2023年《頤和園》兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

2023年《頤和園》兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）《頤和園》兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求

１、學(xué)問(wèn)與技能：

⑴相識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１１個(gè)生字。

⑵有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

⑶了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──探討：

作者是按怎樣的依次巡游的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。

⑷找出描寫(xiě)景物的句子，體會(huì)特點(diǎn)。

２、過(guò)程與方法：

⑴通過(guò)質(zhì)疑──探討自主、合作的了解課文的內(nèi)容。

⑵通過(guò)體會(huì)句子，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

３、情感看法價(jià)值觀：

激發(fā)酷愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵

１、了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──探討：

作者是按怎樣的依次巡游的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、駕馭生字詞。

２、粗知文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)頭尾兩段。

３、了解巡游依次。

教具打算

放大的頤和園插圖。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題，簡(jiǎn)介頤和園

１、生自由介紹頤和園：

最好由巡游過(guò)此園的學(xué)生上臺(tái)介紹，可出示圖片、相片，不管去過(guò)的，可憑見(jiàn)過(guò)的圖片或想象講一講。

２、師歸納：

北京西郊有一座規(guī)模雄偉的古典園林名叫頤和園。它原名“好山園”，后又名“清漪園”，是古代皇帝尋歡作樂(lè)的行宮。清朝的慈僖太后執(zhí)政后，為把它作為避暑游樂(lè)之地，競(jìng)移用海軍費(fèi)用，重加修建并改稱(chēng)“頤和園”。國(guó)內(nèi)各種園林建筑３００余間。該園善用地形，構(gòu)造奇妙，形成“景外有景，園中有園”的布局結(jié)構(gòu)，是我國(guó)建筑技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)晶。

解放以后，這個(gè)園成了旅游勝地。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

１、自主識(shí)字。

２、出示詞語(yǔ)進(jìn)行速記。

３、了解疑難詞語(yǔ)的意思：

畫(huà)肪：指裝飾華美、專(zhuān)供游人乘坐的船。

琉璃瓦：內(nèi)層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦，形態(tài)像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色。艷麗、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或宇宙的屋頂。

橫檻：本課指橫嵌的肪形欄板。

三、理清全文思路

這是一篇寫(xiě)景的文章：

人、事、景、物。

寫(xiě)景的文章開(kāi)頭與結(jié)尾一般采納什么樣的結(jié)構(gòu)寫(xiě)，大家說(shuō)說(shuō)：

總分總。

看書(shū)，找出頭尾兩段，看看主要講什么？

開(kāi)頭主要講頤和園是個(gè)漂亮的大公園。

結(jié)尾主要講頤和園到處都是漂亮，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

這開(kāi)頭與結(jié)尾是什么關(guān)系？

首尾呼應(yīng)。

剩下的自然段圍圍著頤和園的漂亮來(lái)寫(xiě)呢？

四、理清２～５自然段的思路

自由讀２～５自然段完成練習(xí)：

２～５自然段是根據(jù)──的依次寫(xiě)的。

（方位）

畫(huà)出表示方位依次的語(yǔ)句。生自由畫(huà)后匯報(bào)。

生１：進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到出名的長(zhǎng)廊。

生２：走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

生３：登上萬(wàn)壽山。

生４：從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。

師引導(dǎo)：到了昆明湖還巡游了什么？

（十七孔橋）

現(xiàn)在完成練習(xí)：

長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山腳下──萬(wàn)壽山──昆明湖──十七孔橋

五、總結(jié)

我們了解了頤和園的漂亮景色，作者是怎樣把到處景點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)的，下一節(jié)課再讀。

六、作業(yè)

抄寫(xiě)生字詞。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、了解頤和園的漂亮景色。

２、有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)

１、聽(tīng)寫(xiě)：

宮殿長(zhǎng)廊油漆栽滿(mǎn)昆明湖清爽閣樓

２、復(fù)習(xí)昨天學(xué)過(guò)的２～５自然段的巡游依次：

（方位）依次，巡游了（長(zhǎng)廊）──（萬(wàn)壽山腳下）──（萬(wàn)壽山）──（昆明湖）──（十七孔橋）

二、講讀課文

大家自由讀課文。

最喜愛(ài)讀哪一段就先說(shuō)哪一段：

采納的方法與以前的一樣，先找喜愛(ài)的段、句、詞，再說(shuō)好在哪，最終再感情朗讀。

生自學(xué)５分鐘。

聽(tīng)取匯報(bào)。

生１、生２、生３各說(shuō)一段，師為了結(jié)合方位依次講，有意選取最終一段──昆明湖。

１、精講昆明湖第５自然段：

方法同上：

找、說(shuō)、讀。

自由讀。

自由匯報(bào)。

師以小調(diào)形式詢(xún)問(wèn)閱讀狀況。

⑴昆明湖的漂亮景物有哪些？

（堤岸、石橋、小島、石橋）

⑵大家產(chǎn)當(dāng)導(dǎo)游介紹這些景物：

生１講堤岸：以他自己的語(yǔ)言講，留意不能忽視長(zhǎng)、式樣不同、倒垂的這些特點(diǎn)。

師適時(shí)予以提示，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞匯、詩(shī)詞、修辭來(lái)講詳細(xì)景物。

