情緒的科學管理》的專題講座等。說實在的，至于講些什么我懵懵懂懂，觸動最深的是鄧所長聲情并茂朗誦的一段散文：“世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的孩子呢？”下課后，我的心久久不能平靜，通過網(wǎng)絡(luò)我找到了原文細讀：“小男孩走出大門，返身向四樓陽臺上的我招手，說：‘再見！’那是好多年前的事了，那個早晨是他開始上小學的第二天。我其實仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看做一把借來的琴弦，能彈多久，便彈多久。但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。他歡然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著巷子下細細的朝陽而落淚。想大聲地告訴全城市，今天早晨，我交給你們一個小男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒有交錯？我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行。但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來。我不曾搬遷戶口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的國民小學而不是某些私立明星小學，我努力去信任自己的教育當局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任———但是，學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？他開始識字，開始讀書。當然，他也要讀報紙、聽音樂或看電視、電影。古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會因而變得正直、忠信，還是學會奸滑、詭詐？當我把我的孩子交出來，當他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會是什么呢？世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的孩子呢？張曉風的《我交給你們一個孩子》這篇散文從字里行間透出了一個母親對孩子的愛，對社會的囑托，更是對教育工作者的信任和期待。那感人而樸實的話語陣陣敲擊著我的心靈，作為一個兩歲孩子的父親和教育工作者的我，從不同的角度來感悟這篇文章，內(nèi)心感觸頗深，久久不能平靜。真是可憐天下父母心??！哪個父母不疼愛自己的孩子？哪個父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的希望，更是父母的命啊！兒子雖然還未入學，看著他清澈的眼神和異乎尋常的調(diào)皮我甚為惶恐：入學會怎么樣？在新的環(huán)境里適應嗎？中午自己會吃飯嗎？這些感受都是作為父親的親身體驗。讀了這篇散文，我才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神，對老師千叮嚀萬囑咐的托付。作為一名教師，肩上的責任真是任重道遠?。∷麄兏赣H母親把孩子交給了我們，就是對我們的信任。從這一刻起，我發(fā)誓我要用我全部的愛心去關(guān)愛每一個孩子，因為我是一名教師，同時我也是一位父親，我能理解千千萬萬做父母親的心情。我們應當成為家長心目中企盼遇到的好老師，當一名好老師一點都不難——愛孩子，愛自己的事業(yè)。只要心中有愛就能做到！我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望和愛心，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒。課題研究培訓心得體會篇6我校研究的課題名稱是“農(nóng)村小學生閱讀習慣與其口語表達能力關(guān)系研究”，作為國家課題“閱讀習慣的養(yǎng)成”的子課題，學校領(lǐng)導和參研教師十分重視，從課題組組建到現(xiàn)在，課題負責領(lǐng)導已組織參研教師多次培訓學習。通過培訓學習，我對課題實驗研究有了一定的認識。一、學會自己選題教育教學過程中的實際問題，就存在于實際的教育教學情境之中，教師要時時關(guān)注教育教學情境，尋找具體問題。1.在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)問題。我們教師要多和學生交流，在交流的過程中，了解學生的學習情況、生活情況、特長愛好和存在的問題。在這個過程中，我們會獲取很多有價值的信息，這些信息可以作為課題研究的來源。2.在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。3.在與教師的交流中解決問題。在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，進一步探討解決問題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識，將有價值的問題作為課題研究的來源。二、教師素質(zhì)與課題研究的關(guān)系1.教師的課題研究意識是前提。教師的研究意識越強烈，就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升教育教學的認識深度和研究能力的大好時機。