2023年《頤和園》兩課時教學(xué)設(shè)計（通用6篇）

2023年《頤和園》兩課時教學(xué)設(shè)計（通用6篇）《頤和園》兩課時教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)要求

１、學(xué)問與技能：

⑴相識７個生字，會寫１１個生字。

⑵有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

⑶了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──探討：

作者是按怎樣的依次巡游的，從課文的哪些語句可以看出來。

⑷找出描寫景物的句子，體會特點。

２、過程與方法：

⑴通過質(zhì)疑──探討自主、合作的了解課文的內(nèi)容。

⑵通過體會句子，學(xué)會抓住特點進(jìn)行描寫。

３、情感看法價值觀：

激發(fā)酷愛祖國的感情。

教學(xué)重難點、關(guān)鍵

１、了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──探討：

作者是按怎樣的依次巡游的，從課文的哪些語句可以看出來。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

課時劃分

兩課時。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

１、駕馭生字詞。

２、粗知文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)頭尾兩段。

３、了解巡游依次。

教具打算

放大的頤和園插圖。

教學(xué)過程

一、揭題，簡介頤和園

１、生自由介紹頤和園：

最好由巡游過此園的學(xué)生上臺介紹，可出示圖片、相片，不管去過的，可憑見過的圖片或想象講一講。

２、師歸納：

北京西郊有一座規(guī)模雄偉的古典園林名叫頤和園。它原名“好山園”，后又名“清漪園”，是古代皇帝尋歡作樂的行宮。清朝的慈僖太后執(zhí)政后，為把它作為避暑游樂之地，競移用海軍費用，重加修建并改稱“頤和園”。國內(nèi)各種園林建筑３００余間。該園善用地形，構(gòu)造奇妙，形成“景外有景，園中有園”的布局結(jié)構(gòu)，是我國建筑技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)晶。

解放以后，這個園成了旅游勝地。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

１、自主識字。

２、出示詞語進(jìn)行速記。

３、了解疑難詞語的意思：

畫肪：指裝飾華美、專供游人乘坐的船。

琉璃瓦：內(nèi)層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦，形態(tài)像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色。艷麗、發(fā)光，多用來鋪宮殿或宇宙的屋頂。

橫檻：本課指橫嵌的肪形欄板。

三、理清全文思路

這是一篇寫景的文章：

人、事、景、物。

寫景的文章開頭與結(jié)尾一般采納什么樣的結(jié)構(gòu)寫，大家說說：

總分總。

看書，找出頭尾兩段，看看主要講什么？

開頭主要講頤和園是個漂亮的大公園。

結(jié)尾主要講頤和園到處都是漂亮，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。

這開頭與結(jié)尾是什么關(guān)系？

首尾呼應(yīng)。

剩下的自然段圍圍著頤和園的漂亮來寫呢？

四、理清２～５自然段的思路

自由讀２～５自然段完成練習(xí)：

２～５自然段是根據(jù)──的依次寫的。

（方位）

畫出表示方位依次的語句。生自由畫后匯報。

生１：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到出名的長廊。

生２：走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

生３：登上萬壽山。

生４：從萬壽山下來，就是昆明湖。

師引導(dǎo)：到了昆明湖還巡游了什么？

（十七孔橋）

現(xiàn)在完成練習(xí)：

長廊──萬壽山腳下──萬壽山──昆明湖──十七孔橋

五、總結(jié)

我們了解了頤和園的漂亮景色，作者是怎樣把到處景點寫詳細(xì)的，下一節(jié)課再讀。

六、作業(yè)