請(qǐng)一生上臺(tái)畫(huà)堤岸，大家想象：

長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸像什么？

（龍）

師想象創(chuàng)設(shè)：

婉蜒的龍，正騰游上岸，伏在岸邊，翹頭欲向天空飛去，卻癡迷這漂亮的昆明湖水，久久不愿離去。

問(wèn)生：美不美啊！

（美）

大家一起把這么美的景物讀一讀。

再請(qǐng)一生上臺(tái)畫(huà)楊柳，請(qǐng)大家齊誦《詠柳》等課外學(xué)過(guò)的有關(guān)柳的詩(shī)、詞或由生想象自己補(bǔ)充。

想象句：“萬(wàn)條垂下綠絲絳”；千條萬(wàn)枝笑春風(fēng)；長(zhǎng)腰柔擺舞春風(fēng)。

（盡量激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)）

現(xiàn)在一起讀兩處景物，要求讀出美來(lái)，讀出對(duì)景物的愛(ài)來(lái)。

湖心島、十七孔橋一樣講法，留意強(qiáng)調(diào)十七孔橋的特點(diǎn)：

上百根石柱、上百只小獅子，姿態(tài)不一。

要求讀出趣味：

齊讀，抽幾個(gè)記性好的學(xué)生找?guī)拙涿利惖膩?lái)背一背。

２、講萬(wàn)壽山及山腳：

我們已經(jīng)巡游過(guò)了昆明湖現(xiàn)在向萬(wàn)壽山迸發(fā)。

⑴大家知道文章的每個(gè)自然段的第一句都交代了地點(diǎn)，我們由昆明湖去萬(wàn)壽山也應(yīng)當(dāng)怎樣交代于句呢？

生自由說(shuō)后歸納：

走過(guò)昆明湖，就來(lái)到萬(wàn)壽山。

昆明湖的水，倒映著萬(wàn)壽山，我們向萬(wàn)壽山走去。

繞過(guò)昆明湖，就是萬(wàn)壽山。

師啟發(fā)，那我們不看山底，干脆登山了，同意么，不同意，就從山腳看起。

走過(guò)昆明湖，來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。

⑵自由讀第３自然段：

把看到的景物用“”畫(huà)出來(lái)。

匯報(bào)景物：

一座八角寶塔形的三層建筑──佛香閣。

一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

要讀出大殿的美。

⑶自由讀第４自然段：

來(lái)到了山腳，想不想往上走，想，就先講一句介紹方位的話(huà)。

（“登上萬(wàn)壽山”）

方法同上：

找、說(shuō)、讀。

師留意：

由“掩映”一詞挖掘山的神奇美，出示簡(jiǎn)筆畫(huà)講詞義：景物一半被綠樹(shù)所遮只露出一半。由“屹立”一詞講建筑物的高大。

再留意：由“鏡子”“碧玉”講比方的好處，使所描寫(xiě)的景物變得生動(dòng)、詳細(xì)。方式可飛用比較句對(duì)比著講、體會(huì)。

師歸納：

萬(wàn)壽山這一段先寫(xiě)近的景物，再寫(xiě)遠(yuǎn)的景物，從“向東遠(yuǎn)眺”這一語(yǔ)句可以看出這一方位顧序。

出示練習(xí)：

要求讀出美。

接下來(lái)該去哪里？

（長(zhǎng)廊）

怎么交代依次？

（下了萬(wàn)壽山，來(lái)到長(zhǎng)廊）

３、講長(zhǎng)廊要求生自學(xué)此段：

留意點(diǎn)：

⑴方位依次要講到：

長(zhǎng)廊──長(zhǎng)廊兩旁。

⑵景物有柱子、欄桿、長(zhǎng)度、間數(shù)（這里采納了數(shù)字的方式，詳細(xì)地交代了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)）、橫檻、花木。

４、歸納出“美”后齊讀長(zhǎng)廊這一段。

三、總結(jié)

今日我們先學(xué)x再學(xué)x和x，最終學(xué)x，每一段開(kāi)頭都介紹了方位：來(lái)到昆明湖；繞過(guò)昆明湖來(lái)到萬(wàn)壽山腳下；登上萬(wàn)壽山；下了萬(wàn)壽山來(lái)到長(zhǎng)廊。

假如你去游頤和園你能這樣巡游？不能還得按肯定的方位依次，還得從大門(mén)進(jìn)入，先游長(zhǎng)廊，再游萬(wàn)壽山腳和萬(wàn)壽山，最終游昆明湖。這說(shuō)明寫(xiě)作也得按肯定的依次寫(xiě)。這一切景物都是漂亮的，這幾個(gè)白然段都圍圍著１和６自然段寫(xiě)，這頭尾兩段各起什么作用：總述與總結(jié)，這叫首尾呼應(yīng)。

《頤和園》兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)生字詞，相識(shí)１５個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的１３個(gè)；正確讀寫(xiě)“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、玩賞”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利和較有感情地朗讀課文。

３、感受頤和園漂亮的景色和課文美麗的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的愛(ài)好。

４、初步感知作者按巡游依次抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園的漂亮。

2、了解課文的敘述依次。

教學(xué)難點(diǎn)：感受頤和園漂亮的景色和課文美麗的語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感，并充分領(lǐng)會(huì)作者按巡游依次抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

教學(xué)打算：收集頤和園有關(guān)的資料及圖片

教學(xué)步驟

一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入

１、頤和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)，相互補(bǔ)充）。

２、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。

３、開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，每人讀一自然段。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)訂正讀錯(cuò)字的地方。

二、初步理解課文內(nèi)容

１、默讀課文，弄清作者巡游頤和園的依次和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的依據(jù)是什么？

