小學(xué)生心理健康調(diào)查問卷

PAGEPAGE18小學(xué)生心理健康調(diào)查問卷教師：劉麗萍一、你覺得自己可愛嗎？（）1是2不是3不知道二、你覺得如何才能與同學(xué)友好相處？（）1．不需要，小朋友們不好2．贊美他，欣賞他3．送他東西三、你是否認(rèn)為自己經(jīng)常不被關(guān)心？（）1是2不是四、遇到困難或煩惱時，你會（）1在心理憋著2向同學(xué)、朋友訴說3告訴老師4向父母說5找其它方式發(fā)泄五、你是否經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈驴奁ǎ?無2偶爾3經(jīng)常六、你是否知道父母的生日、喜好？（）1知道2不知道3知道一點(diǎn)七如果遇上一群狼，你會怎么辦？（）1．跑藏起來2．打消滅它們3．變成狼,與狼共舞,狼有可愛之處呀八、如果生病了你會（）1．難受得很爸媽得格外照顧我2．希望生病就可以不上學(xué)不做作業(yè)了3．一面治療一面上學(xué)堅(jiān)持不懈九、零花錢你希望用來干什么（）1．我不要零花錢花錢不是好孩子2．要多少給多少越多越好買玩具和零食3．買學(xué)習(xí)用品或捐給有困難的人4、存起來十、你覺得如何提高學(xué)習(xí)成績（）1．我不行,我笨2．只要找到更好的學(xué)習(xí)方法,實(shí)際上我挺聰明的3．不知道十一、你是否經(jīng)常和別人發(fā)生矛盾？（）1是2不是十二、你在空閑時間主要做些什么？（）1閱讀課外書籍2體育運(yùn)動3娛樂玩耍4看電視5學(xué)習(xí)特長十三、在生活中，你是否能發(fā)現(xiàn)許多愉快的事？（）1是2不是十四、你最不喜歡老師的哪一種做法？（）1找家長2當(dāng)眾批評3罰站4其它________調(diào)查分析：從100名小學(xué)生的問卷中發(fā)現(xiàn)：內(nèi)容人數(shù)所占比例對自己充滿自信98占98%認(rèn)為學(xué)習(xí)重要99占99%與周圍環(huán)境取得協(xié)調(diào)90占90%有求知欲和興趣愛好96占97%能建立良好的人際關(guān)系80占80%懂得謙讓、關(guān)愛他人82占82%，懂得珍惜他人勞動成果75占75%一年級心理健康教育活動方案——--快樂成長教師：劉麗萍一、指導(dǎo)思想：生理與心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎(chǔ)和中介，在素質(zhì)教育中處于重要位置。學(xué)校心理健康教育是發(fā)展性、預(yù)防性的教育，教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。小學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)祖國的重任，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量，有著極其深遠(yuǎn)的意義。二、情況分析：從上幼兒園到上小學(xué)，對于兒童來講，是他們生活中的一個重大轉(zhuǎn)折。他們的社會角色`生活方式、學(xué)習(xí)方式和活動環(huán)境都將由此發(fā)生巨大變化。對于新生來說，首先要盡快適應(yīng)新的環(huán)境。一年級學(xué)生有以下特點(diǎn)：1、思維特點(diǎn)：一年級學(xué)生正對生活的世界形成一個初步的看法，他們擅長于識別物體的特點(diǎn)、判斷物體之間的相同和不同點(diǎn)，能很快并很容易地掌握任何一個物體所固有的特征。2、語言表達(dá)特點(diǎn)：一年級學(xué)生樂于向其他人交流自己已經(jīng)做過的事情，這是在探究課上鼓勵學(xué)生有條理地表達(dá)和培養(yǎng)科學(xué)、文明的用語習(xí)慣的積極因素。3、社會交往和與人合作特點(diǎn)：一年級學(xué)生一是易受同伴的影響，一是以個人為中心。幼兒看見別人有什么，自己也要有；別人玩什么，自己也要玩。受同伴影響的原因可能是個人表現(xiàn)欲、個人占有欲、興趣易轉(zhuǎn)移、擅于產(chǎn)生聯(lián)想。三、任務(wù)與重點(diǎn)1、面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生在自我認(rèn)識、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境，以及學(xué)習(xí)、交友等方面獲得充分發(fā)展，以努力提高全體學(xué)生心理素質(zhì)，這是基本任務(wù)和工作重點(diǎn)。2、對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。四、教學(xué)目標(biāo)：1、通過心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己，提高對學(xué)習(xí)環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力。2、通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信，友善合群，負(fù)責(zé)守信，開拓創(chuàng)新，不畏艱難的健全人格。3、通過心理健康教育，使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造學(xué)生的健康人格，提高中華民族的整體素質(zhì)。五、教學(xué)內(nèi)容分析：按“學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會發(fā)展”這個小學(xué)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個方面安排內(nèi)容。