當然研究意識并不會憑空而生，除了要有敏銳的問題意識之外，還要真正體驗到課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學水平的提高。2.教師的教育理論學習是基礎(chǔ)。一個總感到有許多課題需要研究，并能很好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導，則會很快發(fā)現(xiàn)問題，并進行研究，找到解決問題的方法。三、本課題研究應該注意的問題課題“農(nóng)村小學生閱讀習慣與其口語表達能力關(guān)系研究”，就其名稱分析，我作為一名參研教師，在閱讀教學中應注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，引導學生多讀書，好讀書，讀好書，積累知識，豐富語匯。在口語交際課和語文活動中，培養(yǎng)學生認真傾聽，靈活應對，順暢表達的能力，努力探索口語表達訓練方法、策略，著力提高學生的閱讀能力和口語表達能力。課題研究培訓心得體會篇720xx年3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓，感受頗多。在培訓會上，縣教研室范宜鵬主任，周麗華主任作了精彩的報告，我鄉(xiāng)王志剛校長也做了報告。現(xiàn)在將心得體會寫出來。范宜鵬主任的《以課題研究為平臺，促進教師專業(yè)成長》，使我知道了課題就是一個問題、愿景、主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們就行課題研究是學校發(fā)展的需要，教師成長的需要。課題的原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結(jié)題鑒定。課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：1、從日常的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題。2、從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。3、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題。4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。我認為搞一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務(wù)能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的人?，F(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團隊、一個核心人物，領(lǐng)導者、組織者誰會是這個人呢？我也同樣堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個規(guī)范的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。課題研究培訓心得體會篇89月15日由學校組織的課題研究培訓會在大會議室舉行。培訓活動中首先是劉軍作了經(jīng)驗介紹，后由楊慧鵬鎮(zhèn)對教研課題如何選題，選題中應該注意的問題進行了詳盡的解讀。是我們對課題研究方面有了個更深層次的認識，對今后我們進行教研課題的研究選題等有了很大的幫助。一、課題的選題：教育過程中的實際問題，這些問題就存在于實際的教育情境中。這就要求教師要時時關(guān)注實際教育情境。尋找具體問題。比如學生早戀問題，這是真實存在于特定年齡的每一屆學生身上的，是學生的生理和心理發(fā)育到了一定階段的必然產(chǎn)物。很多老師被動應付，常常就事論事地對待這一問題，治標不治本，而有的老師能認真地加以研究，找到恰當?shù)念A防與疏導的方法。這就要求我們的老師做個有心人，時時留意發(fā)生變化的教育情境。1、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現(xiàn)問題在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，激發(fā)自己的研究意識。將這些問題作為小課題的研究來源。2、與學生的交流、溝通中找到問題同齡人之間是彼此最熟悉的，教師要多和學生交朋友，和學生時常交流。在這個過程中，教師會了解到學生喜歡什么，在干什么。在這個過程中，很多有價值的問題會出現(xiàn)，這也可以作為教師小課題研究的課題來源。對教師來講，還有一個很重要的方法可以為自己提供小課題的研究問題，這就是進行教育反思，反思每天當中自己遇到的問題，應當注意的問題等。(二)從值得研究的問題中找出亟待解決的問題實際的教育教學中，中小學教師一般面臨諸多問題亟待解決，但選擇哪一個作為自己的小課題進行研究呢?應該篩選出那些影響面大，必須馬上解決的問題作為小課題來進行研究。二、小課題研究選題應注意的問題(一)教師的課題研究意識是前提教師的研究意識越強烈，就越有可能積極進行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升自己對教育教學的認識深度和研究能力的大好時機。當然教師的研究意識并不會憑空而生，這除了教師要有敏銳的問題意識之外，還要使教師真正體驗到小課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學水平的提高，學?？蛇m當鼓勵，以激發(fā)教師進行研究。