２、學(xué)生自學(xué)，師生溝通。

３、探討分段，并指導(dǎo)概括段意。

明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。

第一段（第１自然段）：寫(xiě)作者對(duì)頤和園總的印象。

其次段（第２至５自然段）：分別介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

第三段（最終一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)，和開(kāi)頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。

三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

１、指導(dǎo)分段朗讀

２、提出詞語(yǔ)，探討詞義

⑴講解詞義

琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫(huà)舫。

⑵聯(lián)系上下文，理解詞義

清爽：清潔，涼快。

隱隱隱約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不清晰。

舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。

蔥綠：（草木）青翠。

金碧輝煌：形容建筑物異樣華麗，光芒耀眼。

形態(tài)各異：形態(tài)各不相同。

（四）布置作業(yè)

１、抄寫(xiě)生字詞。

２、正確、流利和較有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述依次以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

２、了解頤和園的漂亮景色，培育學(xué)生的愛(ài)美情趣，增加民族驕傲感。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)隨著視察位置的改變有依次地視察和抓住景物特點(diǎn)描繪的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開(kāi)頭一句的作用，理清文章的寫(xiě)作依次。

２、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)打算：教科書(shū)、多媒體課件、相關(guān)補(bǔ)充材料

教學(xué)步驟

（一）、理清脈絡(luò)，把握依次

１、觀賞頤和園課件填空：頤和園是一個(gè)x的公園。

２、今日作者會(huì)帶我們?nèi)パ灿喂珗@的哪些景點(diǎn)呢？默讀課文（2—5）小節(jié)，用————————畫(huà)出表示作者巡游路途的句子，并把線路用自己喜愛(ài)的方式畫(huà)出來(lái)。

３、生上臺(tái)溝通巡游線路圖。并完成板畫(huà)。

（１）長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖——十七孔橋

（２）通過(guò)線路圖你知道作者是按什么依次來(lái)介紹頤和園的嗎？

小結(jié)：作者就是根據(jù)自己巡游的先后依次來(lái)介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點(diǎn)轉(zhuǎn)換依次或巡游依次。

（二）、講練結(jié)合，細(xì)品韻味

1、作者是如何把這些地方的景物描寫(xiě)詳細(xì)的呢？在聽(tīng)讀課文、觀賞畫(huà)面的基礎(chǔ)上，你對(duì)哪個(gè)景點(diǎn)最感愛(ài)好？自己再去細(xì)細(xì)品嘗。

（用“”畫(huà)出景物，抓住景物特點(diǎn)）

▲長(zhǎng)廊

（1）小導(dǎo)游講解長(zhǎng)廊。（邊講邊演示圖片）

（2）其他學(xué)生對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美你是怎么體會(huì)出來(lái)的？（通過(guò)綠漆的柱子，紅漆的欄桿……分成273間。）學(xué)習(xí)作者用數(shù)字說(shuō)明事物的方法，理解這種方法的用處。

（4）你能用不同的方法來(lái)描寫(xiě)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)嗎？（……）

（5）假如此時(shí)此刻你就站在長(zhǎng)廊的一頭，會(huì)看到什么？（用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說(shuō)一說(shuō)）

（6）閑逛長(zhǎng)廊，觀賞著五彩的廊畫(huà)，聞著微風(fēng)送來(lái)的淡淡花香，你會(huì)說(shuō)：

長(zhǎng)廊真是世界上最廊

▲佛香閣和排云殿

（1）請(qǐng)學(xué)生介紹佛香閣和排云殿。

（2）聽(tīng)完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點(diǎn)嗎（宏偉高大，金壁輝煌）

（3）這些特點(diǎn)是從那些詞句中體會(huì)出來(lái)的？（屹立、金壁輝煌、一排排）

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出氣概。

▲昆明湖

（1）導(dǎo)游講解昆明湖。

（2）昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀！作者是如何用語(yǔ)言表現(xiàn)的

呢（打比方）出示句子：

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠的像一塊碧玉。游船，畫(huà)舫，在湖面漸漸地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

（3）品讀句子，理解運(yùn)用打比方的方法。句式練習(xí)：

昆明湖真美呀，。

昆明湖的水真綠呀，。

（4）換詞法體會(huì)“滑”字。（通過(guò)滑——?jiǎng)澋幕Q，體會(huì)昆明湖的靜，游船，畫(huà)舫的慢，間接表現(xiàn)昆明湖的美）

（5）背一背這句話(huà)。

▲十七孔橋

（1）導(dǎo)游講解十七孔橋。

（2）發(fā)散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢？（出示練習(xí)題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的x、有的（）、有的x……這么多的獅子姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。這17孔橋真x！

（３）師小結(jié)：抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

（三）讀寫(xiě)結(jié)合，臨摹章法

１、一篇文章先講什么，再講什么，最終講什么，叫敘述依次。

２、分男女生朗讀課文第一自然段和最終一個(gè)自然段，聯(lián)系剛才我們學(xué)過(guò)

的內(nèi)容，想想這篇文章的敘述依次。（指名答，歸納小結(jié)板書(shū)）

３、學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章我們最重要的是學(xué)會(huì)作者按地點(diǎn)變換的依次敘述、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的表達(dá)方法。

（四）布置作業(yè)

視察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂(lè)場(chǎng)等），仿照《頤和園》的描寫(xiě)手法進(jìn)行小練筆，按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的依次把它寫(xiě)下來(lái)。