抄寫生字詞。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

１、了解頤和園的漂亮景色。

２、有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

１、聽寫：

宮殿長廊油漆栽滿昆明湖清爽閣樓

２、復(fù)習(xí)昨天學(xué)過的２～５自然段的巡游依次：

（方位）依次，巡游了（長廊）──（萬壽山腳下）──（萬壽山）──（昆明湖）──（十七孔橋）

二、講讀課文

大家自由讀課文。

最喜愛讀哪一段就先說哪一段：

采納的方法與以前的一樣，先找喜愛的段、句、詞，再說好在哪，最終再感情朗讀。

生自學(xué)５分鐘。

聽取匯報。

生１、生２、生３各說一段，師為了結(jié)合方位依次講，有意選取最終一段──昆明湖。

１、精講昆明湖第５自然段：

方法同上：

找、說、讀。

自由讀。

自由匯報。

師以小調(diào)形式詢問閱讀狀況。

⑴昆明湖的漂亮景物有哪些？

（堤岸、石橋、小島、石橋）

⑵大家產(chǎn)當(dāng)導(dǎo)游介紹這些景物：

生１講堤岸：以他自己的語言講，留意不能忽視長、式樣不同、倒垂的這些特點。

師適時予以提示，同時激勵學(xué)生用學(xué)過的詞匯、詩詞、修辭來講詳細(xì)景物。

請一生上臺畫堤岸，大家想象：

長長的堤岸像什么？

（龍）

師想象創(chuàng)設(shè)：

婉蜒的龍，正騰游上岸，伏在岸邊，翹頭欲向天空飛去，卻癡迷這漂亮的昆明湖水，久久不愿離去。

問生：美不美啊！

（美）

大家一起把這么美的景物讀一讀。

再請一生上臺畫楊柳，請大家齊誦《詠柳》等課外學(xué)過的有關(guān)柳的詩、詞或由生想象自己補充。

想象句：“萬條垂下綠絲絳”；千條萬枝笑春風(fēng)；長腰柔擺舞春風(fēng)。

（盡量激勵學(xué)生大膽說）

現(xiàn)在一起讀兩處景物，要求讀出美來，讀出對景物的愛來。

湖心島、十七孔橋一樣講法，留意強(qiáng)調(diào)十七孔橋的特點：

上百根石柱、上百只小獅子，姿態(tài)不一。

要求讀出趣味：

齊讀，抽幾個記性好的學(xué)生找?guī)拙涿利惖膩肀骋槐场?/p>

２、講萬壽山及山腳：

我們已經(jīng)巡游過了昆明湖現(xiàn)在向萬壽山迸發(fā)。

⑴大家知道文章的每個自然段的第一句都交代了地點，我們由昆明湖去萬壽山也應(yīng)當(dāng)怎樣交代于句呢？

生自由說后歸納：

走過昆明湖，就來到萬壽山。

昆明湖的水，倒映著萬壽山，我們向萬壽山走去。

繞過昆明湖，就是萬壽山。

師啟發(fā)，那我們不看山底，干脆登山了，同意么，不同意，就從山腳看起。

走過昆明湖，來到萬壽山腳下。

⑵自由讀第３自然段：

把看到的景物用“”畫出來。

匯報景物：

一座八角寶塔形的三層建筑──佛香閣。

一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

要讀出大殿的美。

⑶自由讀第４自然段：

來到了山腳，想不想往上走，想，就先講一句介紹方位的話。

（“登上萬壽山”）

方法同上：

找、說、讀。

師留意：

由“掩映”一詞挖掘山的神奇美，出示簡筆畫講詞義：景物一半被綠樹所遮只露出一半。由“屹立”一詞講建筑物的高大。

再留意：由“鏡子”“碧玉”講比方的好處，使所描寫的景物變得生動、詳細(xì)。方式可飛用比較句對比著講、體會。

師歸納：

萬壽山這一段先寫近的景物，再寫遠(yuǎn)的景物，從“向東遠(yuǎn)眺”這一語句可以看出這一方位顧序。

出示練習(xí)：

要求讀出美。

接下來該去哪里？

（長廊）

怎么交代依次？

（下了萬壽山，來到長廊）

３、講長廊要求生自學(xué)此段：

留意點：

⑴方位依次要講到：

長廊──長廊兩旁。

⑵景物有柱子、欄桿、長度、間數(shù)（這里采納了數(shù)字的方式，詳細(xì)地交代了長廊的長）、橫檻、花木。

４、歸納出“美”后齊讀長廊這一段。

三、總結(jié)

今日我們先學(xué)x再學(xué)x和x，最終學(xué)x，每一段開頭都介紹了方位：來到昆明湖；繞過昆明湖來到萬壽山腳下；登上萬壽山；下了萬壽山來到長廊。

假如你去游頤和園你能這樣巡游？不能還得按肯定的方位依次，還得從大門進(jìn)入，先游長廊，再游萬壽山腳和萬壽山，最終游昆明湖。這說明寫作也得按肯定的依次寫。這一切景物都是漂亮的，這幾個白然段都圍圍著１和６自然段寫，這頭尾兩段各起什么作用：總述與總結(jié)，這叫首尾呼應(yīng)。

《頤和園》兩課時教學(xué)設(shè)計2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)生字詞，相識１５個生字，學(xué)會其中的１３個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、玩賞”等詞語。

２、正確、流利和較有感情地朗讀課文。

３、感受頤和園漂亮的景色和課文美麗的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的愛好。

４、初步感知作者按巡游依次抓住景物特點寫的方法。

教學(xué)重點：

1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園的漂亮。

2、了解課文的敘述依次。

教學(xué)難點：感受頤和園漂亮的景色和課文美麗的語言，體會作者的情感，并充分領(lǐng)會作者按巡游依次抓住景物特點寫的方法。

教學(xué)打算：收集頤和園有關(guān)的資料及圖片

教學(xué)步驟

一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入

１、頤和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點？（學(xué)生自由發(fā)言，能說幾個就說幾個，相互補充）。

２、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。

３、開火車?yán)首x課文，每人讀一自然段。讀后適當(dāng)評議，重點訂正讀錯字的地方。

二、初步理解課文內(nèi)容

１、默讀課文，弄清作者巡游頤和園的依次和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的依據(jù)是什么？