(二)教師的教育理論學習是基礎(chǔ)對廣大中小學教師來說，一個總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。一個缺乏教育理論知識的教師可能每節(jié)課一開始就檢查作業(yè)，然后再講課，學生沒了興致，學習毫無激情，學習成績當然就會不佳。而這時教師又不能找不到問題所在，繼續(xù)遷怒于學生，形成惡性循環(huán)。而如果教師有教育理論的指導，則會很快發(fā)現(xiàn)問題，并進行研究，找到解決的方法。(三)小課題研究不宜追逐時尚一味跟風進行小課題研究，切記不要追求時尚。合作學習熱就搞合作學習，探究學習來了又搞探究學習，這樣很難達到做小課題研究的目的。一般來說，教師應結(jié)合實際的教育教學找到真正困擾教育教學提高的問題所在，尋找解決之策，以促進教學改進和學生發(fā)展。三、撰寫研究報告撰寫研究報告是研究性學習的總結(jié)。它是根據(jù)對課題的研究分析而提出的自己的一些論點和見解的體現(xiàn)和象征。具體包括如下幾個部分：1、標題標題是對調(diào)查報告的高度概括，是研究成果的集中體現(xiàn)，基本要求是確切、簡潔、醒目和避免雷同。調(diào)查報告的題目可直接揭示論點，也可點明論述范圍。標題一般不要超過15個字，太長的標題可分出副標題來。標題的構(gòu)思十分重要，好的標題能引人入勝，能使人抓住調(diào)查報告的中心議題。2、署名署名的目的有三個：一是表明作者付出了辛勤的勞動代價;二是表示作者要對文章負責;三是便于同行或讀者與作者聯(lián)系。3、摘要摘要是調(diào)查報告基本思想的縮影，是調(diào)查報告的簡單介紹，是濃縮了的情報信息，目的是使其他人對全文有—個大致的了解。4、關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞是指文章中最關(guān)鍵、起決定作用的詞語。它是文章內(nèi)容、觀點、涉及的問題和類別等方面的標志和提示。一篇文章關(guān)鍵詞的個數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可少，一般3—8個為宜。5、前言前言亦稱引言、引論、緒論、序論或?qū)д?，是調(diào)查報告的開頭部分即開場白。主要內(nèi)容是提出問題、明確中心論點或闡明研究的原因、目的和方法，或介紹研究的背景、范圍及意義，以使其他人對論述的內(nèi)容先有個概括的了解。6、正文正文又稱本論，占調(diào)查報告的絕大篇幅。它是展開論題，對論點進行分析論證，以表達你的見解和研究成果的中心部分，占調(diào)查報告的絕大篇幅。正文的內(nèi)容一般包括實驗方法、理論依據(jù)、實驗結(jié)果、分析與討論等。一篇報告只有想法、主張是不行的，必須經(jīng)過科學嚴密的論證，才能確認觀點的合理性和真實性，才能使別人信服。因此，報告主題部分的論證是極為重要的。7、結(jié)論結(jié)論是調(diào)查報告的結(jié)束部分，即解決問題的部分，它起著畫龍點睛的作用，是整篇調(diào)查報告的歸結(jié)。但不是實驗結(jié)果的簡單重復，而是經(jīng)過綜合分析，將各種數(shù)據(jù)材料連貫起來，思索判斷，邏輯推理，形成總體論點。結(jié)論是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本質(zhì)的規(guī)律，它與正文緊密銜接，與前言相呼應，使調(diào)查報告首尾呼應。它還要求結(jié)論寫得措詞嚴謹、準確、鮮明。8、附錄各種調(diào)查表格、原始數(shù)據(jù)、研究記錄等。就中學生的調(diào)查報告來說，必須具備題目、署名、前言、正文、結(jié)論和建議、附錄這六個部分，其他不作統(tǒng)一要求。四、研究成果的交流研討將研究成果用于分享、發(fā)表、參加比賽等?？傊?，對中小學一線教師的小課題研究的選題來說，我們可以簡單地將其概括為20個字：根在實踐中，重在科學性，難在堅持性，貴在實用性。課題研究培訓心得體會篇91、選擇做有意思的課題，在研究課題的過程中享受到教育的樂趣，這一點至關(guān)重要?，F(xiàn)在我們自己有選擇課題研究內(nèi)容的主動權(quán)，那就結(jié)合自己的特長，選一個自己感興趣的內(nèi)容來做研究。就像我，之所以選“小學生數(shù)學日記的指導”做研究，其最主要的原因就是覺得有意思、好玩。在上學期，到中山路小學參加細節(jié)課題的結(jié)題活動時，無意中翻看各個學校的結(jié)題材料，好多都是枯燥的文字總結(jié)，單調(diào)的圖表數(shù)據(jù)。唯獨有一本顏色鮮亮、圖案豐富的小冊子吸引了我。讓我產(chǎn)生了要走上前看個究竟的沖動，原來那是索普學校王錦敏班上的一本學生的“數(shù)學日記”集錦。在那一篇篇日記中，讓我感受到了學生學習數(shù)學的樂趣、活躍的數(shù)學思維、與老師零距離的感情交流，覺得做一個數(shù)學老師真幸福。就在這時，我就想到讓自己的學生也試著寫一寫。現(xiàn)在語文老師總是抱怨，學生會抄作文。我相信，學生寫數(shù)學日記，是不會抄的，也沒參考書可抄。可以想象在孩子稚嫩的語言中，會得到無限的快樂，我一定會樂在其中的。2、在教育教學的日常生活中尋找問題和課題。從自身教學和學生成長的細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題。