《頤和園》兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教養(yǎng)方面：

1、相識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。正確讀寫(xiě)：“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱隱約”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的依次。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜愛(ài)的部分。

教化方面：了解祖國(guó)絢麗的文化，培育學(xué)生的愛(ài)美情趣，增加民族驕傲感。

發(fā)展方面：學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述依次以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開(kāi)頭一句的作用，理清文章的寫(xiě)作依次。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按巡游地點(diǎn)改變、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。

教學(xué)方法：

以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

初讀課文，學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程：

一、引題，板書(shū)課題，溝通資料

二、初讀課文

1、自由讀文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、課件檢測(cè)駕馭生字的狀況。

3、快速默讀課文，把課文其次至第五自然段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái)，邊讀邊想：作者是按什么依次介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？

4、匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山下萬(wàn)壽山昆明湖

5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：作者是按肯定的巡游依次介紹頤和園的。

6、課件出示：聘請(qǐng)導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）

三、再讀課文，把描寫(xiě)你所喜愛(ài)的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜愛(ài)它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子。

四、根據(jù)學(xué)生的看法，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)長(zhǎng)廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)其次自然段，體會(huì)長(zhǎng)廊的美。

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。

2、集中溝通：

在學(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

對(duì)于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生探討，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì)，激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

3、師生共同朗讀、背誦，深化體會(huì)、感悟長(zhǎng)廊的美。

引入學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)萬(wàn)壽山的相關(guān)段落，體會(huì)在萬(wàn)壽山腳下和登上萬(wàn)壽山后所感受到的不同的美。

四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班溝通、展示學(xué)習(xí)成果。

五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語(yǔ)言，實(shí)行自己喜愛(ài)的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由組織導(dǎo)游詞）

2、同伴合作，演導(dǎo)游

3、競(jìng)聘導(dǎo)游、評(píng)價(jià)

4、學(xué)生自由展示

其次課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

總結(jié)全文，競(jìng)聘導(dǎo)游

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入

二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落

三、質(zhì)疑問(wèn)難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)

四、環(huán)境教化

五、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開(kāi)“資料信息會(huì)”，匯報(bào)形式如下：

1、朗讀摘抄下來(lái)的自己喜愛(ài)的句、段，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

2、編寫(xiě)導(dǎo)游解說(shuō)詞，競(jìng)聘“頤和園”的小導(dǎo)游。

3、也可以用自己喜愛(ài)的其他方式匯報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10

頤和園

漂亮的大公園

長(zhǎng)廊

萬(wàn)壽山下

萬(wàn)壽山上

昆明湖

《頤和園》兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解頤和園的漂亮景色，培育學(xué)生的愛(ài)美情趣，增加學(xué)生的民族驕傲感。

2、能根據(jù)課文所記敘的巡游依次，練習(xí)給課文分段。

3、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“屹立”和“隱隱隱約”2個(gè)詞語(yǔ)造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，根據(jù)巡游依次給課文分段。教學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增加民族驕傲感。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，理解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和12個(gè)新詞。

（三）練習(xí)按作者的巡游依次給課文分段。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和12個(gè)新詞。

（二）練習(xí)用不同的方法給課文分段。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界聞名的皇家園林。它就是頤和園，（老師板書(shū)課題）那里有聞名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今日就讓我們尋著作者的蹤跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。

（二）出示幻燈片，相識(shí)頤和園的幾個(gè)聞名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的相識(shí)。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片?；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）

（三）學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞。

（四）學(xué)習(xí)生字新詞。

1、學(xué)習(xí)生字：

識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。

（1）利用漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。

用聲韻兩拼法和三拼連續(xù)法讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“栽、爽、蔥、朱、賞”的讀音。

（2）用多種方法記憶字形。

①用拆合法記“殿、昆、爽、蔥、郁、堤、雕”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒(méi)有的“沒(méi)”的右半邊“殳”；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。

②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、煌、廊、蔥”的字形?！伴w”屬于外形內(nèi)聲類(lèi)，“門(mén)”形旁表意；“各”聲旁表音。“煌”屬于左形右聲類(lèi)，左邊“火”形旁表意，右邊“皇”表聲?！笆[”屬于聲占一部類(lèi)，“匆”表聲只占中間一部分?！袄取睂儆谕庑蝺?nèi)聲類(lèi)。

講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類(lèi)的；有的就不能明確地表示出來(lái)。有的聲旁能表音，有的就不能精確地表示讀音。如：“恍、晃”兩個(gè)字就不能念成（gu1ng）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。

③用比較法（依據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)分對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形）記憶“栽、雕、賞”的字形。栽——裁——載；賞——黨——堂；雕——準(zhǔn)——誰(shuí)——淮。

④用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶：“漆、朱”的字形。

⑤突出強(qiáng)調(diào)“殿、廊、蔥、爽、漆”的字形?！暗睢弊值淖笙陆鞘莻€(gè)“共”字；“廊”字“廣”的里面是“郎”字，右邊是“阝”不要寫(xiě)成“卩”；“蔥”字中間部分是“匆”字不要少寫(xiě)一點(diǎn)寫(xiě)成“勿”；“爽”字的寫(xiě)法，筆順應(yīng)是“”要把字寫(xiě)美觀；“漆”的右下角是“”不要寫(xiě)成“氽”。