２、學(xué)生自學(xué)，師生溝通。

３、探討分段，并指導(dǎo)概括段意。

明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。

第一段（第１自然段）：寫作者對頤和園總的印象。

其次段（第２至５自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

第三段（最終一個自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。

三、學(xué)習(xí)詞語

１、指導(dǎo)分段朗讀

２、提出詞語，探討詞義

⑴講解詞義

琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。

⑵聯(lián)系上下文，理解詞義

清爽：清潔，涼快。

隱隱隱約：看起來或聽起來不清晰。

舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。

蔥綠：（草木）青翠。

金碧輝煌：形容建筑物異樣華麗，光芒耀眼。

形態(tài)各異：形態(tài)各不相同。

（四）布置作業(yè)

１、抄寫生字詞。

２、正確、流利和較有感情地朗讀課文。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述依次以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。

２、了解頤和園的漂亮景色，培育學(xué)生的愛美情趣，增加民族驕傲感。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)隨著視察位置的改變有依次地視察和抓住景物特點描繪的寫作方法。

教學(xué)重點：

１、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作依次。

２、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。

教學(xué)打算：教科書、多媒體課件、相關(guān)補充材料

教學(xué)步驟

（一）、理清脈絡(luò)，把握依次

１、觀賞頤和園課件填空：頤和園是一個x的公園。

２、今日作者會帶我們?nèi)パ灿喂珗@的哪些景點呢？默讀課文（2—5）小節(jié)，用————————畫出表示作者巡游路途的句子，并把線路用自己喜愛的方式畫出來。

３、生上臺溝通巡游線路圖。并完成板畫。

（１）長廊──萬壽山──昆明湖——十七孔橋

（２）通過線路圖你知道作者是按什么依次來介紹頤和園的嗎？

小結(jié)：作者就是根據(jù)自己巡游的先后依次來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點轉(zhuǎn)換依次或巡游依次。

（二）、講練結(jié)合，細(xì)品韻味

1、作者是如何把這些地方的景物描寫詳細(xì)的呢？在聽讀課文、觀賞畫面的基礎(chǔ)上，你對哪個景點最感愛好？自己再去細(xì)細(xì)品嘗。

（用“”畫出景物，抓住景物特點）

▲長廊

（1）小導(dǎo)游講解長廊。（邊講邊演示圖片）

（2）其他學(xué)生對導(dǎo)游的解說進(jìn)行評價。

（3）長廊的長和美你是怎么體會出來的？（通過綠漆的柱子，紅漆的欄桿……分成273間。）學(xué)習(xí)作者用數(shù)字說明事物的方法，理解這種方法的用處。

（4）你能用不同的方法來描寫長廊的長嗎？（……）

（5）假如此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么？（用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說一說）

（6）閑逛長廊，觀賞著五彩的廊畫，聞著微風(fēng)送來的淡淡花香，你會說：

長廊真是世界上最廊

▲佛香閣和排云殿

（1）請學(xué)生介紹佛香閣和排云殿。

（2）聽完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點嗎（宏偉高大，金壁輝煌）

（3）這些特點是從那些詞句中體會出來的？（屹立、金壁輝煌、一排排）

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出氣概。

▲昆明湖

（1）導(dǎo)游講解昆明湖。

（2）昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀！作者是如何用語言表現(xiàn)的

呢（打比方）出示句子：

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠的像一塊碧玉。游船，畫舫，在湖面漸漸地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

（3）品讀句子，理解運用打比方的方法。句式練習(xí)：

昆明湖真美呀，。

昆明湖的水真綠呀，。

（4）換詞法體會“滑”字。（通過滑——劃的互換，體會昆明湖的靜，游船，畫舫的慢，間接表現(xiàn)昆明湖的美）

（5）背一背這句話。

▲十七孔橋

（1）導(dǎo)游講解十七孔橋。

（2）發(fā)散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢？（出示練習(xí)題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的x、有的（）、有的x……這么多的獅子姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。這17孔橋真x！

（３）師小結(jié)：抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。

（三）讀寫結(jié)合，臨摹章法

１、一篇文章先講什么，再講什么，最終講什么，叫敘述依次。

２、分男女生朗讀課文第一自然段和最終一個自然段，聯(lián)系剛才我們學(xué)過

的內(nèi)容，想想這篇文章的敘述依次。（指名答，歸納小結(jié)板書）

３、學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章我們最重要的是學(xué)會作者按地點變換的依次敘述、抓住特點寫景狀物的表達(dá)方法。

（四）布置作業(yè)

視察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），仿照《頤和園》的描寫手法進(jìn)行小練筆，按地點轉(zhuǎn)換的依次把它寫下來。

《頤和園》兩課時教學(xué)設(shè)計3

教養(yǎng)方面：

1、相識本課15個生字，學(xué)會其中的13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱隱約”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的依次。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜愛的部分。

教化方面：了解祖國絢麗的文化，培育學(xué)生的愛美情趣，增加民族驕傲感。

發(fā)展方面：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述依次以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。

