【中學生體育品德的影響因素實證分析（附問卷）12000字（論文）】

中學生體育品德的影響因素實證分析TOC\o"2-3"\h\z\t"標題1,1,標題,3"摘要: [19]。孫繼龍在《體育標語在國家體操隊訓練場館中的應(yīng)用研究》研究發(fā)現(xiàn)，不同的體育標語可以給運動員帶來不同的影響?，F(xiàn)在我國的體育標語隨處可見，不同的體育標語在潛移默化地影響著我們的體育品德。激勵類的標語容易影響我們的體育精神，宣傳類標語容易影響我們的體育道德和體育品格。調(diào)查問卷顯示，男生比女生更容易受到影響，初二學生比初一初三學生更容易受到影響。4.4.4內(nèi)因因素分析根據(jù)回歸分析顯示，內(nèi)因?qū)w育品格產(chǎn)生影響，根據(jù)調(diào)查問卷顯示，學生的興趣與能力對體育品德不產(chǎn)生直接影響，但會影響學生對運動項目，運動頻率，運動強度的選擇。不同的學生選擇不同的運動間接影響學生的體育品格。心理學研究表明，情緒會推動或阻礙人們的認識和行為的改變。學生為了獲取稱贊或獎勵，往往會表現(xiàn)的更好，特別是體現(xiàn)在體育品格上面，在運動項目中，表現(xiàn)的更加禮貌，希望給對手留下好印象，隊伍失敗了，承擔更多的責任等等。問卷調(diào)查顯示男生比女生更容易受到影響，初二比初一初三更容易受到影響。5結(jié)論與建議5.1結(jié)論（1）中學生的體育品德總水平存在顯著差異。其中差異最為顯著的是在體育精神方面，但在體育道德和體育品格上，雖然有差異，但不顯著。（2）初中階段，中學生的體育品德各項水平隨著年級的增加而逐漸升高，其中初一和初二初三存在顯著差距，初二體育品德水平趨近于初三未有顯著差異。（3）初中階段，男生與女生在體育精神上存在差異顯著，男生得分要高于女生。在體育品格方面，未存在顯著差距，但男生得分略高于女生。在體育道德方面，未存在顯著差異，但女生得分高于男生。（4）初二的學生處于品德形成的關(guān)鍵期，體育品德更容易受到影響。（5）家庭因素是體育品德的主要影響因素，其次是學校，社會。內(nèi)因只對體育品格產(chǎn)生一定影響。（6）通常運動強度較大，競爭激烈的運動項目更能培養(yǎng)學生的體育精神。趣味性較強，較為輕松的運動更能培養(yǎng)學生的體育品格。（7）團體運動更能培養(yǎng)學生的體育品格，個人運動更能培養(yǎng)體育精神。5.2建議（1）體育課上，教師要多鼓勵女生參加有一定難度的運動項目，來促進其體育精神的提升同時增加她們的體育經(jīng)歷，加深對體育內(nèi)涵的了解，促進其體育品格的提升。注意男生在挑戰(zhàn)自我時的安全問題，以免因為過于挑戰(zhàn)自我從而受到傷害。（2）對于初二初三的體育課程，不要過于關(guān)注體育中考項目的訓練，可以適當增加一些趣味性的比賽或輕松的運動項目，促進他們體育品德的全方面發(fā)展。（3）初二階段的學生處于品德發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此要更加重視初二階段體育品德的培養(yǎng)，為其將來體育品德的形成打下良好的基礎(chǔ)。（4）學校要注重家庭體育，與家長合作培養(yǎng)學生。家長的體育態(tài)度與體育行為與學生的體育品德成正相關(guān)。有良好的家庭體育氛圍，才能促進學生體育品德的全面發(fā)展。（5）可以在校園中，樹立正確的體育標語或體育明星的正面形象，從而在潛移默化中培養(yǎng)學生的體育品德。參考文獻中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》[J].體育教學,2020,40(10):5-7.NickyLewis,EdwardR.Hirt.SacredSports:MoralResponsestoSportsMediaContent[J].Journalism&MassCommunicationQuarterly,2019,96(2).今村嘉雄.スポーツの民族學[M].東京:大修館書店,1954.王勇慧.試論體育文化素養(yǎng)的建構(gòu)[J].中國學校體育,1999(04):60.余智.體育素養(yǎng)概念研究[J].浙江體育科學,2005(01):73-76+84.王海敏.學生不良體育品德的成因及矯正[J].學周刊,2014(28):52.鄭云鶴.“體育后進生”教育的思考及策略[J].才智,2009(09):192.季瀏,耿培新,滕子敬,潘紹偉,譚華,胡增犖,汪曉贊,許世巖,胡濱,張惠紅.體育與健康課程五個領(lǐng)域強調(diào)什么?[J].中國學校體育,2003(02):9-10.陳金明.初中體育課堂教學中提升學生核心素養(yǎng)的策略方法研究[J].