通過故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生心理素質(zhì)提供良好的教育。六、方式與途徑1、作為心理健康教育的老師應(yīng)當(dāng)掌握一些基本的學(xué)校心理咨詢輔導(dǎo)的理論與方法，還應(yīng)向家長宣傳普及心理衛(wèi)生知識，爭取家長的配合，共同關(guān)心學(xué)生的心理健康教育。2、開設(shè)心理健康教育課。對于在學(xué)生中普遍存在的心理健康問題進(jìn)行統(tǒng)一的引導(dǎo)和教育。還要通過健康教育專題講座、健康教育圖片展、健康教育影片等對學(xué)生進(jìn)行教育。3、對學(xué)生進(jìn)行階段性的調(diào)查可以采用：問卷調(diào)查、個別談心、家訪、互評等方式。收集分析數(shù)據(jù)，作好記錄及總結(jié)。七、對本學(xué)期的期望：希望通過本學(xué)期的教學(xué)，提高學(xué)生對校園生活的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學(xué)、自助的獨(dú)立人格。培養(yǎng)學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力，不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。幫助學(xué)生克服孤獨(dú)、依賴、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。心理健康教育教案：愛惜學(xué)習(xí)用品教師：劉麗萍一年級小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活開始時，老師和家長為他們準(zhǔn)備了各種各樣的學(xué)習(xí)用品，把擁有這些學(xué)習(xí)用品看做是小學(xué)生的標(biāo)志，使他們感到既新鮮又自豪。剛開始，他們很喜歡這些學(xué)習(xí)用品，但時間一長，就出現(xiàn)了一些不愛惜學(xué)習(xí)用品的不良現(xiàn)象。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)其主要原因一是由于他們年齡小，使用與保護(hù)學(xué)習(xí)用品的能力低，難免使用不當(dāng)，管理不當(dāng)，造成學(xué)習(xí)用品的損壞與丟失；二是由于他們?nèi)鄙佟皭巯А钡乃枷肭楦?，不知學(xué)習(xí)用品來之不易，只看到家長為他們準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，一旦損壞、丟失，家長又馬上為他們補(bǔ)充，這難免使他們產(chǎn)生“來之容易”的思想，從而也就滋長了他們不愛惜、常損壞、常亂扔學(xué)習(xí)用品的壞習(xí)慣。因此，及時對一年級小學(xué)生進(jìn)行愛惜學(xué)習(xí)用品的教育十分必要，以使他們從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)、好習(xí)【活動目標(biāo)】1、讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)用品都是勞動產(chǎn)品，都來之不易,應(yīng)該愛惜學(xué)習(xí)用品。懂，愛惜學(xué)習(xí)用品也是勤儉節(jié)約的表現(xiàn)的道理。2、產(chǎn)生對學(xué)習(xí)用品的珍愛之情。小心使用，注意保管。不故意損壞，不亂扔，不浪費(fèi)。通過教育學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)用品使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣?！净顒有问健坑螒?、觀看錄象、聽故事、問題討論等?！净顒訙?zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備學(xué)生丟棄的鉛筆、橡皮和撕破的本子等。2、一組工人師傅制造學(xué)習(xí)用品的錄像。3、課件《小花狗的學(xué)習(xí)用品》、錄音故事《鉛筆橡皮又笑了》。一、猜猜說說1、熱身活動——猜謎語師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？我們一起做一個猜謎語的游戲好不好？謎語：?身子細(xì)又長，黑芯長衣裳，走路愛拐彎，腳印老變樣。?我的朋友好心腸，有方有圓又有長，發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯誤，犧牲自己來幫忙。?輕輕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出花小卷。再來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出尖又長。有我來幫忙，寫字才好看。2、看短片，想問題。師：鉛筆、橡皮、鉛筆刀都是學(xué)習(xí)用品，那么這些學(xué)習(xí)用品都是怎么來的呢？（播放工人制造學(xué)習(xí)用品的錄像）師：這些學(xué)習(xí)用品都是工人叔叔辛辛苦苦制造出來的，是用他們的汗水換來的，我們應(yīng)該愛惜。我們學(xué)習(xí)時還用到哪些物品？如果沒有這些學(xué)習(xí)用品會怎樣？3、結(jié)合實(shí)際找根源。老師拿出平時從地上撿到的鉛筆和橡皮，讓學(xué)生說一說這些鉛筆和橡皮都是從哪里來的？看一看，找一找哪些是自己丟的，都是怎么丟的？