記憶字形時(shí)，不肯定就是一個(gè)生字就用一種方法，有時(shí)可以幾種方法并用。比如“雕”字，我們可以用形近字區(qū)分對(duì)比的比較法來(lái)記字形；也可以用拆合法來(lái)記，把“雕”字拆成左右兩部分左邊是“周”，右邊是“隹”（zhu9）。學(xué)生要能夠依據(jù)漢字特點(diǎn)敏捷選擇記憶字形的方法。

（3）借助字典理解字義、詞義；查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。老師要重視培育學(xué)生查字典運(yùn)用工具書(shū)的這種實(shí)力。學(xué)生具備了這種實(shí)力將終生受益。

2、說(shuō)明下列詞語(yǔ)：

神清氣爽：形容人頭腦醒悟，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異樣華麗，光芒耀眼。

姿態(tài)不一：樣子各不相同。

琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形態(tài)像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，艷麗、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。

橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。

宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。

畫(huà)舫：裝飾華美、專(zhuān)供游人乘坐的船。

蔥郁：青翠茂密。

介紹幾種常用的解詞方法：

1）、直觀、演示法。表示事物名稱(chēng)的名詞，而又是學(xué)生沒(méi)有駕馭的，可以用實(shí)物、標(biāo)本、圖片、幻燈等，讓學(xué)生干脆看到詞所表示的詳細(xì)事物形象，以獲得清楚的印象。例如“琉璃瓦、橫檻、畫(huà)舫”這三個(gè)詞語(yǔ)，老師就可以出示幻燈或圖片指給學(xué)生看，會(huì)收到較好的效果?！斑h(yuǎn)眺”一詞，老師可以讓學(xué)生實(shí)際去做，以理解詞義。

2）、形象描繪法。有些形容詞的詞義可以用語(yǔ)言描繪形容詞所表示的情境，啟發(fā)學(xué)生想象，以達(dá)到理解。例如：“金碧輝煌”、“蔥郁”這兩個(gè)詞語(yǔ)就可以用形象描繪法來(lái)說(shuō)明。

3）、講解詞素法。有些詞是由兩個(gè)或兩個(gè)以上詞素組成的，講清學(xué)生不理解的詞素，把各個(gè)詞素的意思合在一起加工整理一下，學(xué)生就能理解詞語(yǔ)的意思了。例如：“姿態(tài)不一”、“神清氣爽”就可以用這種方法。

4）、舉例說(shuō)明法。

5）、和同義詞、反義詞比較法。

6）、結(jié)合上下文理解詞義。

7）、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際理解詞義。

以上是常用的幾種方法，講解一個(gè)詞時(shí)，不肯定就用一種方法，有時(shí)幾種方法并用，會(huì)更便于學(xué)生精確地駕馭詞義。

3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。

宮殿堤岸掩映雕刻長(zhǎng)廊蔥郁楊柳屹立金碧輝煌神清氣爽細(xì)細(xì)游賞隱隱隱約

4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，當(dāng)堂檢查識(shí)字效果。

宮殿堤岸雕刻長(zhǎng)廊蔥郁金碧輝煌神清氣爽細(xì)細(xì)游賞

（五）齊讀課文，初步了解課文內(nèi)容。讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在教學(xué)過(guò)程中要解決學(xué)生中的疑難問(wèn)題，做到“講其所當(dāng)講”。

（六）用不同的方法給課文分段。

1、用自然段歸并法給課文分段。

（1）默讀課文，思索：每個(gè)自然段主要講的是什么？位置相鄰的自然段哪些聯(lián)系比較緊密？（第3、4兩個(gè)自然段的聯(lián)系就很緊密。第3自然段寫(xiě)的是作者站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭仰視看到的景色；第4自然段寫(xiě)的是作者站在萬(wàn)壽山上看到的景色。我們可以把第3、第4自然段合并為一段。這種分段方法叫自然段歸并法。）

（2）利用自然段歸并法給課文分段，學(xué)生探討后，老師歸納訂正，其分段結(jié)果是：一（第1自然段）；二（第2自然段）；三（第3、4自然段）；四（第5自然段）；五（第6自然段）。

2、根據(jù)作者的巡游依次給課文分段：

（1）默讀課文，看作者寫(xiě)了頤和園哪些地方的景色？（長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣、昆明湖十七孔橋。）

（2）看書(shū)上的插圖或出示風(fēng)光圖片從感性上領(lǐng)會(huì)頤和園幾處景觀的美景。

（3）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者巡游依次的句子。體會(huì)它們?cè)谡n文中的作用。

①進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到出名的長(zhǎng)廊。

②走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

③登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面對(duì)下望，頤和園的景色大半收在眼底。

④從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。

讀句子，體會(huì)這些句子在課文中的作用：這些句子都是過(guò)渡句，在文中起承上啟下的作用；這些句子清晰地交代了作者的巡游依次；（長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。）這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類(lèi)文章的特點(diǎn)是“移步換景”，一般是一處景觀為一段。

（4）劃分段落，標(biāo)出起止。分段結(jié)果：同上。

3、兩種分段方法進(jìn)行比較：

自然段歸并法適用于任何一篇課文，應(yīng)用范圍廣，在理解了各個(gè)自然段的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能運(yùn)用自然段歸并法比較費(fèi)時(shí)費(fèi)勁；按空間不同位置分段，適用于游記、參觀訪問(wèn)記、寫(xiě)活動(dòng)的文章，應(yīng)用范圍較窄，但具有便利、快捷的優(yōu)點(diǎn)。