當代體育科技,2019,9(10):115-116.李啟迪,齊靜,王章明.體育教學“體育品德”目標的評價內(nèi)容體系構(gòu)建[J].北京體育大學學報,2019,42(08):131-137.尹志華.論運動能力、健康行為和體育品德三個方面學科核心素養(yǎng)的關(guān)系[J].體育教學,2019,39(01):13-16.季瀏.我國《普通高中體育與健康課程標準(2017年版)》解讀[J].體育科學,2018,38(02):3-20.體育科學常用心理量表評定手冊[M].張力為;毛志雄.北京體育大學出版社.200410石杰.社會角色下的初中生道德現(xiàn)狀剖析[J].中學理科：綜合,2007(8):101-102.呂樹庭,劉一隆,宋會軍,王源.家庭對中學生參與體育的影響[J].上海體育學院學報,1995(03):9-14.宗延偉.中學生參加課外體育鍛煉現(xiàn)狀及家長影響因素分析[J].延安職業(yè)技術(shù)學院學報,2013,27(01):113-114.黃鈺晨,董國永,郭敏.中學體育教師教學價值取向研究——基于社會性別理論的思考[J].湖南師范大學自然科學學報,2020,43(04):88-94.黃琍.體育營銷中的運動員品牌價值[J].企業(yè)研究,2009(02):56-57.郭遠兵.體育文化社會教化功能的類型分析——以體育標語為線索[J].武漢理工大學學報(社會科學版),2020,33(06):49-53.孫繼龍.體育標語在國家體操隊訓練場館中的應(yīng)用研究[J].武漢體育學院學報,2009,43(12):71-75.于素梅.學生體育學科核心素養(yǎng)及其培育[J].中國學校體育,2016(07):29-33.裴浩淋,孫健.在體育教學中培養(yǎng)學生團隊精神的有效途徑[J].吉林體育學院學報,2009,25(02):121-122.劉計柳.對“體育后進生”進行轉(zhuǎn)化教育的思考及策略[J].黨史博采.理論,2006(10):46.崔九蘭,王勇慧.論體育教學中的體育品德培育[J].山西師大體育學院學報,2000(02):30-32.?eljkoKalu?erovi?.Sportrules,sportmoralvaluesandfairplay[J].JAHR,2011,2(3):28-48.普通高中體育與健康課程標準[M].北京：人民教育出版社,2018.普通高中課程方案[M].北京：人民教育出版社,2018.體育心理學[M].北京：人民體育出版社，1985.附錄中學生體育品德的主要影響因素調(diào)查問卷同學您好！非常感謝您參與這次調(diào)查！這是一份關(guān)于影響中學男女生體育品德側(cè)重影響因素的調(diào)查問卷。此問卷不涉及任何隱私，題量不多，希望各位同學們認真填寫、如實作答，同時會對你的信息保密。1你的性別A男B女2你的年級A初一B初二C初三3即使是在極度疲勞的情況下，我也會堅持完成比賽A完全不符合B不符合C不清楚D比較符合E完全符合4沒有任何人要求，我也會積極完成比賽A完全不符合B不符合C不清楚D比較符合E完全符合5對于困難的任務(wù)我會想盡辦法完成A完全不符合B不符合C不清楚D比較符合E完全符合6即使是在極度疲勞的情況下，我也會堅持完成比賽7我曾故意稱病逃過長跑訓練A完全不符合B不符合C不清楚D比較符合E完全符合8擔任裁判或者老師的助手時，有過偏袒朋友的行為A完全不符合B不符合C不清楚D比較符合E完全符合9在長跑過程中，有過少跑的現(xiàn)象A完全不符合B不符合C不清楚D比較符合E完全符合10為了獲取較好的比賽名次，我曾有舞弊行為A完全不符合B不符合C不清楚D比較符合E完全符合11比賽前我會向我的對手問好A完全不符合B不符合C不清楚D比較符合E完全符合12我不在乎我的隊友表現(xiàn)很差13當我比賽表現(xiàn)差的時候，我內(nèi)心非常難過A完全不符合B不符合C不清楚D比較符合E完全符合14即使比賽失敗，我也會真心祝賀我的對手A完全不符合B不符合C不清楚D比較符合E完全符合15我比較喜歡參加自己擅長的體育活動A完全不符合B不符合C不清楚D比較符合E完全符合16有時候會為了獲取別人的稱贊努力比賽17對于自己不敢興趣的體育活動我基本不會參加A完全不符合B不符合C不清楚D比較符合E完全符合18在體育課上，我更加喜歡團體運動而不是個人運動A完全不符合B不符合C不清楚D比較符合E完全符合19我喜歡我現(xiàn)在設(shè)置的體育課程A完全不符合B不符合C不清楚D比較符合E完全符合21我跟喜歡跟我相同性別的體育老師A完全不符合B不符合C不清楚D比較符合E完全符合22看到體育標語會對我產(chǎn)生觸動A完全不符合B不符合C不清楚D比較符合E完全符合23我會模仿喜愛的體育明星的行為A完全不符合B不符合C不清楚D比較符合E完全符合24觀看體