教學(xué)重點：

1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作依次。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按巡游地點改變、抓住特點寫景的方法。

教學(xué)方法：

以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

教學(xué)要點：

初讀課文，學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、引題，板書課題，溝通資料

二、初讀課文

1、自由讀文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號。

2、課件檢測駕馭生字的狀況。

3、快速默讀課文，把課文其次至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么依次介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？

4、匯報，相機(jī)板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖

5、引導(dǎo)、點撥：作者是按肯定的巡游依次介紹頤和園的。

6、課件出示：聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）

三、再讀課文，把描寫你所喜愛的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜愛它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜愛的句子。

四、根據(jù)學(xué)生的看法，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點學(xué)習(xí)其次自然段，體會長廊的美。

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。

2、集中溝通：

在學(xué)生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生探討，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，激勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。

3、師生共同朗讀、背誦，深化體會、感悟長廊的美。

引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。

四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班溝通、展示學(xué)習(xí)成果。

五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，實行自己喜愛的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由組織導(dǎo)游詞）

2、同伴合作，演導(dǎo)游

3、競聘導(dǎo)游、評價

4、學(xué)生自由展示

其次課時

教學(xué)要點：

總結(jié)全文，競聘導(dǎo)游

教學(xué)過程：

一、情景引入

二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落

三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)

四、環(huán)境教化

五、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開“資料信息會”，匯報形式如下：

1、朗讀摘抄下來的自己喜愛的句、段，體會文章的語言美。

2、編寫導(dǎo)游解說詞，競聘“頤和園”的小導(dǎo)游。

3、也可以用自己喜愛的其他方式匯報。

板書設(shè)計：

10

頤和園

漂亮的大公園

長廊

萬壽山下

萬壽山上

昆明湖

《頤和園》兩課時教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解頤和園的漂亮景色，培育學(xué)生的愛美情趣，增加學(xué)生的民族驕傲感。

2、能根據(jù)課文所記敘的巡游依次，練習(xí)給課文分段。

3、學(xué)會本課的14個生字。理解詞句，會用“屹立”和“隱隱隱約”2個詞語造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，根據(jù)巡游依次給課文分段。教學(xué)難點借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增加民族驕傲感。

教學(xué)時間

三課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，理解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)會本課14個生字和12個新詞。

（三）練習(xí)按作者的巡游依次給課文分段。

二、教學(xué)重、難點

（一）學(xué)會本課14個生字和12個新詞。

（二）練習(xí)用不同的方法給課文分段。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個世界聞名的皇家園林。它就是頤和園，（老師板書課題）那里有聞名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今日就讓我們尋著作者的蹤跡，一同來飽覽頤和園的美景。

（二）出示幻燈片，相識頤和園的幾個聞名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的相識。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）

（三）學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞。

（四）學(xué)習(xí)生字新詞。

1、學(xué)習(xí)生字：

識字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。

（1）利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。

用聲韻兩拼法和三拼連續(xù)法讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo)“栽、爽、蔥、朱、賞”的讀音。

（2）用多種方法記憶字形。

①用拆合法記“殿、昆、爽、蔥、郁、堤、雕”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。

②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、煌、廊、蔥”的字形?！伴w”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音?！盎汀睂儆谧笮斡衣曨悾筮叀盎稹毙闻员硪?，右邊“皇”表聲。“蔥”屬于聲占一部類，“匆”表聲只占中間一部分?！袄取睂儆谕庑蝺?nèi)聲類。

講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能精確地表示讀音。如：“恍、晃”兩個字就不能念成（gu1ng）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時不要“念半邊”，要正確運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。

③用比較法（依據(jù)生字字形上的特點，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)分對比找出它們的相同點和不同點，從而記住生字的字形）記憶“栽、雕、賞”的字形。栽——裁——載；賞——黨——堂；雕——準(zhǔn)——誰——淮。

④用數(shù)筆畫的方法記憶：“漆、朱”的字形。

⑤突出強(qiáng)調(diào)“殿、廊、蔥、爽、漆”的字形?！暗睢弊值淖笙陆鞘莻€“共”字；“廊”字“廣”的里面是“郎”字，右邊是“阝”不要寫成“卩”；“蔥”字中間部分是“匆”字不要少寫一點寫成“勿”；“爽”字的寫法，筆順應(yīng)是“”要把字寫美觀；“漆”的右下角是“”不要寫成“氽”。

記憶字形時，不肯定就是一個生字就用一種方法，有時可以幾種方法并用。比如“雕”字，我們可以用形近字區(qū)分對比的比較法來記字形；也可以用拆合法來記，把“雕”字拆成左右兩部分左邊是“周”，右邊是“隹”（zhu9）。學(xué)生要能夠依據(jù)漢字特點敏捷選擇記憶字形的方法。

（3）借助字典理解字義、詞義；查字典也可以幫助學(xué)生識字。老師要重視培育學(xué)生查字典運用工具書的這種實力。學(xué)生具備了這種實力將終生受益。