在我從事數(shù)學教學十多年來，發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學往往注重數(shù)學知識的扎實掌握，數(shù)學思想方法的一定滲透，數(shù)學語言的適當訓練，但由于課堂教學時間和空間的限制，學生的數(shù)學思考、數(shù)學發(fā)現(xiàn)的意識和能力沒能得到充分的培養(yǎng)。學生擅長完成一些形式單調(diào)的練習性作業(yè)，而在作業(yè)中，既看不到學生的思維過程和個性品質(zhì)，也看不到學生的成長足跡和心路歷程;更沒有主動地用數(shù)學的眼光去觀察生活，思考生活問題，讓生活問題數(shù)學化的意識;數(shù)學的人文性、生活化、學生的鮮活個性正在被活生生地抹殺。數(shù)學學習也需要交流，寫數(shù)學日記就可以延伸課堂教學，讓學生與老師及時的溝通與交流。同時也讓學生的課外作業(yè)更富有個性色彩。這點與學校提倡個性化作業(yè)相一致，省得要查時，臨時抱佛腳。課題研究培訓心得體會篇103月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓，感受頗多。在培訓會上，縣教研室范宜鵬主任，周麗華主任作了精彩的報告，我鄉(xiāng)王志剛校長也做了報告。現(xiàn)在將心得體會寫出來。范宜鵬主任的《以課題研究為平臺，促進教師專業(yè)成長》，使我知道了課題就是一個問題、愿景、主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們就行課題研究是學校發(fā)展的需要，教師成長的需要。課題的原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結(jié)題鑒定。課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：1.從日常的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題。2，從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。3、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題。4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。我認為搞一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務(wù)能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的人?，F(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團隊、一個核心人物，領(lǐng)導者、組織者誰會是這個人呢?我也同樣堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個規(guī)范的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學生為孩子上課)、有待完善，扎實、充實、豐實、平時、真實，組成了一堂好課的基本要求。我認為不要教給學生現(xiàn)成答案，一定要讓學生經(jīng)歷學習的過程，要讓學生愛上課堂。我們要給孩子學習的動力，我們教師自身就是一種教學資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程。我們教學時千萬不要急于求成，一定讓學生去經(jīng)歷、探究，我們當老師一定要的幫助學生去學習、探究，而不是教給學生多少知識，我們要尊重學生讓學生學得愉快。環(huán)境我們不能改變，別人人我們不能改變，但是我們能改變自己。從想在開始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個合格的人民教師我們鄉(xiāng)王志剛校長的《課題研究貴在持之以恒》的報告，使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。我們要像王志剛校長一樣進行課題研究，尋找合適的切入點，選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，持之以恒進行課題研究。課題研究，我們正在上路……課題研究培訓心得體會篇11教科研是衡量一個國家教育發(fā)展水平的重要標志。重視教育教研已經(jīng)成為當今世界改革與發(fā)展的潮流。教育改革與決策必須依靠教育教研，教育教研必須為教育改革與決策服務(wù)，已經(jīng)逐漸成為世界各國共識。3月16日我們在縣委禮堂聽了李洪山主任做的專題講座：《在行動中探索—中小學教育科研的基本途徑》，受益匪淺。下面就談?wù)勎业囊稽c心得體會。一、促進學校深化教育教學改革。中小學校教育要發(fā)展，就必須改革;中小學校要改革，就必須研究。現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究對改革傳統(tǒng)的教育體制、教育思想、教學方法起了較大作用，研究成果為學校各學科的綜合改革提供了寶貴的實驗數(shù)據(jù)和可供借鑒的研究方法。中小學校教育既應堅持“常規(guī)體系”高效率地運行，又要構(gòu)建未來教育的框架。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究不僅對學校今天的整體教育水平產(chǎn)生重大影響，而且對學校明確未來的教育思路，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化都有著極其深遠的意義。二、全面提高教育