（七）學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。

1、分段的方法步驟：

（1）通讀全文，理解課文內(nèi)容，確定分段依據(jù)。

（2）細(xì)讀每個(gè)自然段，弄懂每個(gè)自然段的意思，看課文有沒(méi)有可幫助我們給課文分段的標(biāo)記。

（3）精讀全文，根據(jù)分段的依據(jù)，正確標(biāo)出段落的起止。

2、分段的依據(jù)：

（1）按時(shí)間依次分段。

（2）按事情發(fā)展依次分段。

（3）按空間不同位置分段。

（4）按不同內(nèi)容分段。

（5）按組織材料的邏輯關(guān)系分段。

①總分式（包括總—分段式；總—分—總段式；分—總段式）

②順承段式

③并列段式

④因果段式

⑤轉(zhuǎn)折段式

⑥遞進(jìn)段式

⑦點(diǎn)面段式（先概括后詳細(xì)的段式）

3、分段的標(biāo)記：

（1）以時(shí)間詞語(yǔ)為分段標(biāo)記。

（2）以地點(diǎn)詞語(yǔ)為分段標(biāo)記。

（3）以總起、總結(jié)的句段為分段標(biāo)記。

（4）以過(guò)渡句、段為分段標(biāo)記。

老師要依據(jù)課文特點(diǎn)適時(shí)地教給學(xué)生的分段方法，培育學(xué)生的分段實(shí)力，不要急于求成。學(xué)生要擅長(zhǎng)抓住課文的特點(diǎn)，找準(zhǔn)分段的依據(jù)和標(biāo)記快速精確地給課文分段，在練習(xí)中不斷積累閱歷，提高分段實(shí)力。

（八）作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字新詞。

2、組詞。

堤x閣x漆x昆x殿x爽x

提x各x膝x混x臀x大x

栽x堂x廊x

裁x黨x郎x

載x賞x朗x

3、練習(xí)朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。

4、思索課后思索·練習(xí)中的1、2、3題。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）圖文比照，學(xué)習(xí)課文一至三段和第五段，理解課文內(nèi)容；了解頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣這幾處景觀的景色特點(diǎn)；陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增加民族驕傲感。

（二）會(huì)解答課后思索·練習(xí)中的第1、2、3題中的有關(guān)問(wèn)題。

（三）能有感情地朗讀課文，試背課文第2、4兩個(gè)自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)作者是如何抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)詳細(xì)的。

三、教學(xué)難點(diǎn)

憑借課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增加民族驕傲感。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）齊讀課文，講讀第1、6自然段。

1、齊讀課文。

2、提問(wèn)：

（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開(kāi)頭就點(diǎn)明白頤和園是個(gè)漂亮的大公園。頤和園景色美麗；頤和園很大，占地范圍廣。）

（2）作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？

（作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有漂亮的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去巡游那里的美景。）

你們想去頤和園嗎？（想。）那好，就讓我們根據(jù)作者的巡游依次來(lái)巡游一下頤和園的美景吧！

（二）明確作者的巡游依次。

長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。

（三）講讀，學(xué)習(xí)課文其次段。

1、指名朗讀，思索探討，老師歸納明確：

（1）作者是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的？（進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到出名的長(zhǎng)廊。說(shuō)明長(zhǎng)廊的位置：離大門(mén)不遠(yuǎn)。）

（2）長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么？（長(zhǎng)，“一眼望不到頭”。）作者是用什么方法來(lái)說(shuō)明的？（作者是用詳細(xì)精確的數(shù)字來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的?！斑@條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間?！保?/p>

（3）作者是怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀寫(xiě)詳細(xì)的？（分層次寫(xiě)詳細(xì)。重點(diǎn)段分層，這是把文章寫(xiě)詳細(xì)的常用方法。）

2、根據(jù)提示給其次段分層。

（1）分層的提示是：

從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊；從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊；講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。

（2）分層的結(jié)果：

第一層是第1、2句；其次層是第3句；第三層是第4、5句。

3、逐層學(xué)習(xí)：（重點(diǎn)學(xué)習(xí)其次層）

（1）學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。

（2）學(xué)習(xí)其次層：長(zhǎng)廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問(wèn)：畫(huà)的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的?！边@說(shuō)明白什么？

（說(shuō)明畫(huà)的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的絢麗和勞動(dòng)人民能工巧匠的才智。）

（3）學(xué)習(xí)第三層：長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人?！伴L(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了?！边@句說(shuō)明白什么？（說(shuō)明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開(kāi)”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說(shuō)明白長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話(huà)間接地說(shuō)明白長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。

一進(jìn)頤和園的大門(mén)，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，呈現(xiàn)在我們面前了。

4、練習(xí)有感情地朗讀。

怎樣朗讀這段才能把長(zhǎng)廊的美讀出來(lái)呢？

（1）老師在語(yǔ)氣、語(yǔ)句輕重音、停頓等方面指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（2）老師范讀，學(xué)生仿照。

（3）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

（4）指名朗讀或齊讀。

留意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話(huà)說(shuō)“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。

5、完成課后思索·練習(xí)第1題中的第（1）小題。說(shuō)出頤和園的長(zhǎng)廊是什么樣的？

（1）明確要求：先說(shuō)出長(zhǎng)廊的整體特點(diǎn)“長(zhǎng)”；再分層說(shuō)出長(zhǎng)廊的外部、內(nèi)部和兩旁各是什么樣的，并以長(zhǎng)廊的內(nèi)部為主。