2、說明下列詞語：

神清氣爽：形容人頭腦醒悟，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異樣華麗，光芒耀眼。

姿態(tài)不一：樣子各不相同。

琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形態(tài)像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，艷麗、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。

宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。

畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

蔥郁：青翠茂密。

介紹幾種常用的解詞方法：

1）、直觀、演示法。表示事物名稱的名詞，而又是學(xué)生沒有駕馭的，可以用實物、標(biāo)本、圖片、幻燈等，讓學(xué)生干脆看到詞所表示的詳細(xì)事物形象，以獲得清楚的印象。例如“琉璃瓦、橫檻、畫舫”這三個詞語，老師就可以出示幻燈或圖片指給學(xué)生看，會收到較好的效果?！斑h(yuǎn)眺”一詞，老師可以讓學(xué)生實際去做，以理解詞義。

2）、形象描繪法。有些形容詞的詞義可以用語言描繪形容詞所表示的情境，啟發(fā)學(xué)生想象，以達(dá)到理解。例如：“金碧輝煌”、“蔥郁”這兩個詞語就可以用形象描繪法來說明。

3）、講解詞素法。有些詞是由兩個或兩個以上詞素組成的，講清學(xué)生不理解的詞素，把各個詞素的意思合在一起加工整理一下，學(xué)生就能理解詞語的意思了。例如：“姿態(tài)不一”、“神清氣爽”就可以用這種方法。

4）、舉例說明法。

5）、和同義詞、反義詞比較法。

6）、結(jié)合上下文理解詞義。

7）、聯(lián)系學(xué)生生活實際理解詞義。

以上是常用的幾種方法，講解一個詞時，不肯定就用一種方法，有時幾種方法并用，會更便于學(xué)生精確地駕馭詞義。

3、讀讀寫寫下列詞語。

宮殿堤岸掩映雕刻長廊蔥郁楊柳屹立金碧輝煌神清氣爽細(xì)細(xì)游賞隱隱隱約

4、聽寫詞語，當(dāng)堂檢查識字效果。

宮殿堤岸雕刻長廊蔥郁金碧輝煌神清氣爽細(xì)細(xì)游賞

（五）齊讀課文，初步了解課文內(nèi)容。讓學(xué)生質(zhì)疑問難，在教學(xué)過程中要解決學(xué)生中的疑難問題，做到“講其所當(dāng)講”。

（六）用不同的方法給課文分段。

1、用自然段歸并法給課文分段。

（1）默讀課文，思索：每個自然段主要講的是什么？位置相鄰的自然段哪些聯(lián)系比較緊密？（第3、4兩個自然段的聯(lián)系就很緊密。第3自然段寫的是作者站在萬壽山腳下，抬頭仰視看到的景色；第4自然段寫的是作者站在萬壽山上看到的景色。我們可以把第3、第4自然段合并為一段。這種分段方法叫自然段歸并法。）

（2）利用自然段歸并法給課文分段，學(xué)生探討后，老師歸納訂正，其分段結(jié)果是：一（第1自然段）；二（第2自然段）；三（第3、4自然段）；四（第5自然段）；五（第6自然段）。

2、根據(jù)作者的巡游依次給課文分段：

（1）默讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？（長廊、萬壽山佛香閣、昆明湖十七孔橋。）

（2）看書上的插圖或出示風(fēng)光圖片從感性上領(lǐng)會頤和園幾處景觀的美景。

（3）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者巡游依次的句子。體會它們在課文中的作用。

①進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到出名的長廊。

②走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

③登上萬壽山，站在佛香閣的前面對下望，頤和園的景色大半收在眼底。

④從萬壽山下來，就是昆明湖。

讀句子，體會這些句子在課文中的作用：這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用；這些句子清晰地交代了作者的巡游依次；（長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。）這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類文章的特點是“移步換景”，一般是一處景觀為一段。

（4）劃分段落，標(biāo)出起止。分段結(jié)果：同上。

3、兩種分段方法進(jìn)行比較：

自然段歸并法適用于任何一篇課文，應(yīng)用范圍廣，在理解了各個自然段的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能運用自然段歸并法比較費時費勁；按空間不同位置分段，適用于游記、參觀訪問記、寫活動的文章，應(yīng)用范圍較窄，但具有便利、快捷的優(yōu)點。