小結(jié)：學(xué)習(xí)用品來的不容易，更是學(xué)習(xí)不可缺少的，離了哪一樣都會給學(xué)習(xí)帶來困難，使人感到不方便。那我們應(yīng)該怎樣對待學(xué)習(xí)用品呢？愛惜學(xué)習(xí)用品是勤儉節(jié)約的表現(xiàn)。二、比比談?wù)?、觀看課件《小花狗的學(xué)習(xí)用品》。師：這些都是小花狗的學(xué)習(xí)用品，小花狗對他們可好了，你們聽聽學(xué)習(xí)用品在夸獎小花狗什么？（聽錄音，“小花狗愛惜學(xué)習(xí)用品”）2、看后交流：像小花狗這樣愛惜學(xué)習(xí)用品有什么好處？3、小組評選。師：老師知道我們班有很多同學(xué)也很愛惜學(xué)習(xí)用品，在小組里大家互相看看文具盒和書本，每組選出2名愛惜學(xué)習(xí)用品的同學(xué)。4、榜樣談經(jīng)驗(yàn)。請被選的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓訍巯W(xué)習(xí)用品的。（老師給予獎勵）三、學(xué)學(xué)做做1、聽名人故事。師：魯迅先生是我國現(xiàn)代著名的作家，他從小就非常愛護(hù)書籍，請大家聽一聽魯迅從小愛護(hù)書的故事。（播放錄音故事《魯迅愛書的故事》）2、聽后交流：說說你想向魯迅先生學(xué)習(xí)什么？3、對照榜樣找差距。請學(xué)生各自檢查自己的書本和文具，有做得不好的地方馬上糾正過來。（把折了的書角摩平；亂涂的筆痕擦掉；臟了的橡皮在清水里洗洗等）四、幫幫教教1、師：同學(xué)們都知道怎樣愛惜學(xué)習(xí)用品了，可是有些小同學(xué)做得還很不夠，需要我們?nèi)椭麄儭＃ㄕn件演示學(xué)生扔鉛筆、隨便在書上亂畫，將書本弄卷皺等不愛惜學(xué)習(xí)用品的種種表現(xiàn)）師：請你告訴他們這樣做有什么不好？應(yīng)該怎樣做？2、聽錄音故事《鉛筆橡皮又笑了》。聽后討論交流：你們是不是也像小明那樣把鉛筆和橡皮到處亂扔呢？鉛筆和橡皮是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，用完后要把它放在文具盒里，不要到處亂扔。把你們的文具盒拿出來讓小組里的同學(xué)看看，鉛筆是不是擺得很整齊，枝數(shù)是不是和早晨來的時候一樣多？（老師表揚(yáng)鉛筆一枝也不少的同學(xué)）小結(jié)：我們的學(xué)習(xí)用品來之不易，要經(jīng)過很多人的勞動才能制造出來，我們應(yīng)該好好愛惜。愛惜學(xué)習(xí)用品是小學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。五、讀讀背背鉛筆尺子和橡皮，天天幫助我學(xué)習(xí)，不損壞、不浪費(fèi)，學(xué)習(xí)用品要愛惜。小結(jié)：我們學(xué)習(xí)時離不開學(xué)習(xí)用品，它就像我們的好朋友、好伙伴。我們要愛惜學(xué)習(xí)用品，做到不損壞、不浪費(fèi)，不亂丟。每個小朋友都應(yīng)該爭做愛惜學(xué)習(xí)用品的好孩子【有關(guān)格言】節(jié)儉本身就是一宗財(cái)產(chǎn)——英國節(jié)儉是你一生中食之不完的美筵——愛默生節(jié)省下來多少，就是得到多少——丹麥吃飯要知牛馬善，著絲應(yīng)記養(yǎng)蠶人你勇敢嗎?教師：劉麗萍活動設(shè)計(jì)：在小學(xué)階段，特別是中低年級的學(xué)生，對勇敢的認(rèn)識和理解由于閱歷淺而易走入誤區(qū)，本節(jié)輔導(dǎo)課，重在培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志，由淺認(rèn)識的勇敢上升到在學(xué)習(xí)上，在困難面前，在緊急關(guān)頭堅(jiān)強(qiáng)、勇往直前的品質(zhì)，從而樹立正確的人生觀。輔導(dǎo)目的：1、通過學(xué)習(xí)和討論加深對“勇敢”的認(rèn)識。2、用辨證法的觀點(diǎn)理解“勇敢”，從而樹立正確的人生觀。輔導(dǎo)方式：1、講述和討論2、角色扮演3、自我測試輔導(dǎo)前準(zhǔn)備：1、測試卷一份。2、三個情境小品。附：測試卷問題：學(xué)生回答“是”或“不是”(1)你自己睡覺害怕嗎?(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個敢在家嗎?(3)做不出題目，你想哭嗎?會發(fā)脾氣嗎?(4)遇到危險或困難時，你是否會發(fā)抖或出汗?能做到一至二件的同學(xué)，你比較勇敢；做到三件的同學(xué)，你挺勇敢。輔導(dǎo)步驟：1、認(rèn)識(1)你對勇敢的理解。(2)說一說你經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。(3)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎?教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。勇敢：不怕危險，不怕困難。2、角色扮演：教師出示事先準(zhǔn)備好的小品，請部分同學(xué)參與表演，大部分同學(xué)觀看并思考：你贊同他們的做法嗎?這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎?故事小品一：某個小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。故事小品三：小紅在寫作業(yè)，小明叫她去玩。小紅有一道題解不出，不去，小明同意讓其抄他的作業(yè)，小紅拒絕。小紅經(jīng)過自己的努力，終于做出來啦!3、學(xué)生結(jié)合表演和討論：勇敢不僅表現(xiàn)在不怕危險，更應(yīng)該表現(xiàn)在不怕困難上。