（2）學(xué)生練習(xí)。

（3）指名回答。

（四）講讀，學(xué)習(xí)第三段。

指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3、4兩個(gè)自然段。思索、回答問(wèn)題。

1、作者游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

排云殿：一排排、金碧輝煌。

老師提問(wèn)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書(shū)。讓學(xué)生從書(shū)中去找尋答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以便形成實(shí)力。

2、作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面對(duì)不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？

向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹(shù)叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫(huà)。

正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面漸漸地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

向東遠(yuǎn)眺：隱隱隱約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。

3、練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。

（五）完成課后思索·練習(xí)第1題中的第（2）小題：登上萬(wàn)壽山，呈現(xiàn)在作者眼前的是怎樣的景色？

1、提示說(shuō)明：作者的視察點(diǎn)是固定的，在萬(wàn)壽山上，地點(diǎn)沒(méi)有發(fā)生改變，但是作者的視察視角（方向）發(fā)生了改變，看到的景物、景色也就不同了。這與整篇課文“移步換景”的特點(diǎn)是有所不同的。我們老師在教學(xué)過(guò)程中，就要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)這些同中有異、異中有同的部分。讓學(xué)生在異中求同、同中求異，通過(guò)對(duì)比，在這種比較中更好地來(lái)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)力。

這個(gè)自然段（第4自然段）是根據(jù)方向改變的依次來(lái)寫(xiě)的，學(xué)生可以根據(jù)書(shū)上的方向依次來(lái)說(shuō)，也可以改變一下方向依次來(lái)說(shuō)。

2、學(xué)生練習(xí)。

3、指名回答。

（六）完成課后思索·練習(xí)第3題中的第（2）小題。

1、出示這段話(huà)，說(shuō)句子。

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面漸漸地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

2、說(shuō)說(shuō)這段話(huà)是抓住什么來(lái)描寫(xiě)景物的？

3、學(xué)生思索、回答，老師訂正，歸納總結(jié)：

這段話(huà)是抓住了昆明湖“安靜”的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。描寫(xiě)得很詳細(xì)、形象?！袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”，這個(gè)比方句寫(xiě)出了昆明湖水面安靜、水波不興的特點(diǎn)?！熬G得像一塊碧玉”寫(xiě)出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水特別綠，也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好?！薄坝未?huà)舫在湖面漸漸地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說(shuō)明湖面特別安靜?！盎弊峙c上面的“鏡子”一詞相得益彰。這是以動(dòng)的畫(huà)面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能出現(xiàn)出昆明湖安靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺(jué)。

4、學(xué)生有感情地朗讀這段話(huà)，要邊讀邊想象，想象出昆明湖安靜的美來(lái)。

（七）學(xué)生對(duì)課文其次、三段這部分內(nèi)容還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)，師生共同探討解答。

（八）作業(yè)。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。

2、思索課后思索·練習(xí)中還沒(méi)有講的問(wèn)題。

《頤和園》兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

１、相識(shí)１１個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的７個(gè)；正確讀寫(xiě)“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱隱約、玩賞”等詞語(yǔ)。

２、初步朗讀課文，理清課文依次。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字

１、讀生字并組詞：

殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)。

２、留意部首：

殿、栽、朱。

3、留意字形：

殿、廊、栽、朱。

4、讀詞：

大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱隱約、玩賞

5、組詞：

郎x堤x欄x昆x

廊x提x爛x困x

二、初讀課文

１、在熟讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，讀課文，要求：

正確、流利。

２、課文先后寫(xiě)了頤和園哪些景點(diǎn)？

３、小組合作讀讀課文。

三、作業(yè)

１、寫(xiě)生字詞。

２、查找關(guān)于頤和園的資料。

其次課時(shí)

〖教學(xué)目的〗

１、了解頤和園的漂亮景色，培育學(xué)生的愛(ài)美情趣，增加民族驕傲感。

２、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述依次以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、引入

同學(xué)們，在北京西北郊有一個(gè)清代的皇家園林──頤和園。占地約３００公頃，其中水面約占四分之三。今日，我們和作者一起閱讀一下這聞名遐邇的皇家園林。

１、指名讀課文，填空：

頤和園是一個(gè)x的古代皇家園林。

２、作者都去了哪些地方？

長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──佛香閣──昆明湖。

二、分析

１、請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游帶我們?nèi)パ灿晤U和園：

⑴默讀課文：

你最喜愛(ài)頤和園那個(gè)景點(diǎn)？讀完有什么感受？

⑵喜愛(ài)的句子多讀一讀，能背下來(lái)就更好了。

⑶選擇你最喜愛(ài)的方式進(jìn)行匯報(bào)（讀、說(shuō)、演、畫(huà)、貼）。

２、請(qǐng)幾位小導(dǎo)游分別向我們介紹：

⑴長(zhǎng)廊：

①“這條長(zhǎng)廊有７００多米長(zhǎng)，分成２７３間。

７００多米、２７３間，寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和長(zhǎng)廊間數(shù)多的特點(diǎn)。

②“每一間的橫楗上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。”

這說(shuō)明畫(huà)的內(nèi)容豐富、題材廣泛、構(gòu)圖多樣，從中感悟我國(guó)古代絢麗的文化、勞動(dòng)人民的才智和技藝。

③觀看錄像，體會(huì)古代絢麗的文化、勞動(dòng)人民的才智和技藝。

④把自己喜愛(ài)的句子讀一讀。

⑵萬(wàn)壽山：

①先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯麗的景象：“頤和園的景色大半收在眼底?！?/p>

ａ、間接地感受到佛香閣特別高。

ｂ、記住好詞：

屹立、金碧輝煌的宮殿、閃閃發(fā)光。

ｃ、有感情讀一讀。

②再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的漂亮的景觀：“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面漸漸地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡?！?/p>