（七）學(xué)法指導(dǎo)：教會學(xué)生如何給課文分段。

1、分段的方法步驟：

（1）通讀全文，理解課文內(nèi)容，確定分段依據(jù)。

（2）細(xì)讀每個自然段，弄懂每個自然段的意思，看課文有沒有可幫助我們給課文分段的標(biāo)記。

（3）精讀全文，根據(jù)分段的依據(jù)，正確標(biāo)出段落的起止。

2、分段的依據(jù)：

（1）按時間依次分段。

（2）按事情發(fā)展依次分段。

（3）按空間不同位置分段。

（4）按不同內(nèi)容分段。

（5）按組織材料的邏輯關(guān)系分段。

①總分式（包括總—分段式；總—分—總段式；分—總段式）

②順承段式

③并列段式

④因果段式

⑤轉(zhuǎn)折段式

⑥遞進(jìn)段式

⑦點面段式（先概括后詳細(xì)的段式）

3、分段的標(biāo)記：

（1）以時間詞語為分段標(biāo)記。

（2）以地點詞語為分段標(biāo)記。

（3）以總起、總結(jié)的句段為分段標(biāo)記。

（4）以過渡句、段為分段標(biāo)記。

老師要依據(jù)課文特點適時地教給學(xué)生的分段方法，培育學(xué)生的分段實力，不要急于求成。學(xué)生要擅長抓住課文的特點，找準(zhǔn)分段的依據(jù)和標(biāo)記快速精確地給課文分段，在練習(xí)中不斷積累閱歷，提高分段實力。

（八）作業(yè)。

1、抄寫生字新詞。

2、組詞。

堤x閣x漆x昆x殿x爽x

提x各x膝x混x臀x大x

栽x堂x廊x

裁x黨x郎x

載x賞x朗x

3、練習(xí)朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。

4、思索課后思索·練習(xí)中的1、2、3題。

其次課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）圖文比照，學(xué)習(xí)課文一至三段和第五段，理解課文內(nèi)容；了解頤和園里長廊、萬壽山佛香閣這幾處景觀的景色特點；陶冶學(xué)生的愛美情趣，增加民族驕傲感。

（二）會解答課后思索·練習(xí)中的第1、2、3題中的有關(guān)問題。

（三）能有感情地朗讀課文，試背課文第2、4兩個自然段。

二、教學(xué)重點

體會作者是如何抓住景物特點來寫詳細(xì)的。

三、教學(xué)難點

憑借課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增加民族驕傲感。

四、教學(xué)過程

（一）齊讀課文，講讀第1、6自然段。

1、齊讀課文。

2、提問：

（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點明白頤和園是個漂亮的大公園。頤和園景色美麗；頤和園很大，占地范圍廣。）

（2）作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？

（作者希望我們有機(jī)會去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因為頤和園到處都有漂亮的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機(jī)會去北京能夠到頤和園去巡游那里的美景。）

你們想去頤和園嗎？（想。）那好，就讓我們根據(jù)作者的巡游依次來巡游一下頤和園的美景吧！

（二）明確作者的巡游依次。

長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。

（三）講讀，學(xué)習(xí)課文其次段。

1、指名朗讀，思索探討，老師歸納明確：

（1）作者是怎樣來到長廊的？（進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到出名的長廊。說明長廊的位置：離大門不遠(yuǎn)。）

（2）長廊的特點是什么？（長，“一眼望不到頭”。）作者是用什么方法來說明的？（作者是用詳細(xì)精確的數(shù)字來說明長廊的長的?！斑@條長廊有700多米長，分成273間?！保?/p>

（3）作者是怎樣把長廊這處景觀寫詳細(xì)的？（分層次寫詳細(xì)。重點段分層，這是把文章寫詳細(xì)的常用方法。）

2、根據(jù)提示給其次段分層。

（1）分層的提示是：

從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風(fēng)景宜人。

（2）分層的結(jié)果：

第一層是第1、2句；其次層是第3句；第三層是第4、5句。

3、逐層學(xué)習(xí)：（重點學(xué)習(xí)其次層）

（1）學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。

（2）學(xué)習(xí)其次層：長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明白什么？

（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的絢麗和勞動人民能工巧匠的才智。）

（3）學(xué)習(xí)第三層：長廊兩旁：風(fēng)景宜人?！伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了?！边@句說明白什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明白長廊兩旁鮮花常開的景色特點。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明白長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。

一進(jìn)頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，呈現(xiàn)在我們面前了。

4、練習(xí)有感情地朗讀。

怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？

（1）老師在語氣、語句輕重音、停頓等方面指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（2）老師范讀，學(xué)生仿照。

（3）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

（4）指名朗讀或齊讀。

留意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。

5、完成課后思索·練習(xí)第1題中的第（1）小題。說出頤和園的長廊是什么樣的？

（1）明確要求：先說出長廊的整體特點“長”；再分層說出長廊的外部、內(nèi)部和兩旁各是什么樣的，并以長廊的內(nèi)部為主。

（2）學(xué)生練習(xí)。

（3）指名回答。

（四）講讀，學(xué)習(xí)第三段。

指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3、4兩個自然段。思索、回答問題。

1、作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

排云殿：一排排、金碧輝煌。

老師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去找尋答案，組織好語言，提高口語表達(dá)實力。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成實力。

2、作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面對不同的三個方向望，分別看到了什么？

向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。

正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面漸漸地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