古有李時珍，現(xiàn)有解放軍給我們做出了榜樣。如解放軍叔叔不怕犧牲性命，保護(hù)國家財(cái)產(chǎn)，抗洪搶險；警察叔叔與壞人博斗；科學(xué)家攻克難關(guān)等等。而我們則應(yīng)該從身邊的小事來培養(yǎng)自己的勇敢。4、回答測試問題，判斷“勇敢”程度(1)悄悄話同學(xué)們可找你的好朋友或老師互相輕聲說一說測試題中的問題。(2)小勇士解難。做法是讓同學(xué)們試著商量如何解決上述四題的問題，如何排除困惑。派一人上臺做小勇士為大家解答他是怎么做的。5、討論：如何學(xué)會“勇敢”，如何培養(yǎng)自己的“勇敢”教師根據(jù)討論歸納：理解“勇敢”。(1)自己獨(dú)處害怕時，分散精力，多想一些開心的事，這稱為分散法。(2)平時多看健康、有益的書籍和電視，并加強(qiáng)身體鍛煉，我們稱之為健康法。(3)戰(zhàn)勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識，我們稱它為綜合法。6、同學(xué)們自由向老師提問，教師答辯7、全課小結(jié)我們每個小朋友都有勇敢一的面，這很好!任何一個人的勇敢精神都是從小培養(yǎng)的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要緊!雖然今后在生活中我們會遇到很多復(fù)雜的人和事，在學(xué)習(xí)上也會遇到困難，但只要我們敢于面對，學(xué)好知識，學(xué)會用微笑對待困難，不急不躁就沒有做不到的事情，相信自己，我會勇敢的!!心理健康教育反思教師：劉麗萍“心路驛站”課題研究經(jīng)過了一年的實(shí)踐，作為課題研究的一名老師在這段期間里一邊學(xué)習(xí)有關(guān)心理方面的理論知識，一邊對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查了解，分析他們身上存在的各種各樣的心理問題，從而開展有針對性的輔導(dǎo)教育。課題組每位教師均展示了一節(jié)心理健康教育課，在聽過課后，讓我感受到小學(xué)生從一年級至五年級身上所存在的問題各不一樣，有著階段性的變化。同時我也對這種不是一對一的小學(xué)生心理健康教育產(chǎn)生了一些想法：一、教師還應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，盡量做到以科學(xué)有效的教育理論與教育方法來輔導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)他們健康快樂的成長。二、在學(xué)科教學(xué)中注重滲透健康教育將心理健康教育的內(nèi)容融入各學(xué)科教學(xué)之中，通過二者的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的過程中接受心理健康教育。學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié),各學(xué)科都蘊(yùn)含著不少良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)因素。因此，教師要充分利用自己所教學(xué)科內(nèi)容的契機(jī)，把握教學(xué)的最佳時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。在教學(xué)中，針對學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、意志、性格等。當(dāng)然運(yùn)用學(xué)科教學(xué)方法進(jìn)行心理健康教育還要注意幾個問題：（1）要注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容：不管什么學(xué)科的教學(xué)從心理學(xué)和教育學(xué)意義上看，都是對學(xué)生心理的發(fā)展施加影響的過程，在教學(xué)中我們要特別注意對學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其在教學(xué)過程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈，這就會使學(xué)科教學(xué)過程收到事半功倍的心理教育效果。（2）要注意學(xué)科教學(xué)活動的設(shè)計(jì)。教師要精心設(shè)計(jì)每一堂學(xué)科課程的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生主動參與整個教學(xué)活動過程，盡可能使每個學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會，使他們的心理素質(zhì)通過參與教學(xué)活動過程得到訓(xùn)練與提高。（3）盡力構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境。教學(xué)中心理教育的成功與否，關(guān)鍵還在于教師與學(xué)生的心理融合程度。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。三、與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。教師應(yīng)和諧平等地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把他們看成是自己的朋友。與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，課上是老師，課下與他們交朋友，尊重學(xué)生，維護(hù)他們的自尊，經(jīng)常與他們進(jìn)行