ａ、讀后有什么感受？

ｂ、想象當(dāng)時(shí)的.情景。有條件的可以放錄像。

ｃ、再讀一讀。

③體會(huì)一種古色古香的美。

⑶昆明湖：

①昆明湖占頤和園的四分之三，水域很是寬敞。在這里可以觀賞垂柳、堤岸、小島、十七孔橋……

②這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。

又一次體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和技藝。

③有條件的可以展示圖片或者錄像。

三、小結(jié)

１、學(xué)完這篇課文有什么感受？

驕傲，興奮，沉醉，喜悅……

2、帶著這種感受，把喜愛(ài)的段落讀一讀。

3、指名有感情地讀讀（最好配有古箏伴奏）。

4、再次強(qiáng)調(diào)一下寫(xiě)作的依次（尤其是表示巡游依次的詞語(yǔ)）。

四、作業(yè)

１、把自己喜愛(ài)的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

２、視察熟識(shí)的一個(gè)景點(diǎn)，寫(xiě)一段話(huà)。

《頤和園》兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

《頤和園》是義務(wù)教化標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第七冊(cè)第五組的其次篇精讀課文。本組共三篇課文，兩篇精讀課文《長(zhǎng)城》、《頤和園》，一篇略讀課文《秦兵馬俑》，介紹的都是我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”?！额U和園》這篇課文描述了北京頤和園的漂亮景觀，根據(jù)巡游的依次記敘了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的景色。全文層次清晰，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)美麗，詳細(xì)形象，到處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。

１、相識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１１個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱隱約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

３、感受頤和園漂亮的景色和課文美麗的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的愛(ài)好。

４、學(xué)習(xí)根據(jù)巡游依次抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的美麗景色，受到情感的熏陶。教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)法方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

教材中配有三幅圖片，分別是長(zhǎng)廊、佛香寺和十七孔橋，可以使學(xué)生形象地感受頤和園的漂亮。老師在課前可讓學(xué)生查找更多有關(guān)頤和園的圖片、文字資料，對(duì)頤和園有更深刻的了解，并在學(xué)文過(guò)程中適時(shí)展示收集的資料，拓展學(xué)生視野。

第一課時(shí)，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子──再讀課文，理清課文條理──自學(xué)課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

其次課時(shí)，精讀課文，領(lǐng)會(huì)美景，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

為了愛(ài)護(hù)人類(lèi)社會(huì)的共同財(cái)寶，聯(lián)合國(guó)教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評(píng)為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。我國(guó)已有多處景觀名列其中。

播放ｃａｉ課件：

《世界遺產(chǎn)名錄》一書(shū)，翻開(kāi)扉頁(yè)，上面書(shū)有“中華人民共和國(guó)自然文化景觀”。

今日，我們?cè)偃ヮI(lǐng)會(huì)我國(guó)另一處景觀——頤和園的風(fēng)光。

板書(shū)課題：

頤和園

二、溝通搜集到的有關(guān)頤和園的圖片、文字資料

同學(xué)們?cè)谡n外收集了頤和園的有關(guān)資料。請(qǐng)你介紹和展示收集的資料或圖片。

三、學(xué)生初讀課文，整體感知課文

１、學(xué)生自由讀文，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不懂之處多讀幾遍，并做上記號(hào)。

２、同桌分段對(duì)讀課文，相互檢查，相互幫助。

四、檢查學(xué)習(xí)狀況

１、指名分段讀課文：

訂正字音。并做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

２、溝通讀書(shū)感受，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的巡游依次：

師：讀了課文，你已經(jīng)了解了什么？

（老師隨學(xué)生的回答可相機(jī)出示文中三幅插圖：長(zhǎng)廊、佛香閣和二七孔橋。）

師：作者按怎樣的依次來(lái)巡游的？從課文的哪些詞句可以看出來(lái)？

（引導(dǎo)學(xué)生找出第２、３、４、５自然段的第一句話(huà)理清課文條理。）

（ｃａｉ課件出示第２、３、４、５自然段的第一句話(huà)，幫助學(xué)生理清課文的巡游路途。）

師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀大屏幕上的句子，留意句中記敘巡游過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者巡游觀景，過(guò)渡連接的表達(dá)方式。

３、ｃａｉ呈現(xiàn)頤和園地形圖，加深學(xué)生對(duì)課文的巡游依次的記憶。

五、布置練習(xí)

自己最喜愛(ài)文中哪一處景點(diǎn)？把相應(yīng)的段落多讀幾遍，想象文中描繪的美景。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固舊知

課文按什么依次介紹頤和園的？主要介紹了頤和園的哪幾個(gè)景點(diǎn)？

板書(shū)：

長(zhǎng)廊佛香閣昆明湖十七孔橋

二、精讀課文，領(lǐng)悟語(yǔ)句，品嘗語(yǔ)言美

１、學(xué)生自由朗讀課文：

想想頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象，把描寫(xiě)該處景物的段落多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)這處景物有什么特點(diǎn)？

２、學(xué)生小組間溝通學(xué)習(xí)狀況：

老師巡察，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

３、全班溝通學(xué)習(xí)狀況：

師：頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象？并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)給你留下