向東遠(yuǎn)眺：隱隱隱約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

3、練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。

（五）完成課后思索·練習(xí)第1題中的第（2）小題：登上萬壽山，呈現(xiàn)在作者眼前的是怎樣的景色？

1、提示說明：作者的視察點是固定的，在萬壽山上，地點沒有發(fā)生改變，但是作者的視察視角（方向）發(fā)生了改變，看到的景物、景色也就不同了。這與整篇課文“移步換景”的特點是有所不同的。我們老師在教學(xué)過程中，就要擅長發(fā)覺這些同中有異、異中有同的部分。讓學(xué)生在異中求同、同中求異，通過對比，在這種比較中更好地來學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實力。

這個自然段（第4自然段）是根據(jù)方向改變的依次來寫的，學(xué)生可以根據(jù)書上的方向依次來說，也可以改變一下方向依次來說。

2、學(xué)生練習(xí)。

3、指名回答。

（六）完成課后思索·練習(xí)第3題中的第（2）小題。

1、出示這段話，說句子。

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面漸漸地滑過，幾乎不留一點痕跡。

2、說說這段話是抓住什么來描寫景物的？

3、學(xué)生思索、回答，老師訂正，歸納總結(jié)：

這段話是抓住了昆明湖“安靜”的特點來描寫的。描寫得很詳細(xì)、形象?！袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”，這個比方句寫出了昆明湖水面安靜、水波不興的特點?！熬G得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水特別綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好?！薄坝未嬼吃诤鏉u漸地滑過，幾乎不留一點痕跡”說明湖面特別安靜?！盎弊峙c上面的“鏡子”一詞相得益彰。這是以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能出現(xiàn)出昆明湖安靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。

4、學(xué)生有感情地朗讀這段話，要邊讀邊想象，想象出昆明湖安靜的美來。

（七）學(xué)生對課文其次、三段這部分內(nèi)容還有沒有不懂的問題提出來，師生共同探討解答。

（八）作業(yè)。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。

2、思索課后思索·練習(xí)中還沒有講的問題。

《頤和園》兩課時教學(xué)設(shè)計5

１、相識１１個生字，學(xué)會其中的７個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱隱約、玩賞”等詞語。

２、初步朗讀課文，理清課文依次。

２課時。

第一課時

一、學(xué)習(xí)生字

１、讀生字并組詞：

殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)。

２、留意部首：

殿、栽、朱。

3、留意字形：

殿、廊、栽、朱。

4、讀詞：

大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱隱約、玩賞

5、組詞：

郎x堤x欄x昆x

廊x提x爛x困x

二、初讀課文

１、在熟讀詞語的基礎(chǔ)上，讀課文，要求：

正確、流利。

２、課文先后寫了頤和園哪些景點？

３、小組合作讀讀課文。

三、作業(yè)

１、寫生字詞。

２、查找關(guān)于頤和園的資料。

其次課時

〖教學(xué)目的〗

１、了解頤和園的漂亮景色，培育學(xué)生的愛美情趣，增加民族驕傲感。

２、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述依次以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。

３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

〖教學(xué)過程〗

一、引入

同學(xué)們，在北京西北郊有一個清代的皇家園林──頤和園。占地約３００公頃，其中水面約占四分之三。今日，我們和作者一起閱讀一下這聞名遐邇的皇家園林。

１、指名讀課文，填空：

頤和園是一個x的古代皇家園林。

２、作者都去了哪些地方？

長廊──萬壽山──佛香閣──昆明湖。

二、分析

１、請你當(dāng)個小導(dǎo)游帶我們?nèi)パ灿晤U和園：

⑴默讀課文：

你最喜愛頤和園那個景點？讀完有什么感受？

⑵喜愛的句子多讀一讀，能背下來就更好了。

⑶選擇你最喜愛的方式進(jìn)行匯報（讀、說、演、畫、貼）。

２、請幾位小導(dǎo)游分別向我們介紹：

⑴長廊：

①“這條長廊有７００多米長，分成２７３間。

７００多米、２７３間，寫出了長廊的長和長廊間數(shù)多的特點。

②“每一間的橫楗上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！?/p>

這說明畫的內(nèi)容豐富、題材廣泛、構(gòu)圖多樣，從中感悟我國古代絢麗的文化、勞動人民的才智和技藝。

③觀看錄像，體會古代絢麗的文化、勞動人民的才智和技藝。

④把自己喜愛的句子讀一讀。

⑵萬壽山：

①先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯麗的景象：“頤和園的景色大半收在眼底?！?/p>

ａ、間接地感受到佛香閣特別高。

ｂ、記住好詞：

屹立、金碧輝煌的宮殿、閃閃發(fā)光。

ｃ、有感情讀一讀。

②再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的漂亮的景觀：“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面漸漸地滑過，幾乎不留一點兒痕跡?！?/p>

ａ、讀后有什么感受？

ｂ、想象當(dāng)時的.情景。有條件的可以放錄像。

ｃ、再讀一讀。

③體會一種古色古香的美。

⑶昆明湖：

①昆明湖占頤和園的四分之三，水域很是寬敞。在這里可以觀賞垂柳、堤岸、小島、十七孔橋……

②這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

又一次體現(xiàn)了勞動人民的才智和技藝。

③有條件的可以展示圖片或者錄像。

三、小結(jié)

１、學(xué)完這篇課文有什么感受？

驕傲，興奮，沉醉，喜悅……

2、帶著這種感受，把喜愛的段落讀一讀。

3、指名有感情地讀讀（最好配有古箏伴奏）。

4、再次強(qiáng)調(diào)一下寫作的依次（尤其是表示巡游依次的詞語）。

四、作業(yè)

１、把自己喜愛的句子抄寫下來。

２、視察熟識的一個景點，寫一段話。

《頤和園》兩課時教學(xué)設(shè)計6

《頤和園》是義務(wù)教化標(biāo)準(zhǔn)試驗教材第七冊第五組的其次篇精讀課文。本組共三篇課文，兩篇精讀課文《長城》、《頤和園》，一篇略讀課文《秦兵馬俑》，介紹的都是我國的“世界遺產(chǎn)”?！额U和園》這篇課文描述了北京頤和園的漂亮景觀，根據(jù)巡游的依次記敘了長廊、萬壽山、昆明湖的景色。全文層次清晰，首尾呼應(yīng)，語言生動美麗，詳細(xì)形象，到處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

１、相識７個生字，會寫１１個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱隱約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

３、感受頤和園漂亮的景色和課文美麗的語言，激發(fā)學(xué)生探究中國的“世界遺產(chǎn)”的愛好。

４、學(xué)習(xí)根據(jù)巡游依次抓住景物特點寫的方法。教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的美麗景色，受到情感的熏陶。教學(xué)的難點是引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫法方法并運用到自己的習(xí)作中。

教材中配有三幅圖片，分別是長廊、佛香寺和十七孔橋，可以使學(xué)生形象地感受頤和園的漂亮。老師在課前可讓學(xué)生查找更多有關(guān)頤和園的圖片、文字資料，對頤和園有更深刻的了解，并在學(xué)文過程中適時展示收集的資料，拓展學(xué)生視野。

第一課時，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子──再讀課文，理清課文條理──自學(xué)課文，質(zhì)疑問難。

其次課時，精讀課文，領(lǐng)會美景，學(xué)習(xí)語言，積累語言。

第一課時

一、導(dǎo)入

為了愛護(hù)人類社會的共同財寶，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。我國已有多處景觀名列其中。

播放ｃａｉ課件：

《世界遺產(chǎn)名錄》一書，翻開扉頁，上面書有“中華人民共和國自然文化景觀”。

今日，我們再去領(lǐng)會我國另一處景觀——頤和園的風(fēng)光。

板書課題：

頤和園

二、溝通搜集到的有關(guān)頤和園的圖片、文字資料

同學(xué)們在課外收集了頤和園的有關(guān)資料。請你介紹和展示收集的資料或圖片。

三、學(xué)生初讀課文，整體感知課文

１、學(xué)生自由讀文，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不懂之處多讀幾遍，并做上記號。

２、同桌分段對讀課文，相互檢查，相互幫助。

四、檢查學(xué)習(xí)狀況

１、指名分段讀課文：

訂正字音。并做簡要評價。

２、溝通讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的巡游依次：

師：讀了課文，你已經(jīng)了解了什么？

（老師隨學(xué)生的回答可相機(jī)出示文中三幅插圖：長廊、佛香閣和二七孔橋。）

師：作者按怎樣的依次來巡游的？從課文的哪些詞句可以看出來？

（引導(dǎo)學(xué)生找出第２、３、４、５自然段的第一句話理清課文條理。）

（ｃａｉ課件出示第２、３、４、５自然段的第一句話，幫助學(xué)生理清課文的巡游路途。）

師：請同學(xué)們讀讀大屏幕上的句子，留意句中記敘巡游過程的動詞，學(xué)習(xí)作者巡游觀景，過渡連接的表達(dá)方式。

３、ｃａｉ呈現(xiàn)頤和園地形圖，加深學(xué)生對課文的巡游依次的記憶。

五、布置練習(xí)

自己最喜愛文中哪一處景點？把相應(yīng)的段落多讀幾遍，想象文中描繪的美景。

其次課時

一、復(fù)習(xí)鞏固舊知

課文按什么依次介紹頤和園的？主要介紹了頤和園的哪幾個景點？

板書：

長廊佛香閣昆明湖十七孔橋

二、精讀課文，領(lǐng)悟語句，品嘗語言美

１、學(xué)生自由朗讀課文：

想想頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象，把描寫該處景物的段落多讀幾遍，說說這處景物有什么特點？

２、學(xué)生小組間溝通學(xué)習(xí)狀況：

老師巡察，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

３、全班溝通學(xué)習(xí)狀況：

師：頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象？并說說為什么會給你留下